2019~2020学年部编版五年级下册语文第8课《红楼春趣》教学设计及作业设计.docx

1、8.红楼春趣红楼春趣 教学目标教学目标 1.学会课文中的“恰、屉”等 9 个生字，读准课文中难读的字词，正确、流 利地朗读课文。 2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课 文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。 3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。 4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。 教学重点教学重点 让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然 后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确 生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。 教学难点教学难点 大致读懂

2、课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中 人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。 教具准备教具准备 课件 授课时间：授课时间：1 课时 教学教学过程过程 一、师生谈话，导入课题。 1.【出示课件 2】播放红楼梦插曲。师生交流，了解红楼梦的故事 梗概和主要人物。 2.老师朗诵： （满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。 ）曹雪 芹在红楼梦的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着红楼 梦的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其中一个片 段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 （板书课题：红楼春趣）学 生齐读题目。 3.谈

3、话激趣： 红楼梦中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉 很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是 黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观 园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的红楼梦第七十回，题目为后人所 加。 （板书：放风筝） 4.简介红楼梦 。 【出示课件 3】 红楼梦又名石头记 、 金玉缘 ，以贾、王、史、薛四大家族背景， 既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线， 描写了大观园内外一系列青年男女的爱 情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的 世态风貌。可以说， 红楼梦是当时社会生活的百科全书。

4、5.简介作者。 【出示课件 4】 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说 家。 他出身于一个 “百年望族” 的大官僚地主家庭， 因家庭的衰败饱尝人世辛酸， 后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红 楼梦 。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 教师先范读， 之后学生自由朗读。 要求读正确， 通顺， 难读的地方多读几次， 不懂的地方标下来和同桌交流。 1.阅读要求【出示课件 6】 ： （1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读 通读顺，有不懂的问题可以提出来。 （2）自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生

5、字新词，借助拼音读准字音， 联系上下文或查字典理解词义)。 （3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。 （4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。 2.指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。检查学 习效果，相机指导。 （二）再读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在 旁边写一写自己的理解和感悟。 2.交流资料，说说读对文中人物的了解。 【出示课件 7】文中登场人物的图片及简介。 三、了解内容，感受人物。 （一）自主阅读。 1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。 【出示 课件 10】

6、 （1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁? （2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？ （3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？ 2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。 （二）了解故事内容。 第一部分（12 自然段）主要叙述看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定 拿出风筝放晦气。 1.【出示课件 11】 一语未了，断了绳，拿下他来。 ” （1）从“众人吓了一跳”你感受到什么？（从对众人的神态变化的描写中 感受到众人的注意力集中。 ） （2） “丫鬟们出去瞧时， 帘外丫鬟嚷道: 一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。

7、” 丫鬟的话在文中起什么作用？（借用人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的 故事。 ） （3）从“众丫鬟笑道:好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他 来。 ”一句中众丫鬟的话中你了解到什么？（挂在树梢上的风筝很漂亮。 ） （4）指名朗读，师生评议。 2.【出示课件 12】 宝玉等听了，我且拿起来。 ” （1）从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。 ） （2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫鹃想把风筝据为己有。 ） （3）指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。 3.【出示课件 13】 探春道:“紫鹃也学小器了。咱们也放晦气。 ” （1）从探春的话中你了解到什么？（了解到

8、放风筝放晦气是一种风俗。 ） （2）从黛玉的话中你又感受到什么？（黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提 出放风筝放晦气。 ） （3）指导朗读，读出自己的感受。 4.学生自由朗读第一部分内容， 注意读好人物对话， 注意人物对话时的语气。 第二部分（36 自然段）主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢 乐场景。 1.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么？感受到什么？ （可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。 ） 2.小组交流，整理记录。 3.全班交流，教师引导。 （1）从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。 【出示课件 14】 这里小丫头们听见放风筝，一面拨起籰子来

9、。 （指名朗读。 ） （2）感受到人们的和谐和快乐。 【出示课件 15】 宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。 （指名朗读。 ） （3）细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受 到众人盎然的兴致。 【出示课件 16】 宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。 ”宝 玉又兴头起来， 也打发个小丫头子家去， 说: “把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。 ” （指名朗读。 ） （4）从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝 玉的兴致高涨。 【出示课件 17】 小丫头子去了半天，便叫： “放起来。 ” （指名朗读。 ） （5）从宝玉的动作

10、和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来， 唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感 受到一个可爱的公子哥的形象。 【出示课件 15】 此时探春的也取了来他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美 人儿，我一顿脚跺个稀烂！ ” （指名朗读。 ） （6）从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中 感受到人们对黛玉的祝福。 【出示课件 19】 黛玉见风力紧了 “林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。 ” （指名朗读。 ） （8） 【出示课件 20】 那风筝都飘飘飖飖，一会儿就不见了。 （指名朗读。 ） “飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词

11、有哪些？把这个词语换成“别的近 义词好不好？（飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒 洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。 “飘飘飖飖”写 出了风筝在天空中飘飞的姿态美， 换成其他词语不能表达出这样的意思。 ）（板书： 姿态：飘飘飖飖） “鸡蛋” “黑星儿” 描写了什么？风筝为什么由 “鸡蛋” 变成了 “黑星儿” ？ （ “鸡蛋” “黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越 高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化变小、变模糊。 ） 这段话中描写时间变化的词语有哪些？（ “一时” “展眼” 、 “再展眼” ）从 这些表示时间变化的词语中你

12、了解到了什么？（风筝随风飞去后很快消失。 ） （板 书：形状：鸡蛋、黑星儿） 谈谈自己对句子的体会。 （风筝被绞断了线， 随风而去， 越飞越高。 开始， 他们看到的风筝只有鸡蛋大小； 后来， 风筝迅速飞去， 人们只能看到一个小黑点； 最后， 风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过 程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异 常欢快的心情。 ） （9） 【出示课件 21】 众人仰面说道： “有趣，有趣！ ” （教师范读。 ） 这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。从对众人的语言、动作 中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。 （三）感受

13、人物形象。 1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什么样的 人？（挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。 ） 2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。 （板书：贾宝玉、 林黛玉、丫头们） （1） 【出示课件 22】 宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫 ： “放起来。 ” （读一读，感受贾宝玉的率直纯真。 ） 他便恨的摔在地下， 指着风筝说道: “若不是个美人儿， 我一顿脚跺个稀烂！ ” （读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。 ） （2） 【出示课件 23】 黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。 ”

14、 （读一读，感受 林黛玉的多愁善感。 ） 黛玉见风力紧了 “林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。 ” （读一读，感受林黛玉 的娇弱。 ） （3） 【出示课件 24】 丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩， 捆剪子股儿， 一面拨起籰子来。 （读一读， 从小丫头们的心理活动描写 “巴不得” 和动作描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和活泼。 ） 众人皆仰面说道: “有趣， 有趣。 ” （读一读， 感受众人热爱美好事物的心情。 ） （三）指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物 的特点，感悟作者描写人物的方法。 四

15、、课堂总结，拓展延伸。 1.课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园 中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物 语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。 （板书：对自由生活的热爱和 向往） 2.拓展延伸： （1）提出要求：下面是红楼梦中描写“凤辣子”的一个片段，作者对 人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩， 你能从中看出人物的性格特点吗？ （2）学生阅读。 3.布置作业：课下希望同学们从红楼梦中选取自己喜欢的部分阅读，读 出红楼梦中悠久的历史，读出红楼梦中灿烂的文化，读出作者表现人物 特点的独到之处。 板

16、书板书设计设计 8.红楼春趣 贾宝玉 姿态:飘飘飖飖 林黛玉 放风筝 对自由生活的热爱和向往 丫头们 形状:鸡蛋、黑星儿 课堂作业课堂作业 一、给下列字选择正确的读音。 我的抽屉（t sh）里有一张明信片。上面画的是一个丫鬟（hui hun）打 扮的人在院外敞（cng chng）地放风筝。她的手帕（p pi）掉在了地上，她 自己好像没有发现。 二、本课中出场的人物哪一个给你留下的印象最深？为什么？ 【答案】 一、屉（t） 鬟（hun） 敞（chng）帕（p） 二、示例：黛玉。从黛玉的语言动作里，我仿佛亲眼看见一个柔柔弱弱的女 子形象。 课后作业课后作业 基础积累大巩固 一、比一比，再组词。 屉

17、（ ） 鬟（ ） 讳（ ） 晦（ ） 届（ ） 鬓（ ） 伟（ ） 侮（ ） 敞（ ） 钗（ ） 袭（ ） 纨（ ） 蔽（ ） 杈（ ） 垄（ ） 执（ ） 姊（ ） 帕（ ） 咯（ ） 绞（ ） 妹（ ） 怕（ ） 格（ ） 郊（ ） 二、给句子中加粗的词语换一种说法，意思不变。 1.一语未了， 只听窗外竹子上一声响， 恰似恰似窗屉子倒了一般， 众人吓了一跳。 （ ） 2.众丫鬟笑道:“好一个齐整齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。 ” （ ） 3.宝玉又兴头兴头起来，也打发个小丫头子家去，说： “把昨日赖大娘送我的那 个大鱼取来。 （ ） 4.探春笑道:“横竖横竖是给你放晦气罢了！

18、” （ ） 5.那风筝飘飘飘飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼展眼只剩了一点 黑星，一会儿就不见了。 （ ） 阅读能力大提升 三、读下面一段话，完成练习。 那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩一点黑星儿，一 会儿就不见了。 1.“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近 义词好不好？ 2. “鸡蛋” “黑星儿” 描写了什么？风筝为什么由 “鸡蛋” 变成了 “黑星儿” ？ 这段话中描写时间变化的词语有哪些？从这些表示时间变化的词语中你 了解到了什么？ 4.谈谈自己对句子的体会。 参考答案： 一、抽屉 丫鬟 忌讳 晦气 届满 两鬓 伟大 侮辱 敞亮 发

19、钗 袭击 纨绔 隐蔽 树杈 垄沟 执笔 姊妹 手帕 咯噔 绞肉 妹妹 害怕 格子 郊外 二、1.好像；2.端正；3.兴致；4.反正；5.转眼 三、1.飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、 飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。 “飘飘飖飖”写出了 风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。 2.“鸡蛋” “黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝 越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化变小、变模糊。 3.这段话中描写时间变化的词语有“一时” “展眼” 、 “一会儿” 。从这些表示 时间变化的词语中了解到风筝随风飞去后很快消失。 4.风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋 大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消 失。 这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态 和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝