吃烂苹果的勇气技术关课件.ppt
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1、新课程下的历史观新课程下的历史观夏辉辉夏辉辉 历史观运用的一个具体例子:历史观运用的一个具体例子:我们应该怎样对待传统文化我们应该怎样对待传统文化?一分为二,取其精华、去其糟粕一分为二,取其精华、去其糟粕 传统文化是个烂苹果!传统文化是个烂苹果!这个苹果一半完好(精华),一半腐烂(糟这个苹果一半完好(精华),一半腐烂(糟粕);粕);今人要做的,就是剜去腐烂部分,留下完好今人要做的,就是剜去腐烂部分,留下完好部分。部分。心理关:心理关:吃烂苹果的勇气吃烂苹果的勇气 技术关:技术关:技术一:在糟粕中拉出精华技术一:在糟粕中拉出精华 技术二:实施一分为二的切割手术技术二:实施一分为二的切割手术 传统
2、文化到底是什么?传统文化到底是什么?真是一个烂苹果吗?真是一个烂苹果吗?你用什么观点看待传统文化你用什么观点看待传统文化?何为史观?何为史观?所谓所谓“史观史观”,是,是人们人们对社会历史对社会历史的的根本观点根本观点、总的看法。、总的看法。你怎样看待他?你怎样看待他?u司马迁:究天人之际,通古今之变司马迁:究天人之际,通古今之变,成一家之言成一家之言u罗贯中:天下大势分久必合,合久必分罗贯中:天下大势分久必合,合久必分u祖宗之法不可变祖宗之法不可变 u康有为:康有为:“公羊三世说公羊三世说”(衰乱世衰乱世升升平世平世太平世太平世)唯物史观唯物史观革命史观革命史观全球史观全球史观文明史观文明史
3、观现代化史观现代化史观用不同的史学范式来认识用不同的史学范式来认识“近代通商口岸近代通商口岸”从革命史观来看:从革命史观来看:它是西方列强对华商品输出它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地、桥头堡,是中国半殖民地化加和资本输出的基地、桥头堡,是中国半殖民地化加深的明显标记;深的明显标记;从现代化史观来看:从现代化史观来看:它是中国工业基地、技术它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心,对推动中国经济和社中心、商业中心和金融中心,对推动中国经济和社会现代化发挥带头用,是近代中国城市化、工业化会现代化发挥带头用,是近代中国城市化、工业化发展的前沿阵地;发展的前沿阵地;从全球史观来看:从全球
4、史观来看:它加强了中国和世界的联系,它加强了中国和世界的联系,使中国纳入资本主义世界体系;使中国纳入资本主义世界体系;从文明史观:从文明史观:它是中国了解和学习西方近代化工它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口,也是中国传统农业文明最早开始走业文明的窗口,也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方。向近代工业文明的地方。(本案例改编自大朗中学孙燕玲老师)(本案例改编自大朗中学孙燕玲老师)(历史唯物主义)(历史唯物主义)历史唯物主义认为历史发展是客观的和历史唯物主义认为历史发展是客观的和有其特定有其特定规律规律的,其最基本的规律就是的,其最基本的规律就是生产力生产力决定生产关系,生产
5、关系对生产决定生产关系,生产关系对生产力有反作用(促进或阻碍)。力有反作用(促进或阻碍)。人民群众人民群众是历史发展进步的根本动力是历史发展进步的根本动力唯物史观唯物史观 请你来判断:请你来判断:假如商鞅没有遇到秦孝公,他的治国才能假如商鞅没有遇到秦孝公,他的治国才能很可能难以施展。很可能难以施展。商鞅是杰出的政治家,没有他就没有秦国商鞅是杰出的政治家,没有他就没有秦国的变法和强大。的变法和强大。1926年毛泽东发表了年毛泽东发表了中国社会各阶级的中国社会各阶级的分析分析 谁是我们的朋友?谁是我们的敌人?谁是我们的朋友?谁是我们的敌人?“卡尔卡尔马克思降至亚洲的稻田。马克思降至亚洲的稻田。”美
6、:罗斯美:罗斯特里尔特里尔毛泽东传毛泽东传 从现实革命斗争的需要出发从现实革命斗争的需要出发 从革命者的立场出发从革命者的立场出发 在阶级社会里,两大对立阶级之间的矛盾在阶级社会里,两大对立阶级之间的矛盾是基本矛盾。是基本矛盾。革命史观革命史观(阶级斗争史观)(阶级斗争史观)一条红线(阶级斗争)一条红线(阶级斗争)两对矛盾(生产力和生产关系、两对矛盾(生产力和生产关系、经济基础与上层建筑)经济基础与上层建筑)五种社会形态五种社会形态 主要矛盾主要矛盾民族矛盾与国内阶级矛盾民族矛盾与国内阶级矛盾 两个过程两个过程帝国主义和中国封建主义帝国主义和中国封建主义相结合,把中国变为半殖民地和殖民地相结合
7、,把中国变为半殖民地和殖民地的过程,也就是中国人民反抗帝国主义的过程,也就是中国人民反抗帝国主义及其走狗的过程。及其走狗的过程。1952 年历史高考试题年历史高考试题 一、填写下面句子里的空白:(以下八题共一、填写下面句子里的空白:(以下八题共20 分。)分。)(1)唐末农民大起义的主要领导人是唐末农民大起义的主要领导人是_,明末农民大起义的主要领导人是明末农民大起义的主要领导人是_和和_。(4)_投靠帝国主义国家,从英、法、德、投靠帝国主义国家,从英、法、德、日、俄五国所组成的银行团接洽了善后大借款。日、俄五国所组成的银行团接洽了善后大借款。三、名词解释(每题三、名词解释(每题5 分)分)(
8、1)伟大的十月社会主义革命;伟大的十月社会主义革命;1960年高考历史试题年高考历史试题 必答题:(每题必答题:(每题20分)分)1.井冈山革命根据地是怎样建立的?土地革命对巩井冈山革命根据地是怎样建立的?土地革命对巩固和发展各个革命根据地起了什么重大的作用?固和发展各个革命根据地起了什么重大的作用?2.第二次世界大战发生的原因是什么?试从第二次第二次世界大战发生的原因是什么?试从第二次世界大战的爆发来说明,只要世界上还存在着帝国世界大战的爆发来说明,只要世界上还存在着帝国主义,就还存在着战争的根源和可能性?主义,就还存在着战争的根源和可能性?选答题:(三题选答两题。每题选答题:(三题选答两题
9、。每题15分。)分。)3.明末农民起义的原因是什么?李自成领导的农民明末农民起义的原因是什么?李自成领导的农民军为什么能取得胜利,推翻明朝?军为什么能取得胜利,推翻明朝?4.义和团的斗争锋芒为什么主要指向帝国主义?这义和团的斗争锋芒为什么主要指向帝国主义?这一运动起了什么作用?一运动起了什么作用?5.巴黎公社丰富了无产阶级革命斗争的哪些经验?巴黎公社丰富了无产阶级革命斗争的哪些经验?用具体史实加以说明。用具体史实加以说明。用不同史观来分析,近代史中哪些事情用不同史观来分析,近代史中哪些事情评价比较高评价比较高【材料一材料一】长期以来,很多学者将中国近代史的长期以来,很多学者将中国近代史的基本线
10、索概括为基本线索概括为“两个过程两个过程”,即帝国主义和封,即帝国主义和封建主义相结合,把中国变为半殖民地和殖民地的建主义相结合,把中国变为半殖民地和殖民地的过程,同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主过程,同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程,主张以这一基本线索作为指导中国近义的过程,主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。代史研究的重要准则。问:按照材料一的研究角度来研究中国近代史,问:按照材料一的研究角度来研究中国近代史,可能会对可能会对18401911年间的哪些重要事件评价较年间的哪些重要事件评价较高高??(本案例来自(本案例来自07年广东高考试题)年广东高考试题)传
11、统唯物史观的新发展传统唯物史观的新发展现代化史现代化史观观 一元多线史观一元多线史观在同一在同一生产力生产力水水平上可以存在平上可以存在多种多种社会形态。社会形态。现代化史观现代化史观 传统的唯物史观:传统的唯物史观:原始社会原始社会奴隶社会奴隶社会封建社会封建社会资本主义社会资本主义社会社会主义社会社会主义社会共产主义社会共产主义社会 现代化史观:现代化史观:原始社会原始社会农业社会农业社会工业社会工业社会 农业生产力:奴隶制农业生产力:奴隶制封建制封建制 奴隶制奴隶制+封建制(并存型)封建制(并存型)奴隶制奴隶制+封建制(混合型)封建制(混合型)工业生产力:资本主义生产关系工业生产力:资本
12、主义生产关系 社会主义生产关系社会主义生产关系 资本主义资本主义+社会主义生产关系(并存型)社会主义生产关系(并存型)资本主义资本主义+社会主义生产关系(混合型)社会主义生产关系(混合型)对现代化的理解对现代化的理解 工业革命以来的生产力发展引起了工业革命以来的生产力发展引起了社会生产方式的大变革,进而引发了社会生产方式的大变革,进而引发了全球政治、文化、思想、社会组织、全球政治、文化、思想、社会组织、社会行为等系列领域的深刻变化。社会行为等系列领域的深刻变化。1现代化的核心是工业化现代化的核心是工业化,但并不局限于工但并不局限于工业化。业化。民主化、官僚化、法制化,城市化、理性民主化、官僚化
13、、法制化,城市化、理性化、科学化、大众化、通俗化、平等化、化、科学化、大众化、通俗化、平等化、世俗化世俗化 2现代化是一个历史进程,是动态的。现代化是一个历史进程,是动态的。3现代化是一种历史必然,不以人的意志现代化是一种历史必然,不以人的意志为转移。为转移。4现代化并不等同于社会进步。现代化并不等同于社会进步。现代化的主要模式现代化的主要模式 从现代化的动因看,可分为内源型现代从现代化的动因看,可分为内源型现代化模式和外源型现代化模式化模式和外源型现代化模式 从经济体制的特点看,可分为市场经济从经济体制的特点看,可分为市场经济模式、计划经济模式、混合经济模式模式、计划经济模式、混合经济模式
14、从社会经济的性质可分为资本主义现代从社会经济的性质可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。社会主义化模式和社会主义现代化模式。社会主义现代化模式,又可分为苏联模式(即斯大现代化模式,又可分为苏联模式(即斯大林模式)和中国模式(即中国特色的社会林模式)和中国模式(即中国特色的社会主义现代化模式)。主义现代化模式)。殖民地、半殖民地国家或地区,实现民殖民地、半殖民地国家或地区,实现民族独立是实现现代化的前提。族独立是实现现代化的前提。现代化的基本进程现代化的基本进程 第一阶段:第一阶段:15-16世纪现代化的准备阶段(任何瓦世纪现代化的准备阶段(任何瓦解农业文明的因素都是积极的)解农业文明的
15、因素都是积极的)第二阶段:第二阶段:17世纪中叶现代化的启动阶段(政治世纪中叶现代化的启动阶段(政治民主化与工业革命)民主化与工业革命)第三阶段:第三阶段:19世纪现代化的发展阶段(变革深入,世纪现代化的发展阶段(变革深入,城市化,世俗化,科学成为万物的尺度)城市化,世俗化,科学成为万物的尺度)第四阶段:第四阶段:19世纪中叶现代化全球扩张阶段(现世纪中叶现代化全球扩张阶段(现代化与全球化合二为一)代化与全球化合二为一)第五阶段:二战后后现代化阶段(服务业、科学第五阶段:二战后后现代化阶段(服务业、科学技术、理论知识、超国家政治)技术、理论知识、超国家政治)1垄断的产生垄断的产生 2法西斯主义
16、法西斯主义 3俄国十月革命俄国十月革命用现代化史观来看待世用现代化史观来看待世界历史的一些重大事件界历史的一些重大事件 名词解释:伟大的十月社会主义革命名词解释:伟大的十月社会主义革命 一九一七年十月二十五日(公历十一月七日)在列一九一七年十月二十五日(公历十一月七日)在列宁和布尔什维克党的领导下,俄国工人阶级与革命宁和布尔什维克党的领导下,俄国工人阶级与革命军队、赤卫队在彼得格勒起义成功,军队、赤卫队在彼得格勒起义成功,国家政权转入国家政权转入苏维埃之手,实行无产阶级专政,建立了世界上第苏维埃之手,实行无产阶级专政,建立了世界上第一个社会主义国家,一个社会主义国家,从此工人阶级成了统治阶级,
17、从此工人阶级成了统治阶级,开人类历史上新纪元开人类历史上新纪元即无产阶级革命的纪元。即无产阶级革命的纪元。19521952年历史高考试题年历史高考试题十月革命的根本意义,在于它发展了文明,推动了现代十月革命的根本意义,在于它发展了文明,推动了现代化,发展了生产力。如果说化,发展了生产力。如果说19世纪的现代化只有资本世纪的现代化只有资本主义一种发展模式的话,那么主义一种发展模式的话,那么20世纪则创造出了新的世纪则创造出了新的模式,首先是社会主义国家模式,然后是发展中国家模模式,首先是社会主义国家模式,然后是发展中国家模式。十月革命开创了新的现代化模式,创造出一种新的式。十月革命开创了新的现代
18、化模式,创造出一种新的发展文明的方式,这是伟大的历史功绩。发展文明的方式,这是伟大的历史功绩。1997年年“纪念十月革命纪念十月革命80周年周年”学术讨论会学术讨论会 西方文明有着与其他文明不同的演进模式和生长西方文明有着与其他文明不同的演进模式和生长动力吗?在它之外不存在其他富有生机的体系?动力吗?在它之外不存在其他富有生机的体系?并且它的独特性可以导致人类并且它的独特性可以导致人类“历史的终结历史的终结”吗?吗?全球化浪潮究竟意味着文化及国际秩序的整合,全球化浪潮究竟意味着文化及国际秩序的整合,还是分化乃至变乱的开始?还是分化乃至变乱的开始?变乱中的文明:霸权终结与秩序重建(公变乱中的文明
19、:霸权终结与秩序重建(公元元1000年年2000年)年)朱宁等著朱宁等著 中国人民大学出版社中国人民大学出版社 l 1鸦片战争以来的历史鸦片战争以来的历史工业文明的冲击及反应工业文明的冲击及反应l 2现代化的起步现代化的起步洋务运动。洋务运动。l 3对现代化的反动对现代化的反动太平天国和义和团。太平天国和义和团。l 4 现代化的机遇与挫折现代化的机遇与挫折戊戌变法。戊戌变法。l 5现代化的发展现代化的发展清末新政、辛亥革命历史、国清末新政、辛亥革命历史、国民政府前期的统治。民政府前期的统治。l 6现代化的光明前景现代化的光明前景新民主主义和社会主义。新民主主义和社会主义。用现代化史观来重组用现
20、代化史观来重组中国近现代史中国近现代史 在认识现代化史观时要防止几种偏差:在认识现代化史观时要防止几种偏差:1把现代化看成人类理想目标的实现。把现代化看成人类理想目标的实现。2现代化与西化的关系。现代化与西化的关系。现代化有西化内容,但不是完全西化。正确的心现代化有西化内容,但不是完全西化。正确的心态是既保持民族独立、特色,又要向西方学习。态是既保持民族独立、特色,又要向西方学习。文明(文明(Civilization)一词的拉丁文词根是)一词的拉丁文词根是Civilis,指在某个特定的范围安顿下来的居民。,指在某个特定的范围安顿下来的居民。文明或者文化是文明或者文化是一定的人群一定的人群在谋求
21、生存和在谋求生存和发展的发展的长时期长时期共同的共同的经济、社会、政治经济、社会、政治和精神和精神等领域的社会实践活动中形成的等领域的社会实践活动中形成的价价值体系值体系。天津师范大学教授庞卓恒先生天津师范大学教授庞卓恒先生 文明史观文明史观1.1.文明史文明史认为历史研究的基本单位认为历史研究的基本单位是文明是文明 旧课程旧课程:朝代的更替(阶级矛盾、农民战争)朝代的更替(阶级矛盾、农民战争)新课程新课程:中国古代政治文明、经济文明和精中国古代政治文明、经济文明和精神文明的特征。神文明的特征。2.2.文明史文明史研究的领域拓宽:政治、研究的领域拓宽:政治、经济、社会、精神。经济、社会、精神。
22、案例一:从喝牛奶到案例一:从喝牛奶到“谈奶谈奶”色变色变 每天一杯牛奶,强壮一个民族每天一杯牛奶,强壮一个民族 饮食结构的变化饮食结构的变化 中国人喝茶,外国人喝奶茶中国人喝茶,外国人喝奶茶 饮食文化的差异饮食文化的差异 三鹿奶粉的事件三鹿奶粉的事件 饮食文明事件,道德底线饮食文明事件,道德底线 例案二:服饰里的文明例案二:服饰里的文明利凡得岩画利凡得岩画服饰是生产力发展到一定阶段的产服饰是生产力发展到一定阶段的产物,生产工具的出现为服饰的存在物,生产工具的出现为服饰的存在提供了间接证据。提供了间接证据。中国古代服饰的功用中国古代服饰的功用服饰与西方近代文明服饰与西方近代文明 根据他(一名神甫
23、)的记载,根据他(一名神甫)的记载,16961696年当地有钱的农民为了穿年当地有钱的农民为了穿着不惜牺牲一切:着不惜牺牲一切:“青年男子青年男子头戴金边或银边的帽子,衣着头戴金边或银边的帽子,衣着与此相称;青年女子梳的发髻与此相称;青年女子梳的发髻足有一尺高,其他服饰同样讲足有一尺高,其他服饰同样讲究究”塞维尼夫人一六八年接见一塞维尼夫人一六八年接见一位女佃农。但是这位位女佃农。但是这位“标致小标致小农妇穿一件配上波纹绸里子的农妇穿一件配上波纹绸里子的荷兰呢长袍,袖子上还有开荷兰呢长袍,袖子上还有开缝缝 没落的贵族与新兴资产阶级开始了服饰的没落的贵族与新兴资产阶级开始了服饰的竞争竞争 17世
24、纪起,大量的印度棉布进入欧洲市场世纪起,大量的印度棉布进入欧洲市场 巴黎开始成为时装中心巴黎开始成为时装中心 工业革命从棉纺织业开始并非偶然,社会各阶层对工业革命从棉纺织业开始并非偶然,社会各阶层对最基本的社会生活需求,导致了生产力的迅速提高,最基本的社会生活需求,导致了生产力的迅速提高,并引发人类历史上的技术革命。并引发人类历史上的技术革命。当代社会:个性化、去等级化当代社会:个性化、去等级化等级社会:等级的内容与象征等级社会:等级的内容与象征近代社会:变迁与撞击的时代近代社会:变迁与撞击的时代原始社会:简单、朴素原始社会:简单、朴素 假如我死后百年,要想了解未来,还能在书林中假如我死后百年
25、,要想了解未来,还能在书林中挑选,你猜我将选什么?挑选,你猜我将选什么?我会直接挑进一本我会直接挑进一本好的时装杂志,好的时装杂志,告诉我的有关未来人类的知告诉我的有关未来人类的知识将比所有的哲学家、小说家、传教士或者科学识将比所有的哲学家、小说家、传教士或者科学家还多。家还多。法国近代卓越小说家法国近代卓越小说家阿阿法朗士法朗士3.3.文明史文明史强调的是从较长的时段来强调的是从较长的时段来观察历史,注重历史的结构性变动观察历史,注重历史的结构性变动和长期发展趋势。和长期发展趋势。写历史的人也像游山水的一样,要是溯江而下,写历史的人也像游山水的一样,要是溯江而下,看清了河流入海的过程,回顾上
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