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1、哲学与人生总复习课件第一课客观实际与人生选择第一课客观实际与人生选择o 一、一切从实际出发一、一切从实际出发o 二、人生的选择二、人生的选择课件一、一切从实际出发含义：一切从实际出发，就是按照客观事物的本来面目来认识客观事物，探索事物发展的规律，把客观实际作为我们想问题和办事情的出发点和归宿。课件o要求：o1.坚持一切从实际出发，首先要尊重实际，从客观实际出发，而不是从主观思想出发。（看图“风水”惹的祸）课件o要求：o 2、一切从实际出发要理论联系实际。o 注意：从书本出发，轻视实际，照搬书上的道理，盲目运用在生活中是错误的；（纸上谈兵）o 从狭隘的经验出发，轻视科学理论的指导作用，满足于一得

2、之功和一孔之见也是错误的。（拔苗助长）课件o 要求：o 3、一切从实际出发就是要把握事物的发展规律，要解放思想，实事求是。o 解放思想与实事求是的关系：解放思想与实事求是的关系：o 两者辩证统一的，解放思想是实事求是的前提，实事求是是解放思想的内在要求，二者相互促进，相互依存。课件昨天、今天、明天昨天、今天、明天o 人生只有三天，昨天，今天，明天。人生只有三天，昨天，今天，明天。o 昨天毫无牵挂地朝明天走去，明天转眼便昨天毫无牵挂地朝明天走去，明天转眼便成记忆中的昨天。成记忆中的昨天。o 在明天和昨天的夹缝中，总有一个过不完在明天和昨天的夹缝中，总有一个过不完的生动但并不浪漫的今天。的生动但并

3、不浪漫的今天。有很多人活在昨天，沉湎于往事当中，生有很多人活在昨天，沉湎于往事当中，生活在回忆中。活在回忆中。o 也有的人活在明天，就是陶醉于未来，生也有的人活在明天，就是陶醉于未来，生活在幻想里。活在幻想里。课件o 例如：学习专业的选择，工作职业的选择，生活中朋友的选择.等等。o 在我们的生活中每天都面临着各种各样的选择。o如何做出正确的人生选择？课件 二、人生的选择o定义：定义：就是实事求是地在认识自己的基础上把握立足于实际的人生目标及实现这些目标的基本条件。o前提：前提：1、人要了解自己的能力；2、人要了解自己的兴趣；3、除了了解自身，还要了解他人，两者是紧密地联系在一起的。课件 二、人

4、生的选择o人要了解他人人要了解他人竞争：竞争：首先，应该对有一个正确的认识。其次，对自己要有一个客观的恰如其分的评估，努力缩小“理想我”和“现实我”的差距。最后，在竞争中要能审时度势，扬长避短。课件 二、人生的选择o方法：方法：1、立志是人生的最大选择；2、人的一生必须为实现自己的志向不断做出选择，以实现自己的人生目标；3、一个人做出的目标的选择和实现目标做出努力的选择要高度一致，才能最大限度地去实现目标，成就个人的成功。课件第二课物质运动与人生行动第二课物质运动与人生行动一、物质与运动一、物质与运动二、按规律办事二、按规律办事课件一、物质与运动一、物质与运动物质在运动中存在物质在运动中存在

5、o1运动是物质的根本属性和存在运动是物质的根本属性和存在方式方式o2物质在运动中存在和发展物质在运动中存在和发展课件课件课件 世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。表明表明课件“风动，幡动，还是心动”o 慧能，佛教禅宗第六代祖师。坛经记载了一个关于他的故事。o 慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在这里讲涅槃经，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。忽然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘过去。有两个和尚看见了，议论起来。o 一个和尚说：“你看，风在动。”o 另一个说：“不对，那不是风在动，而是幡在动。”o 是风动还是

6、幡动，两个人争论不休。慧能听到了，便插嘴说，“那既不是风动，也不是幡动，而是你们的心在动。”想一想：想一想：课件运动运动物质物质承担者承担者存在方式存在方式物质在运动中存在和发展物质在运动中存在和发展物质和运动是不可分的。运动是物质物质和运动是不可分的。运动是物质的运动，物质是运动的承担者。的运动，物质是运动的承担者。课件 二、按规律办事二、按规律办事事例事例1：“圣神皇帝圣神皇帝”的无奈的无奈:o 武则天是中国历史上唯一的女皇，自称“圣神皇帝”。民间传说，一日武则天在花园赏雪，忽然有花开的清香扑鼻而来，原来是腊梅开了。武则天大悦，下了一道御旨，令园中各花跟腊梅一样为她开放。百花仙子迫于武则天

7、的权势，不敢违抗。只有牡丹仙子坚强不屈，拒不从命。第二天一大早，各处群花大放，真是锦绣乾坤，花花世界。仔细看去，只有牡丹含苞未开。武则天大怒，认为她平时对牡丹最厚，牡丹却如此负恩，传令将牡丹贬去洛阳。“所以天下牡丹，至今惟有洛阳最盛。”课件o 美国科学家利用现代生物技术，最近培育出美国科学家利用现代生物技术，最近培育出一种新型番茄，呈现出奇异的紫色，还具有预防一种新型番茄，呈现出奇异的紫色，还具有预防癌症和心肌梗塞的功能。癌症和心肌梗塞的功能。人们能认识规律并能利用规律人们能认识规律并能利用规律：课件 就是事物运动过程中固有就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。的、本质的、必然

8、的、稳定的联系。规律：规律：特点一：客观性特点一：客观性特点二：普遍性特点二：普遍性 不 能 被创造不能被消灭自然界人类思维太阳不可能从西边出来课件第三课第三课 自觉能动与自强不息自觉能动与自强不息一、自觉能动性是人特有的能力一、自觉能动性是人特有的能力二、人生是自觉能动的过程二、人生是自觉能动的过程三、自信自强对人生发展的作用三、自信自强对人生发展的作用四、积极进取四、积极进取,自强不息自强不息第一单元第一单元 课件 1.自觉能动性的含义自觉能动性的含义 自觉能动性是人区别于动物的根本特自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性点。自觉能动性又叫主观能动性,是其他是其他物质

9、所不具有的特殊能力物质所不具有的特殊能力,即认识世界和即认识世界和改造世界的能力。改造世界的能力。人区别于动物人区别于动物的根本特点的根本特点课件 黑猩猩被公认为是聪明、智商最接近人类的动物。科学家做过一次实验：教黑猩猩用水灭火。经过多次训练，黑猩猩学会了从水龙头上接水灭火。科学家又到河对岸试验。当科学家点燃一堆篝火，只见黑猩猩飞快地提起水桶，涉水过河，到对面的水龙头上接满一桶水，再涉水过河来灭火。课件主观能动性的三个表现为什么必须充分发挥主观能动性第一，认识世界的能力和活动第二，改造世界的能力和活动第三，精神状态第三，精神状态充分发挥主观能动性，才能去利用规律、利用和创造条件，达到改造世界的

10、目的。在认识世界和改造世界的过程中，必然遇到困难、挫折、暂时的失败，需要坚强的意志充分发挥主观能动性，才能揭示事物的本质和规律，以正确地指导人们的行动课件按客观规律办事按客观规律办事 正确发挥主观能动性正确发挥主观能动性制约因素制约因素客观条件客观条件从客观实际条件出发从客观实际条件出发 积累正确的主观因素积累正确的主观因素 主观因素主观因素客观客观因素因素客观规律客观规律如何正确地发挥主观能动性如何正确地发挥主观能动性?课件o人的主观能动性受到客观条件的人的主观能动性受到客观条件的制约，但客观条件却又给人发挥制约，但客观条件却又给人发挥主观能动性提供了广阔的空间。主观能动性提供了广阔的空间。

11、不顾实际任意发挥主观能动性是错误的，但那咱认为客观条件会妨碍发挥主观能动性的，人在客观条件面前无能为力，从而放弃发挥主观能动性的观点也是错误的。课件 o 如何做到自强？如何做到自强？o 1、首先要自立，确立靠自己不靠别人的观、首先要自立，确立靠自己不靠别人的观念，与一依附别人的奴化心理彻底决裂，与念，与一依附别人的奴化心理彻底决裂，与依赖别人恩赐的侥幸心理划开界限，把争取依赖别人恩赐的侥幸心理划开界限，把争取个人和幸福放在自己努力的基础上。个人和幸福放在自己努力的基础上。o 即要创造自己的人生，就要学会独立生活。即要创造自己的人生，就要学会独立生活。课件 o 如何做到自强？如何做到自强？o 2

12、、其次要自信，自己对自己有信心，充分、其次要自信，自己对自己有信心，充分认识自己，相信自己的力量。认识自己，相信自己的力量。o 自信不是认为自己无所不能，而是对自己克自信不是认为自己无所不能，而是对自己克服困难的勇气、信心和毅力的信任，是对自服困难的勇气、信心和毅力的信任，是对自己会做得尽可能好的信任。己会做得尽可能好的信任。课件 o 如何做到自强？如何做到自强？o 3、再次要自勉，自己勉励自己，自己鼓舞、再次要自勉，自己勉励自己，自己鼓舞自己，自己激励自己。自己，自己激励自己。o 4、最后要自责，即自我责备，勇于承担责、最后要自责，即自我责备，勇于承担责任。任。o 即要求把成与败、得与失、荣

13、与辱、幸与不即要求把成与败、得与失、荣与辱、幸与不幸归因于己，不怨天，不人，从自身方面找幸归因于己，不怨天，不人，从自身方面找原因。原因。课件课件一、用联系的观点看问题（一）联系的含义 联系是 以及 各要素之间相互影响、相互制约和相互作用的 。事物之间事物之间事物内部事物内部关系关系外部联系外部联系内部联系内部联系课件2022-12-433联系的特点(2)联系是客观的(1)联系是普遍的(3)联系是复杂多样的课件2022-12-434鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。城门失火，殃及池鱼。唇亡齿寒。时势造英雄。无风不起浪。牵一发而动全身。直接联系间接联系内部联系和外部联系必然联系和偶然联系因果联系整体与

14、部分的联系连一连：种瓜得瓜，种豆得豆 本质联系 课件3、学会用联系的观点看问题 第一、要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题。o 看问题不能只知其一，不知其二，只计其一，不及其余。学生在人生成长中不能只看到自我，而看不到人与社会的联系，自我封闭，自我满足。提问：“头痛医头，脚痛医脚”这个观点对吗？课件第二，要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。哲理小故事：燕太子丹献手提问：这个故事告诉告诉我们什么哲理？课件 事物间的联系有显性的，也有隐性的；有已知的联系，也有未知的联系；有横向的联系，也有纵向的联系等，只有充分把握事物间存在的这些联系，才能努力去发现挖掘，得到启迪，提高

15、能力。第三，要把握事物间联系的多样性和第三，要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点。复杂性，注意区分不同的特点。课件(1)人际和谐的含义o 和谐：是不同事物之间相辅相成、相反相成的关系。o 人际和谐，是指不同个性的人们之间互相尊重、包容、和睦相处，互助、互利，团结一致，安定有序，形成合力，共同发展。课件o人际交往的平等性ABAB平等型平等型不平等型不平等型课件(1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。(2)人际和谐有利于人的自我实现。学习借鉴他人的长处，自我完善；获得社会知识、经验和社会能力；促进信息交流和信息的共享；人与人之间相互帮助和支持。3.3.人际和谐的作用人际和谐的作用课

16、件（二）建立真正的友谊（二）建立真正的友谊 多交益友 乐交诤友 不交损友 课件3、远离损友幽默一笑：o 损友和刺客唯一的区别是o 刺客在背后捅你一刀，你回头痛苦地说，啊，你是？o 损友背后捅你一刀，你回头惊讶地说，啊，是你！课件课件一切事物都处在发展变化之中。有一个有关“兔”故事，大家一定听说，“守株待兔”，就是看不到必然性与偶然性，看不到事物的变化。世界上的 一切事物课件事物的发展不是单纯数量上增加，不是重复。发展的含义，实质课件事物的发展不是单纯数量上增加，不是重复。判断新事物的根本标准：课件前进性是总的趋势，新生事物不可战胜的。事物的发展是前进性与曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的

17、，是一切事物发展的客观规律。课件运动、变化、发展之间的关系运动、变化、发展之间的关系表明事物不是绝对静止的，不是凝固不变和僵化的。联系：区别：运动作为物质的存在方式，是一般的变化。变化既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的。发展是上升的、向前的、进步的变化。没有直接表达或规定运动、变化的总体性质和趋势揭示了运动变化的趋向性。课件生理与精神。生理是一个自然的过程。精神方面，如品德、知识、能力等综合素质的发展，都是一个日积月累的过程。因此，我们每天都要追求进步一点点。故事：朱成，哈佛大学的博士生，1.3万名研究生总会的主席，创造370年哈佛历史上第一位中国籍学生会主席。课件生活是复

18、杂多变的，有很多偶然因素，人的发展总是受到主客观各种因素的制约，也就难免遇到挫折和逆境。我们中职生，步入中专，是否也是人生的不如意呢？那我们如何对待呢？看看第43页最后一段，我们应如何面对人生道路上的困难和挫折呢？课件人生不是一切努力都能立刻获得回报，不是一切奋斗都能顺利获得成功的。人生无坦途，每个人都会经历这样或那样的不如意，我们要勇于勇敢面对。孟子儒儒家家代代表表人人物物之之一一 课件第第6课课矛盾观点与人生动力矛盾观点与人生动力课件一一.矛盾是事物发展的动力矛盾是事物发展的动力o 1、矛盾的定义、矛盾的定义o 2、矛盾的两种根本属性、矛盾的两种根本属性o 3、矛盾的同一性与斗争性的关系、

19、矛盾的同一性与斗争性的关系o 4、矛盾的特征、矛盾的特征o 5、矛盾是事物发展的动力和源泉、矛盾是事物发展的动力和源泉课件一一.用矛盾是事物发展的动力用矛盾是事物发展的动力o 什么是矛盾？什么是矛盾？o事物内部两个方面之间或者事物之事物内部两个方面之间或者事物之间既存在相互排斥、相互对立的关间既存在相互排斥、相互对立的关系，又存在着相互依存、相互转化系，又存在着相互依存、相互转化的关系。哲学上把事物自身包含的的关系。哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系，叫矛盾。这种既对立又统一的关系，叫矛盾。简言之，矛盾就是对立统一简言之，矛盾就是对立统一。课件对立和统一是矛盾的两种基本属性对立和统一

20、是矛盾的两种基本属性（1）什么叫）什么叫“对立对立”？o对立是指矛盾双方的相互对立是指矛盾双方的相互排斥排斥和相和相互互斗争斗争，又称为，又称为斗争性斗争性。课件矛盾的特征 A.A.矛盾的普遍性就是指矛盾是世界的普遍状态矛盾的普遍性就是指矛盾是世界的普遍状态。事事有矛盾：事事有矛盾：矛盾存在于一切事物之中。时时有矛盾时时有矛盾：矛盾贯穿事物发展过程的始终。课件B.矛盾的特殊性 矛盾的特殊性是指，具体矛盾的特殊性是指，具体事物所事物所包含的矛盾包含的矛盾和和事物不同发展阶段事物不同发展阶段的矛盾的矛盾都各有其特点。都各有其特点。课件 一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。一双似喜非喜含

21、情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。扶风。身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。偃月刀。个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体像隶体“一一”字，穿着长衫字，穿着长衫 ，常咬着烟嘴。，常咬着烟嘴。课件大家是根据什么把他们分辨出来的呢？大家是根据什么把他们分辨出来的呢？每个

22、不同的事物都有其自身的特殊矛盾，这每个不同的事物都有其自身的特殊矛盾，这种特殊性的矛盾，构成事物区别于其他事物种特殊性的矛盾，构成事物区别于其他事物的特殊本质。的特殊本质。课件 同一事物在其同一事物在其发展过程和阶段发展过程和阶段上的矛盾也有其上的矛盾也有其特殊性。特殊性。课件 1.张三为什么要剪李四头上的绳子?2.请问李四敢剪吗?为什么？3.这个事例说明了什么？课件 人的人的一生是在不断一生是在不断产生矛盾和解产生矛盾和解决矛盾中度过决矛盾中度过的。生活本身的。生活本身充满矛盾，人充满矛盾，人生就是一个必生就是一个必定要经历各种定要经历各种各样矛盾的历各样矛盾的历程。人生发展程。人生发展中的

23、矛盾不能中的矛盾不能回避回避思考：这幅漫画说明了什么哲学道理？思考：这幅漫画说明了什么哲学道理？二二.矛盾是人生发展的动力矛盾是人生发展的动力课件用矛盾的观点看问题用矛盾的观点看问题第一，坚持两点论，学会一分为二地和第一，坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题。全面地看问题。一方面，看问题，办事情不能偏激和简单化，一方面，看问题，办事情不能偏激和简单化，要同时认清事物的两个方面；要同时认清事物的两个方面；另一方面，在对待事物的发展中，既要看到另一方面，在对待事物的发展中，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和互相贯通；盾双方的相

24、互依赖和互相贯通；课件第二，坚持从对立统一的相互作用第二，坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，促进事物的中把握和解决矛盾，促进事物的发展。发展。网络对人们来说就是把网络对人们来说就是把“双刃剑双刃剑”，有利有弊，一方面，有利有弊，一方面人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来的方便；另一方面网络上的信息真假难辨，给人们生活带来的方便；另一方面网络上的信息真假难辨，使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。我们应怎样正确我们应怎样正确面对网络的面对网络

25、的“双双刃剑刃剑”问题？问题？课件1.1.人生发展不只靠外部环境人生发展不只靠外部环境坚持内外因相结合，促进人生发展结论：任何具体事物的发展都是由多种矛盾引起的，有事物内部的矛盾，也有事物外部的矛盾。一个人的成功，离不开外部条件，但仅有优良的外部条件是远远不够的，还依赖于他自身优秀的素质和刻苦的训练。课件事物的内部矛盾事物的内部矛盾事物的外部矛盾事物的外部矛盾矛矛 盾盾内因内因外因外因事物变化发展的根据事物变化发展的根据决定事物性质和发展方向决定事物性质和发展方向事物变化发展的条件事物变化发展的条件延缓或加速事物发展延缓或加速事物发展共同推动事物共同推动事物的变化发展的变化发展外因通过内因起作

26、用外因通过内因起作用课件第七课第七课 知行统一与体验成功知行统一与体验成功 认识与实践认识与实践知行统一知行统一课件 认识认识 是是意识中观念地反映、理解和再现意识中观念地反映、理解和再现客观对象活动过程及其结果，是人区别客观对象活动过程及其结果，是人区别于动物的特有能力和功能于动物的特有能力和功能 课件感性认识和理性认识的辩证关系感性认识和理性认识的辩证关系感性认识感性认识理性认识理性认识通过感官得到通过感官得到通过思维抽象得到通过思维抽象得到直接性、生动性直接性、生动性间接性、单纯性间接性、单纯性表面的、外部的表面的、外部的内部的、本质的内部的、本质的感觉、知觉、表象感觉、知觉、表象概念、

27、判断、推理概念、判断、推理低级阶段低级阶段高级阶段高级阶段感性认识和理性认识相互对立和相互区别课件v理性认识依赖于感性认识理性认识依赖于感性认识v感性认识需要深化，有待发展为理性认识感性认识需要深化，有待发展为理性认识。v感性认识和理性认识的相互渗透感性认识和理性认识的相互渗透 感性认识和理性认识的辩证关系感性认识和理性认识的辩证关系感性认识和理性认识辩证统一课件认识的辩证发展过程认识的辩证发展过程认识运动的第一个阶段：认识运动的第一个阶段：从感性认识上升到理性从感性认识上升到理性认识认识课件认识的辩证发展过程认识的辩证发展过程认识运动的第二个阶段：认识运动的第二个阶段：从理性认识再回到实践从

28、理性认识再回到实践接受实践的检验并指导接受实践的检验并指导实践的过程实践的过程课件 实践和认识的辩证关系实践和认识的辩证关系 实践是认识的基础实践是认识的基础 实践是认识发生的基础，对认实践是认识发生的基础，对认识具有决定作用，具体表现在四个识具有决定作用，具体表现在四个方面。方面。课件在知行统一中提高人生发展能力在知行统一中提高人生发展能力 1.提高人生发展的能力对实现成功人生提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用具有重要作用 2.2.人生发展的各种能力是在实践和认识循人生发展的各种能力是在实践和认识循 环往复的过程中不断锻炼提高的环往复的过程中不断锻炼提高的 3.3.提高人生发展的能

29、力需要做到知行统一提高人生发展的能力需要做到知行统一 课件g g 第八课第八课 现象本质与明辨是非现象本质与明辨是非第三单元第三单元 一、现象和本质的内涵二、透过现象认识事物的本质三、认识原因与结果，明辨是非四、合理利用生活中的偶然和必然，把握人生机遇五、识别假象，把握本质，明辨是非课件o现象：现象：是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。o本质：本质：是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。一、现象和本质的内涵一、现象和本质的内涵1、现象和本质的定义、现象和本质的定义课件一、现象与本质一、现象与本质米

30、勒米勒-莱尔透视幻觉：莱尔透视幻觉：哪条红线更长哪条红线更长?其实一样长哦其实一样长哦课件两个位于中心的圆哪个大？两个位于中心的圆哪个大？这两条线是弯曲的吗？这两条线是弯曲的吗？其实一样大哦！其实一样大哦！它们实际上是平行的它们实际上是平行的 课件闪烁的网格：当你的眼睛环顾图像时，连接处的圆片将会闪烁的网格：当你的眼睛环顾图像时，连接处的圆片将会一闪一闪。一闪一闪。【解析解析】德国视觉科学家迈克尔德国视觉科学家迈克尔施若夫和施若夫和E.R.威斯特于威斯特于1997年发现勒索闪烁的网格幻觉。这种幻觉产生的原因目年发现勒索闪烁的网格幻觉。这种幻觉产生的原因目前还不十分清楚前还不十分清楚 无中生有的

31、点无中生有的点课件眼光注视哪一块，哪一块眼光注视哪一块，哪一块就会停止就会停止 课件闭眼的女人闭眼的女人 闭眼的女人：盯着这个女人看，闭眼的女人：盯着这个女人看，她的眼睛会突然睁开她的眼睛会突然睁开!课件少女还是老妇？少女还是老妇？课件现象表现本质的多样性和复杂性现象表现本质的多样性和复杂性 现象包括真象和假象。真象是从正面直接现象包括真象和假象。真象是从正面直接表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本质的现象。它们都是对事物本质的表现，都是质的现象。它们都是对事物本质的表现，都是客观的。不能把真象当做正确的来认识，也不客观的。不能把真象当做正确的来认识

32、，也不能把假象当做错误的来认识。能把假象当做错误的来认识。一、现象和本质的内涵一、现象和本质的内涵课件（1）现象和本质关系原理的指导意义）现象和本质关系原理的指导意义现象和本质的对立，说明了科学研究的必要性。现象和本质的对立，说明了科学研究的必要性。生活情境：太阳每天从东方升起，又从西方落下。这生活情境：太阳每天从东方升起，又从西方落下。这种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转。种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转。现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识

33、。二、透过现象认识事物的本质二、透过现象认识事物的本质课件第一：要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。路遥知马力，日久见人心（1）现象和本质关系原理的指导意义）现象和本质关系原理的指导意义第二，告诉人们达到科学认识、科学研究的根第二，告诉人们达到科学认识、科学研究的根本方法就是通过现象看本质的方法。本方法就是通过现象看本质的方法。具体表现在以下两点：具体表现在以下两点：课件原因:引起某种现象的现象结果:由于原因作用而产生的现象三、认识原因与结果，明辨是非三、认识原因与结果，明辨是非（1）原因，结果的含义）原因，结果的含义课件 A、原因和结果是对立的，二者相互区别，不可混淆。地球绕太阳公

34、转和自转与春夏秋冬四季更替以及昼夜交替的关系，前者是原因，后者是结果。地球公转地球自转（2）原因和结果的辩证关系课件 B、原因和结果又是相互联系的，二者相互作用并在一定条件下相互转化。原因和结果这两个观念，只有在应用于个别场合时才有其本来的意义；可是只要我们把这种个别场合放在它和世界整体的总联系中来考察，这两个观念就汇合在一起，融合在普遍相互作用的观念中，在这种相互作用中，原因和结果经常交换位置；在此时或此地是结果，在彼时或彼地就成了原因，反之亦然。恩格斯（3）原因和结果的辩证关系课件（3）因果联系的特点 课件课件 必然性是指客观事物在联系和发展过程中合乎规律的、一定要发生的、确定不移的趋势。

35、四、合理利用生活中的偶然和必然，把握人生机遇四、合理利用生活中的偶然和必然，把握人生机遇（1 1）必然性，偶然性含义）必然性，偶然性含义课件 偶然性是指客观事物发展过程中并非确定发生的，可以出现、也可以不出现；可以这样出现，也可以那样出现的不确定的趋势。车祸分子热运动（1 1）必然性，偶然性含义）必然性，偶然性含义课件 首先，必然性和偶然性是相互区别的其一、产生的原因不同；其二、在事物发展中所处的不同；其三、二者在事物发展中所起的作用不同；其四、在事物发展过程中所表现的形式不同；（2 2）必然性，偶然性的辩证关系）必然性，偶然性的辩证关系课件 其次，必然性和偶然性又是相互统一的。其次，必然性和

36、偶然性又是相互统一的。一、必然性存在于偶然性之中，没有脱离偶然性的纯粹必然性。如果“偶然性”不起任何作用的话，那么世界历史就会带有非常神秘的性质。这些偶然性本身自然纳入总的发展过程中，并且为其它偶然性所补偿。但是，发展的加速或延缓在很大程度上是取决于这些“偶然性”的。马克思（2 2）必然性，偶然性的辩证关系）必然性，偶然性的辩证关系课件必然性和偶然性的辩证关系阿基米德洗澡发现浮力定律 苹果落地发现万有引力牛顿开水顶开壶盖发明蒸气机瓦特偶然性必然性 二、没有单纯的偶然性，任何偶然性都服从于必然性,偶然性受必然性的支配。课件必然性和偶然性的辩证关系 三、必然性和偶然性在一定条件下可以相互转化。两种

37、错误观点 非决定论：只承认偶然性，否认必然性。宿命论唯意志论 机械决定论：只承认必然性，否认偶然性。课件第九课第九课 科学思维与创新能力科学思维与创新能力一、培养科学的思维方法二、提高创新能力课件o1、概念o 思维方法是人们在客观规律和关系的基础上依据主体需要而形成的思维规则、程序和手段，是人们认识世界的中介。(一)思维方法课件（1）培养科学的思维方法，必须以）培养科学的思维方法，必须以正确的世界正确的世界观和方法论观和方法论为指导。为指导。（2）培养科学思维方法，要求我们运用）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思辩证思维维的方法。的方法。（3）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻）培养科学思

38、维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用辑的要求，正确地运用形式逻辑形式逻辑。（4）培养科学思维方法，要求我们不断进行）培养科学思维方法，要求我们不断进行思思维创新维创新。2 2如何培养科学的思维方法？如何培养科学的思维方法？课件o一、提高创新能力o（一）创新思维的特点及其应用o1、含义o 创新思维又称创造性思维，主要是指有主动性和创见性的思维。课件o二、提高创新能力o（一）创新思维的特点及其应用o 2、特点、特点o 独立性独立性 “不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思考。o 求异性求异性 其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多

39、种方法。o 新颖性新颖性 创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。课件课件(2)(2)培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。神，是形成创造力的必要条件。张海迪张海迪5岁时因患脊髓病导致高位截瘫。在残酷的命运挑岁时因患脊髓病导致高位截瘫。在残酷的命运挑战面前，她没有沮丧和沉沦，以顽强的毅力和恒心与疾病做斗战面前，她没有沮丧和沉沦，以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发奋学习

40、，学完了小学、中学全部课程，自学了走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。的课程。张海迪得到了两个赞誉：一个是张海迪得到了两个赞誉：一个是“八十年代新雷锋八十年代新雷锋”，一个是，一个是“当代保尔当代保尔”。张海迪历任第九、。张海迪历任第九、十届全国政协委员。十届全国政协委员。20082008年年1111月月当选中国残联第五届主席团主席。当选中国残联第五届主席团主席。课件第十三课第十三课 人的本质与利己利他人的本质与利己利他第五单元第五单元 一、人的本质具有社会历史

41、性二、个人与社会密不可分三、正确处理公与私、义与利的关系四、正确处理利己与利他的关系课件：人的自然属性是人类得以生存和延续的前人的自然属性是人类得以生存和延续的前提条件提条件,是人与其他动物的相似或相通之处。是人与其他动物的相似或相通之处。o 1、人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界o 2、人要在自然界生存和发展，总要受到自然规律的制约o 3、人与动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。课件o 1、人是社会的产物o 2、人的生产活动具有社会性o 3、人的生活具有社会性课件都是人的属性，都是客观存在，二者统一于人之中自然性是社会性赖以生存的基础社会性制约着自然性，自然性受人的意识指导课件

42、二、个人与社会密不可分第五单元第五单元 o 1.1.个人与社会之间是辩证统一的关系个人与社会之间是辩证统一的关系o 2.2.个人与集体的关系是对立统一的个人与集体的关系是对立统一的o 3.3.正确处理个人、集体与社会三者之间的利正确处理个人、集体与社会三者之间的利益关系益关系课件三、正确处理公与私、义与利的关系课件课件俗话说：俗话说：一个篱笆三个桩，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个好汉三个帮。你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。高尔基帮助他人 就是帮助自己课件自己的花是让别人看的 季羡林文集季羡林文集中的一篇文中的一篇文章，主要讲了作者在德国看到当章，主要讲了作者在德国看到当地人都把花栽种在临街窗户的外地人都把花栽种在临街窗户的外面给别人看，而走在街道上，又面给别人看，而走在街道上，又看到许许多多别人家种的花，因看到许许多多别人家种的花，因而到处都是绮丽的景色，从而让而到处都是绮丽的景色，从而让人明白人明白“我为人人，人人为我我为人人，人人为我”的道理。的道理。课件问题是接生婆，问题是接生婆，它能帮助新思想它能帮助新思想的诞生。的诞生。“提出问题比解提出问题比解决问题更重要。决问题更重要。”爱爱因因斯斯坦坦苏苏格格拉拉底底(3)(3)敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。力的有效途径。课件