人教版高中语文二轮高考复习拓展延伸优秀课件.ppt

1、拓展延伸古代诗歌七大题材整合突破拓展延伸古代诗歌七大题材整合突破题材题材1 1历览古今通得失历览古今通得失,观景知人论兴衰观景知人论兴衰咏史怀古诗咏史怀古诗题材建模题材建模题材特征题材特征思想情感思想情感常用技法常用技法内内涵涵以历史事件、历史人以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题物、历史陈迹等为题材材,借咏叹史实、描借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的写古迹来抒发诗人的兴衰之感兴衰之感,以寄托哀以寄托哀思思,借古讽今。借古讽今。感慨壮志难酬或怀才不遇感慨壮志难酬或怀才不遇,面对古人功业的流逝面对古人功业的流逝,抒发时抒发时光不再光不再,年华易老年华易老,而自己功而自己功业无成的感慨。业无成的感慨

2、。感慨国运衰微、盛衰无常感慨国运衰微、盛衰无常,感叹昔盛今衰、物是人非感叹昔盛今衰、物是人非,喟喟叹古今朝代兴亡变化。叹古今朝代兴亡变化。抒发爱国情怀抒发爱国情怀,揭露统治者揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸昏庸腐朽、奢侈淫逸,警告统警告统治者吸取历史教训治者吸取历史教训,借古讽借古讽今今,批判现实。批判现实。“诗诗”与与“史史”的结的结合合:用典用典,双关。双关。“咏史咏史”与与“言志言志”的结合的结合:借古讽今。借古讽今。“古古”与与“今今”的结的结合合:虚实结合虚实结合,对比对比,衬托。衬托。“景景”与与“情情”结合结合:拟人拟人,借景抒情借景抒情(寓情寓情于景于景)。标标志志标题中有古迹、古

3、人标题中有古迹、古人名名,或在古迹、古人或在古迹、古人名前名冠以名前名冠以“咏咏”,或在古迹、古人名后或在古迹、古人名后加加“怀古怀古”“”“咏咏怀怀”等。等。真题引路真题引路 阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成问题。完成问题。(11(11分分)春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴 荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂,泾水萦纡泾水萦纡傍远村。傍远村。牛马放多春草尽牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。不堪回首思秦原。【注注】周朴周朴(?(?878):878):字太朴字太朴,吴兴吴兴(

4、今属浙江今属浙江)人。消魂人。消魂:这里形容极这里形容极其哀愁。泾水其哀愁。泾水:渭水支流渭水支流,在今陕西省中部在今陕西省中部,古属秦国。萦纡古属秦国。萦纡:旋绕曲折。旋绕曲折。【读懂诗歌读懂诗歌】看标题看标题“怀古怀古”表明本诗是怀古诗表明本诗是怀古诗,“春日春日”“”“秦国秦国”表明时间、表明时间、地点。地点。看注释看注释“消魂消魂”二字能提示诗歌感情。二字能提示诗歌感情。看意象看意象“荒郊荒郊”“”“古碑古碑”“”“积雪积雪”“”“残阳残阳”“”“黄沙黄沙”等意象透出等意象透出破败荒凉之意。破败荒凉之意。看技巧看技巧触景生情触景生情,融情于景融情于景,对比。对比。看题干看题干表现了诗人

5、什么样的感情表现了诗人什么样的感情?如何处理情景关系如何处理情景关系?解析解析:从题目看从题目看,本诗是一首怀古诗本诗是一首怀古诗,映入眼帘的是映入眼帘的是“荒郊荒郊”“”“古古碑碑”“”“积雪积雪”“”“残阳残阳”“”“黄沙黄沙”,构成了一幅催人泪下的破败荒凉图构成了一幅催人泪下的破败荒凉图,结句的结句的“不堪回首思秦原不堪回首思秦原”显然是对古盛今衰的慨叹。显然是对古盛今衰的慨叹。答案答案:表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨,不见春草不见春草,只见只见古碑古碑,行客之路尽是黄沙行客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝

6、国势日看如今唐王朝国势日衰衰,眼前一片荒凉眼前一片荒凉,于是于是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。之情油然而生。(1)(1)这首诗表现了诗人什么样的感情这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。请简要分析。(5(5分分)(2)(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6?(6分分)解析解析:这首诗运用了触景生情、寓情于景的手法。诗人由眼前的这首诗运用了触景生情、寓情于景的手法。诗人由眼前的“荒荒郊郊”“”“古碑古碑”“”“积雪积雪”“”“残阳残阳”“”“黄沙黄沙”顿生一种伤今哀情顿生一种伤今哀情,将这种将这种古盛今衰的慨叹融入眼前的景物描写之中。

7、眼前破败荒凉的景物被诗古盛今衰的慨叹融入眼前的景物描写之中。眼前破败荒凉的景物被诗人寄托了一种深深的对现实的慨叹。人寄托了一种深深的对现实的慨叹。答案答案:触景生情触景生情;寓情于景寓情于景;写哀景抒哀情。写哀景抒哀情。人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)解题指津解题指津(一一)咏史怀古诗思维导图咏史怀古诗思维导图(二二)答题模板答题模板 诗人用诗人用(用典、对比、衬托等用典、对比、衬托等)手法手法,

8、表现了表现了(诗中具体诗中具体“史史”“”“古古”)的的(昔盛今衰、物是人非、今昔巨变昔盛今衰、物是人非、今昔巨变),),表达了诗人的表达了诗人的(哀叹、惋惜、痛心哀叹、惋惜、痛心),),抒发了抒发了情怀。情怀。人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)跟踪训练跟踪训练阅读下面这首元曲阅读下面这首元曲,完成完成(1)(1)(2)(2)题。题。(11(11分分)【双调双调】折桂令折桂令宣城怀古宣城怀古卢挚卢挚

9、 对江山吟断高斋对江山吟断高斋,想甲第想甲第名园名园,棠棣花开。晓梦歌钟棠棣花开。晓梦歌钟,高城草木高城草木,废沼荒废沼荒台。快吹尽陵峰暮霭台。快吹尽陵峰暮霭,等麻姑等麻姑空翠飞来。渺渺予怀空翠飞来。渺渺予怀,天淡云闲天淡云闲,万事浮埃。万事浮埃。【注注】甲第甲第:豪门贵族的宅第。麻姑豪门贵族的宅第。麻姑:据据神仙传神仙传记载记载,她貌似她貌似十八九岁十八九岁,而自谓而自谓“已见东海三次变为桑田已见东海三次变为桑田”。(1)(1)这首元曲抒发了作者怎样的情感这首元曲抒发了作者怎样的情感?结合全曲简要分析。结合全曲简要分析。(5(5分分)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展

10、延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)解析解析:要扣住要扣住“情感情感”二字二字,从从“景色景色”二字着手二字着手;逐句考虑逐句考虑,回答要全回答要全面细致。凄凉之景与优美之景面细致。凄凉之景与优美之景,盛衰无常的感慨与超脱闲逸的情怀盛衰无常的感慨与超脱闲逸的情怀,一一一对比一对比,鲜明突出鲜明突出,容易把握。容易把握。答案答案:作者首先描写昔日甲第名园、高城沼台业已荒废作者首先描写昔日甲第名园、高城沼台业已荒废,草木丛生的凄草木丛生的凄凉景象凉景象,抒发了盛

11、衰无常的感慨抒发了盛衰无常的感慨;进而想象空翠飞来、天淡云闲的优美进而想象空翠飞来、天淡云闲的优美画面画面,直抒胸臆直抒胸臆,表达了超脱闲逸的情怀。表达了超脱闲逸的情怀。人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)(2)(2)请简要赏析请简要赏析“快吹尽陵峰暮霭快吹尽陵峰暮霭,等麻姑空翠飞来等麻姑空翠飞来”两句的妙处。两句的妙处。(6(6分分)解析解析:“赏析赏析”可从内容、结构、手法、语言等角度考虑可从内容

12、、结构、手法、语言等角度考虑,这四个角度这四个角度可结合起来谈可结合起来谈;“妙处妙处”应重点谈效果和作用。应重点谈效果和作用。答案答案:作者运用用典、想象等表现手法作者运用用典、想象等表现手法,酣畅淋漓地抒发了对暮霭酣畅淋漓地抒发了对暮霭散去、空翠飞来的期待之情散去、空翠飞来的期待之情,有力地深化了诗歌的主旨。两句气势有力地深化了诗歌的主旨。两句气势磅礴磅礴,奇伟瑰丽奇伟瑰丽;上承上承“江山吟断江山吟断”,下启下启“渺渺予怀渺渺予怀”,使结构更为使结构更为完整缜密。完整缜密。人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人

13、教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)题材题材2 2未曾出土先有节未曾出土先有节,直冲霄汉亦虚心直冲霄汉亦虚心托物言志诗托物言志诗题材建模题材建模题材特征题材特征思想情感思想情感常用技法常用技法内内涵涵托物言志诗是一种以客观世界托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象中的具体事物为描写对象,抓住抓住其某些特征着意描摹其某些特征着意描摹,借以抒发借以抒发作者思想感情作者思想感情,寄寓作者襟怀抱寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。负等为主要内容的诗歌。寄寓作者的理想抱负寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想或实现个人理

14、想,或报或报效国家。寄寓高尚的效国家。寄寓高尚的节操节操,或表达怀才不遇或表达怀才不遇与命运多舛的伤感与命运多舛的伤感,或或抒发年华易逝与理想破抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。托物讽世灭的哀愁。托物讽世,或忧国忧民或忧国忧民,或感时伤或感时伤世世,或愤世嫉俗或愤世嫉俗,或针砭或针砭时弊时弊,或冷嘲热讽。或冷嘲热讽。托物言志托物言志(寓意寓意)。即诗歌所。即诗歌所描绘的物象只是作者抒情的载描绘的物象只是作者抒情的载体体,作者借以表达人生态度和作者借以表达人生态度和生活理想生活理想,或批判丑恶的现象或批判丑恶的现象,或表达作者的观点。或表达作者的观点。托物喻理。通过咏物来表达托物喻理。通过咏物来表达

15、一定的社会道理。一定的社会道理。托物讽世。通过咏物来揭示托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。或批判社会的不公平现象。咏物抒怀。这类诗歌所吟咏咏物抒怀。这类诗歌所吟咏的物象往往是作者的化身或者的物象往往是作者的化身或者与作者有某种相似。与作者有某种相似。标标志志从对象上来看从对象上来看,咏物诗的对象咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画之物的特征、功能进行刻画,或或着重对所咏之物的某一内蕴、着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。精神进行吟咏。从题目上来看从题目上来看,或以所咏之物或以所咏之物为诗名为诗名,或以或以“咏某物咏某物”“”

16、“题某题某物物”“”“某物吟某物吟”等为题目。等为题目。人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)真题引路真题引路 阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,回答问题。回答问题。咏山泉咏山泉储光羲储光羲山中有流水山中有流水,借问不知名。借问不知名。映地为天色映地为天色,飞空作雨声。飞空作雨声。转来深涧满转来深涧满,分出小池平。分出小池平。恬淡无人见恬淡无人见,年年长自清。年年长自清。人教版高中语文二轮高考复习人教版

17、高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)【读懂诗歌读懂诗歌】看标题看标题有有“咏咏”字。字。看形象看形象全诗描写山泉。全诗描写山泉。看技巧看技巧双关双关,谐音双关谐音双关,如如“名名”“”“清清”。看题干看题干这首诗中的这首诗中的“山泉山泉”具有什么品格具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎诗人借咏山泉表现了怎样的情怀样的情怀?这首诗中的这首诗中的“山泉山泉”具有什么品格具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀诗人借咏山泉表现了怎样的情怀

18、?(4?(4分分)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)解析解析:评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度,是建立在对诗歌形是建立在对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上的。为此象、语言、表达技巧的赏析之上的。为此,考生平时应注重积累考生平时应注重积累,多阅多阅读一些古诗词名作读一些古诗词名作,多研读一些关于古诗词赏析的文章多研读一些关于古诗词赏析的文章,增强感悟能力增

19、强感悟能力,提高分析、评价水平。包括概括主旨提高分析、评价水平。包括概括主旨,简析作品的政治意义、思想意简析作品的政治意义、思想意义、人生意义义、人生意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指出局限指出局限性。概括起来性。概括起来,主要有三个方面主要有三个方面:一是内容、主题的评价一是内容、主题的评价,二是思想感二是思想感情的评价情的评价,三是作者观点态度的评价。这个考点三是作者观点态度的评价。这个考点,在高考古诗词鉴赏题在高考古诗词鉴赏题中中,出现的频率很高。出现的频率很高。答案答案:这首诗在表现山泉得天地之声色这首诗在表现山泉得天地之声色,具满涧

20、平池之能的同时具满涧平池之能的同时,又表又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。任性自然的情怀。人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)解题指津解题指津(一一)托物言志诗思维导图托物言志诗思维导图(二二)答题模板答题模板 通过通过(对所托物象特征进行分析对所托物象特征进行分析),),抒发抒发(寄寓、揭示

21、、揭露寄寓、揭示、揭露)作者作者的感情。的感情。人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)跟踪训练跟踪训练(2016(2016河南洛阳高三考前练河南洛阳高三考前练)阅读下面的唐诗阅读下面的唐诗,然后回答问题。然后回答问题。(11(11分分)咏竹咏竹张必张必树色连云万叶开树色连云万叶开,王孙不厌满庭栽。王孙不厌满庭栽。凌霜尽节无人见凌霜尽节无人见,终日虚心待风来。终日虚心待风来。谁许风流添兴咏谁许风流添兴咏,

22、自怜潇洒出尘埃。自怜潇洒出尘埃。朱门处处多闲地朱门处处多闲地,正好移云抚翠苔。正好移云抚翠苔。(1)(1)前两联是如何写竹的前两联是如何写竹的,请简要说明。请简要说明。(5(5分分)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)解析解析:理解托物言志诗首先要掌握诗歌对事物是如何描摹的。描写事理解托物言志诗首先要掌握诗歌对事物是如何描摹的。描写事物分正面物分正面(直接直接)和侧面和侧面(间接间接)描写描写,另外注

23、意修辞手法另外注意修辞手法,然后答出其表然后答出其表达效果。达效果。答案答案:直接描写竹叶表现其繁茂直接描写竹叶表现其繁茂;(1;(1分分)运用比拟手法运用比拟手法,写其耐寒、保持写其耐寒、保持节操、虚怀若谷的品性节操、虚怀若谷的品性;(2;(2分分)通过满栽庭院与无人注意的对比通过满栽庭院与无人注意的对比,写出写出竹无人赏识的境况。竹无人赏识的境况。(2(2分分)(2)(2)作者通过咏竹抒发了怎样的情感作者通过咏竹抒发了怎样的情感,请简要分析。请简要分析。(6(6分分)解析解析:托物言志诗多用托物言志和象征的手法来表达情感。托物言志诗多用托物言志和象征的手法来表达情感。“无人见无人见”则说明

24、无人发现则说明无人发现,“虚心虚心”既指竹子既指竹子,又指诗人自己。又指诗人自己。“待风来待风来”则指则指等待时机。等待时机。答案答案:作者以竹喻人作者以竹喻人(托物言志托物言志,自况自况),(1),(1分分)表达了对竹高洁品质的表达了对竹高洁品质的赞美赞美,抒发了怀才不遇的感慨抒发了怀才不遇的感慨,表达了为国效力的渴望表达了为国效力的渴望;(2;(2分分)竹风流竹风流潇洒潇洒,超尘脱俗超尘脱俗,有才华却无人赏识有才华却无人赏识,但它依旧但它依旧“待风来待风来”,希望移至希望移至“朱门朱门”“”“抚翠苔抚翠苔”。(2(2分分)题材题材3 3黄沙百战穿金甲黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还不破楼兰终

25、不还边塞征战诗边塞征战诗题材建模题材建模题材特征题材特征思想情感思想情感常用技法常用技法内内涵涵以边疆地区军民生活和自然风光为题材以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。的诗。保家卫国、建立功名的保家卫国、建立功名的壮志豪情。奋勇杀敌、壮志豪情。奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。英勇无畏的英雄气概。雄奇瑰丽、奇异独特的边雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。征人思乡、闺塞风光。征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。凄妇盼归的两地情愁。凄苦哀怨的怨战情绪苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉凄厉沉痛的反战思考。对和平痛的反战思考。对和平安宁的边疆生活、和睦友安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。好的民族往来的喜悦。修辞方面修

26、辞方面:主要有主要有夸张、对比、互文、夸张、对比、互文、用典等。用典等。人物形象的塑造方人物形象的塑造方面面:常用侧面烘托、常用侧面烘托、动作肖像描写、细节动作肖像描写、细节描写等手法。描写等手法。意境的营造方面意境的营造方面:常用景物烘托、虚实常用景物烘托、虚实结合等手法。结合等手法。标标志志标题常含标题常含“塞塞”“”“征征”“”“军军”“”“塞塞上上”“”“塞下塞下”“”“征人征人”“”“从军从军”“”“戍戍”等与军旅有关的字词。等与军旅有关的字词。常见意象常见意象:自然景物类自然景物类(黄沙、秋月、黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等),),地地理区

27、域类理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等河、阴山、楼兰、蓟北等),),战事器具类战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等马等),),乐曲类乐曲类(梅花落梅花落折杨折杨柳柳关山月关山月阳关三叠阳关三叠渭城渭城曲曲等等),),人物类人物类(戍卒、将帅、胡人、戍卒、将帅、胡人、单于等单于等)。真题引路真题引路 阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,然后回答问题。然后回答问题。(8(8分分)军城早秋军城早秋严武严武【注注】昨夜秋风入汉关昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。朔云边月满西山。更催飞将追骄虏更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还

28、。莫遣沙场匹马还。【注注】严武严武(726-765):(726-765):字季鹰字季鹰,华阴华阴(今属陕西今属陕西)人。曾任成都尹、剑南人。曾任成都尹、剑南节度使。广德二年节度使。广德二年(764(764年年)秋率兵西征秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。击败吐蕃军队七万多人。【读懂诗歌读懂诗歌】看标题看标题题目中有题目中有“军城军城”二字。二字。看注释看注释注释介绍了诗人注释介绍了诗人,尤其是他的从军经历。尤其是他的从军经历。看意象看意象“汉关汉关”“”“朔云朔云”“”“边月边月”“”“沙场沙场”等。等。看景物特点看景物特点壮阔。壮阔。(1)(1)诗的前两句描绘了什么样的景象诗的前两句描绘了什

29、么样的景象?有什么寓意有什么寓意?(4?(4分分)解析解析:此题考查诗歌的形象。首先找出诗句中的意象此题考查诗歌的形象。首先找出诗句中的意象,如如“汉关汉关”等等,其次描述画面其次描述画面,再答出作用。再答出作用。答案答案:夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前两句描绘的是诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景一幅初秋边关阴沉浓重的夜景(图图)。寓意边境局势的紧张。寓意边境局势的紧张。(2)(2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。请简要分析。(4(4分分)解析解析:本题考查诗歌的情感本题考查诗歌的情感,首先

30、概括出情感首先概括出情感,然后进行分析。然后进行分析。答案答案:诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领,斗志昂扬、坚信斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志显示昂扬的斗志;第四句第四句写全歼敌军的决心写全歼敌军的决心,显示必胜的信心。显示必胜的信心。解题指津解题指津(一一)边塞征战诗思维导图边塞征战诗思维导图(二二)答题模板答题模板 诗人用诗人用手法手法,写了边塞的写了边塞的(诗中具体意象诗中具体意象),),表现了表现了(边关将边关将士、边塞景象士、边塞景象)的的,抒发了诗人抒发了诗人的情感。

31、的情感。(20162016华北、华中、西南省级示范高中名校高三联考华北、华中、西南省级示范高中名校高三联考)阅读下面的宋词阅读下面的宋词,回答问题。回答问题。(11(11分分)糖多令糖多令刘过刘过 芦叶满汀洲芦叶满汀洲,寒沙带浅流。二十年重过南楼寒沙带浅流。二十年重过南楼。柳下系船犹未稳。柳下系船犹未稳,能几日能几日,又中秋。黄鹤断矶头又中秋。黄鹤断矶头,故人今在不故人今在不?旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒,终不似、少年游。终不似、少年游。【注注】刘过刘过:南宋爱国词人南宋爱国词人,号龙洲道人号龙洲道人,曾多次上书朝廷曾多次上书朝廷,屡陈收复屡陈收复中原大计。南楼

32、中原大计。南楼:楼名楼名,在武昌在武昌,二十年前词人与故人到此登楼揽胜二十年前词人与故人到此登楼揽胜,武昌当武昌当时是抗金前线。时是抗金前线。(1)(1)这首词的开头两句描绘了什么景象这首词的开头两句描绘了什么景象?有何作用有何作用?(5?(5分分)跟踪训练跟踪训练 解析解析:首先通过分析意象来概括景象首先通过分析意象来概括景象,然后回答出其作用。然后回答出其作用。答案答案:描绘了江边凄清的秋色描绘了江边凄清的秋色:衰败的衰败的“芦叶芦叶”落满沙洲落满沙洲,沙滩沙滩“浅浅流流”寂寞凄寒寂寞凄寒(2(2分分)。渲染萧瑟、寥落的悲秋气氛。渲染萧瑟、寥落的悲秋气氛,营造凄怆、伤营造凄怆、伤感的悲凉意

33、境感的悲凉意境,为词人重游南楼奠定悲凉的感情基调为词人重游南楼奠定悲凉的感情基调(3(3分分)。(2)(2)本词表达的感情比较复杂本词表达的感情比较复杂,请结合全词简要分析。请结合全词简要分析。(6(6分分)解析解析:结合积累知识回忆边塞诗常见的情感结合积累知识回忆边塞诗常见的情感;结合诗句结合诗句,抓住重点词语抓住重点词语进行分析。进行分析。答案答案:作者在这首词中含蓄地表达了年华逝去的感伤、故人零落的作者在这首词中含蓄地表达了年华逝去的感伤、故人零落的孤独、忧国伤时的愤慨等情感。孤独、忧国伤时的愤慨等情感。(1(1种情感种情感1 1分分,3,3分分)上片上片“二十年二十年重过南楼重过南楼”

34、表现对年华逝去的感伤。下片表现对年华逝去的感伤。下片“故人今在不故人今在不”则抒发故则抒发故人零落后的孤独人零落后的孤独,“旧江山浑是新愁旧江山浑是新愁”新旧对比新旧对比,凸显了词人对国事的凸显了词人对国事的深深忧虑。深深忧虑。(1(1处处1 1分分,3,3分分)题材题材4 4莫愁前路无知己莫愁前路无知己,天下谁人不识君天下谁人不识君赠友送别诗赠友送别诗题材建模题材建模题材特征题材特征思想情感思想情感常用技法常用技法内内涵涵古人常常因事不得不与家人、古人常常因事不得不与家人、情人或朋友离别情人或朋友离别,送别之际送别之际,人们往往设酒饯行人们往往设酒饯行,折柳相折柳相送送,吟诗赠别吟诗赠别,表

35、达依依不舍表达依依不舍之情。之情。依依惜别的不舍与伤依依惜别的不舍与伤感。离别后的思念与感。离别后的思念与牵挂。对友人的安慰牵挂。对友人的安慰与勉励。借送别友人与勉励。借送别友人表明自己的心态。抒表明自己的心态。抒发对人生的感慨。发对人生的感慨。注意注意:每首诗表达的情每首诗表达的情感往往不是单一的感往往不是单一的,而而是多种情感交杂在一起是多种情感交杂在一起的集合体的集合体,它丰富复杂它丰富复杂却不会杂乱无章。却不会杂乱无章。寓情于景寓情于景,以景衬情以景衬情,情景交融。烘托情景交融。烘托(不不直接写人的离情别绪直接写人的离情别绪,而是通过写眼中景物而是通过写眼中景物有伤离之意来烘托人有伤离

36、之意来烘托人的伤离之深的伤离之深)。以乐。以乐景衬哀情景衬哀情(也叫乐景写也叫乐景写哀或反衬哀或反衬)。想象。想象(也叫虚拟或虚实结也叫虚拟或虚实结合合),),送别诗常借助想送别诗常借助想象表达自己对朋友的象表达自己对朋友的留恋和关切。留恋和关切。标标志志标题中往往有标题中往往有“送送”“别别”“”“赠赠”“”“酬酬”等字眼。等字眼。常见意象常见意象:“柳柳”“酒酒”“”“月月”“”“水水”四大意四大意象。象。“长亭长亭”“”“短亭短亭”“”“阳阳关关”“”“舟舟”“”“灞桥灞桥”等意象等意象也常出现在送别怀人诗中。也常出现在送别怀人诗中。人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习

37、拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)真题引路真题引路 阅读下面的诗歌阅读下面的诗歌,完成后面题目。完成后面题目。送何遁山人归蜀送何遁山人归蜀 宋宋 梅尧臣梅尧臣春风入树绿春风入树绿,童稚望柴扉。童稚望柴扉。远壑杜鹃远壑杜鹃响响,前山蜀客归。前山蜀客归。到家逢社燕到家逢社燕,下马浣征衣。下马浣征衣。终日自临水终日自临水,应知已息机应知已息机【注注】杜鹃杜鹃:又名子规。息机又名子规。息机:摆脱琐事杂务摆脱琐事杂务,停止世俗活动。停止世俗活动。【读懂诗歌读懂诗

38、歌】看标题看标题由由“送送归归”可以看出可以看出,这首诗属于送别类诗歌。这首诗属于送别类诗歌。看内容看内容“童稚童稚”“”“望望”写想象中孩子盼着何遁山人回家的情形写想象中孩子盼着何遁山人回家的情形,“到家到家”“”“下下马马”“”“终日终日”则是写回家后的情景。则是写回家后的情景。看技巧看技巧整首诗写想象何遁山人回家后的情景整首诗写想象何遁山人回家后的情景,属于虚写。属于虚写。看题干看题干题干问抒情的手法题干问抒情的手法,而且直接明确了而且直接明确了“想象想象”这个手法。这个手法。人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PP

39、T)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的?请简要赏析。请简要赏析。(4(4分分)解析解析:考查的是表现手法中抒情手法的运用考查的是表现手法中抒情手法的运用,题目已经告诉是借景抒情题目已经告诉是借景抒情,并且诗句通俗易懂并且诗句通俗易懂,所谓一切景语皆情语所谓一切景语皆情语,考生只要抓住考生只要抓住“社燕社燕”“”“客客归归”“息机息机”等关键词等关键词,作者所蕴含的情感便昭然若揭。作者所蕴含的情感便昭然若揭。答案答案:颈联想象友人喜逢家

40、乡的燕子颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘一洗征尘,表现出归家时轻松愉表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友寄托了对友人真诚的祝福人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)解题指津解题指津(一一)赠友送别诗思维导图赠友送别诗思

41、维导图(二二)答题模板答题模板 诗人用诗人用意象意象,手法手法,渲染渲染(创设创设)了了(悲伤、悲凉、凄冷、孤悲伤、悲凉、凄冷、孤寂寂)的氛围的氛围,抒发了诗人抒发了诗人(惆怅、伤感、勉励、祝福等惆怅、伤感、勉励、祝福等)的情感。的情感。人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)跟踪训练跟踪训练(2016(2016河南六市高三第二次联考河南六市高三第二次联考)阅读下面这首宋词阅读下面这首宋词,完成后面问题。

42、完成后面问题。(11(11分分)山亭柳赠歌者山亭柳赠歌者晏殊晏殊 家住西秦家住西秦,赌赌博艺博艺随身。花柳上随身。花柳上,斗尖新。偶学念奴斗尖新。偶学念奴声调声调,有时高有时高遏行云。蜀锦缠头无数遏行云。蜀锦缠头无数,不负辛勤。数年来往咸京道不负辛勤。数年来往咸京道,残杯冷炙漫销魂。残杯冷炙漫销魂。衷肠事、托何人衷肠事、托何人?若有知音见采若有知音见采,不辞遍唱阳春不辞遍唱阳春。一曲当筵落泪。一曲当筵落泪,重掩罗巾。重掩罗巾。【注注】本词为作者知永兴军时所作本词为作者知永兴军时所作,当时年已衰老当时年已衰老,政治失意。赌政治失意。赌;比赛竞争。博艺比赛竞争。博艺:精通多种艺术技能。花柳精通多种

43、艺术技能。花柳:泛指一切歌舞艺术才能技巧。泛指一切歌舞艺术才能技巧。念奴念奴:唐天宝年间著名歌女。阳春唐天宝年间著名歌女。阳春:阳春曲阳春曲,一种属于一种属于“阳春白雪阳春白雪”的高雅歌曲。词中指代歌伎所特别擅长的花柳尖新之曲。的高雅歌曲。词中指代歌伎所特别擅长的花柳尖新之曲。人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)人教版高中语文二轮高考复习人教版高中语文二轮高考复习 拓展延伸拓展延伸 课件课件 (共共5757张张PPT)PPT)(1)(1)全词塑造了一个怎样的歌者形象全词塑造了一个怎样的歌者形象,请简要赏析。请简要赏

44、析。(5(5分分)解析解析:从全词的内容看从全词的内容看,上片以歌女十分自负的口气写自己的来历和上片以歌女十分自负的口气写自己的来历和高超演奏技巧高超演奏技巧,下片以下片以“残杯冷炙残杯冷炙”来写年老色衰后的境遇。来写年老色衰后的境遇。答案答案:这首词塑造了一位年轻时技艺高超受人追捧这首词塑造了一位年轻时技艺高超受人追捧,年老色衰之后境年老色衰之后境遇凄冷失意悲伤的歌女形象。遇凄冷失意悲伤的歌女形象。(2(2分分)词的上片运用正侧面结合的手法词的上片运用正侧面结合的手法,通过歌者的口吻回忆当年多才多艺及其受人追捧的情景。通过歌者的口吻回忆当年多才多艺及其受人追捧的情景。(1(1分分)下片下片由

45、回忆回到现实由回忆回到现实,写歌女四处奔波写歌女四处奔波,青春流逝青春流逝,无处托身的悲哀。无处托身的悲哀。(2(2分分)(2)(2)试比较下片最后两句与试比较下片最后两句与琵琶行琵琶行中中“座中泣下谁最多座中泣下谁最多,江州司马青衫湿江州司马青衫湿”两两句在所抒发的感情上的不同。句在所抒发的感情上的不同。(6(6分分)解析解析:白居易的白居易的琵琶行琵琶行是教材中学习过的是教材中学习过的,考生对内容和情感比较熟悉考生对内容和情感比较熟悉,这首词则是全词通过写歌者这首词则是全词通过写歌者,暗喻自己。暗喻自己。答案答案:本词中流泪者为歌女本词中流泪者为歌女,她在酒筵前唱歌她在酒筵前唱歌,想起当年

46、得意之时想起当年得意之时,眼下却这眼下却这样凄清冷落样凄清冷落,不禁流下了眼泪不禁流下了眼泪(2(2分分););而白诗流泪者为作者自己而白诗流泪者为作者自己,听到琵琶女的听到琵琶女的自述和凄凉的曲声自述和凄凉的曲声,自己的衣衫都被泪水浸湿了。自己的衣衫都被泪水浸湿了。(1(1分分)本词描写歌女流泪本词描写歌女流泪,直接抒发歌女内心的痛苦悲伤直接抒发歌女内心的痛苦悲伤,进而表达对歌女悲凉遭遇的同情进而表达对歌女悲凉遭遇的同情,同时作者由同时作者由歌女之悲哀歌女之悲哀,引起了自身遭贬受逐引起了自身遭贬受逐,客居外乡的悲伤客居外乡的悲伤(2(2分分););而白诗直接以自己而白诗直接以自己流泪来抒发遭

47、贬谪后内心的孤独寂寞之感流泪来抒发遭贬谪后内心的孤独寂寞之感(1(1分分)。题材题材5 5他乡村树似吾乡他乡村树似吾乡,明月何时照我还明月何时照我还羁旅思乡诗羁旅思乡诗题材建模题材建模题材特征题材特征思想情感思想情感常用技法常用技法内内涵涵诗人因长期客居在外诗人因长期客居在外,滞留滞留他乡他乡,或漂泊异地等或漂泊异地等,对所见对所见所闻有所感所闻有所感,借此抒发对家借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生乡、亲人的无尽思念和人生感叹。感叹。天涯漂泊羁旅愁。叙天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难写客居他乡的艰难,抒抒发漂泊无定的孤苦。发漂泊无定的孤苦。望尽天涯怀人愁。感望尽天涯怀人愁。感念亲情之深念亲

48、情之深,表达对亲表达对亲人的思念。人的思念。羁旅他乡的幽怨之羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹情。或表达人生感叹,流露年华易逝的苦闷流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡或抒发独居他乡,怀才怀才不遇不遇,报国无门的孤独报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。寂寞、幽怨愤慨之情。借景抒情借景抒情(或或“寓情于寓情于景景”),),情景交融。情景交融。以乐景衬哀情以乐景衬哀情(乐景乐景写哀写哀)。侧面落笔。诗人在表侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时现怀远、思归之情时,不不是直接抒发思念之情是直接抒发思念之情,而而是从对方着笔是从对方着笔,想象对方想象对方思念自己之深思念自己之深,借以烘托借以烘托诗人的苦恨离

49、情。诗人的苦恨离情。因梦寄情因梦寄情,虚实结合。虚实结合。标标志志诗题中多含有诗题中多含有“客客”“”“登登高高”“”“望月望月”“”“忆忆”“”“寄寄”“行行”“”“思思”等词语以及元等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节宵、中秋、重阳、除夕等节日名。日名。常见意象常见意象:月亮、秋风、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。楼、高楼、危楼、危栏等。真题引路真题引路 阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,然后回答问题。然后回答问题。梦中作梦中作欧阳修欧阳修夜凉吹笛千山月夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。路暗迷

50、人百种花。棋罢不知人换世棋罢不知人换世,酒阑酒阑无奈客思家。无奈客思家。【注注】本诗约作于皇祐元年本诗约作于皇祐元年(1049),(1049),当时作者因支持范仲淹新政而当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋见两童子在下棋,于是置斧旁于是置斧旁观观,等一盘棋结束等一盘棋结束,斧已烂掉斧已烂掉,回家后发现早已换了人间。酒阑回家后发现早已换了人间。酒阑:酒尽。酒尽。【读懂诗歌读懂诗歌】看标题看标题“梦中梦中”二字有一定的提示作用。二字有一定的提示作用。看注释看注释注释介绍诗人的经历和典故注释介绍诗人的经历和典故,有助于理解