2020高考语文复习课件:第一部分-专题一-论述类文本阅读.pptx
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1、专题一专题一 论述类文本阅读论述类文本阅读【语文】第一部分:现代文阅读考情精解读A.考点帮知识全通关目录CONTENTS考纲原文命题规律命题分析预测考点1 理解文中重要概念的含义考点2 理解文中重要句子的含意考点3 筛选并整合文中的信息考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思考点5 分析论点、论据和论证方法考点6 分析概括作者在文中的观点态度论述类文本阅读指导B.考法帮题型全突破C.积累帮素养大提升积累1论述类文本的三要素积累2论述类文本的结构类型积累3论述类文本阅读题常设陷阱积累4论述类文本三重比对法考情精解读考纲原文命题规律命题分析预测 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时
2、评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。1.理解 B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意考纲原文2.分析综合 C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思(3)分析论点、论据和论证方法(4)分析概括作者在文中的观点态度考纲原文年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式2018全国杨国荣历史视域中的诸子学历史、文学3道单选题,9分下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是根据原文内容,下列说法正确的一项是命题规律年份/卷别选篇
3、出处题材题型和分值设问方式2018全国袁梦倩“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界科技、人文3道单选题,9分下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是根据原文内容,下列说法不正确的一项是命题规律续表年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2018全国陈忠城市社会:文明多样性与命运共同体社会、政治3道单选题,9分下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是根据原文内容,下列说法不正确的一项是筛选并整合文中的信息;分析论点、论据和论证方法;归纳内容要点,概括中心意思。命题规律续表年份/卷别选篇出处题材
4、题型和分值设问方式2017全国曹明德中国参与国际气候治理的法律立场和策略:以气候正义为视角人文、环境3道单选题,9分下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是根据原文内容,下列说法不正确的一项是命题规律续表年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式2017全国万明明代青花瓷崛起的轨迹历史、文化3道单选题,9分下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是根据原文内容,下列说法不正确的一项是命题规律续表年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式2017全国陆邵明留住乡愁文化、社会3道单选题,9分下列关于原文内容的理解和分析,
5、正确的一项是下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是根据原文内容,下列说法不正确的一项是命题规律续表年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式2016全国朱凤瀚近百年来的殷墟甲骨文研究史学3道单选题,9分下列关于原文内容的表述,不正确的一项是下列理解和分析,不符合原文意思的一项是根据原文内容,下列说法不正确的一项是命题规律续表年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式2016全国格非塞壬的歌声文学3道单选题,9分下列关于原文内容的表述,不正确的一项是下列理解和分析,不符合原文意思的一项是根据原文内容,下列说法不正确的一项是命题规律续表年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式2016全国周振鹤历史中
6、的文学与文学中的历史文学、历史3道单选题,9分下列关于原文内容的表述,不正确的一项是下列理解和分析,不符合原文意思的一项是根据原文内容,下列说法不正确的一项是命题规律续表1.1.考查形式考查形式:近三年全国卷对论述类文本的考查在题型、题量、分值、考点等方面都较稳定,主要设置3道单选题,赋9分。2.2.考查内容考查内容:三道试题主要考查筛选并整合文中的信息,分析论点、论据和论证方法,以及归纳内容要点,概括中心意思等考点。题干有的要求选“不正确”的一项,有的要求选“正确”的一项。选项设错类型大多是以偏概全、无中生有、颠倒因果、偷换概念、断章取义、张冠李戴、混淆范围等。3.3.考查趋势考查趋势:命题
7、侧重“素养导向”,聚焦“关键能力”。命题者主要关注文本的核心概念、关键语句、论点、论据和论证方法等。由分析论述类文本的基本特征到根据文章的内容合理推断,题目的设置由浅入深,体现了语文学科核心素养。命题分析预测4.4.选材特点选材特点:选材较广泛。全国卷的试题材料多为政论文、学术论文、时评、书评等,内容涉及文学、政治、社会、历史等方面。选材方面有两个趋势,一是强调中国古代文化在当代的新发展,二是关注我国社会发展的核心问题和世界发展的前沿问题等。5.5.对接核心素养对接核心素养:本部分主要涉及“思维发展与提升”“文化传承与理解”等语文学科核心素养。论述类文本具有思辨性,论证逻辑严密,考生在阅读和做
8、题的过程中能够拓展思维能力和提升思维品质。学术论文常涉及对古代文化等的论述,政论文、时评等会涉及对当代文化等的论述,考生在阅读中,能够学习中华优秀传统文化,拓宽文化视野,增强文化自觉。命题分析预测A.考点帮知识全通关考点1理解文中重要概念的含义考点2理解文中重要句子的含意考点3筛选并整合文中的信息考点4分析文章结构,归纳内容要点,概括中 心意思考点5分析论点、论据和论证方法考点6分析概括作者在文中的观点态度考点总述:考点总述:在论述类文本阅读中,“重要概念的含义”主要指的是指代性词语在文中所指的具体内容,非指代性词语在文中所表达的特定的意义。具体来说,“重要概念”常常包括:(1)表现文章主题思
9、想的词语;(2)反映文章深层意义的词语;(3)体现作者观点态度的词语;(4)对文章结构起连接呼应作用的词语;(5)内涵上容易混淆的词语;(6)展现具体语言环境的词语;(7)有一定指代意义的词语。该考点多以选择题的形式进行考查,要求考生选出对文中概念的理解与分析正确或不正确的选项,题目难度不大。考点1 理解文中重要概念的含义典例典例1 1:2018全国卷乙卷(卷),1,3分阅读下面的文字,完成后面的题目。诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没
10、有终结。【1】诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一:论述类文本阅读总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。【2】与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味
11、着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一:论述类文本阅读诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。【3】“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开
12、始,它总是基于既有的思想演进过程,并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以往的思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之,从现实的过程看,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一:论述类
13、文本阅读阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。【4】(摘编自杨国荣历史视域中的诸子学)语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一:论述类文本阅读文脉梳理【1】引入话题,解释什么是诸子之学:狭义上的范围;广义上的范围。【2】论述新时代的诸子之学的品格,提出从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解“新子学”,并阐释“照着讲”的意义和作用。【3】从“接着讲”的角度继续论证“新子学”。结合中西之学交融的大背景,指出“新子学”对思想系统的创造性贡献。【4】论述“照着讲”与“接着讲”的辩证关系二者无法分离:逻辑上,“照着讲”是“
14、接着讲”的出发点,“接着讲”是对“照着讲”的继承与发展;现实中,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入。结论:“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一:论述类文本阅读结构图示语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一:论述类文本阅读下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是()A.广义上的诸子之学始于先秦,贯穿于此后中国思想史,也是当代思想的组成部分。B.“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究,并发掘历史上思想家的思想内涵。C.“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统,在新条件下形成创造性的思想。D.不同于以往诸子之学,“新子学”受西方思想影响,脱离了
15、既有思想演进的过程。语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一:论述类文本阅读解析:解析:本题考查考生理解文中重要概念的能力。对文中重要概念的理解,有的要关注所在语段,有的要纵览全篇。A项,根据原文第一段“诸子之学则不限于先秦至今仍没有终结”可知,选项表述正确。B项,根据原文第二段“照着讲主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究涉及对以往思想的回顾、反思具有创造性和生命力的内容”可知,选项表述正确。C项,根据原文第三段“接着讲接近诸子之学意味着延续诸子注重思想创造的传统”“这一意义上的新子学,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统”,以及第四段“接着讲的基本精神,是突破以往思想或推进以往
16、思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果”可知,选项表述正确。D项,根据原文第三段“以近代以来中西思想的互动为背景,接着讲关系”“同语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一:论述类文本阅读时展开为中西之学的交融”,再根据第四段尾句“新子学应追求照着讲与接着讲的统一”,可知“受西方思想影响”的表述是正确的。但是,根据第四段“任何新思想的形成它总是基于既有的思想演进过程”和第一段“这一过程至今仍没有终结”可知,“脱离了既有思想演进的过程”的表述是错误的。语文 第一部分:现代文阅读答案:答案:D语文 专题一:论述类文本阅读方法总结:方法总结:理解文中重要概念的含义的方法技巧1.看清题干要求。要审清题
17、干要求,看清是选正确的一项,还是选不正确的一项。无论是主观题还是客观题,准确审题、明确答题方向是做对题、答准题的前提。2.明确概念外延。理解概念时还要抓住概念含义的外延,不能过于宽泛,也不能过于狭窄。3.准确锁定信息。对概念的理解要以准确判断出其本质属性为基础,这就需要找到各选项所涉及的内容在原文所处的位置。语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一:论述类文本阅读4.认真分析概念。结合概念的具体语言环境,灵活思考、分析、推断。如分析有一定指代意义的词语的含义,应先对其指代的内容进行筛选和整合,然后将指代的内容放到具体的语言环境中看其是否符合句意、段意和文意。语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一
18、:论述类文本阅读【设问方式】关于“”的理解,下列表述不正确的一项是(单个概念)下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(多个概念)【命题分析】此类考题考查考生理解文中重要概念的能力。学术性较强的论述类文本,会经常涉及一些重要的概念,而理解这些重要的概念是读懂文本的基础,所以命题者多会在此设题。或单独理解某个概念,或理解多个概念;或就某一概念的内涵、外延等组成四个选项单独设题,或就多个概念与筛选并整合文中重要的信息组合成四个选项进行设题。语文 第一部分:现代文阅读考点1 考向1 文本内理解概念寻找文中的有效区间文中出现的一些陌生的概念和术语,在文段之中一定有对应的诠释和解读。找到这些有效的阅
19、读区间,是考生理解这些概念和术语的基础。理解有效区间对概念的界定从历年高考的考查情况看,理解文中“重要的概念”,主要是理解“重要概念”的属性、内涵和外延。属性是指概念的性质及同其他事物之间的关系;内涵是指概念所包含甚至所涉及的各个方面;外延是指从概念性质出发向外引申所关联的现象或事物。【解题思路】语文 专题一:论述类文本阅读判断关键节点选项的内容,是对文本相关内容的理解和转述,其中有概括式的转述、叙述性的转述、摘录式的转述等。在转述的过程中,命题者往往采取换、漏、添、调等多种手段,使选项表述的内容与原文不同,考生要能够对照原文,判断错误所在。续表语文 专题一:论述类文本阅读语文 第一部分:现代
20、文阅读考点1 考向2 文本外拓展延伸【设问方式】阅读下列材料,选项中不属于文本所论述的“”的一项是下列材料的表述中,不属于“”的一项是【命题分析】此类考题考查考生理解文中重要概念的能力。选项中的内容或是文本之外的具体事例,或是文本之外的诗词,或是文本之外的名人名言,总之选项中的内容一定是文本中所没有的,但对选项判断的依据却来自文本内对某一重要概念的内涵或外延的界定。定义判断法关注被定义项,先看题干,确定考查的概念,如果是自己所熟知并理解的概念,根据概念定义直接结合选项确定正确答案。列举排除法适用于概念较长且题干已经把概念的外延(范围)用例子的形式列举出来,并且选项会根据所列举的情形而设置的题型
21、。考生只需要把题干与选项所列举的情形一一匹配进行取舍即可。选项归类法本方法适用于时间紧迫且概念较难理解的情况,分析选项内容,对意思相同的选项进行归纳,找到与众不同的一项,将选项归纳为2-1-1或者3-1的形式,要特别关注“1”型的选项,因为答案极有可能就是它。解题思路语文 专题一:论述类文本阅读考点总述:考点总述:“理解文中重要句子的含意”是指在具体的语境中分析句意及其作用。其中,“重要句子”多数是文章中表达作者所持的观点或概括某一局部内容要点的句子,也可能是结构比较复杂且能表达作者写作意图的句子。从历年高考的考查情况看,“理解文中重要句子的含意”类试题所考查的方向包括:(1)分析句子的表层意
22、思和深层含意,理解句子的表达内容;(2)分析句子使用的句式、修辞手法及其表达效果;(3)分析句子的表达意图,对抽象的句子进行阐释使之具体化。考点2 理解文中重要句子的含意典例典例2 2:阅读下面的文字,完成后面的题目。科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系。这也适用于把人本身作为研究对象的科学。科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的概念,像在数学中就是那样。我们不一定要假设这种概念是同外在世界里的任何客体相对应的。但是,一切科学陈述和科学定律都有一个共同的特征:它们是“真的或者假的”(适当的或者不适当的)。粗略地说来,我们对它们的反应是“是”或者是“否”。科学的思维方式还有另
23、一个特征。它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。对于科学家,只有“存在”,而没有什么愿望,没有什么价值,没有善,没有恶;也没有什么目标。只要我们逗留在科学语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一:论述类文本阅读本身的领域里,我们就决不会碰到像“你不可说谎”这样一类的句子。追求真理的科学家,他内心受到像清教徒一样的那种约束:他不能任性或感情用事。附带地说,这个特点是慢慢发展起来的,而且是现代西方思想所特有的。(原文有删改)文脉梳理论述科学思维方式的一个特征:科学研究的对象是客观存在的事物关系,只有真或假。(阐释法、类比法)论述科学思维方式的另一个特征:为建立它的贯彻一致的体系所
24、用到的概念不表达什么感情。(阐释法、类比法)语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一:论述类文本阅读联系上下文,对第段画线句理解正确的一项是()A.在科学本身的领域里,科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。B.在科学本身的领域里,科学家只关注、研究客观存在,决不会碰到“你不可说谎”这一类的命题。C.在科学本身的领域里,科学家都像清教徒一样追求真理而不放任自己或者凭一时冲动处理问题。D.在科学本身的领域里,科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念,是现代西方思想所特有的。语文 第一部分:现代文阅读语文 专题一:论述类文本阅读解析:解析:本题从或然与必然、言此与言彼的角度设
25、误,考查理解文中重要句子的含意。解答时,考生需要根据具体语境理解句子的含意。画横线的句子是对本段观点句“它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的”的进一步阐释。A项,“不充分表达”表述错误。从第段第2句话来看,应该是“不表达什么感情”,而不是“不充分表达”。C项,“像清教徒一样追求真理”表述错误。第段第5句是说“追求真理的科学家,他内心受到像清教徒一样的那种约束”,而不是“像清教徒一样追求真理”。D项,第段中为“现代西方思想所特有”的“特点”指的是“它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的”,而不是指“概念”。语文 第一部分:现代文阅读答案:答案:B语文 专题一
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