降低化学反应的活化能的酶一轮复习最终版课件.ppt
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- 降低 化学反应 活化能 一轮 复习 最终版 课件
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1、课件考纲要求考纲要求知识内容知识内容要求要求酶在代谢中的作用酶在代谢中的作用命题探究命题探究本考点在全国卷中本考点在全国卷中5 5年年7 7考,为常考知识点,选择考,为常考知识点,选择题和非选择题均出现,以中档题为主,需加以重题和非选择题均出现,以中档题为主,需加以重视。主要考察两个方面:视。主要考察两个方面:(1 1)酶的本质、作用和特性。)酶的本质、作用和特性。(2 2)温度、)温度、pHpH对酶活性影响的实验设计及曲线分对酶活性影响的实验设计及曲线分析。析。课件课前回忆知识点一课前思考利用毛霉等微生物产生的蛋白酶和脂肪酶制作腐乳;利用果胶酶提高水果的出汁率;溶菌酶含片具有抗菌消炎的作用;
2、多酶片帮助缓解消化不良;加酶洗衣粉有更强的去污能力;。课件对下列关于对下列关于酶及其化学本质酶及其化学本质叙述进行判断。叙述进行判断。酶及其化学本质的发现酶及其化学本质的发现考点一考点一斯帕兰札尼对鹰的消化作用的研究,巧妙地证明了鹰斯帕兰札尼对鹰的消化作用的研究,巧妙地证明了鹰不仅仅有物理消化,而且有消化酶参与的化学消化;不仅仅有物理消化,而且有消化酶参与的化学消化;酿酒是通过将糖变成酒精和二氧化碳的发酵过程,而最酿酒是通过将糖变成酒精和二氧化碳的发酵过程,而最初人们就已经意识到这一过程不是一个纯化学过程,还与初人们就已经意识到这一过程不是一个纯化学过程,还与酵母细胞有关;酵母细胞有关;斯帕兰
3、札尼对鹰的消化作用的研究,证明了除了物理消斯帕兰札尼对鹰的消化作用的研究,证明了除了物理消化以外,还有化学消化,但具体是什么化学物质参与的,化以外,还有化学消化,但具体是什么化学物质参与的,并不清楚。并不清楚。最初人们相信糖变成酒精和二氧化碳的这一发酵过程不是最初人们相信糖变成酒精和二氧化碳的这一发酵过程不是一个纯化学过程,与生命活动有关。一个纯化学过程,与生命活动有关。课件巴斯德是微生物学家,特别强调细胞与生物体巴斯德是微生物学家,特别强调细胞与生物体的作用,对酿酒发酵液进行了显微镜观察,发现的作用,对酿酒发酵液进行了显微镜观察,发现发酵液中含有很多酵母细胞,他认为糖类必须在发酵液中含有很多
4、酵母细胞,他认为糖类必须在活的酵母细胞的参与下才能变为酒精,若酵母细活的酵母细胞的参与下才能变为酒精,若酵母细胞死亡,则不再产生酒精;胞死亡,则不再产生酒精;正确正确李比希是化学家,倾向从化学角度思考问题。李比希是化学家,倾向从化学角度思考问题。尽管承认糖类变为酒精与酵母细胞有关,但他与尽管承认糖类变为酒精与酵母细胞有关,但他与巴斯德观点大不相同,他认为糖类的发酵只有在巴斯德观点大不相同,他认为糖类的发酵只有在酵母细胞死亡破裂后,酵母细胞内容物流出,才酵母细胞死亡破裂后,酵母细胞内容物流出,才会促进糖类发酵为酒精,而活的酵母细胞是不会会促进糖类发酵为酒精,而活的酵母细胞是不会发挥作用的;发挥作
5、用的;正确正确课件若是你,如何证明巴斯德和李比希的观点谁若是你,如何证明巴斯德和李比希的观点谁的是正确的?的是正确的?取等量的糖溶液,分为甲、乙两组;取等量的糖溶液,分为甲、乙两组;甲组加入甲组加入适量适量的活酵母细胞溶液,乙组加入的活酵母细胞溶液,乙组加入等量等量酵母细胞内容物提取物,酵母细胞内容物提取物,适当条件适当条件下一段时间后下一段时间后观察产物。观察产物。若甲组产物中有酒精而乙组没有,则巴斯德观点若甲组产物中有酒精而乙组没有,则巴斯德观点正确;正确;若甲组产物中没有酒精而乙组有,则李比希观点若甲组产物中没有酒精而乙组有,则李比希观点正确;正确;若甲组乙组中均有酒精,则二者的观点均错
6、误。若甲组乙组中均有酒精,则二者的观点均错误。课件毕希纳结束了二者的争论,他通过活酵母细胞毕希纳结束了二者的争论,他通过活酵母细胞和酵母细胞的提取液均得到了酒,所以他认为二和酵母细胞的提取液均得到了酒,所以他认为二者的观点均有不足,但由于当时的生物技术有限,者的观点均有不足,但由于当时的生物技术有限,虽然毕希纳命名引起发酵的物质为酿酶,但他并虽然毕希纳命名引起发酵的物质为酿酶,但他并没有提取出酿酶。没有提取出酿酶。萨姆纳是第一个得到酶结晶的科学家,他历时萨姆纳是第一个得到酶结晶的科学家,他历时九年从刀豆种子中提取到了脲酶结晶,并提出酶九年从刀豆种子中提取到了脲酶结晶,并提出酶是蛋白质的观点。萨
7、姆纳因此而获得是蛋白质的观点。萨姆纳因此而获得19471947年诺贝年诺贝尔奖。尔奖。正确正确萨姆纳是第一个提取到纯酶的人,并证明萨姆纳是第一个提取到纯酶的人,并证明了脲酶是蛋白质,在他之前,已经有许多了脲酶是蛋白质,在他之前,已经有许多人相信酶是蛋白质人相信酶是蛋白质。课件若是你,如何证明脲酶是蛋白质?若是你,如何证明脲酶是蛋白质?方案方案:利用双缩脲试剂与蛋白质显色反应验证利用双缩脲试剂与蛋白质显色反应验证实验组:待测脲酶溶液双缩脲试剂实验组:待测脲酶溶液双缩脲试剂是否出现是否出现紫色反应;紫色反应;对照组:稀释鸡蛋清双缩脲试剂对照组:稀释鸡蛋清双缩脲试剂出现紫色反出现紫色反应。应。方案方
8、案:原理:利用酶的专一性原理进行证明原理:利用酶的专一性原理进行证明实验组:尿素实验组:尿素+脲酶脲酶+蛋白酶蛋白酶尿素是否分解为氨尿素是否分解为氨和二氧化碳和二氧化碳 对照组:尿素对照组:尿素+脲酶脲酶尿素是否分解为氨和二氧化尿素是否分解为氨和二氧化碳碳 课件切赫和奥特曼发现有些核糖核酸(切赫和奥特曼发现有些核糖核酸(RNARNA)也具有)也具有催化活性,这修正了所有的酶都是蛋白质的长期催化活性,这修正了所有的酶都是蛋白质的长期存在的传统理念,切赫和奥特曼同时荣获存在的传统理念,切赫和奥特曼同时荣获19891989年年诺贝尔化学奖。诺贝尔化学奖。课后完成课后完成P P8282页课后练习题第一
9、题。页课后练习题第一题。酶的化学本质:酶的化学本质:正确正确绝大多数是蛋白质,少数是绝大多数是蛋白质,少数是RNARNA。课件酶在细胞代谢中的作用酶在细胞代谢中的作用考点二考点二下列关于下列关于细胞代谢的叙述,正确的是细胞代谢的叙述,正确的是A.A.细胞代谢是生物体内每时每刻进行的化学细胞代谢是生物体内每时每刻进行的化学反应反应B.B.细胞离不开细胞代谢,所以细胞代谢的产细胞离不开细胞代谢,所以细胞代谢的产物都是有利的物都是有利的C.C.有酶情况下反应的生成物增多有酶情况下反应的生成物增多D.D.酶和酶和ATPATP是细胞代谢的重要条件,无论是光是细胞代谢的重要条件,无论是光合作用还是细胞呼吸
10、都与酶和合作用还是细胞呼吸都与酶和ATPATP有关有关D D课件对对“比较过氧化氢在不同条件下的分解比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验的实验的进行分析,回答下列问题的进行分析,回答下列问题。在本实验中,请分析自变量、因变量及无关变在本实验中,请分析自变量、因变量及无关变量分别是什么?量分别是什么?比较过氧化氢在不同条件下的分解(1 1)实验中的变量主要有自变量、因变量和无关实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。变量。实验的变量、自变量、因变量、无关变量的定实验的变量、自变量、因变量、无关变量的定义是什么?义是什么?对照实验对变量的设置要遵循什么原则?对照实验对变量的设置要遵循什么原则
11、?课件(2 2)在)在“比较过氧化氢在不同条件下的分解比较过氧化氢在不同条件下的分解”的的实验中,实验中,1 1号试管是对照组;号试管是对照组;2 2、3 3、4 4组是实验组。组是实验组。什么是对照实验?什么是对照实验?对照试验中什么叫对照组?什么叫实验组?对照试验中什么叫对照组?什么叫实验组?设置对照组的目的是什么?设置对照组的目的是什么?(3 3)本实验的实验结论是:)本实验的实验结论是:酶具有催化作用,且酶的催化效率高于无机催化酶具有催化作用,且酶的催化效率高于无机催化剂的催化效率。剂的催化效率。通常把未经过处理的一组(自然状态下或者已知实通常把未经过处理的一组(自然状态下或者已知实验
12、结果的一组)称为对照组;验结果的一组)称为对照组;经过控制处理的一组(或者未知实验结果的一组)经过控制处理的一组(或者未知实验结果的一组)称为实验组。称为实验组。消除无关变量(非测试因素消除无关变量(非测试因素 选修一选修一)对实验结)对实验结果的影响,增强实验结果的可信度。果的影响,增强实验结果的可信度。课件(4 4)本实验中)本实验中2 2、3 3、4 4组实验的反应速率均高于组实验的反应速率均高于1 1号试管,那么号试管,那么2 2、3 3、4 4组实验反应速率加快的原因组实验反应速率加快的原因一样吗?请画出相关图示并做具体分析。一样吗?请画出相关图示并做具体分析。课件比较过氧化氢在不同
13、条件下的分解(5 5)总结高中生物设计实验常用步骤及注意事项)总结高中生物设计实验常用步骤及注意事项选择实验材料时要注意应用一些表示选择实验材料时要注意应用一些表示等量等量的描述的描述性语言,如:性语言,如:“生长一致的生长一致的”,“日龄相同的,日龄相同的,体重一致的体重一致的”等等。分成多少组要视题目中所给等等。分成多少组要视题目中所给的信息而定,的信息而定,一般至少一个实验组和一个对照组。一般至少一个实验组和一个对照组。编号最好用编号最好用A A、B B、C C甲、乙、丙甲、乙、丙,而,而不用不用1 1、2 2、3 3 避免与实验步骤相混淆。避免与实验步骤相混淆。第一步:共性处理实验材料
14、,均等分组并编号。第一步:共性处理实验材料,均等分组并编号。课件方法为一组为对照组方法为一组为对照组(往往为处于正常生理状态往往为处于正常生理状态的的),其余为实验组,对照组与实验组只能有一个,其余为实验组,对照组与实验组只能有一个实验条件不同实验条件不同(单因子变量单因子变量),其他条件要注意强,其他条件要注意强调出相同来,这是调出相同来,这是重要的得分点或失分点重要的得分点或失分点。至于。至于变量是什么要根据具体题目来确定。变量是什么要根据具体题目来确定。第二步:遵循单因子变量原则,对照处理各组材第二步:遵循单因子变量原则,对照处理各组材料。料。第三步:第三步:相同且适宜条件相同且适宜条件
15、培养培养(饲养、保温等饲养、保温等)相相同时间同时间。第四步:观察、记录实验结果。第四步:观察、记录实验结果。课件实验组等于对照组,说明研究的条件对实验无实验组等于对照组,说明研究的条件对实验无影响。影响。实验组大于对照组实验组大于对照组,说明研究的条件对实验有影说明研究的条件对实验有影响,且影响是正相关。响,且影响是正相关。实验组小于对照组实验组小于对照组,说明研究的条件对实验有影说明研究的条件对实验有影响,且影响是负相关。响,且影响是负相关。实验结果的预测实验结果的预测(预期预期):首先要根据题目判断该题是首先要根据题目判断该题是验证性实验验证性实验还是还是探究探究性实验性实验:如果是验证
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