部编人教版二年级数学上册（第九单元总复习专题二-图形与几何）课件完整版.pptx

1、第1课时 长度单位 角的初步认识R二年级上册二年级上册知识与技能知识与技能通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识进行系统性的回顾，养成回顾与步认识的知识进行系统性的回顾，养成回顾与反思的良好学习习惯。反思的良好学习习惯。过程与方法过程与方法在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，提高学生思维水平和解行整理的意识和能力，提高学生思维水平和解决问题的能力。决问题的能力。学习目标学习目标学习重、难点学习重

2、、难点教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识的知识。的知识。教学难点：运用所学知识解决实际问题。教学难点：运用所学知识解决实际问题。情感、态度与价值观情感、态度与价值观帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。学习的兴趣。一、情景导入一、情景导入认识了各种角。认识了各种角。二、梳理知识二、梳理知识 测量铅笔的长度应选（测量铅笔的长度应选（）作）作单位，测量一棵树的高度应选（单位，测量一棵树的高度应选（）作单位。作单位。厘米厘

3、米米米画一画：画一画：a.画一条画一条4 厘米长的线段。厘米长的线段。b.画一条比画一条比5厘米长厘米长2厘米的线段。厘米的线段。c.画一条比画一条比5厘米短厘米短2厘米的线段。厘米的线段。a.画一条画一条4 厘米长的线段。厘米长的线段。b.画一条比画一条比5 厘米长厘米长2 厘米的线段。厘米的线段。5+2=7c.画一条比画一条比5 厘米短厘米短2 厘米的线段。厘米的线段。5-2=3顶点顶点边边边边我们都学过哪些角？我们都学过哪些角？一个角有几个顶点，几条边？一个角有几个顶点，几条边？一个角有一个一个角有一个顶点，两条边。顶点，两条边。我们学过锐角、我们学过锐角、直角、钝角。直角、钝角。锐角锐

4、角钝角钝角直角直角说一说这些角的名称。说一说这些角的名称。左起第一个角是钝角，左起第一个角是钝角，第二个角是锐角，第第二个角是锐角，第三个角是直角。三个角是直角。把这些角从大到小排一排。把这些角从大到小排一排。（）（）（）（）下面的各个图形是角吗？是的画下面的各个图形是角吗？是的画“”，不是的画不是的画“”。在下面给定的边上画一个直角（从给出在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。的点画起）。在这个钝角的内部，从顶点出发画一在这个钝角的内部，从顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？是什么角？会有几种不同的情况？我

5、发现了我发现了3 种种情况。情况。通过今天这节课的复习，你又有哪通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方是需要注意的？些收获？觉得哪些地方是需要注意的？三、课堂小结三、课堂小结1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。四、课后作业四、课后作业五、教学反思五、教学反思 通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识有系统性的认识，养成回顾与反思的良好的学习习惯。知识有系统性的认识，养成回顾与反思的良好的学习习惯。在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认在整理和复习的过程中

6、，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。帮助学生积累数学活动展学生思维水平和解决问题的能力。帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。通过情境的创设及教师的设问，激活提高数学学习的兴趣。通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速地进入学习状态。基于学生已有的知识经验，让学

7、生在快速地进入学习状态。基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识的知识，并在不同的操操作中回顾长度单位、角的初步认识的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。学的知识，培养学生解决问题的能力。第2课时 观察物体 搭配 认识时间R二年级上册二年级上册知识与技能知识与技能通过练习，使学生进一步理解乘法口诀与乘法通过练习，使学生进一步理解乘法口诀与乘法算式、加法算式之间的联系，并能正确、合理、算式、加法算式之间的联系，并能正确、合理、灵活地应用表内乘法解决问题。

8、灵活地应用表内乘法解决问题。过程与方法过程与方法1.在练习的过程中培养学生从不同角度思考问题在练习的过程中培养学生从不同角度思考问题的习惯。的习惯。2.在解决问题的过程中培养学生灵活应用知识的在解决问题的过程中培养学生灵活应用知识的能力及良好的习惯。能力及良好的习惯。学习目标学习目标学习重、难点学习重、难点进一步理解乘法运算的意义以及乘法口诀在实进一步理解乘法运算的意义以及乘法口诀在实际生活中的运用。际生活中的运用。情感、态度与价值观情感、态度与价值观在合作学习中体验学习数学的乐趣。在合作学习中体验学习数学的乐趣。一、情景导入一、情景导入学习了观察物体。学习了观察物体。二、梳理知识二、梳理知识

9、从不同方向观察同从不同方向观察同一个物体看到的形一个物体看到的形状可能不一样。状可能不一样。这些图分别是谁看这些图分别是谁看到的？连一连。到的？连一连。同一辆车为什么他同一辆车为什么他们看到的不一样？们看到的不一样？观察物体时，要多观察物体时，要多从几个方向观察。从几个方向观察。我可以看到我可以看到的形状是：的形状是：我从侧面看到的我从侧面看到的形状是这样的：形状是这样的：我从前面看到我从前面看到的形状是这样的形状是这样的：的：我可以看到的我可以看到的形状是：形状是：观察这个圆柱，你可观察这个圆柱，你可以看到什么形状？以看到什么形状？观察这两个圆柱，你观察这两个圆柱，你可以看到什么形状？可以看

10、到什么形状？从不同的方向观察从不同的方向观察这个长方体，你可这个长方体，你可以看到什么形状？以看到什么形状？我从正面看到我从正面看到的形状是：的形状是：我从上面看到我从上面看到的形状是：的形状是：我从不同角我从不同角度看到的形度看到的形状都是：状都是：我从不同角我从不同角度看到的形度看到的形状都是：状都是：观察正方体你可以观察正方体你可以看到什么形状？看到什么形状？观察球你可以观察球你可以看到什么形状？看到什么形状？看到我们学过的看到我们学过的立体图形的一个立体图形的一个面是正方形，它面是正方形，它可能是什么？可能是什么？还可能是这样的还可能是这样的长方体长方体 ，因为它的两个侧因为它的两个侧

11、面是正方形。面是正方形。我想可能是正方我想可能是正方体，因为正方体体，因为正方体的面都是正方形。的面都是正方形。下面右边的哪幅图下面右边的哪幅图是小丽看到的？请是小丽看到的？请在括号里画在括号里画“”。（）（）（）小丽小丽观察左图，连一连。观察左图，连一连。连一连。连一连。一共有多少种一共有多少种不同的穿法？不同的穿法？从从8、2、4、1 四个数字中选出两个四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？个位数不能一样，能组成几个两位数？12 个两位数。个两位数。82418241在握手时一定要有序地握手，同时每两在握手

12、时一定要有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不考虑顺序问题。人间只能算一次握手，不考虑顺序问题。每两个人握每两个人握1次手，次手，3人一人一共握几次手？共握几次手？一共握手一共握手3次。次。钟面上也有我们钟面上也有我们学过的角，你能学过的角，你能找到吗？找到吗？这个钟面现在表示几这个钟面现在表示几时几分？时针和分针时几分？时针和分针组成的是什么角？组成的是什么角？这个钟面表示这个钟面表示10 时时10 分，时针和分针分，时针和分针组成的是钝角。组成的是钝角。画一画。看看几时整钟面上的时针和分画一画。看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。针形成直角。（）时）时 （）时）时398 057 10

13、4 5011 20写出钟面上的时间。写出钟面上的时间。8:008:1010:0010:30写出相应的时间，画出缺少的分针。写出相应的时间，画出缺少的分针。通过今天这节课的复习，你又有通过今天这节课的复习，你又有什么收获？以后在解决问题时应注意什么收获？以后在解决问题时应注意什么？什么？三、课堂小结三、课堂小结1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。四、课后作业四、课后作业五、教学反思五、教学反思 通过复习课，让学生在操作活动中能正确辨别从不同通过复习课，让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到简单物体的形状，知道在不同的位置上，观的位置

14、观察到简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；能有序、全面地思考问题，察到的物体的形状是不同的；能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合的思想方法。能熟练地认识时间，会根据情境图以及给出的思想方法。能熟练地认识时间，会根据情境图以及给出的钟表判断出正确的时间。能灵活运用所学的知识来解决的钟表判断出正确的时间。能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的密切联系。借助学生操作活动，进一步发展和现实生活的密切联系。借助学生操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及使用意识。学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及使用意识。通过不同形式的练习，巩固了学生观察物体的空间观念，通过不同形式的练习，巩固了学生观察物体的空间观念，培养了学生的动手操作能力及合作意识。培养了学生的动手操作能力及合作意识。