高考现代文阅读答题八大模式课件.ppt

1、 高考现代文阅读高考现代文阅读答题八大模式答题八大模式v(一)语言理解型:v1.句段作用方面v【提问方式】某句（段）话在文中有什么作用？作者为什么写v【答题模式】在回答句或段在文中的作用时，必须兼顾结构和内容两个方面。v（1）结构上结构上v.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫v.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文v.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷v（）内容上：为表达某种意思v（3）形式上：艺术手法上）形式上：艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。v2.重要词语在句中或文中的含义v【答题点拨

2、】这类题主要考查考生对重要词语的理解，答题时必须先弄清全文的主旨，随后站在全文的高度去理解词语的本身义和比喻义、引申义或语境义。v3.句子含义的解答v句子汉语的解答，我们可以从艺术技巧（表达方式、表现手法、修辞手法、句式等）和思想内容（表层含义，即本身义；深层含义，即语境义）两个角度去认识。v【答题点拨】v（）有一些修辞句中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等手法。答题时，把它们所指代的对象揭示出来，再疏通句子即可。v（）哲理句往往是对全文主旨的解释，多为高度概括而抽象的句子，答题时可以从多个角度用文中提供的等义词去替换。v4.选词造句的作用v（）变换词句型v【提问方式】某句话中某

3、个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？或：在某句中，作者为什么要用“”这样的词？v【答题模式】不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。v附：动词因为该词准确生动具体地写出了v形容词因为该词生动形象地描写了v副词因为该词准确地说明了的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成了，与事实不相符合。v（）变换语序型v【提问方式】某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？v【答题模式】不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、

4、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了v（二）内容型:v关于文章内容的考查，常见的有两个考查方向：v.文章主旨的概括。文章主旨的概括。v【提问方式】本文阐发的主旨是什么？联系全文，概括文章的中心。v【答题模式】本文通过对的叙述或描写，表达了作者的观点，抒发了作者情感。v.内容要点的归纳（分层概括）。内容要点的归纳（分层概括）。v【提问方式】请概括某一段（或全文）的内容要点。v【答题模式】分三步走：v（1）划分相关阅读区间的层次；v（）提取内容要点相关词语；v（）整合组织拟写答案。v（三）结构型:v.组织材料方面v【提问方式】文章的题目是“已

5、经写了（写作重点），作者为什么还要写（其他内容）”？v【答题模式】v（）看位置（与写作重点相关、相似的内容）v.被问对象在写作重点之前，则是为了形象地引出写作重点对象，更利于人们接受；为下文做铺垫；烘托写作对象。v.被问对象在写作重点之后，则是为了丰富文章的写作内容，深化文章主旨。v（）看手法（与写作重点相反、相对的内容）v.对比、反衬。v.突出、强调v2.层次安排方面v【提问方式】文章的内容是如何逐层深入的？v【答题模式】v（）划分文章层次v（）归纳层次层意v如：v记叙文：归纳清楚（何时何地）何人何事（时间地点）人事v议论文：归纳清楚议论的问题是什么，作者的观点怎么样v用什么方法证明了（论证

6、了）论点v（）过渡连缀层意（可以借助“之后、然后、以及、最后”等词语）v【提问方式】文章的结构安排有什么特点？文章是怎样谋篇布局的？v【答题模式】v（）结合文章内容具体说明结构是如何安排的？v（）这样安排文章结构有什么特点？v如：由浅入深，由表及里，由现象到本质，符合人们的认识规律；v前后照应，使得文章首尾勾连，结构圆合，浑然一体；v衔接紧密，环环相扣，有很强的条理性和逻辑性；vv（四）表现手法型:v.艺术类v【提问方式】文章运用了哪些手法，这样写有什么好处、效果、作用？v【答题模式】使用的方法内容效果（或作用）v鉴赏手法及作用和思想情感，解题提示：思路：判断手法，文中具体语句，表达效果。运用

7、了手法（技巧），表达了（内容），有效果。v解题思路：快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）按照题目要求，整理提取有效的信息v1.象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。v2、铺垫：显示事物发生的原因或基础，显示其发展的必然。v3、结构上：总领全文、制造悬念，线索分明，前后呼应，过渡自然，结构严谨，先抑后扬，卒章明志等。v、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。v、表现手法：烘托、渲染、联想、想象、浪漫色彩、写实手法、正反对比、以小见大等。v、描写：v

8、、正面描写vA、渲染：采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者。vB、白描：运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。v、侧面衬托（烘托、烘云托月）：vA、正衬：用与所描绘对象性质、特征相似的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。（一般也可就称之为衬托）vB、反衬：用与所描绘对象性质、特征相反的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。v.人称类v【提问方式】使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？v【答题模式】v第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；v第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；v第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。v（五）修辞手法型：v

9、（熟识高考考纲规定的八大修辞手法，特别要弄清各种修辞的表达作用。）v.修辞的表达作用v【提问方式】这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？v【答题模式】确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境v1.比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。v2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性v3.对比：强调了突出了v 4.设问：引起读者对对象特性的注意和思考v 5.反问：强调，加强语气等；v6.反复：强调了加强语气v.赏析句子v【提问方式】请赏析原文中的画线句子。v【答题模式】v（）先确定所赏析的句子有几个分句，各个分句是否运用了某种修辞手法

10、；v（）分别叙述进行赏析v.点出该句运用了哪种修辞手法（修辞具体阐释）；v.说明修辞手法本身的表达作用；v.说明修辞对该句在表意上有什么作用。v（）总说评价，揭示感情。v（六）观点态度型：（针对文中看似矛盾的观点设问）v【提问方式】文中某段说了“”，为什么在某段又谈到“”，这样写是否矛盾？/文章中某段，作者既说了“”，又提出“”，你是如何理解的？v【答题点拨】这类题主要考查考生从文章不同层面层层深入挖掘作品意蕴的能力，并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。对文本的探讨，一定要在准确理解和把握作者思想、情感的基础上，结合文本实际及具体语境切忌脱离文本。所以，在答题时，一定要弄清作者的表述角度或表达

11、层面。v（七）揣摩情感型:v【提问方式】请具体说说作者的感情变化。/请概括作者的多种感情。v【答题点拨】这类题主要考查考生揣摩作者在文章中的情感的能力。作者在文章中的情感，有的是直接抒发出来的，有的则是借助物、人、事的等间接表达出来的。概括时要能全面把握文章的内容，深入理解作者的思想倾向和情感态度，概括力求准确完整，不遗漏要点。揣摩感情时，要紧紧抓住能表现作者感情的物象、人象、事象。v（八）鉴赏分析型:v文艺作品的赏析，作为一个独立的考点，始于湖南试卷，它的考查形式是就文章的一个点写一段赏析性文字，即是小作文的形式。v赏析性短文，篇幅虽小，但它是一篇结构完整的短文。一般有以下几种行文模式：（）

12、“总分总”；（）“总分”；（）“分总”。赏析性文章要求符合“四有”的原则：有灼见（论点）、有理由（论据）、有层次、有文采。v依据考纲和近几年高考题及模拟题，题型可分为以下几种：v.赏析文学作品形象类v（）考点设置v.形象的特点。文章塑造了怎样的形象，有怎样的个性特点和典型性。v.形象的塑造。文章的形象是通过怎样的手法塑造的。v.形象的地位和意义。考查形象的典型意义，即形象的社会性。v（）考题探究v【提问方式】请简要分析文中的主人公的形象v【答题模式】v.按“总分结构”（演绎法）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；v.按“分总结构”（归纳法）来回答。先

13、从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。v（）鉴赏文学作品形象的切入点：v.从故事情节的发展变化中理解人物性格；v.从人物之间的之间矛盾冲突中剖析人物性格；v.从描写手法（肖像、外貌、语言、动作、心理、环境等）中揣摩艺术形象的特点；v.从故事发生的历史背景、人物活动的具体场所、人物与人物之间的关系等社会环境中认识人物性格形成和发展的原因、任务的典型意义以及其中寄托的爱憎情感。v.赏析文学作品语言类v（）考点设置（）考点设置v.语言的含意和作用。表达了什么意义，在结构和内容上有什么表达效果。v.语言的特点。准确简洁，清新明快，生动形象，浅显质朴，v.语言的风格。平实自然，含蓄委婉，雄

14、拔悲壮，幽默诙谐，辛辣尖刻v.语言的技巧。多从修辞角度思考。v（）鉴赏文学作品语言的切入角度（）鉴赏文学作品语言的切入角度v鉴赏语言的风格v.从语义和句式的特点入手，看其整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等句式的选用，辨析语句所包含的情感、态度等。v.从修辞的角度体会其形成特色。v.从语言的色彩角度揣摩是含蓄还是明快，是文雅还是通俗，是生动还是平实，是艳丽还是素淡，是简洁还是繁复。v分析语言的作用v.从生动形象方面鉴赏，看其词语、句子、段落运用的形式，描绘景物、刻画人物的语言，能否使形象达到生动饱满、鲜活生动的效果。v.从表现人物、情感方面鉴赏，如描写性的语言、议论抒情性的语言，能

15、否揭示人物的心情、态度、精神，能否表达作者的情感。v.从阐发哲理方面鉴赏，看其对表现哲理思考有什么作用。v.从表达主题方面鉴赏，看文中议论性、抒情性的语句，能否领起或概括一个层次、一个部分甚至全文，为表现主题服务，或者它们在前后呼应、照应方面的作用。v.从风格韵味方面鉴赏，如排比句整齐有气势，设问句含蓄委婉，反问句语意肯定强烈；含蓄的语言婉转曲折有余味，直白的语言明快简洁，繁复的语言丰厚绵长。v.鉴赏文学作品表达技巧类v鉴赏表达技巧要“五看”：v.看修辞手法：辨明手法理解含义分析效果v.看选材角度：看材料的选择是否围绕中心，详略是否恰当，顺序是否合理，线索是否巧妙。（选材作用的分析：小中见大、点面结合、以实写虚、另出新意）v.看表达方式：看表达方式是某一种还是兼有多种表达方式。（表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明）v.看语言锤炼：正话反说、俏皮幽默v.看脉络结构：线索顺序、结构层次、转换照应v.拟写赏析短文v（）拟写赏析短文的要求：“叙析评”v“叙”是对文章内容作简单复述、介绍或引用；“析”是对题目要求的欣赏点进行细化，可以分几个方面或层次剖析。“评”是揭示评论者的看法，即就是短文的中心论点。v（）拟写赏析短文的误区：v.脱离文本，漫无边际。只说空话，不结合原文。v.褒贬失度，随意戴帽。只见表面，不抓主旨。v.观点不明，泛泛而谈。没有叙议结合，评析结合。