高三历史复习课点滴思考课件.ppt

1、 高高 三三 历历 史史 复复 习习 课课 点点 滴滴 思思 考考 高三历史复习课堂的五大抓手高三历史复习课堂的五大抓手课堂的灵魂课堂的灵魂课堂的脉络课堂的脉络课堂的血肉课堂的血肉课堂的主体课堂的主体课堂的反馈课堂的反馈考什么考什么落实考点落实考点“依托考纲、解读课标，回归教材依托考纲、解读课标，回归教材”把握考点的度把握考点的度课堂的灵魂课堂的灵魂抓具体的学习目标抓具体的学习目标 考试说明考试说明 课程标准课程标准英国君主立宪制的英国君主立宪制的确立确立克伦威尔1 1、了解、了解权利法案制定和责任制内阁形成的史实2 2、理解、理解英国资产阶级君主立宪制的特点。美国共和制的确立美国共和制的确立

2、华盛顿1 1、说出、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构2 2、比较、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同法国共和制、德意法国共和制、德意志君主立宪制的确立志君主立宪制的确立拿破仑1 1、知道、知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容2 2、比较、比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同考试考试说明说明课程标准课程标准解读解读知识链知识链接接启蒙运动1 1、记住记住孟德斯鸠、伏尔泰、卢孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点梭、康德的主要观点2 2、抓住抓住启蒙运动对人文主义思启蒙运动对人文主义思想的发展；想的发展；3 3、记住记住启蒙运动的社会影响。启蒙运动的社会影响

3、。【学习目标】记住考点及考点知识掌握的项目，【学习目标】记住考点及考点知识掌握的项目，说出与哪些知识有联系说出与哪些知识有联系考什么考什么2、注重考查在科学历史观指导下运用历史知识分析、注重考查在科学历史观指导下运用历史知识分析、解决问题的能力解决问题的能力落实考点落实考点“依托考纲、解读课标，回归教材依托考纲、解读课标，回归教材”把握考点的度把握考点的度课堂的灵魂课堂的灵魂抓学习目标抓学习目标1、注重考查基本历史知识的掌握程度（主干知识）、注重考查基本历史知识的掌握程度（主干知识）1、模块知识框架、模块知识框架抓知识框架构建抓知识框架构建课堂的脉络课堂的脉络1、模块知识框架、模块知识框架中国

4、不同时代政治文明的道路中国不同时代政治文明的道路1、模块知识框架、模块知识框架1、模块知识框架、模块知识框架2、专题知识框架、专题知识框架 辛亥革命后：经济，政治，思想前期：三个提倡，三个反对 后期：五四运动后，马克思主义思想 性质：资产阶级的思想解放运动 作用：动摇封建正统思想的地位 新新文文化化运运动动 意义意义 内容内容 背景背景 兴起兴起时间、人物、地点、标志、忠信、阵地3、考点知识框架、考点知识框架 1 1、14161416世纪世纪近代社会的准备近代社会的准备2 2、17191719世纪世纪中期中期近代社会的到来近代社会的到来和确立和确立 西西方方东东方方1 1、1919世纪中期世纪

5、中期 近代化开始近代化开始2 2、1919世纪末世纪末2020世纪初世纪初 近代化深化近代化深化3 3、从、从“五四五四”到新中国到新中国 近代化的新探索近代化的新探索4 4、新中国成立以来、新中国成立以来 现代化的新模式现代化的新模式5 5、科技支持现代化的发展道路、科技支持现代化的发展道路4、主题知识框架、主题知识框架 以文明史观和现代史观为引领，整合教材体系以文明史观和现代史观为引领，整合教材体系课堂的血肉课堂的血肉 抓重难点阐释抓重难点阐释3、注重分析问题的思维角度和思维层次。、注重分析问题的思维角度和思维层次。2、注重史论结合、注重史论结合盘活知识盘活知识4、注重从史观的角度分析问题

6、。、注重从史观的角度分析问题。1、注重史料。能正确的获取有价值的信息，、注重史料。能正确的获取有价值的信息，结合课本知识分析问题的能力结合课本知识分析问题的能力情景体验 假设你是英国女王、或是内阁成员，或是议会的议假设你是英国女王、或是内阁成员，或是议会的议员请简述一下在英国资产阶级革命前后你的权利都经历员请简述一下在英国资产阶级革命前后你的权利都经历了哪些主要的变化？了哪些主要的变化？光荣革光荣革命前命前权利法权利法案案颁布颁布18C中中1832年年 19C70年代年代 国国 王王 专 制 议议 会会内内 阁阁（首相首相合作探究合作探究最高咨询权统而不治行政权最高行政机关行政权权利膨胀立法权

7、行政监督权选举权扩大部分权利削弱征税权课堂的主体课堂的主体学生要学生要“动动”起来起来动态的“动”是激发学生的兴趣，让学生自我展示。静态的“动”要给学生思考的空间，在老师的提示和思想的碰撞中将新知识吸收、理解并运用 学生能自主完成的尽量以抽查的形式展示，其他同学纠错、补充。对学生有监督、促动作用。让学生时刻有成就感，认同感。问题一、学生对教材基础问题一、学生对教材基础知识知识模糊不模糊不清清 问题二、学生运用历史知识的问题二、学生运用历史知识的能力能力不够不够 问题三、问题三、审题准审题准确性和确性和答题规范答题规范性不足性不足课堂的反馈课堂的反馈巩固练习巩固练习开县实验中学 王 莉 2014年10月14日