小学阅读题答题技巧课件.ppt

1、语文阅读答题技巧语文阅读答题技巧 1ppt课件（一）（一）某句（段）某句（段）话在文中的作用话在文中的作用：2ppt课件一定要从两个方面来回答一定要从两个方面来回答某句话的作用某句话的作用1.1.结构作用结构作用2.2.结合内容分析结合内容分析3ppt课件 1 1、文首：、文首：开篇点题开篇点题；照应题；照应题目；渲染气氛（记叙文、小说），目；渲染气氛（记叙文、小说），渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），小说），设置悬念（小说），为为下文作辅垫；总领下文；下文作辅垫；总领下文；4ppt课件 2 2、文中、文中：承上启下承上启下；(过渡句过渡句)总领

2、下文；总总领下文；总结上文；呼应前文。结上文；呼应前文。5ppt课件 3 3、文末：、文末：点明中心点明中心（记（记叙文、小说）；升华感情，叙文、小说）；升华感情，深化主题深化主题（记叙文、小说）；（记叙文、小说）；照应开头照应开头，结构严谨（议论，结构严谨（议论文、记叙文、小说）画龙点文、记叙文、小说）画龙点睛；言有尽而意无穷。睛；言有尽而意无穷。6ppt课件 答题示例：答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的是一巴掌扇过来，于

3、是脑袋嗡的一声一声（节选自韩羽（节选自韩羽父子之父子之间的怯意间的怯意）7ppt课件问：请简析第一自然段（即上文）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。在作品中的作用。答：（答：（1 1）为下文写父亲对）为下文写父亲对“我我”的爱作反衬；（的爱作反衬；（2 2）为文末写父亲）为文末写父亲对对“我我”的怯意作铺垫；（的怯意作铺垫；（3 3）照）照应了应了“父子之间的怯意父子之间的怯意”这个题目。这个题目。8ppt课件（二）句子含义的解答：就是联系（二）句子含义的解答：就是联系上下文，解释这句话。上下文，解释这句话。9ppt课件 这样的题目，句子中往往有一个词这样的题目，句子中往往有一个词

4、语或短语用了比喻、对比、借代、象语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。以了。10ppt课件 （三）（三）这句话运用了什么这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上修辞方法？这样写在表达上有什么好处？有什么好处？11ppt课件一、分类别一、分类别分类别分类别是按一定标准对事物或事理的不同成是按一定标准对事物或事理的不同成分、不同方面，分门别类加以说明分、不同方面，分门别类加以说明。如：。如：。如：。如：谈笑谈笑一文采用分类别的说明方法，标准很明一文采用分类别的说明方法，标

5、准很明确，此文先从笑和脸、笑和全身、笑和人的关系确，此文先从笑和脸、笑和全身、笑和人的关系将笑分成三大类，再在各类中从不同的角度将笑将笑分成三大类，再在各类中从不同的角度将笑再分成各小类，如笑和脸的关系，先分为整体与再分成各小类，如笑和脸的关系，先分为整体与局部，局部又分为嘴、牙、下巴、眼几小类。局部，局部又分为嘴、牙、下巴、眼几小类。作用：作用：分类别的说明方法，使文章条理清晰、层分类别的说明方法，使文章条理清晰、层次分明。次分明。12ppt课件二、举例子二、举例子举例子是举出有代表性的恰当的实例，举例子是举出有代表性的恰当的实例，反映事物的一般情况，真切地说明事物。反映事物的一般情况，真切

6、地说明事物。如：如：万紫千红的花万紫千红的花一文，举了红喇叭一文，举了红喇叭花、杏花、弄色木芙蓉这三种花在不同时花、杏花、弄色木芙蓉这三种花在不同时候花色不同的实例，说明会变色的花很多候花色不同的实例，说明会变色的花很多。再如：。再如：向沙漠进军向沙漠进军一文，为了说明一文，为了说明沙漠是可以征服的，举了我国新疆建设兵沙漠是可以征服的，举了我国新疆建设兵团在天山南北建立国营农场使不毛之地成团在天山南北建立国营农场使不毛之地成为绿洲的实例。为绿洲的实例。举例子这种说明方法，可以使说举例子这种说明方法，可以使说明语言通俗易懂，更具有说服力。明语言通俗易懂，更具有说服力。13ppt课件三、三、打比方

7、打比方打比方是适当运用比喻，来增强说明的形打比方是适当运用比喻，来增强说明的形象性和生动性。象性和生动性。如：如：中国石拱桥中国石拱桥第一自然第一自然段第一句：段第一句：“石拱桥，桥洞成弧形，就像虹石拱桥，桥洞成弧形，就像虹”，将，将“石拱桥石拱桥”比作比作“虹虹”，运用比喻介绍石，运用比喻介绍石拱桥的结构知识，说明石拱桥形式优美的特点拱桥的结构知识，说明石拱桥形式优美的特点。人民英雄永垂不朽人民英雄永垂不朽第二自然段第二句：第二自然段第二句：“（人民英雄纪念碑）像顶天立地的巨人一样（人民英雄纪念碑）像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部矗立在广场南部”，将，将“纪念碑纪念碑”比作比作“顶天顶天立

8、地的巨人立地的巨人”，形象地说明了纪念碑巍峨、雄，形象地说明了纪念碑巍峨、雄伟、庄严的总特点。伟、庄严的总特点。灵活使用打比方这种说明方法，能将事物灵活使用打比方这种说明方法，能将事物介绍得生动形象，给读者留下鲜明的印象。介绍得生动形象，给读者留下鲜明的印象。14ppt课件四四、列列数数字字列数字是列举具体准确的数字对事物进列数字是列举具体准确的数字对事物进行说明。如：行说明。如：故宫博物院故宫博物院一文，写故宫一文，写故宫博物院博物院“宫城呈长方形，占地宫城呈长方形，占地72万平方米，万平方米，有大小宫殿有大小宫殿70多座、房屋多座、房屋9000多间多间”，用了，用了“72万平方米万平方米”

9、、“70多座多座”、“9000多间多间”这三个数字，说明了故宫博物院的面积、这三个数字，说明了故宫博物院的面积、宫殿的座数、房屋的间数。宫殿的座数、房屋的间数。能把事物能把事物说明得更精确、更直观，是列数字这种说明说明得更精确、更直观，是列数字这种说明方法的优越之处。方法的优越之处。15ppt课件作比较是指在说明时，把两种或两种以上同类的作比较是指在说明时，把两种或两种以上同类的事物进行比较，以突出被说明对象的特征。如：事物进行比较，以突出被说明对象的特征。如：从从甲骨文到缩微图书甲骨文到缩微图书这篇说明文，在说到制书材料时这篇说明文，在说到制书材料时，把纸和竹片、木片、绸子作了比较，突出竹片

10、、木，把纸和竹片、木片、绸子作了比较，突出竹片、木片制成的书笨重、使用不方便，帛书虽轻便却成本太片制成的书笨重、使用不方便，帛书虽轻便却成本太高的缺点，显示出用纸做制书材料成本较低且轻巧适高的缺点，显示出用纸做制书材料成本较低且轻巧适用的优越性。用的优越性。使用作比较这种说明方法，能更好地突出使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。增强说明的效果。16ppt课件 下定义是用简明的语言对某一概念的本质特下定义是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明征作规定性的说明。一般来说，下定义有以下公。一般来

11、说，下定义有以下公式可套：下定义项式可套：下定义项=是是+与并列概念之间的差别与并列概念之间的差别+邻近的大概念。如：语文课本后面附录邻近的大概念。如：语文课本后面附录应用文应用文（二）（二）中，给读者介绍了介绍信、证明信、公中，给读者介绍了介绍信、证明信、公开信、倡议书、申请书这几种应用文体的书写格开信、倡议书、申请书这几种应用文体的书写格式，在介绍每种应用文体的书写格式前，均先给式，在介绍每种应用文体的书写格式前，均先给其下了定义。例如：其下了定义。例如：“证明信是证明某人身份、证明信是证明某人身份、经历等情况以及证明某件事情真相的专用书信。经历等情况以及证明某件事情真相的专用书信。”这里

12、使用的就是下定义的说明方法，它使读者这里使用的就是下定义的说明方法，它使读者对证明信有了大概的了解。对证明信有了大概的了解。下定义这种说明方法，使说明语言科学下定义这种说明方法，使说明语言科学、准确，让读者在具体了解被说明对象前、准确，让读者在具体了解被说明对象前，能对被说明对象有一个初步的认识。，能对被说明对象有一个初步的认识。17ppt课件判 断 下 面 句 子 各 使 用 了 什 么 样 的 说 明 方 法。判 断 下 面 句 子 各 使 用 了 什 么 样 的 说 明 方 法。列 数 字 举 例 子 打 比 方 作 比 较 列 数 字 举 例 子 打 比 方 作 比 较1灰尘颗粒的直径

13、一般在万分之一到百万分之一之间。灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一之间。（）2齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种号称齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种号称“海中之虎海中之虎”的的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几 个 小 时 就 能 把 它 吃 光。（鲸，几 个 小 时 就 能 把 它 吃 光。（）3不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象 大 得 多 的 动 物，那 就 是 鲸。（象 大 得 多 的 动 物，那 就 是 鲸。（）4变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，

14、调变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内光线，所以又被称作节室内光线，所以又被称作“自动窗帘自动窗帘”。（。（）18ppt课件【练习练习】判断下列句子运用的说明方法并说明判断下列句子运用的说明方法并说明其表达作用：其表达作用：1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。作比较，通过苏州园林与我国一般建筑的比较，突出苏州园林不讲究对称的特点。（突出被说明对象特19pp

15、t课件2、把各种盐类加在一起，占死海全部海水的、把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%25%。（死海海水的特征是咸度高、浮。（死海海水的特征是咸度高、浮力大）力大）死海不死死海不死列数字，具体说明死海海水咸度高、浮力大的列数字，具体说明死海海水咸度高、浮力大的特征。特征。（使说明内容具体化）3、我国的石拱桥有悠久的历史。、我国的石拱桥有悠久的历史。水经注水经注里里提到的提到的“旅人桥旅人桥”，大约建成于公元，大约建成于公元282年，年，可能是有记载的最早的石拱桥了。可能是有记载的最早的石拱桥了。举例子，运用举例子的说明方法具体地说明我举例子，运用举例子的说明方法具体地说明我国的石拱桥有悠久

16、的历史这一特点，使人信服。国的石拱桥有悠久的历史这一特点，使人信服。（使说明内容具体化）20ppt课件4、石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。（石拱桥的特点是形式优美、结构坚固）中国石拱桥打比方，生动形象地说明石拱桥形式优美打比方，生动形象地说明石拱桥形式优美的特点。（使说明生动、形象）的特点。（使说明生动、形象）5、风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为游击战；一种可以称为阵地战。分类别，运用分类别的说明方法使文章严密细分类别，运用分类别的说明方法使文章严密细致，条理清晰。致，条理清晰。（使文章严密细致，条理清晰）21ppt课件修辞手法修辞手法：（：（比喻、拟人、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引夸张

17、、排比、对偶、引用、设问、反问用、设问、反问、反复、反复、对比、借代、反语）对比、借代、反语）22ppt课件1 1、桂林的山真秀啊，像翠绿的、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。丽，倒映水中。（比喻比喻）、每条岭都是那么温柔，自山、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人拟人）（、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）23ppt课件、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡

18、翠。（排比）24ppt课件判断下列语句使用的修辞手法。判断下列语句使用的修辞手法。1 1花开了，就像睡醒了似的。花开了，就像睡醒了似的。（拟人拟人）2 2橘树一种到淮北，就只能结又小又苦橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？的枳，还不是因为水土不同吗？（反问反问 ）3 3垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。（绿玉带一样平静。（比喻比喻 ）4 4桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（夸张夸张 ）25ppt课件5 5像绒毛，像棉絮，像芦花一像绒毛，像棉絮，像芦花一般的雪从天空中纷纷扬扬地飘般的雪从天空中纷

19、纷扬扬地飘落下来。落下来。（排比排比 比喻比喻 ）6 6问渠那得清如许？为有源头问渠那得清如许？为有源头活水来。活水来。（设问设问 ）26ppt课件 1.1.比喻、拟人比喻、拟人：生动形象：生动形象地写出了对象特性。地写出了对象特性。2.2.排比排比：有气势，加强语：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作气，对点明主旨起强化作用等；强调了用等；强调了 27ppt课件 3 3设问设问：引起读者对：引起读者对注注意和思考；意和思考；（答题格式：答题格式：引起读者对对象特性的引起读者对对象特性的注意和思考注意和思考 ）反问反问：强调，加强语气：强调，加强语气等；等；28ppt课件4 4对比对比：强调了

20、：强调了突出突出了了 5 5反复反复：强调了：强调了加强语加强语气气 29ppt课件1、时间顺序（事情发展的、时间顺序（事情发展的顺序）顺序），即按事物发展的时间先后顺序写，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。例事物的发展变化常用这种顺序。例如如从甲骨文到缩微图书从甲骨文到缩微图书。2、空间顺序、空间顺序，即按照事物在空间，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序建筑物、工艺品等，多用这种

21、顺序。如。如雄伟的人民大会堂雄伟的人民大会堂。30ppt课件3 3、逻辑顺序、逻辑顺序，即按事物的内部联系来，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：解说。具体表现在：从现象到从现象到本质本质(或从本质到现象或从本质到现象)；从原因到结；从原因到结果果(或从结果到原因或从结果到原因)；从特点从特点到用途到用途(或从用途到特点或从用途到特点)；从整体到；从整体到部分部分(或从部分到整体或从部分到整体)；从概从概括到具体括到具体(或从具体到概括或从具体到概括)；从主要；从主要到次要到次要(或从次要到主要或从次要到主要)等。等。例例如如食物从何处来食物从何处来就是以逻辑顺序就是以逻辑顺序说明事物的。说

22、明事物的。31ppt课件答题示例：答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，里，有时发出细微的声响，让人们欣慰有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自纯洁而神圣的情操。（节选自20022002年全年全国卷国卷话说知音话说知音）32ppt课件问：怎样理解这一段中问：怎样理解这一

23、段中“有有时发出细微的声响，让人们时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动们赶快付诸行动”的表达作的表达作用？用？33ppt课件答：此处运用了比喻、比拟答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。美感和鞭策作用。34ppt课件 （四）某句话中某个词（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？换成另一个行吗？为什么？（或：某个句子说成另一（或：某个句子说成另一个句子好不好？为什么？）个句子好不好？为什么？）35p

24、pt课件1 1、动词：不行。因为该词准确生、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了动具体地写出了 2 2、形容词：不行。因为该词生动形、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了象地描写了 3 3、副词（如都，大都，非常只有等）：、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了不行。因为该词准确地说明了的情况的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。36ppt课件答题模式：答题模式：不行。因为该词生不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变了对象

25、效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。象的性格特征）。37ppt课件答题示例：答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；揽其近前，

26、她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉鼎湖山听泉）38ppt课件问：问：“好一个调皮的孩好一个调皮的孩子子”，为什么不说成，为什么不说成“真真是可爱的孩子是可爱的孩子”？39ppt课件答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感感情更强烈，情更强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更更切合爱女的性格特征切合爱女的性格特征。40ppt课件（五）一句话中某两三个词的顺（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？序能否调换？为什么？41p

27、pt课件答题模式：不能。因为答题模式：不能。因为（1 1）与人们认识事物的规律（由）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致不一致（2 2）该词与上文是一一对应的关）该词与上文是一一对应的关系系3 3）这些词是递进关系，环环相扣，）这些词是递进关系，环环相扣，表达了表达了不能互换。不能互换。42ppt课件答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！往往占不到便宜！”父亲指着碗里父亲指着碗里的荷包蛋的荷包蛋告诫告诫儿子儿子“记住，想记住，想占便宜的人，可能要吃亏！占便宜的人，可能要吃亏！”父亲父亲指着蛋指着蛋

28、教训教训儿子说儿子说“不想占便不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲父亲意味深长意味深长的对儿子说。（节选的对儿子说。（节选自自荷包蛋荷包蛋）43ppt课件问：文中的问：文中的“告诫告诫”“”“教教训训”“”“意味深长意味深长”三个词的顺三个词的顺序能否调换？为什么？序能否调换？为什么？44ppt课件 答：不能。因为文中这三个词答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。的关爱之情。45ppt课件（六）有关归纳内容要点的题型（六）有关归纳内容要点的题型:46ppt课件提问方式：请概括某一段（或全提问方式：请概

29、括某一段（或全文）的内容要点。文）的内容要点。47ppt课件 答题模式：分三步走，第答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答提取要点词语，第三步整合答案。案。48ppt课件 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古桂花送来淡

30、淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界花的世界）49ppt课件问：本段写我爱花的原因，可以问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。归纳为三点，请概括写出。50ppt课件 分析：四句话中很显

31、然前分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词再提取每层的要点词“母亲的母亲的爱花爱花”“”“安静古雅安静古雅”“”“珍惜的珍惜的记忆记忆”，最后整合答案，最后整合答案 51ppt课件答：（答：（1 1）受母亲的爱花的影响）受母亲的爱花的影响 （2 2）花让自己变得安静古雅）花让自己变得安静古雅（3 3）花里有自己珍惜的记忆。）花里有自己珍惜的记忆。52ppt课件（七）使用这种人称写的好处是什（七）使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？么？或：为什么要改变人称？53ppt课件 答题模式：第一人称：亲切、自然、答题模式：第一人称：

32、亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。时空限制，便于叙事和议论。54ppt课件 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声蓟门被踏平，燕台被

33、摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长注：指长城城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。它过早地衰老了。所以我说，你是一所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自个文化愚钝的标志，长城！（节选自20002000年全国卷年全国卷长城长城）55ppt课件问：这篇散文中，作者主要用第问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的

34、结尾改用第三人称么？第六段的结尾改用第三人称“它它”，原因是什么？，原因是什么？56ppt课件 答：将长城拟人化：答：将长城拟人化：A.A.便便于与长城对话，于与长城对话，B.B.便于抒发感情。便于抒发感情。因为这句话承接因为这句话承接“由是人们发现由是人们发现”而来，写的是而来，写的是“人们人们”的感受，而的感受，而不是作者直接向长城抒怀。不是作者直接向长城抒怀。57ppt课件描写手法描写手法心理描写心理描写动作描写动作描写语言描写语言描写神态描写神态描写外貌描写外貌描写58ppt课件【不同文体的表现手法不同文体的表现手法】59ppt课件 抒情散文的表现手法抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒

35、情、借丰富多彩，借景抒情、借物喻人、托物言志、抑扬物喻人、托物言志、抑扬结合、结合、象征等手法；象征等手法；60ppt课件 记叙文的写作手法记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正得当、叙议结合、正侧相映等；侧相映等；61ppt课件 小说的描写手法、小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实应、悬念和释念、实写与虚写等。写与虚写等。62ppt课件请注意：请注意：无论什么阅读题，解答时都要无论什么阅读题，解答时都要做到在做到在“字不离段，段不离章字不离段，段不离章”，答，答案一定要有案一定要有 文章中的语句文章中的语句，因为答，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。者说的。63ppt课件