20届高三生物一轮复习第三单元-单元总结课件.ppt

1、2020新亮剑高考总复习 单 元 总 结第三单元细胞的能量供应与利用技能培养目 录素养达成知识结构技能培养知识结构目 录素养达成考纲要求的教材实验是我们培养实验能力的基础,对于教材实验的内容首先要做到明确实验目的、原理、实验材料、实验步骤,预测结果,得出结论,在此基础上拓展、分析,并能加以应用。答题时的技巧:通过变量法找实验目的,分析实验的自变量和因变量的关系;三段法分析实验原理,实验原理一般由三段组成,自变量和因变量的关系+因变量的观测指标+实验具体过程描述;套用法分析实验步骤,常见的实验步骤设计顺序:分组编号施加实验条件相同条件处理观察记录分析结果,得出结论;预测实验结果,对于验证性实验,

2、依据实验原理写出实验结果,且实验结果唯一,而对于探究性实验来说,实验的结果不是唯一的,常有三种可能;对于实验结论,通常采用照抄实验目的的方法。技能培养知识结构目 录素养达成坐标图类的试题是本单元中最为常见的题型,解答这一类题可分三步走:第一步明确坐标图中横、纵坐标的含义;第二步找准横、纵坐标之间的数量对应关系;第三步依据数量关系推断结论。体现光合作用和细胞呼吸相互关系的试题是本单元中最为常见的类型。试题中常涉及的关系式:净光合作用速率=总光合作用速率-呼吸作用速率。这类题或以曲线或以图表或以实验形式呈现。分析时,若是曲线图需要特别注意曲线图上的限制因素;若为图表题,则注意比较有光、无光条件下物

3、质的变化,明确无光时,只进行细胞呼吸,而有光时,既进行光合作用又进行细胞呼吸。答案解析技能培养知识结构目 录素养达成案例示范为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗,请用所提供的实验材料与用具,在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上,继续完成实验步骤的设计和预测实验结果,并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具:烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液(为光合作用提供原料)、真空泵、暗培养箱、日光灯(实验过程中光照和温度等条件适宜,空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计)。实验步骤和预测实验结果:(1)剪取两小块相同的烟草叶片,分别放入盛有等量蒸馏水和NaHC

4、O3稀溶液的两支试管中。此时,叶片均浮在液面上。答案解析技能培养知识结构目 录素养达成(2)用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后,敞开试管口,可观察到叶片均下沉到试管底部。(3)分析预测的结果:答案答案解析答案实验步骤和预测实验结果:(3)将这两支试管放在日光灯下,照光一段时间。结果:NaHCO3稀溶液中的叶片上浮,蒸馏水中的叶片仍在试管底部。(4)再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间,结果:NaHCO3稀溶液中的叶片下沉,蒸馏水中的叶片仍在试管底部。技能培养知识结构目 录素养达成分析预测的结果:(1)光照下,NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用,释放出的O2多于呼吸作用消耗

5、的CO2,叶肉细胞间隙中的O2增加,叶片上浮。而蒸馏水中缺乏CO2 和O2,叶片不能进行光合作用和有氧呼吸,叶肉细胞间隙缺乏气体,因此叶片仍位于试管底部。(2)黑暗中,NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用,消耗了叶肉细胞间隙中的O2,放出的CO2溶于NaHCO3稀溶液中,叶肉细胞间隙缺乏气体,叶片下沉。蒸馏水中缺乏O2,叶片不能进行有氧呼吸,叶肉细胞间隙仍缺乏气体,因此叶片仍位于试管底部。解析技能培养知识结构目 录素养达成解析实验目的是验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗。NaHCO3稀溶液可以产生CO2也可以吸收CO2。根据给出的实验步骤“一组加入NaHCO3稀溶液,另一组

6、加入等量的蒸馏水”可知,自变量是有无CO2,所以应先验证光合作用是否产生O2,条件应设为进行光照。利用NaHCO3稀溶液提供的CO2进行光合作用产生的气体可使叶片上升,然后给予暗处理,呼吸作用会消耗O2,叶片又会下沉。蒸馏水不能提供CO2进行光合作用,则叶片仍一直位于试管底部。技能培养知识结构目 录素养达成巩固训练植物的光合作用受温度(T)和光照强度(L)影响。下图表明植物在三种不同光照强度下消耗CO2的情况。请分析在-50 和2030 的温度范围内,光合作用的限制因素分别是()。-50 2030 AT和L都是限制因素T和L都不是限制因素 BT是限制因素,L不是限制因素T不是限制因素,L是限制

7、因素CT是限制因素,L不是限制因素T是限制因素,L不是限制因素DT不是限制因素,L是限制因素T是限制因素,L不是限制因素B答案解析技能培养知识结构目 录素养达成解析据图可知:在-50 的温度范围内,三种不同的光照强度下,植物的光合作用强度相同,说明此条件下温度太低,是限制光合作用的主要因素,而光照强度的改变对光合作用强度几乎没有影响。在2030 的温度范围内,三种光照条件下,光合作用强度都不再随温度的升高而增强,说明此范围是光合作用的适宜温度;但不同光照强度下,植物光合作用强度不同,说明此时光照强度是光合作用的限制因素。技能培养知识结构目 录素养达成图表分析类试题的解答“三部曲”素养达成知识结

8、构目 录技能培养生命观念:物质与能量观 光合作用是生物界最基本的能量代谢和物质代谢,其他的生命活动大都是在此基础上进行的。以高等动物为例,其细胞呼吸消耗的糖类等有机物直接或间接来自绿色植物的光合作用。有机物是蕴含能量的有机物,而化学能是储存在有机物中的化学能。试述光合作用和细胞呼吸过程中物质和能量的变化。提示光合作用过程中,光能转化成储存于糖类等有机物中的化学能,水和二氧化碳转化成储存化学能的有机物;细胞呼吸时把糖类分解成水和二氧化碳,释放出的能量部分储存于ATP中,ATP可以用于多种消耗能量的生命活动。素养达成知识结构目 录技能培养图1表示M植物细胞中部分结构发生反应的示意图,图2表示M、N

9、两种植物光合速率与光照强度的关系曲线图。请分析回答:(1)分别写出图1中物质E、K的名称:、。过程的场所是 。过程中,F产量最大的过程是。解析(1)首先找到图中的E、K,再观察整个图解,结合基础知识很容易判断框图中上半部分为光合作用过程,下半部分为细胞呼吸过程,F在细胞呼吸的多个阶段产生,可以推测F为ATP,则E应为NADPH,而K则为呼吸过程中产生的H。过程进行场所为叶绿体基质,过程中,F产量最大的过程是有氧呼吸第三阶段即。NADPH或HH叶绿体基质答案解析素养达成知识结构目 录技能培养(2)在较长时间连续阴雨的环境中,图2中生长受到较明显影响的是植物。当明显降低植物水培营养液中镁含量时,则

10、图2中V点的移动方向是向(填“左”“右”或“不变”)。解析 (2)图2中M代表阳生植物,在充足的阳光下才长得好,阴雨天不利其生长;水培营养液中的镁缺乏,则叶绿素缺乏,捕获光能的能力下降,所以V点右移。(3)图1中x1x4分别表示相关过程中物质B的量,y1y4表示相关过程中物质L的量。若图2中M植物在光强z时,x4=y4,则下列有关等式在数值上成立的是。(多选)A.x4=y1-y2B.x2=x1-y4C.y2=y3-x1 D.x1=x2+x4解析 (3)根据图示可判断物质B为氧气,L表示CO2,又据曲线图知光强z为M植物的光饱和点,即此时x4和y4均代表M植物的净光合作用,由此可知:x4=y4,

11、x4=x1-x2,y4=y1-y2,故可推出:x4=y4=y1-y2,x2=x1-x4=x1-y4,x1=x2+x4。M右ABD答案解析素养达成知识结构目 录技能培养(4)将植物M、N置于z光照条件下1 h,植物M、N合成有机物的速率之比为 。答案解析(4)合成有机物的速率代表总光合作用速率,z光强下,M的总光合作用速率=s4+|s1|,N植物的总光合作用速率=s3+|s2|。(5)甲、乙两组密封玻璃瓶中,加入大小、苗龄、长势相同的植物N叶片,并分别放置等量的自来水和0.125%NaHCO3溶液,用传感器测量瓶中氧浓度,记录数据见下表:组别氧初始数据(mg/L)氧终结数据(mg/L)差值(mg

12、/L)甲2.742.56-0.18乙2.363.230.87光照强度26 klx;水温18;光照时间0.5 h(s4+|s1|)/(s3+|s2|)素养达成知识结构目 录技能培养造成甲、乙两组氧浓度变化的原因是_。答案解析第一组因自来水中缺少CO2,植物呼吸作用强度大于光合作用强度,溶解氧数值下降;第二组因0.125%NaHCO3溶液能提供充足的CO2,植物光合作用强度大于呼吸作用强度,溶解氧数值上升解析 (5)甲组因自来水中缺少CO2,植物呼吸作用强度大于光合作用强度,溶解氧数值下降;乙组因0.125%NaHCO3溶液能提供充足的CO2,植物光合作用强度大于呼吸作用强度,溶解氧数值上升。感谢观看 下节课再会GANXIE GUANKAN XIAJIEKE ZAIHUI