余杭区实验小学高丽敏课件.ppt

1、余杭区实验小学余杭区实验小学 高丽敏高丽敏话题：话题：小学生心理健康标准：小学生心理健康标准：联合国国际卫生组织联合国国际卫生组织:正常的智力；稳定的情绪；适度的反应；正常的智力；稳定的情绪；适度的反应；和和谐的人际关系；谐的人际关系；心理和行为符合年龄特征；适应心理和行为符合年龄特征；适应学习生活。学习生活。具有充分的适应力；具有充分的适应力；能够充分地了解自己，并对能够充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；自己的能力做出适度的评价；生活的目标切合实际；生活的目标切合实际；不脱离现实时环境；能保持人格的完整与和谐；善于不脱离现实时环境；能保持人格的完整与和谐；善于从经验中学习；从经验

2、中学习；能保持良好的人际关系能保持良好的人际关系；适度发泄和；适度发泄和控制情绪；在不违背集体礼仪的前提下，有限地发挥控制情绪；在不违背集体礼仪的前提下，有限地发挥个性；在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个个性；在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求。人的基本需求。认识自我、认识自我、学会学习、学会学习、人际交往人际交往、情绪调控、情绪调控、升学择业和社会适应能力等方面的内容。升学择业和社会适应能力等方面的内容。中年级：帮助学生了解自我，认识自我；中年级：帮助学生了解自我，认识自我；高年级：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣高年级：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各

3、种活动中爱好，在各种活动中悦纳自己悦纳自己。开展初步的开展初步的青春期教育青春期教育，引导学生恰当的异性，引导学生恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往范围。际交往范围。中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育指导纲要2012（修订版）（修订版）指出：指出：主要内容主要内容（重点）（重点）关键词：关键词：青春期青春期 认识自我认识自我 了解自我了解自我 适度评价适度评价 了解他人了解他人 愉快交往愉快交往青春期：青春期：我是女生我是女生我是男生我是男生（生理、心理）（生理、心理）男女生愉快交往男女生愉快交往（异性、同性）（异性、

4、同性）做自己身体的保护人做自己身体的保护人远离性侵害远离性侵害 -演示：女生演示：女生迅速长高迅速长高体重增加体重增加出现遗精出现遗精长出体毛长出体毛变变 声声逆反心理逆反心理男生特点：男生特点：602班班 男生身高男生身高 单位：厘米单位：厘米602班班 女生身高女生身高 单位：厘米单位：厘米心理特点：心理特点：自我意识出现质的飞跃自我意识出现质的飞跃。（自恋。（自恋 自负）自负）独立性明显增强。独立性明显增强。情绪波动大。情绪波动大。叛逆心理。叛逆心理。性意识性意识 性萌动。性萌动。我的建议：我的建议：1、关注：、关注：从细节处留意孩子的变化。从细节处留意孩子的变化。情绪情绪 行为行为 言

5、语言语 异常异常2、沟通：、沟通：请注意方式请注意方式 时机时机 措辞措辞3、引领：、引领：同伴同伴4、问题：、问题：自我反思自我反思 忌冲动忌冲动 英国心理学家认为，语言是成年人与孩子沟英国心理学家认为，语言是成年人与孩子沟通的重要途径，父母和老师的语言内容、表达方式等通的重要途径，父母和老师的语言内容、表达方式等，对孩子的行为甚至将来的心理发展都有很大的影响。他对孩子的行为甚至将来的心理发展都有很大的影响。他们经过观察研究，总结出了会挫伤孩子积极性的话大致们经过观察研究，总结出了会挫伤孩子积极性的话大致有六种类型有六种类型：说话方式对孩子的影响说话方式对孩子的影响一、唠叨型：一、唠叨型：某

6、个道理，孩子明明已经知道，仍唠某个道理，孩子明明已经知道，仍唠唠叨叨地说个没完。这就把他过于看唠叨叨地说个没完。这就把他过于看“顽顽”了。从心了。从心理学上来讲，这种唠叨是一种重复刺激，会对大脑皮理学上来讲，这种唠叨是一种重复刺激，会对大脑皮层产生保护性抑制，因此你越说他越听不进去，甚至层产生保护性抑制，因此你越说他越听不进去，甚至还会冲撞你还会冲撞你。二、迁移型：二、迁移型：把别人身上出现的不良倾向和坏事，把别人身上出现的不良倾向和坏事，不分青红皂白地迁移到孩子身上，想当然地千叮咛万不分青红皂白地迁移到孩子身上，想当然地千叮咛万嘱咐。这就把他过于看嘱咐。这就把他过于看“坏坏”了。这显然与青少

7、年富了。这显然与青少年富有的上进心和好胜心相悖，从而把孩子的感情推向对有的上进心和好胜心相悖，从而把孩子的感情推向对立面，造成孩子对你的说教充耳不闻，甚至还会反唇立面，造成孩子对你的说教充耳不闻，甚至还会反唇相讥相讥。三、讽刺型三、讽刺型：“这个都干不了，还能干什这个都干不了，还能干什么？么？”“”“你真不害臊？你真不害臊？”“”“你能考出好成绩，除你能考出好成绩，除非太阳从西边升起！非太阳从西边升起！”类似这些语言，把他过于类似这些语言，把他过于看看“低低”了。这种话因为刻薄会使孩子长期不会了。这种话因为刻薄会使孩子长期不会忘记，接受教育的抗拒性也会长期不能消失忘记，接受教育的抗拒性也会长期

8、不能消失。四、提审型：四、提审型：刚发现一些现象，便大惊小怪刚发现一些现象，便大惊小怪地对孩子进行提审，并根据主观臆断，把可能性地对孩子进行提审，并根据主观臆断，把可能性说成现实性。这就把他过于看说成现实性。这就把他过于看“死死”了。这种草了。这种草率的行为，极容易使孩子因为你言过其实和妄加率的行为，极容易使孩子因为你言过其实和妄加推测而产生抵触情绪推测而产生抵触情绪。五、威胁型五、威胁型：“别插嘴，真不懂礼貌！别插嘴，真不懂礼貌！”“”“你要再不听你要再不听话，非打断你的腿不行！话，非打断你的腿不行！”这些语言把他过于看这些语言把他过于看“厌厌”了。会使孩子产生恐惧和反感，久而久之，会在心灵

9、上烙了。会使孩子产生恐惧和反感，久而久之，会在心灵上烙下抵触的印痕下抵触的印痕。六、揭丑型：六、揭丑型：对于确有过错的孩子，有些父母喜欢当着对于确有过错的孩子，有些父母喜欢当着同学、亲友的面没完没了地数落。这就把他过于看同学、亲友的面没完没了地数落。这就把他过于看“扁扁”了。这样做会挫伤孩子希望谅解、宽恕的心情，孩子会产了。这样做会挫伤孩子希望谅解、宽恕的心情，孩子会产生逆反心理，很可能走向父母愿望的反面生逆反心理，很可能走向父母愿望的反面。过分强调孩子的缺点，甚至攻击孩子的人格和自尊，过分强调孩子的缺点，甚至攻击孩子的人格和自尊，对孩子的刺激和伤害是相当大的。时间长了会使孩子丧失对孩子的刺激

10、和伤害是相当大的。时间长了会使孩子丧失自尊和自信，产生自卑感，最终直接影响孩子成才自尊和自信，产生自卑感，最终直接影响孩子成才。我的建议：我的建议：1、关注：、关注：从细节处留意孩子的变化。从细节处留意孩子的变化。情绪情绪 行为行为 言语言语 异常异常2、沟通：、沟通：请注意方式请注意方式 时机时机 措辞措辞3、引领：、引领：同伴同伴 青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。这就要求家长要转变角色别人把他们当成大人，平等相待。这就要求家长要转变角色和教育观念，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探和教育观念

11、，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育从关心孩子的生活起居转变到指导孩子的讨式的双向教育从关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。据调查，发展和成长，努力成为孩子的良师益友。据调查，9090以上以上的青少年有了苦恼后不是向父母和老师诉说，而是找朋友倾的青少年有了苦恼后不是向父母和老师诉说，而是找朋友倾诉。那些顺利、平稳度过青春期的孩子，大多具有良好的家诉。那些顺利、平稳度过青春期的孩子，大多具有良好的家庭气氛与和谐的母子关系。美国的调查也表明，民主型的家庭气氛与和谐的母子关系。美国的调查也表明，民主型的家庭教育模式最有助于孩子的成长，因为在民主型

12、家庭，孩子庭教育模式最有助于孩子的成长，因为在民主型家庭，孩子可以得到充分的理解和尊重，能够平等地与父母探讨问题，可以得到充分的理解和尊重，能够平等地与父母探讨问题，全面阐述自己的观点，有较宽松的气氛和较自由的发展空全面阐述自己的观点，有较宽松的气氛和较自由的发展空间。这些调查都说明，成为孩子朋友、营造良好的家庭氛间。这些调查都说明，成为孩子朋友、营造良好的家庭氛围，对孩子的成长至关重要。围，对孩子的成长至关重要。我的建议：我的建议：1、关注：、关注：从细节处留意孩子的变化。从细节处留意孩子的变化。情绪情绪 行为行为 言语言语 异常异常2、沟通：、沟通：请注意方式请注意方式 时机时机 措辞措辞

13、3、引领：、引领：同伴（成为朋友同伴（成为朋友 选择同伴）选择同伴）4、问题：、问题：自我反思自我反思 忌冲动忌冲动母亲是支配型的，孩子的性格是服从、无主动性母亲是支配型的，孩子的性格是服从、无主动性、消极、依赖、温和消极、依赖、温和。母亲过分照顾，孩子幼稚、依赖、神经质母亲过分照顾，孩子幼稚、依赖、神经质、被动和胆怯被动和胆怯。母亲过分保护，孩子缺乏社会性母亲过分保护，孩子缺乏社会性 、缺乏深思、缺乏深思、缺乏亲切、但情绪是安定的缺乏亲切、但情绪是安定的 母亲母亲过分溺爱，孩子就任性、反抗、幼稚和神经质。过分溺爱，孩子就任性、反抗、幼稚和神经质。母亲过分顺从，孩子就会无责任心、不服从，母亲过

14、分顺从，孩子就会无责任心、不服从，并有攻击的特点。并有攻击的特点。母亲常忽视孩子母亲常忽视孩子 ，孩子的性格就变得冷酷、攻击孩子的性格就变得冷酷、攻击、情绪不稳定，但创造力强情绪不稳定，但创造力强。母亲对孩子的态度对孩子的影响母亲对孩子的态度对孩子的影响如何处理同伴关系？如何处理同伴关系？吵架、打架怎么处理？吵架、打架怎么处理？先处理情绪，先不做判官先处理情绪，先不做判官假想推测后果假想推测后果疏理原因疏理原因寻找不当处理方式寻找不当处理方式建议：建议：日记日记（悄悄话信箱）（心情小记）悄悄话信箱）（心情小记）：了解了解 学生学生 走进学生走进学生关注情绪关注情绪-关注异性交往关注异性交往-扣帽子：早恋扣帽子：早恋师生关系师生关系-和谐、信任（敞开心扉）和谐、信任（敞开心扉）一堂拼图课一堂拼图课