人教版高中语文外国小说欣赏《二单元-话题：场景-现代小说的场景观》优质课件-0.ppt

1、 情节情节是小说中用以表现主题或人物性格的一是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读小说，既要紧紧抓系列有组织的生活事件。阅读小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。常考查的试题。常考查3种题型：种题型：情节梳理型、情节作情节梳理型、情节作用型、情节手法型（鉴

2、赏结构技巧）用型、情节手法型（鉴赏结构技巧）。小说情节结构的三种考法小说情节结构的三种考法题干示例题干示例审读判别审读判别(1)题干中有某某题干中有某某情节情节(情景、段、情景、段、开头、结尾开头、结尾)等字等字样；样；(2)题干中有题干中有“作作用用”“”“意义意义”“效果效果”等字样。等字样。题型题型一一情节作用题情节作用题定考题指向定考题指向审清设问，知考什么审清设问，知考什么题干示例题干示例审读判别审读判别(1)题干中有题干中有某某情节某某情节(情情景、段、开景、段、开头、结尾头、结尾)等等字样；字样；(2)题干中有题干中有“作用作用”“意义意义”“效果效果”等等字样。字样。情节情节是

3、小说中用于表现人物性格发展变化的是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。主要有两方面的作用：、发展的过程。主要有两方面的作用：一是内容一是内容上上，情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面，情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用；起着重要的作用；二是结构上二是结构上，呼应标题、设置，呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、推动情节发展等。悬念、照应文段、埋下伏笔、推动情节发展等。因此，解答情节作用题就可以从因此，解答情节作用题就可以从2个方面、个方面、5个角个角度度思考。思考。明答题技巧明答

4、题技巧理清思维，知答什么理清思维，知答什么解答情节作用型题目解答情节作用型题目5考虑考虑：1从情节本身的作用考虑从情节本身的作用考虑 对这一方面又可以从以下角度思考：对这一方面又可以从以下角度思考：(1)照应前文或标题；照应前文或标题；(2)为下文情节做铺垫或埋下伏笔；为下文情节做铺垫或埋下伏笔；(3)设置悬念，引出下文情节；设置悬念，引出下文情节；(4)推动情节发展或转折，产生波澜，出人推动情节发展或转折，产生波澜，出人意料；意料；(5)是小说的线索，贯串全文。是小说的线索，贯串全文。2从情节与人物形象的关系考虑从情节与人物形象的关系考虑 也就是也就是情节本身对人物性格塑造的具体作情节本身对

5、人物性格塑造的具体作用。用。常用常用答题术语：塑造了答题术语：塑造了的人物形象，的人物形象，表现了人物表现了人物的性格或精神，刻画了人物的性格或精神，刻画了人物的心理等。如萧亮飞一文较为详细的心理等。如萧亮飞一文较为详细描写了萧亮飞用剃头刀剔肉筋吃的情节突出描写了萧亮飞用剃头刀剔肉筋吃的情节突出了萧亮飞与众不同的个性，体现了他悠闲淡了萧亮飞与众不同的个性，体现了他悠闲淡泊的心境。使形象更加丰满。泊的心境。使形象更加丰满。3从情节与环境的关系考虑从情节与环境的关系考虑 这一这一情节是否描写了自然环境或暗示了社会环境情节是否描写了自然环境或暗示了社会环境。常用常用答题术语：突出答题术语：突出(烘托

6、、交代烘托、交代)人物活动的环人物活动的环境，使环境更具典型性等。境，使环境更具典型性等。4从情节与主题的关系考虑从情节与主题的关系考虑 一般来说一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。是点题、突出主题或揭示主旨。常用常用答题术语：揭示答题术语：揭示(表达、寄托、暗示表达、寄托、暗示)了了的主题，深化主题，突出主题等。如萧亮飞一的主题，深化主题，突出主题等。如萧亮飞一文设置马三卖字画被萧亮飞发现自己一幅寒菊图文设置马三卖字画被萧亮飞发现自己一幅寒菊图沦为包纸的情节反映了世人看重虚名、轻视实际沦为包纸的情节反映了世人看重虚名、轻视实际才华的现实，从一个角度体现了小说的主题。才华的现实，从一个角度体现

7、了小说的主题。5从情节与读者感受的关系考虑从情节与读者感受的关系考虑 就是站在读者的位置上考虑情节的作用。就是站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。读者的阅读兴趣，引发读者思考等。学学规范作答规范作答解构满分，知怎么答解构满分，知怎么答 天气天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。马骁驭不禁微微一笑。到达到

8、达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。他。他忽然感觉自己心里忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。该是吴秋明。马骁驭马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。吴吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上

9、去是旧的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注上去是旧的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。会让孩子们感到亲切。马骁驭马骁驭说，你真有心。说，你真有心。吴秋吴秋明说，你知道那个著名的明说，你知道那个著名的“绒布妈妈绒布妈妈”实验吧？实验吧？马骁驭马骁驭说，不知道。说，不知道。吴吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利秋明说，是上个世纪一个叫哈利哈洛的心理学家做的实验，哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发他把刚刚出生的小猴子和妈

10、妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的妈，一个是有奶的“铁皮妈妈铁皮妈妈”，一个是没有奶的，一个是没有奶的“绒布妈妈绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈铁皮妈妈”哪里哪里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈绒布妈妈”的怀里。这个实的怀里。这个实验说

11、明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。怀抱对小猴子来说非常重要。马骁驭马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。说，不愧是心理学博士，太有意思了。吴吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，

12、也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈绒布妈妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱

13、的。的。到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马骁驭感觉和他走在一起吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马骁驭感觉和他走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个四木门，马骁驭一速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个四木门，马骁驭一眼看到了门旁边壮的牌子眼看到了门旁边壮的牌子某某市第一儿童村。某某市第一儿童村。吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一妈妈。吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老

14、师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬，马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了的孩子也在帮忙搬，马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要她喝茶。马骁驭咨询了老师们，她们热情地把他拉进办公室，要她喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课大的孩子相比，在心理上有

15、许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。题研究的冲动。马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景吴秋明吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水径，发出宝石的光芒。水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水径，发出宝石的光

16、芒。马骁驭马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。怕惊动它，打碎它。那那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的勇气。心，才能汇合成冲破藩篱的勇气。他吴他吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上秋明拧干毛巾

17、，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。中的冲动。他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上，转过身时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的上，转过身时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另外

18、一个胳膊搂住了他。伸出另外一个胳膊搂住了他。马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！和你一起来！（节选自裘山山琴声何来，有删改）（节选自裘山山琴声何来，有删改）小说 写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？思维流程：思维流程：第一步：审题干，明题型第一步：审题干，明题型(问什么，答什么问什么，答什么)题干中有题干中有“吴秋明讲述吴秋明讲述绒布妈妈绒布妈妈实验的情节实验的情节有什么作用有什么作用”，所以本题属于，所以本题属于“情节作用题情节作用题”。第二步：定

19、角度，找对应第二步：定角度，找对应(有多少，答多少有多少，答多少)“情节作用题情节作用题”在原文中找对应需要运用在原文中找对应需要运用2方面、方面、5考虑即考虑即“四方面一读者四方面一读者”模式：模式：结构结构角度角度与全文与全文情节的情节的关系关系“绒布妈妈绒布妈妈”实验照应的实验照应的照应照应的正是上文所写的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，这为下的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，这为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺垫铺垫。当。当然，马骁驭也是通过听这个实验对吴秋明有了然，马骁驭也是通过听这个实验对吴秋明有了新的认识，新的认识，推动着情节继续

20、发展推动着情节继续发展。内容内容角度角度与人物与人物关系关系“绒布妈妈绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验，而讲实验通过对猴子进行实验，而讲述者吴秋明能讲述这样的实验，述者吴秋明能讲述这样的实验，暗示暗示了了人物心人物心理学博士身份理学博士身份。与主题与主题关系关系“绒布妈妈绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更更需要感情上的关爱需要感情上的关爱。与读者与读者的关系的关系通过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。通过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。思考角度思考角度与文中对应的答案

21、要点与文中对应的答案要点参考答案：参考答案：交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；为下文吴秋明在儿童村与孩子们亲密互动做为下文吴秋明在儿童村与孩子们亲密互动做铺垫；铺垫；引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新的认识引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新的认识；突出了吴秋明心理学博士身份；说明她懂得突出了吴秋明心理学博士身份；说明她懂得“温暖怀抱温暖怀抱”对孩子的重要性，凸出主题；对孩子的重要性，凸出主题；吸引读者的阅读兴趣。吸引读者的阅读兴趣。练习：练习：金考卷金考卷27页页柳先生的正骨膏柳先生的正骨膏第第3问问文中多次提到颜老爷的花树，有什么作用？请简要分析参考参考

22、答案：答案：从内容本身上看，多次提到颜老爷的花树交代了从内容本身上看，多次提到颜老爷的花树交代了故事发生的背景，借花树的来历交代故事发生在抗日战故事发生的背景，借花树的来历交代故事发生在抗日战争时期；争时期；从情节上看，推动故事情节的发展，柳先生救活从情节上看，推动故事情节的发展，柳先生救活花树，颜老爷折断花树，柳先生再救花树，情节步步推花树，颜老爷折断花树，柳先生再救花树，情节步步推进，前后呼应。进，前后呼应。从人物塑造及主旨上看，凸显出柳先生的人物形从人物塑造及主旨上看，凸显出柳先生的人物形象，救活这棵抗日烈士留下的花树，既见其医术高明，象，救活这棵抗日烈士留下的花树，既见其医术高明，又见

23、其爱国情怀，强化了爱国主题又见其爱国情怀，强化了爱国主题。练习：练习：金考卷金考卷33页页会飞的福字会飞的福字第第5题题 结构上：结构上：照应标题照应标题会飞的福字会飞的福字。从情节上，与开头纸飞机飞过墙头相呼从情节上，与开头纸飞机飞过墙头相呼应。应。内容上：内容上：从人物与主旨上，凸显了人与人之间的从人物与主旨上，凸显了人与人之间的真善美，象征关爱、感恩之情在邻里间相互真善美，象征关爱、感恩之情在邻里间相互传递，升华了文章主旨。传递，升华了文章主旨。读者上：读者上：增添画面感，给读者留下想象空间。增添画面感，给读者留下想象空间。情节情节手法手法是指能使小说情节连贯、脉络清是指能使小说情节连贯

24、、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法情节叙述手法和和情节结构手法情节结构手法。情节叙述手法指。情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述手法叙述手法和和叙叙述人称述人称；情节结构手法指作者在安排；情节结构手法指作者在安排开端、发展开端、发展、高潮、结局、高潮、结局过程中运用过程中运用悬念设置、伏笔照应悬念设置、伏笔照应等等技巧。技巧。题型题型二二情节手法题情节手法题题干示例题干示例审读判别审读判别题干中有题干中有“线线索索”“”“叙叙述述”“”“情节情节展开展开”“”“构构思思”“”“布局布

25、局”等字样。等字样。其他常见设问方式：其他常见设问方式：(1)部分在人称运用上有什么特点？有何部分在人称运用上有什么特点？有何效果？效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)这篇小说的情节是如何展开的？这篇小说的情节是如何展开的？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。本文在构思上别具特色，请赏析。类别类别特点特点第一人称第一人称(有限视角有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与闻，与“有限视角有限视角”一样会受到一定一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距

26、离，同时便于亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情抒发感情一、情节叙述手法一、情节叙述手法1叙述人称和叙述视角叙述人称和叙述视角明答题技巧明答题技巧理清思维，知答什么理清思维，知答什么类别类别特点特点第二人称第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流第三人称第三人称(全知视角全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的相对

27、自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情不同地点同时发生的事情类别类别释义释义特点特点顺叙顺叙按照时间按照时间(空间空间)的先后顺序来的先后顺序来写写情节发展脉络分明，层次清晰情节发展脉络分明，层次清晰倒叙倒叙不按时间先后顺序来写，而是不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙局先行提出，然后再按顺序叙述下去述下去制造悬念，引人入胜制造悬念，引人入胜插叙插叙在叙述主要事件的过程中，根在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线据表达的

28、需要，暂时中断主线而而插入插入另外一些与中心事件有另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表插叙内容不影响主要事件的表达达对主要情节或中心事件做必要对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性响故事的完整性类类别别释义释义特点特点补补叙叙也叫也叫追叙追叙，在行文中用两三，在行文中用两

29、三句话或一小段话对前边说的句话或一小段话对前边说的人或事做一些人或事做一些补充的交代补充的交代，补充另一与之有关的事件，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰使事件的整个过程更加清晰完整完整对上文的内容做补充交代，对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影效果。若无补叙，就会影响故事的完整性响故事的完整性平平叙叙就是平行叙述，即叙述同一就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是件或两件以上的事。通

30、常是先叙一件，再叙一件，常称先叙一件，再叙一件，常称为为“花开两朵，各表一枝花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙因此又叫作分叙条理清楚，便于了解事情条理清楚，便于了解事情的来龙去脉的来龙去脉手法手法概念分析及作用阐释概念分析及作用阐释悬念悬念指作者为了激活读者的指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情紧张与期待的心情”，在艺，在艺术处理上采取的一种积极手段。术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬

31、念悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜的主要作用是吸引读者，引人入胜抑扬抑扬指对写作对象或指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性照应照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑脉络清晰，结构紧凑手法手法概念分析及作用阐释概念分析及作用阐释伏笔伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，指作者对将要在作品中出现的人物

32、或事件，预先作的预先作的提示或暗示提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明对比对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题人物或突出主题衬托衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物

33、、事物形象更突出，主题更鲜明物形象更突出，主题更鲜明手法手法概念分析及作用阐释概念分析及作用阐释铺垫铺垫也称铺叙衬垫，它是也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫写法。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨是为了蓄积气势，突出文章主旨突转突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种情节的某种“巧合巧合”，某种意料之外的反转，或，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的者是形成人物性格的“急剧改变急剧改变”。这种突转常。这种突转常收到意料之外、情理之

34、中的效果，对表现小说主收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用旨起到画龙点睛的作用学规范作答学规范作答解构满分，知怎么答解构满分，知怎么答练习练习：金考卷：金考卷31页页额尔古纳河右岸额尔古纳河右岸 第第3问。问。“我我”在小说中起了怎样的作用？在小说中起了怎样的作用？思维流程：思维流程：第一步：审题干，明题型第一步：审题干，明题型(问什么，答什么问什么，答什么)“我我在小说中起了怎样的作用？在小说中起了怎样的作用？”考查的考查的是是“情节手法情节手法”，属于，属于“第一人称的作用第一人称的作用”，此类题，此类题目应从叙述人称、情节手法安排、人物塑造等角目应从叙述人称、情

35、节手法安排、人物塑造等角度回答度回答“叙述叙述”技巧，并把这种技巧的作用答出。技巧，并把这种技巧的作用答出。第二步：定角度，找对应第二步：定角度，找对应(有多少，答多少有多少，答多少)思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点叙述人称叙述人称以第一人称以第一人称“我我”的所见所闻讲述了的所见所闻讲述了父亲捕猎的全过程，在叙事上较为真父亲捕猎的全过程，在叙事上较为真实自然，给人印象深刻。实自然，给人印象深刻。情节安排方情节安排方面面“我我”的出现推动了情节的发展的出现推动了情节的发展人物塑造方人物塑造方面面以以“我我”的角度来叙述，其它人物形的角度来叙述，其它人物形象会更加鲜明。象会更

36、加鲜明。参考答案参考答案第一人称使人物、事件描写更第一人称使人物、事件描写更自然真实，从而给人留下深刻的印象。自然真实，从而给人留下深刻的印象。“我我”作为故事的讲述着、情节的推动者贯穿全篇作为故事的讲述着、情节的推动者贯穿全篇，对其他人物的态度及感受都是从，对其他人物的态度及感受都是从“我我”的角的角度来展示的。度来展示的。使人物的形象更加鲜明、突出使人物的形象更加鲜明、突出。文中父亲、弟弟的性格由于我的存在而更加。文中父亲、弟弟的性格由于我的存在而更加鲜明突出。鲜明突出。题干示例题干示例审读判别审读判别(1)明考明考题干题干中 有中 有“情情节节”“”“脉脉络络”“”“概括概括”等字样；等

37、字样；(2)暗考暗考题型题型要求概括人要求概括人物的心理变物的心理变化、态度变化、态度变化、情感变化、情感变化。化。其他常见设问方式：其他常见设问方式：(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。用一句话或简明的语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)概括小说的部分内容概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面和结局四部分中的某一方面)。(4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。处。题型题型三三情节梳理题情节梳理题定考题指向定考题指向审

38、清设问，知考什么审清设问，知考什么 对对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构构来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。层次之间的关系。在在作品中，作品中，情节的安排取决于作者的艺术构情节的安排取决于作者的艺术构思思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此梳理情节时必须要清楚小说情节的叙交

39、错。因此梳理情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序。述顺序。明答题技巧明答题技巧理清思维，知答什么理清思维，知答什么 在弄清情节的叙述顺序的前提下，要注意灵活运用以下在弄清情节的叙述顺序的前提下，要注意灵活运用以下三种方式：三种方式：方式一：根据结构来梳理方式一：根据结构来梳理 可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、开端、发展、高潮和结局发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。来切分文章层次，进而梳理情节。方式二：根据场面来梳理方式二：根据场面来梳理 一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场

40、面就是不同时间下人物活动的场所。如林教头风雪山神庙就不同时间下人物活动的场所。如林教头风雪山神庙就可按照林冲活动的地点概括情节：可按照林冲活动的地点概括情节：酒店酒店遇故交、遇故交、市场市场买买刀寻敌、看管刀寻敌、看管草料场草料场、风雪夜、风雪夜山神庙山神庙复仇。复仇。方式方式三：根据线索来梳理三：根据线索来梳理一、情节梳理的一、情节梳理的3种思考方式种思考方式 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。线。阅

41、读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。高考考查的小说，往往简单，线索也趋向于单线式结高考考查的小说，往往简单，线索也趋向于单线式结构。比如：根据事物线索来梳理，小说项链中的构。比如：根据事物线索来梳理，小说项链中的线索是项链，女主人公线索是项链，女主人公“借项链借项链失项链失项链赔项链赔项链还债务还债务发现项链是赝品发现项链是赝品”，都与，都与“项链项链”有关。有关。二、情节梳理的二、情节梳理的2 2个答题模板个答题模板 模板一：完整叙述的答题模板模板一：完整叙述的答题模板 按照按照“何时何地何人做

42、何事何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的的格式加以概括，应有的要素不能缺失。要素不能缺失。“何事何事”一环中有时要包括一环中有时要包括“原因、经原因、经过、结果过、结果”。模板二：从主人公的角度叙述的答题模板模板二：从主人公的角度叙述的答题模板 故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的的相互交错。注意把握住事件涉及的对象对象，从同一角，从同一角度概括，做到前后贯通。度概括，做到前后贯通。无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对。

43、梳理故事情节的过程就是对人物性格人物性格感受的过程，感受的过程，也是对小说主题理解的过程。也是对小说主题理解的过程。学规范作答学规范作答解构满分，知怎么答解构满分，知怎么答老夫老妻吵过架后，老婆子的心理发生了哪些变化？例如：例如：金考卷金考卷3232页页老夫老妻老夫老妻第第8 8题题思维流程：思维流程：第一步：审题干，明题型第一步：审题干，明题型(问什么，答什么问什么，答什么)本题问本题问“心理发生了哪些变化？心理发生了哪些变化？”题干已明确属于题干已明确属于暗考暗考型题，即从型题，即从“老婆子老婆子”的角度概括哪些情节引起了其情的角度概括哪些情节引起了其情感变化。感变化。第二步：定角度，找对

44、应第二步：定角度，找对应(有多少，答多少有多少，答多少)小说中人物情感的变化是随着情节的变化而变化的,因此要梳理情节,通过抓住描写人物的言行、心理的句子进行分析来把握人物情感的变化。老夫老妻老夫老妻 他俩又吵架了。他俩又吵架了。可是今天的架打得空前厉害，起因却很平常，不过是可是今天的架打得空前厉害，起因却很平常，不过是老婆儿把晚饭烧好了，老头儿还趴在桌上通烟嘴，弄得纸块老婆儿把晚饭烧好了，老头儿还趴在桌上通烟嘴，弄得纸块呀，碎布条呀，粘着烟油子的纸捻子呀，满桌子都是。老婆呀，碎布条呀，粘着烟油子的纸捻子呀，满桌子都是。老婆儿催他收拾桌子，老头儿偏偏不肯动儿。老婆儿便像一般老儿催他收拾桌子，老头

45、儿偏偏不肯动儿。老婆儿便像一般老太太们那样叨叨起来。老婆子的唠唠叨叨是通向老头儿们肝太太们那样叨叨起来。老婆子的唠唠叨叨是通向老头儿们肝脏里的导火线，不会儿就把老头儿的肝火引着了。两人互相脏里的导火线，不会儿就把老头儿的肝火引着了。两人互相顶嘴，翻起许多陈年老账，话愈说愈狠。老婆儿气得上来一顶嘴，翻起许多陈年老账，话愈说愈狠。老婆儿气得上来一把夺去烟嘴塞在自己的衣兜里，惹得老头儿一怒之下，把烟把夺去烟嘴塞在自己的衣兜里，惹得老头儿一怒之下，把烟盒扔在地上，还嫌不解气，手一撩，又将烟灰缸子打落地上盒扔在地上，还嫌不解气，手一撩，又将烟灰缸子打落地上，还抓起桌上沏满热茶的大瓷壶，用力，还抓起桌上沏

46、满热茶的大瓷壶，用力“叭叭”地摔在地上，地摔在地上，老婆儿吓得一声尖叫，看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆儿吓得一声尖叫，看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气冲着老头大叫：老婆子直气冲着老头大叫：“离婚离婚!马上离婚马上离婚!”同样的怒火也在老头儿的心里燃烧着，只见他嘴里一边同样的怒火也在老头儿的心里燃烧着，只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑出去，还使劲带上门，好似从此一去就再不回来。出去，还使劲带上门，好似从此一去就再不回来。老婆儿火气未消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤老婆儿火气未消，站在原处，面

47、对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头。她想，要不是自己年轻时候得了那场病心和委屈爬上心头。她想，要不是自己年轻时候得了那场病，她会有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟这，她会有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟这愈老愈混账的老东西生气愈老愈混账的老东西生气？不知为什么，他们每次打架过后两小时，她的心情就非不知为什么，他们每次打架过后两小时，她的心情就非常准时地发生变化。像刚才那么点儿小事还值得吵闹么常准时地发生变化。像刚才那么点儿小事还值得吵闹么?她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是老头儿老头儿总该回来了。他们以前吵架，他也跑出去

48、过，但总是一个小总该回来了。他们以前吵架，他也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时仍没回来。外边时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时仍没回来。外边正下大雪，老头儿没吃晚饭，没戴帽子、没围围巾就跑出去正下大雪，老头儿没吃晚饭，没戴帽子、没围围巾就跑出去了，地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，不会一不留神滑了，地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，不会一不留神滑倒摔坏了倒摔坏了吧吧？想到想到这儿，她竟在屋里呆不住了，起身穿上外这儿，她竟在屋里呆不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。衣，走出房子去了。同样的怒火也在老头儿的心里燃烧着，只见他嘴里一边同样的怒火也在老头儿的心里燃烧着，

49、只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑出去，还使劲带上门，好似从此一去就再不回来。出去，还使劲带上门，好似从此一去就再不回来。老婆儿火气未消老婆儿火气未消，站在原处，面对空空的屋子，站在原处，面对空空的屋子，一种伤一种伤心和委屈爬上心头心和委屈爬上心头。她想，要不是自己年轻时候得了那场病。她想，要不是自己年轻时候得了那场病，她会有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟这，她会有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟这愈老愈混账的老东西生气愈老愈混账的老东西生气？不知为什么，他们每次打架过后两小时，她的心情就

50、非不知为什么，他们每次打架过后两小时，她的心情就非常准时地发生变化。像刚才那么点儿小事还值得吵闹么常准时地发生变化。像刚才那么点儿小事还值得吵闹么?她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是老头儿老头儿总该回来了。他们以前吵架，他也跑出去过，但总是一个小总该回来了。他们以前吵架，他也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时仍没回来。外边时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时仍没回来。外边正下大雪，老头儿没吃晚饭，没戴帽子、没围围巾就跑出去正下大雪，老头儿没吃晚饭，没戴帽子、没围围巾就跑出去了，地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，不会一