教科版高中物理必修2课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《教科版高中物理必修2课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教科版 高中物理 必修 课件
- 资源描述:
-
1、普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书物理物理 必修必修2 2(教科版)(教科版)教材分析与教学建议教材分析与教学建议刘炳昇刘炳昇一、必修一、必修2 2教材结构分析教材结构分析必修结构必修结构n必修必修1n必修必修2n小结小结 运动的描述运动的描述匀变速直线运动的规律匀变速直线运动的规律力力力与运动的关系力与运动的关系曲线运动曲线运动万有引力定律万有引力定律机械能和能源机械能和能源经典力学的成就与局限性经典力学的成就与局限性必修必修2教材的章节结构教材的章节结构n第一章 抛体运动n第二章 匀速圆周运动n第三章 万有引力定律n第四章 机械能和能源n第五章 经典力学的成就与局限性n不
2、同于有的教材把抛体运动与圆周运动合为一章;有的教材把机械能放在最前一章;有的教材把经典力学的成就和局限性放在机械能的前面,万有引力之后。我们的想法我们的想法 1.抛体运动与圆周运动同属于曲线运动,但从加速度来分类,它们是两种不同的运动,分为两章更有利于理解和教学。2.抛体运动和圆周运动是必修1中直线运动的自然延伸和运动定律的拓展应用,逻辑联系紧密,学生理解比较顺畅。况且学生学过力的合成和分解,紧接着学习抛体运动,有利于矢量运算方法的迁移。3.如果把机械能放在前面或插在中间,从内在逻辑和学生思维角度看都显得生硬。我们的想法我们的想法 4.学过了直线运动、曲线运动,再学习机械能,对于丰富和深化对机
3、械能的理解是有益的,也有利于领会应用机械能解决问题的意义。5.经典力学的成就和局限性作为必修1和必修2模块全部内容的总结,放在最后一章是比较合适的。教材结构设计的思想教材结构设计的思想n教材结构的设计应当综合考虑学科逻辑、学生认知、学生情感这三个因素,体现学科、学生认知和心理发展的统一。n考虑但不过于强调学科结构逻辑的严密性。n关注学生的心理特点、认知水平和思维方式,促进学生的发展。单元结构及微观呈现模式的讨论单元结构及微观呈现模式的讨论n学生对教材宏观结构的认识开始时是比较粗略的,学到一定的时候再回过头来看自己学过的知识,如同爬山到了山顶俯视全景,就会清晰得多。n对于微观知识学生会感觉比较实
4、在,但却容易“井底观天”,看不清微观知识之间的联系。n因此,教材中观的单元结构的设计更为重要,它指导教师帮助学生不断地扩展和深化认知建构的量和质的水平。关于匀速圆周运动单元结构的讨论关于匀速圆周运动单元结构的讨论n匀速圆周运动的概念和规律占有重要的基础性地位,是教学的重点也是难点。n常规的研究思路是:运动的描述运动的规律运动变化的原因力和运动的关系。n即,匀速圆周运动的速度(角速度)向心加速度向心力向心力与向心加速度的关系。从必修从必修1到必修到必修2研究思路可能的变化研究思路可能的变化n必修1中运动类型局限于直线运动,研究的思路是先研究运动学问题再研究动力学问题。n但不意味对其他类型的运动都
5、要按常规思路(例如对振动问题的思路就与其相反),必修1所学知识已经为下面思路的变化提供了准备,创造了可能性。看一看看一看“平抛运动平抛运动”的研究思的研究思路路n观察思考:猜想平抛运动的特点。n实验探究:验证猜想。n理论探究:为什么可以做这样的分解?n建立水平和竖直方向上的运动方程。可以看出,在对平抛运动规律研究时,介入了动力学规律的思考和应用。对匀速圆周运动结构设计的思考对匀速圆周运动结构设计的思考n如果先建立向心加速度的概念,学生缺少实践经验的感受,也很难用实验的方法来研究。n对于向心加速度的理论探究,回避不了矢量方向变化中的极限问题,从而加大了学习的抽象程度和理解难度,这对大多数学生,不
6、是一个好的决策。教科版教材的一些做法教科版教材的一些做法n采用先向心力再向心加速度的结构。n对向心力,学生容易获得直观感受,也比较容易用实验的方法进行定性或半定量的探究,在此基础上陈述向心力的表达式及其意义。n然后,从牛顿第二定律出发,建立向心加速度的概念和推导向心加速度的公式。n对部分理科思维水平较高的学生可以通过“发展空间”自学向心加速度的理论推导过程。二、关于实施探究教学的建议二、关于实施探究教学的建议关注多种教学方式的有机结合!【案例】曲线运动 1.通过观察和回忆,了解什么是曲线运动,知道曲线运动是十分常见的运动形式。(可以让学生举例)(a)汽车在环形立交桥上的运动(b)过山车的运动(
7、c)飞机的飞行表演图1-1-2形形色色的曲线运动【案例】曲线运动 2.实验探究:曲线运动的速度方向。n可以用软塑料管替代。【案例】曲线运动 3.理论探究:从割线到切线的变化过程的分析。4.实验探究:曲线运动的条件。n根据牛顿第二定律和教材旁批的提示问题做出猜想,再进行实验。【案例】曲线运动n结论得出后,就两个实例进行交流和讨论。【案例】平抛运动的实验探究n前面已经介绍了平抛运动探究的整体思路,这里再介绍一下其中的实验探究部分。1.准备:通过观察讨论提出猜想;2.观察平抛竖落的实验:在同一高度,不同的路径,但同时落地;改变平抛速度,仍然同时落地;改变高度,仍同时落地。【案例】平抛运动的实验探究n
8、结论:平抛物体运动,在竖直方向上与自由落体运动有相同的规律,可视为自由落体运动。3.观察频闪照片,n讨论:照片为我们提供了哪些信息?水平方向和竖直方向上做什么运动?【案例】平抛运动的实验探究 4.用理论的方法得出平抛运动规律。5.学生(分组)实验:研究平抛运动。不是用这个实验得出规律,而是用实验的方法描出运动轨迹,验证规律和应用规律,求平抛的初速度。案例评析n案例的设计贯穿科学探究和认知建构的思想,力求突出本质特征,而不在意探究的形式,也没有千篇一律的程序。n关注外在活动(观察实验)与内在活动(思考与理论分析)的结合,以交流和讨论为结合点。n重视实验,提供动手、动脑的机会,各类、各层次实验结合
9、。n关注过程设计的结构性思考。【案例】探究匀速圆周运动的向心力n设计思想:从感性到理性;从定性到定量,关注对概念规律的理解和对有关概念的认识误区。1.活动:感受向心力。采用在水平桌面上的定性实验,避免对以后学习圆锥摆模型造成的干扰。为学习向心力的概念提供感性认识。【案例】探究匀速圆周运动的向心力 2.通过对月球绕地球运动和旋转秋千图片的观察,交流讨论可能是什么力使物体做匀速圆周运动。从而使学生认识:n使物体做匀速圆周运动的力不可能沿切线方向;不改变速度大小;只能是指向圆心。n这个力可能由弹力提供,也可能由其他性质的力提供;可以是一个力也可以是几个力的合力提供。n这个指向圆心的合力就叫做向心力。
10、【案例】探究匀速圆周运动的向心力 3.实验探究:探究向心力的大小与质量、角速度和半径之间的关系。n教材上采用厂制仪器的演示实验,观察:n保持角速度和半径相同,探究向心力与质量的关系;n保持质量和半径相同,探究向心力与角速度的关系;n保持角速度和质量相同,探究向心力与半径的关系;【案例】探究匀速圆周运动的向心力n该实验装置可用厂制学生实验仪器,改为学生实验。n也可以用手摇转盘的自制教具做定性的演示。橡皮筋m1m2转盘【案例】探究匀速圆周运动的向心力 4.陈述说明,精确实验所得到的结论和向心力大小的两种表达式。5.交流与讨论:两种表达式中,一式中向心力大小与半径成正比,而另一式中向心力大小却与半径
11、成反比,它们相互矛盾吗?几个实验的说明 1.活动:探究位移合成的规律(P6)几个实验的说明n这个实验对学生来说,简易可行,只要一支笔、一把尺、一张纸即可,通常画出的轨迹是不规则的,但连接曲线首尾得到笔尖走过的位移,与两个分位移比较,可以得到它们的关系,即遵循矢量合成的定则。有利于区分路径与位移的概念,结论具有普遍性。几个实验的说明 2.活动:研究合外力做功与动能变化的关系(P69)n动能定理并不是实验得来的规律,它是应用功的概念和牛顿第二定律得到的推论,因此教材中把实验置于验证的地位。n这个活动也不要求重做实验,而是利用牛顿第二定律实验得到的打点纸带,对其进行数据处理和分析,从而得到与理论推导
展开阅读全文