2020年中考语文复习专题讲座课件★☆第11讲第1课时-课内外古诗词曲分类阅读.pptx

1、第第1111讲古诗词曲讲古诗词曲阅读阅读第第1 1课时课内外古诗词曲分类阅读课时课内外古诗词曲分类阅读【精品PPT】2020年中考语文复习专题讲座课件1.读懂诗句,理解诗词的内容、主旨,把握诗人抒发的感情。2.理解诗词借景抒情、运用修辞、注重炼字炼句等艺术特点。【例【例1】咏物抒怀类(2018,兰州)浪淘沙浪淘沙九曲黄河万里沙九曲黄河万里沙刘禹锡九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。【注释】【注释】据荆楚岁时记载,汉武帝曾派张骞出使西域,寻找黄河源头。张骞奉命沿黄河西行数月,在黄河源头“见室内有一女织,又见一丈夫牵牛饮河”。自此有黄河源头与天上银河相通的传说。1.诗歌

2、前两句状写黄河的雄浑气魄,突出了九曲黄河 的特点。冲风破浪冲风破浪,一往无前一往无前2.对诗歌后两句的分析,不恰当的一项是()A.后两句由前面的“实境”幻化成“仙境”,把读者带入奇异的神话世界。B.“如今直上”有沿着黄河道逆流而上之意,体现出诗人不畏艰险的豪迈气概。C.诗人想象去拜访勤劳善良的牛郎织女一家,表达出对美好生活的向往。D.诗人在叙写离开黄河“直上银河去”的愿望中,流露出了消极避世的思想。解析解析:此题考查对诗句及诗歌主旨情感的理解赏析。D D跟踪训练1 1.阅读下面的诗歌,回答问题。山行留客山行留客张旭山光物态弄春晖,莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色,入云深处亦沾衣。【注释】【注释】

3、物态:景物的样子,这里指(山中的)景色。便拟归:就打算回去。(1)这首古诗表达了诗人怎样的感情?(2)请品味首句中“弄”字的妙处。答案：表达了作者对自然景色的喜爱和希望友人留下共赏美景的真情。答案：表达了作者对自然景色的喜爱和希望友人留下共赏美景的真情。答案：答案：“弄弄”字用拟人手法字用拟人手法,化静为动化静为动,将万物沐浴在春光中的静景写活了将万物沐浴在春光中的静景写活了,给景物注入了无限的生机与活力。给景物注入了无限的生机与活力。【例【例2】边塞征戍类(2018,德州)陇西行陇西行【唐】陈陶誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。1 1.本诗从题材上属于(),这一

4、题材的唐代代表诗人还有()。2.“貂锦”在句中指战士,运用了什么修辞手法?前两句表现了他们怎样的精神风貌?3.末两句采用虚实结合的手法,请简要分析。答案答案:借代借代;英勇无畏英勇无畏,视死如归。视死如归。边塞诗边塞诗高适或岑参高适或岑参答案答案:“:“河边骨河边骨”是实写是实写,“,“梦里人梦里人”是虚写是虚写,强烈的对比强烈的对比,表达了诗人对表达了诗人对人民的同情人民的同情,对和平的渴望。借助想象对和平的渴望。借助想象,扩大意境扩大意境,深化主题。深化主题。解析解析:此题考查对诗歌题材、表达技巧、主旨情感及意境的理解。跟踪训练2 2.阅读下面的诗歌,回答问题。白雪歌送武判官归京白雪歌送武

5、判官归京【唐】岑参北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去,去时雪满天山路。山回路转不见君,雪上空留马行处。(1)这首诗前十句重在咏雪,后八句则主要是写。(填两个字)(2)请描述“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”所展现的画面。(3)“山回路转不见君,雪上空留马行处”运用了什么抒情方式?抒发了诗人怎样的思想感情?送别送别答案：沙漠纵横散布着百丈坚冰答案：沙漠纵横散布着百丈坚冰,万里长空凝结着惨淡的阴云

6、。万里长空凝结着惨淡的阴云。答案：借景抒情。抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情和对友答案：借景抒情。抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情和对友人的惜别之情。人的惜别之情。【例【例3】思乡怀人类(2018,北京)次北固山下次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。1 1.这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游,来到北固山下,看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现,生发了 的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳,问候家乡的亲人。解析解析:本题考查考生对作者情感的把握。解答本题的关键是抓住题干中的提示信息“看到残

7、夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝春意已经显现”,由此不难写出答案。时光匆匆流逝时光匆匆流逝2.阅读画线诗句,观察下面两幅图画,简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。图1 图2答案示例答案示例:我认为图我认为图1 1能够表现这一联诗句所描绘的景象。图中的江面能够表现这一联诗句所描绘的景象。图中的江面十分开阔十分开阔,能表现能表现“潮平两岸阔潮平两岸阔”的景象的景象;图中的船帆高高悬挂图中的船帆高高悬挂,能表现能表现“风正一帆悬风正一帆悬”的景象的景象。解析解析:本题考查考生对诗歌内容的把握。解答此题,要理解画线诗句的意思。“潮平两岸阔,风正一帆悬”的意思是潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面

8、十分开阔,顺风行船恰好把帆儿高悬。结合两幅图画的内容可知,图2潮落、水浅、帆停的画面特点不符合诗句的意思,而图1的画面内容则与画线诗句意思相符。据此作答即可。3 3.这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中,还有许多含“江”(长江)的诗句,其中,你读过的两句诗是“”和“”。解析解析:本题考查诗词积累。作答时,考生只要写出含“江”(长江)的诗句即可,难度不大。注意要选取自己最有把握的诗句填写。烟波江上使人愁烟波江上使人愁唯见长江天际流唯见长江天际流跟踪训练3 3.阅读下面这首诗,完成题目。送送别别范澄酒尽津鼓喧,风生浦帆乱。山回不见君,夕阳在沙岸。【注释】【注释】津鼓:古时渡口客船启行,鸣鼓催客

9、。(1)前两句描述了怎样的场景?(2)第四句运用了借景抒情手法,请加以赏析。答案：与朋友分别的场面答案：与朋友分别的场面。答案：夕阳的余晖铺洒在沙岸上答案：夕阳的余晖铺洒在沙岸上,借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。【例【例4】山水田园类(2018,天津)归园田居归园田居(其三其三)陶渊明种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。下面对归园田居(其三)一诗的赏析,不恰当的一项是()A.一、二句通过“盛”与“稀”的对比,写出诗人虽心归田园,却不善农事的情形。B.三、四句对诗人早出晚归辛勤劳作的描写,流露出诗人对田间

10、劳动的厌倦之情。C.末尾句中“愿”的内涵是,诗人要按照自己的意愿生活,不想与世俗同流合污。D.全诗语言朴素而诗意醇美,体现了陶诗“质而实绮,癯而实腴”的艺术特点。B B解析解析:B项“流露出诗人对田间劳动的厌倦之情”表述不正确。“晨兴理荒秽,带月荷锄归”:早晨起来到田里清除野草,星月下我扛着锄头回家歇息。作者经常参加一些农业劳动,并在诗歌中歌颂这种劳动的愉悦和美感。跟踪训练跟踪训练 4 4.阅读下面这首诗,完成题目。山居秋暝山居秋暝王维空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。(1)作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境?(2)这种意境表现了作

11、者怎样的理想?答案：山雨初霁答案：山雨初霁,万物一新万物一新;初秋的傍晚初秋的傍晚,幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲月下青松、水中碧莲,是空山秋天恬静幽美的景象。是空山秋天恬静幽美的景象。答案：通过对景物的描写答案：通过对景物的描写,反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁,以人和而望政通。泉水、青松、翠以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲竹、青莲,可以说是诗人高尚情操的写照可以说是诗人高尚情操的写照,也是诗人理想境界的环境烘托。也是诗人理想境界的环境

12、烘托。【例【例5】咏史怀古类赤赤壁壁杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。1 1.这是一首与三国时期的故事有关的诗。“东风”指 。2 2.试说说你对“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”的理解。3.“前朝”在这里是指 。答案答案:这两句诗是说这两句诗是说,如果不是东风给了周瑜以方便如果不是东风给了周瑜以方便,取得胜利的可能是曹取得胜利的可能是曹操操,历史将要重写。表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。历史将要重写。表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。火烧赤壁火烧赤壁赤壁之战时期赤壁之战时期4.赏析诗歌后两句的妙处。答案答案:这两句不直接叙写政治军事情势的变化这两句不

13、直接叙写政治军事情势的变化,而是间接地通过东吴两个而是间接地通过东吴两个美女的命运来反映这种变化。美女的命运来反映这种变化。(答出对这两句的理解答出对这两句的理解,如如“要是没有东风要是没有东风,孙刘联军必败无疑孙刘联军必败无疑,东吴的两个美女将会被曹操掳去东吴的两个美女将会被曹操掳去,关押在铜雀台关押在铜雀台”也也可可)以小见大、形象生动以小见大、形象生动,给诗歌增添了无限情致给诗歌增添了无限情致,可谓别出心裁。可谓别出心裁。(答出答出“诗人把孙刘联军的胜利简单归结为偶然的东风诗人把孙刘联军的胜利简单归结为偶然的东风,借题发挥借题发挥,抒发自己怀抒发自己怀才不遇的慨叹才不遇的慨叹”也可也可)

14、跟踪训练5 5.阅读下面这首唐诗,完成下列小题。登登楼楼杜甫花近高楼伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为梁甫吟。【注释】【注释】玉垒:山名。西山寇盗:指吐蕃。梁甫吟:三国志说诸葛亮躬耕陇亩,好为梁甫吟。(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是()A.颔联写诗人登楼所见,描述山河壮观,上句就时间驰骋遐思,下句向空间开拓视野,饱含着诗人对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀。B.颈联议论天下大势,北极(星)居北天正中,这里象征大唐政权。上句说大唐帝国气运久远,下句针对吐蕃的觊觎寄语相告:“莫再徒劳无益地前来侵扰!”C.尾联运用

15、典故,后主刘禅,宠信宦官,终于亡国,竟然也享受祭祀,在成都锦官门外,有后主祠;梁甫吟是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇,用在此有对诸葛亮的仰慕之意。D.全诗即景抒怀,写山川联系着古往今来社会的变化,谈人事又借助自然界的景物,融自然景象、国家灾难、个人情思为一体,语壮境阔,寄意深远,体现了诗人沉郁顿挫的风格。A A(2)首联诗人写到“花近高楼伤客心”,“伤客心”的原因都有哪些?结合全诗简要分析。答案：诗人登楼观景答案：诗人登楼观景,近看繁花近看繁花,满眼繁花反衬满腹愁思满眼繁花反衬满腹愁思,抒发客居他乡的抒发客居他乡的漂泊与伤感漂泊与伤感;国家万方多难的忧国忧民之愁国家万方多难的忧国忧民之愁,吐

16、蕃入侵吐蕃入侵,战乱频仍战乱频仍,诗人为国诗人为国家灾难而伤心家灾难而伤心;自身理想抱负无法实现之痛自身理想抱负无法实现之痛,虽仰慕诸葛亮那样的先贤虽仰慕诸葛亮那样的先贤,但但难遇明主难遇明主,为自身怀才不遇而伤心为自身怀才不遇而伤心;为君主无道、任用奸佞而伤心。为君主无道、任用奸佞而伤心。【例【例6】惜别送别类湖湖口送友人口送友人李频中流欲暮见湘烟,苇岸无穷接楚田。去雁远冲云梦雪,离人独上洞庭船。风波尽日依山转,星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊,故园归去又新年。【注释】【注释】湖:指洞庭湖。中流:指江心。湘烟:指雾霭。楚田:指田野。云梦雪:指洞庭湖以北地区下起了茫茫飞雪。风波尽日依山转:写出了

17、洞庭湖波浪翻涌、奔腾不息的样子。星汉通霄向水悬:写出了星河璀璨、天色湖水连成一片的景象。【写作背景】诗人在湘江流入洞庭湖的渡口送别友人,写下了这首送别诗。(1)首联中写了哪些物象?古诗词常在物象中寄寓某种情感或精神,南宋词人陆游的卜算子咏梅中“零落成泥碾作尘,只有香如故”一句通过“梅花”寄寓了怎样的情感?(2)“离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得好,请作简要赏析。答案答案:物象物象:暮霭、芦苇、田野。陆游卜算子暮霭、芦苇、田野。陆游卜算子咏梅中梅花寄寓自咏梅中梅花寄寓自己坚贞不屈的品质己坚贞不屈的品质,表达了自己孤雅高洁的志趣。表达了自己孤雅高洁的志趣。答案答案:“:“独独”是独自的意思是独

18、自的意思,这里是指友人独自一人登上洞庭湖的船这里是指友人独自一人登上洞庭湖的船,生动形象地写出了友人旅途的寂寞和艰辛生动形象地写出了友人旅途的寂寞和艰辛,表达了诗人对友人的依表达了诗人对友人的依依不舍之情。依不舍之情。跟踪训练6 6.阅读下面这首唐诗,完成下列小题。别董大别董大高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君?【注释】【注释】董大:指唐代著名的琴师董庭兰。黄云:乌云。曛:昏暗。白日曛,即太阳黯淡无光。(1)“千里”,有人写作“十里”,你认为用哪个字更好?为什么?答案：用答案：用“千千”字好。字好。“千里千里”境界壮阔境界壮阔,可以着力渲染凄寒悲苦的气可以着力渲

19、染凄寒悲苦的气氛氛,又与诗的后两句情调相谐。又与诗的后两句情调相谐。(2)诗的后两句表达了对友人怎样的情谊?这两句与王维送别诗“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”的格调有什么不同?答案：表达了对友人的劝慰和赞美之情答案：表达了对友人的劝慰和赞美之情,鼓励朋友乐观豪迈鼓励朋友乐观豪迈,积极进取。积极进取。这两句诗气势雄壮这两句诗气势雄壮,胸襟开阔胸襟开阔,一扫缠绵忧怨的老调一扫缠绵忧怨的老调,是壮伟之音。是壮伟之音。一、古诗词曲中朗读节奏,可从音节或意义来划分。1.按音节划分的话,古诗中四言诗的节奏以“22”为主,五言诗的节奏以“221”“212”居多,七言诗则以“2221”“2212”居多,四言

20、诗每句为两个节拍,五言诗每句大多三个节拍,七言诗每句则多为四个节拍。如:窈窕/淑女,君子/好逑。(诗经关雎)开轩/面/场圃,把酒/话/桑麻。(过故人庄)山重/水复/疑/无路,柳暗/花明/又/一村。(游山西村)2.按意义划分的话,古诗中五言诗的节奏则大多数为每句两个节拍,而七言诗则多为三个节拍。同样是上述两个例句,就会这样划分:开轩/面场圃,把酒/话桑麻。(过故人庄)山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村。(游山西村)二、古诗词曲常见表现手法。1.抒情手法(1)直接抒情。例:安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。(2)间接抒情(借景抒情或寓情于景)。例:乡书何处达?归雁洛阳边。(3)托物言志。例:

21、粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。托物喻理。例:问渠那得清如许,为有源头活水来。2.描写手法(1)动静结合。例:空山不见人,但闻人语响。(2)虚实结合。(联想想象)。例:晓看红湿处,花重锦官城。(3)对比。例:吏呼一何怒,妇啼一何苦。对照。例:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(4)衬托。正衬,例:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。反衬,例:月出惊山鸟,时鸣春涧中。(5)烘托。例:东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。(6)正面描写。例:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。侧面描写。例:行者见罗敷,下担捋髭须。3.常见修辞手法(1)比喻。例:问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(2)拟人。例:一水护田将绿绕,

22、两山排闼送青来。(3)双关。例:东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(4)借代。例:知否,知否?应是绿肥红瘦。(5)夸张。例:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(6)叠字。例:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(7)互文。例:将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。(8)用典。例:会当凌绝顶,一览众山小。一、品味炼字类【应对策略】这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。二、名句赏析类【应对策略】这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的

23、理解和赏析能力。这类题多为开放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度,能指出诗句特点(如景物的色彩)。三、主旨情感类【应对策略】这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。四、想象描述类【应对策略】这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗

24、歌的意境、主题和诗人的情感。五、表达技巧类【应对策略】这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧,鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或抒情方式),详见P104必备知识梳理,然后结合诗句和具体词语作分析,分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容,抒发了什么样的思想感情。一、阅读下面这首诗一、阅读下面这首诗,回答问题。回答问题。使至塞上使至塞上王维单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。1 1.下列对这首诗理解和赏析,不恰当的一项是()A.这首五言律诗主要写的是王维出使边塞途中的所见所感。B.全诗通过“

25、归雁”“大漠”“孤烟”“长河”“落日”“候骑”等自然景物,向我们展示了边塞的神奇壮丽。C.颈联运用对偶手法,被王国维赞为“千古奇观”,其中“圆”“直”两字极富神韵。D.这首诗意境雄浑,与王维晚年写竹里馆那种清幽意境形成鲜明的对比。B B2.有人说“归雁入胡天”一句中“归雁是作者自比”,你同意吗?请说明理由。答案提示答案提示:同意的理由有两个方面同意的理由有两个方面:一是作者身处一是作者身处“胡天胡天”,二是作者出使边二是作者出使边塞实际上是被排挤出京城塞实际上是被排挤出京城,情境上如同情境上如同“归雁归雁”,传达出漂泊无定的内心感传达出漂泊无定的内心感受。不同意的理由是认为此句是实写受。不同意

26、的理由是认为此句是实写,是作者所见。当然两个方面兼顾是作者所见。当然两个方面兼顾也可以。也可以。二、阅读下面这首唐诗二、阅读下面这首唐诗,完成下列问题。完成下列问题。登飞来峰登飞来峰王安石飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。1 1.对这首诗的理解不恰当的一项是()A.第一句概括了峰和塔的高度,“千寻塔”极言塔的高峻。B.第二句说,登飞来峰顶的高塔,在晨鸡报晓时分,便可以看到旭日东升。C.第三句中“不畏”表现了诗人不畏奸邪的勇气和决心。D.诗作最后两句委婉含蓄地表现了诗人变法革新的政治理想和远大抱负。B B2.“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”两句蕴含着深刻的哲理,请

27、简要说明。答案：诗句寄寓答案：诗句寄寓“站得高才能望得远站得高才能望得远”的哲理。比喻掌握了正确的观点和的哲理。比喻掌握了正确的观点和方法方法,认识达到了一定的高度认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质就能透过现象看到本质,就不会被事物的假就不会被事物的假象迷惑。象迷惑。三、阅读下面的古诗三、阅读下面的古诗,回答问题。回答问题。观沧海观沧海曹操东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。1.下列对诗的理解和分析不正确的一项是()A.“东临碣石”中的“临”,写诗人登高观沧海,起笔气势不凡。B.“水

28、何澹澹,山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛,营造悲凉伤感的意境。D.本诗寓情于景,体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。2.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”描绘怎样的景象?请简要分析。C C答案：大海吞吐日月星辰答案：大海吞吐日月星辰,景象壮丽。景象壮丽。四、阅读下面的诗歌四、阅读下面的诗歌,回答问题回答问题。蒹蒹葭葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘溯洄从之,道阻且右。溯游

29、从之,宛在水中沚。1 1.这首诗歌中运用了景物描写,这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?答案：这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清答案：这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉或冷寂、萧索、凄凉)的晚的晚秋画面。秋画面。2.你如何理解这首诗所抒发的感情?3.重章叠唱是诗经典型的艺术特色,请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。答案：对美好爱情答案：对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。的追求、向往或相思之苦。答案：全诗三章答案：全诗三章,采用重章叠唱的形式采用重章叠唱的形式,一唱三叹一唱三叹,节奏鲜明节奏鲜明,旋律优美旋律优美,而而且还显示了

30、主人公情感的逐层加深且还显示了主人公情感的逐层加深,具有强烈的感染力。具有强烈的感染力。五、五、(2019,福建)阅读下面的宋词阅读下面的宋词,回答问回答问题。题。南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。1 1.下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是()A.词人登楼望远,所见之景引发了词人对历史兴亡之事的感慨。B.“悠悠”一词指时间漫长久远,同时暗含词人的思绪无穷无尽。C.“坐断东南战未休”一句用象征手法写出硝烟弥漫的战斗场景。D.词的构思巧妙,以设问

31、的方式层层推进,感情深沉,意境高远。C C2.“生子当如孙仲谋”一句运用典故,表达了词人什么情感?答案：答案：对英雄的仰慕之情对英雄的仰慕之情;对南宋朝廷主和派的愤慨之情对南宋朝廷主和派的愤慨之情;渴望收渴望收复失地的爱国之情。复失地的爱国之情。六、六、(2018,南充)阅读下面的宋词阅读下面的宋词,回答问回答问题。题。浣溪沙浣溪沙苏轼游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。1 1.上片描写 (季节)的景色,表现该季节特征的景物有。2 2.下片表现了作者怎样的人生态度?春天或春季春天或春季兰芽、子规兰芽、

32、子规答案：借溪水西流表现作者老当益壮答案：借溪水西流表现作者老当益壮,积极乐观的人生态度。积极乐观的人生态度。(意近即可意近即可)七、七、(2019,兰州)阅读下面这首词阅读下面这首词,回答问回答问题。题。好事近好事近梦中作梦中作秦观春路雨添花,花动一山春色。行到小溪深处,有黄鹂千百。飞云当面化龙蛇,夭矫转空碧。醉卧古藤阴下,了不知南北。【注释】【注释】该作写于词人被贬处州(今浙江丽水)时。夭矫:形容姿态伸展屈曲而有气势。1 1.请你想象“花动一山春色”所展现的情景,并将它描写出来。答案示例答案示例:接连绽放的春花接连绽放的春花,在雨中闪动在雨中闪动,装点成一山春色装点成一山春色,令人心动。令

33、人心动。2.下列对这首词的内容,理解不恰当的一项是()A.词的上片从视觉和听觉的角度写词人在山路、小溪深处的真实见闻。B.词的下片写词人梦中仰观所见云空的变幻和歇息于古藤阴下的心理活动。C.结尾两句中的“醉”,不仅写卧态,而且也包括词人在梦境中的情态。D.“了不知南北”表现出与“一蓑烟雨任平生”一般自然平淡超脱的情绪。A A八、八、(2018,南通)阅读下面这首诗阅读下面这首诗,回答问回答问题。题。泛海怀通州泛海怀通州文天祥江波无奈暮云阴,一片朝宗只此心。今日海头觅船去,始知百炼是精金。【注释】【注释】朝宗:指归向大宋王朝。1 1.这首诗抒发了作者怎样的情感?2.你从哪些词句中读出了文天祥在通州的艰难处境?请简析。答案：这首诗抒发了诗人百折不挠的坚定信念、临危不惧的坚强意志和答案：这首诗抒发了诗人百折不挠的坚定信念、临危不惧的坚强意志和忠贞报国的思想感情。忠贞报国的思想感情。答案：此诗首句写景答案：此诗首句写景,“江波无奈暮云阴江波无奈暮云阴”描写波涛浩渺、暮色苍茫描写波涛浩渺、暮色苍茫,烘托烘托出诗人艰难困苦的处境。出诗人艰难困苦的处境。