高二选修古代诗歌散文欣赏《拟行路难》公开课课件.pptx

1、拟行路难（其四）拟行路难（其四）南朝南朝 宋宋 鲍照鲍照 高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件解题解题 行路难行路难：乐府旧题，主：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。伤的感情。有些学习汉魏乐府的作品的有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一题前多冠一“代代”或或“拟拟”字。字。初读课文，整体感知初读课文，整体感知拟行路难拟行路难鲍照鲍照泻水置平地，各自东西南北流。泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石

2、岂无感，吞声踯躅不敢言！心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！鉴赏诗歌之鉴赏诗歌之读懂大意读懂大意心非木石岂无感，心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！吞声踯躅不敢言！往平地上倒水，水会向不同方往平地上倒水，水会向不同方向流散。向流散。人生也是有命的（贵贱穷达是人生也是有命的（贵贱穷达是不一致的），怎么能行时叹息不一致的），怎么能行时叹息坐时愁？坐时愁？喝点酒来宽慰自己，因要饮酒喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了而中断了行路难行路难的歌唱。的歌唱。人心又不是草木，怎么会没有人心又不是草木，怎么会没有感情，欲说还休，欲行又止，感情，欲说还休，欲行又止，不再多说什么。不再多说什么。泻水置平地，泻水置平地，各自

3、东西南北流。各自东西南北流。人生亦有命，人生亦有命，安能行叹复坐愁！安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。举杯断绝歌路难。本诗的诗眼是什么？本诗的诗眼是什么？明确：愁明确：愁作者作者“愁愁”什么呢？什么呢？行路难什么决定作者行路难呢？什么决定作者行路难呢？命怀才不遇的愤懑之情怀才不遇的愤懑之情本诗的感情基调本诗的感情基调知人论世知人论世 以意逆志以意逆志高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件造成造成“上品无上品无寒门，下品无世族寒门，下品无世族”的局面，的局面，高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌

4、散文欣赏拟行路难公开课精品课件 鲍照（约鲍照（约414414466466）南朝宋人，南朝宋人，字明远，祖籍上字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运谢灵运、颜延之颜延之并称为并称为“元嘉三大家元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。格与二人有很大不同。鲍照出身寒微，自称鲍照出身寒微，自称“家世贫贱家世贫贱”，是，是“负锸负锸（chch）下农）下农”（谢秣陵令表谢秣陵令表）。二十多岁时，）。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太

5、学博士及县令等低级官职。最后任临海以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼（王刘子顼（xx）参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死）参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为于乱军中。世人因此称他为鲍参军鲍参军。有。有鲍参军集鲍参军集传世。尽管鲍照传世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代才秀人微，取湮当代”（诗品诗品语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。鲍照的生平鲍照的生平高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏

6、拟行路难公开课精品课件1 1、地位低下，无言的资格。、地位低下，无言的资格。2 2、社会专制黑暗，无言的自由。、社会专制黑暗，无言的自由。所以，诗中有对不平等现象的所以，诗中有对不平等现象的愤慨，对门阀制度的不满，传达了愤慨，对门阀制度的不满，传达了寒门志士怀才不遇，有志难申的慷寒门志士怀才不遇，有志难申的慷慨不平的呼声。诗歌不仅是言愁，慨不平的呼声。诗歌不仅是言愁，而且而且抒写心中愁愤不平之气抒写心中愁愤不平之气。本诗的主旨仅是言愁吗？本诗的主旨仅是言愁吗？高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件作者是如何表现这种愁思与愤懑的？作者是如何表

7、现这种愁思与愤懑的？高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件1、前两句用了什么表现手法？说明了什么道理？、前两句用了什么表现手法？说明了什么道理？运用了运用了比兴比兴的表现手法。说明了像水是依照高的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。门第的高低贵贱决定的。诗人借水诗人借水“泻泻”和和“流流”的动态描绘，造的动态描绘，造成了一种令人惊疑的气势。正如沈德潜所说：成了一种令人惊疑的气势。正如沈德潜所说：“起手万端下，如黄河落天走东海也。起手万端下，

8、如黄河落天走东海也。”这正这正曲折地表达了诗人由于曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的激愤不平而一泻无余的心情。心情。高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件2、第三句中的、第三句中的“命命”是指什么？结合全诗看，作者是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？对此有怎样的看法？从诗歌本身看，作者所说的从诗歌本身看，作者所说的“命命”，就，就是门第决定人生，有什么样的门第就有什么是门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。变，只能发出愤怒的控诉。

9、高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件 3、五六句，刻画了诗人怎样的心态？渴望从怅惘中求得解脱，在烦渴望从怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰，却无法借酒浇忧中获得宽慰，却无法借酒浇除胸中郁积的块垒。透露出深除胸中郁积的块垒。透露出深沉浓重的愁苦悲愤。沉浓重的愁苦悲愤。高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件4、第七、八句勾勒了诗人怎样的形象？、第七、八句勾勒了诗人怎样的形象？第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使

10、心如槁木，用反问的句式，冲决用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛忍辱负重、矛盾痛苦盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件 满怀郁结，举杯驱愁却满怀郁结，举杯驱愁却大放悲声，忍辱负重而又悲大放悲声，忍辱负重而又悲怆难抑。怆难抑。形象特点形象特点高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文

11、欣赏拟行路难公开课精品课件平静恬淡平静恬淡开始开始自我宽慰自我宽慰发展发展借酒浇愁借酒浇愁转折转折倾泻悲愤倾泻悲愤高潮高潮通过这个形象，诗歌逐层抒发了怎样的情感？通过这个形象，诗歌逐层抒发了怎样的情感？高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件小小 结结 全诗突出写全诗突出写“愁愁”，所叹者愁，酌酒为销愁，悲，所叹者愁，酌酒为销愁，悲歌为泄愁，不敢言者更添愁。歌为泄愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自妙在不曾说破，读之自然生愁然生愁”（古诗源古诗源卷十一）。卷十一）。在平淡的外表下蕴含着深沉而激越奔

12、放的感情。在平淡的外表下蕴含着深沉而激越奔放的感情。高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件一、对比阅读一、对比阅读 行路难 李白李白 金金樽樽清酒斗十千，玉盘珍清酒斗十千，玉盘珍馐馐直万钱。直万钱。停杯投停杯投箸箸不能食，拔剑四顾心茫然。不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。高二选修古代诗歌散文欣赏拟行

13、路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件 诗以诗以“行路难行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。概，充满了积极浪漫主义的情调。诗开头写诗开头写“金樽美金樽美酒酒”、“玉盘珍馐玉盘珍馐”，给人一个欢乐的宴会场面。接，给人一个欢乐的宴会场面

14、。接着写着写“停杯投箸停杯投箸”、“拔剑四顾拔剑四顾”，又向读者展现了，又向读者展现了作者感情波涛的冲击。中间四句，既感叹作者感情波涛的冲击。中间四句，既感叹“冰塞川冰塞川”、“雪满山雪满山”、又恍然神游千载之上，看到了吕尚、伊、又恍然神游千载之上，看到了吕尚、伊尹忽然得到重用。尹忽然得到重用。“行路难行路难”四个短句，又表现了进四个短句，又表现了进退两难和继续追求的心理。最后两句，写自己理想总退两难和继续追求的心理。最后两句，写自己理想总有一天能够实现。有一天能够实现。全诗在高度傍徨与大量感叹之后，全诗在高度傍徨与大量感叹之后，以以“长风破浪会有时长风破浪会有时”忽开异境，并且坚信美好前景，

15、忽开异境，并且坚信美好前景，终会到来，因而终会到来，因而“直挂云帆济沧海直挂云帆济沧海”，激流勇进。蕴，激流勇进。蕴意波澜起伏，跌宕多姿。意波澜起伏，跌宕多姿。高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件 这是一曲不甘沉沦的歌唱。这是一曲不甘沉沦的歌唱。从内容看，李白的从内容看，李白的行路难行路难应写在天宝应写在天宝三年李白离开长安时。别筵上，他端杯又放下，三年李白离开长安时。别筵上，他端杯又放下，他举筷又撂下；他拔剑却迟疑，他举目却茫然。他举筷又撂下；他拔剑却迟疑，他举目却茫然。停、投、拔、顾四个动作，形象地显示了诗人停、投、拔、顾四个动作，形

16、象地显示了诗人情感的苦闷和激荡。姜尚、伊尹的遇合，固然情感的苦闷和激荡。姜尚、伊尹的遇合，固然增添了对前路的信心，但现实的人生道路却很增添了对前路的信心，但现实的人生道路却很是艰难。是艰难。诗人积极用世以实现抱负的愿望始终是强诗人积极用世以实现抱负的愿望始终是强烈的。在拷问了人生歧路本来就多之后，终于烈的。在拷问了人生歧路本来就多之后，终于发出了发出了 “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的呐喊。的呐喊。高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件高二选修古代诗歌散文欣赏拟行路难公开课精品课件内容上，都写了怀才不遇而郁愤难平的感情。内容上，都写了怀才不遇而郁愤难平

17、的感情。语言上，都受到汉乐府的影响，质朴而生动。语言上，都受到汉乐府的影响，质朴而生动。手法上，都有传统的表现形式，如比、兴等。手法上，都有传统的表现形式，如比、兴等。内容上，鲍诗表现门阀制度给寒士带来抑内容上，鲍诗表现门阀制度给寒士带来抑郁难伸的沉沦命运，情感上更为屈抑、困顿；郁难伸的沉沦命运，情感上更为屈抑、困顿；李诗表现权臣当道使志士难以施展抱负的艰难李诗表现权臣当道使志士难以施展抱负的艰难处境，情感上还有一种理想追求，更为积极和处境，情感上还有一种理想追求，更为积极和乐观。乐观。手法上，鲍诗主要有起兴、直抒胸臆等；手法上，鲍诗主要有起兴、直抒胸臆等；李诗主要有描摹、用典、虚实结合等。李

18、诗主要有描摹、用典、虚实结合等。相同处：相异处：比较鲍、李的比较鲍、李的行路难行路难写作缘由写作缘由情感情感语言风格语言风格鲍照鲍照李白李白比较鲍、李的比较鲍、李的行路难行路难写作缘由写作缘由情感情感语言风格语言风格鲍照鲍照怀才不遇怀才不遇壮志难酬壮志难酬抒悲愤抒悲愤深受乐府影响，语深受乐府影响，语言清新质朴，气势言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅淋连贯，笔力酣畅淋漓漓李白李白抒悲愤抒悲愤 +明豪情明豪情 +展自信展自信两首诗的相似之处与不同之处？两首诗的相似之处与不同之处？鲍照鲍照拟行路难拟行路难李白李白行路难行路难读意象读意象读诗中的诗读诗中的诗人人读现实中读现实中的诗人的诗人读时代读时代愁愁

19、愁、失意愁、失意满腹愁绪，无处宣泄满腹愁绪，无处宣泄满腹愁绪，但潇洒满腹愁绪，但潇洒自如，乐观积极自如，乐观积极怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇魏晋的门阀制度魏晋的门阀制度压制了人才压制了人才唐代开明的思想和唐代开明的思想和繁盛让人充满希望繁盛让人充满希望拓展：拓展：鲍照鲍照南朝刘宋门阀制度南朝刘宋门阀制度怀才不遇怀才不遇无奈无奈 李白李白盛唐盛唐怀才不遇怀才不遇乐观乐观 人生之路难行，无才难行，有才亦难行。人生之路难行，无才难行，有才亦难行。一些怀才不遇的文人的诗词，体会他们一些怀才不遇的文人的诗词，体会他们对待人生之路的艰难有怎样不同的态度。对待人生之路的艰难有怎样不同的态度。李白李白行路难行路难长风破浪会有时，直挂长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。云帆济沧海。苏轼苏轼定风波定风波一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生。念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古人生如梦，一尊还人生如梦，一尊还酹江月。酹江月。王勃王勃滕王阁序滕王阁序孟尝高洁，空怀报国孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！本诗是一首成人诗，同学们可能难以感本诗是一首成人诗，同学们可能难以感受。受。