流程图与文字转换课件.pptx
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- 流程图 文字 转换 课件
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1、单击此处输入你的正文,文字是您思想的提炼,为了最终演示发布的良好效果,请尽量言简意赅的阐述观点;根据需要可酌情增减文字,以便观者可以准确理解您所传达的信息。您的正文已经简明扼要,字字珠玑,但信息却错综复杂,需要用更多的文字来表述;但请您尽可能提炼思想的精髓,否则容易造成观者的阅读压力,适得其反。正如我们都希望改变世界,希望给人带去光明,但更多时候只需播下一颗种子,自然有微光照拂,雨露滋养。恰如其分的表达观点,往往可以事半功倍。单击此处输入你的正文,文字是您思想的提炼,为了最终演示发布的良好效果,请尽量言简意赅的阐述观点;根据需要可酌情增减文字流程图与文字转换精品课件流程图与文字转换精品课件流程
2、图与文字转换精品课件流程图与文字转换精品课件1.1.考查的综合性明显考查的综合性明显2.2.考题选材生活化突出考题选材生活化突出PARTPART0101流程图与文字转换流程图与文字转换1 1、用简略的文字表述下列图表中的过程:用简略的文字表述下列图表中的过程:例题分析例题分析第一步:明确描述对象、顺序第一步:明确描述对象、顺序1.明确陈述对象明确陈述对象2.注意顺序注意顺序:按事情发展的顺序,按事情发展的顺序,展现事展现事件的件的流程流程用简略的文字表述下列图表中的过程:用简略的文字表述下列图表中的过程:第二步:看图第二步:看图1 1、方框里的词语属于关键概念、方框里的词语属于关键概念,是流程
3、中的是流程中的关键环节关键环节。(不能遗。(不能遗漏)漏)2 2、带箭头的横线展示着、带箭头的横线展示着时间发时间发展的趋势或动作行为的走向展的趋势或动作行为的走向。3 3、横线上的词语,属于概念间、横线上的词语,属于概念间(环节间)产生关系的方式,起(环节间)产生关系的方式,起过渡和连贯过渡和连贯作用。作用。用简略的文字表述下列图表中的过程:用简略的文字表述下列图表中的过程:第三步:用文字简明表达第三步:用文字简明表达 桑蚕立体养殖的过程:桑蚕立体养殖的过程:农民在池塘边种农民在池塘边种桑树桑树,用,用桑叶桑叶养养蚕蚕,再把蚕的分泌,再把蚕的分泌物物蚕沙蚕沙投入投入鱼塘鱼塘喂鱼,最喂鱼,最后
4、从池塘里挖后从池塘里挖塘泥塘泥为桑树为桑树提供肥料,提供肥料,这样形成一个这样形成一个良性的基塘生态农业循环。良性的基塘生态农业循环。思考这种题型有什么特点?1.1.包括三部分内容包括三部分内容框框、箭头、箭头上的文字框框、箭头、箭头上的文字2.2.展现一个事件的流程展现一个事件的流程 2、科学家曾提出一种科学知识增长的模式(如下图),科学家曾提出一种科学知识增长的模式(如下图),请你用简洁的语言表述这一模式。(请你用简洁的语言表述这一模式。(6分)分)例题分析例题分析流程图与文字转换精品课件流程图与文字转换精品课件流程图与文字转换精品课件流程图与文字转换精品课件示例一:示例一:f根据经验观察
5、事物,归纳出科学定律,检验此定律的科学性,最后根据经验观察事物,归纳出科学定律,检验此定律的科学性,最后演绎及解释这一新问题。演绎及解释这一新问题。科学知识增长是通过观察经验事实,在归纳他们的基础上,总结科学知识增长是通过观察经验事实,在归纳他们的基础上,总结出科学定律,接着通过检验和证实,慢慢演变为科学理论,再通过出科学定律,接着通过检验和证实,慢慢演变为科学理论,再通过一系列的演绎推理,解释和预见心得问题等方式来实现的。一系列的演绎推理,解释和预见心得问题等方式来实现的。示例二:示例二:看看这些答案能拿多少分?流程图与文字转换精品课件流程图与文字转换精品课件流程图与文字转换精品课件流程图与
6、文字转换精品课件示例一:示例一:根据经验观察事物,归纳出科学定律,检验此定律的科学性,最后根据经验观察事物,归纳出科学定律,检验此定律的科学性,最后演绎及解释这一新问题。演绎及解释这一新问题。科学知识增长是通过观察经验事实,在归纳他们的基础上,总结科学知识增长是通过观察经验事实,在归纳他们的基础上,总结出科学定律,接着通过检验和证实,慢慢演变为科学理论,再通过一出科学定律,接着通过检验和证实,慢慢演变为科学理论,再通过一系列的演绎推理,解释和预计心得问题等方式来实现的。系列的演绎推理,解释和预计心得问题等方式来实现的。示例二:示例二:看看这些答案能拿多少分?2分分 遗漏环节、对原意理解不准、缺
7、陈述对象遗漏环节、对原意理解不准、缺陈述对象4分分 用语不够准确用语不够准确流程图与文字转换精品课件流程图与文字转换精品课件流程图与文字转换精品课件流程图与文字转换精品课件看看这些答案能拿多少分?示例三:示例三:人类科学知识增长是从观察个别经验事实出发,通过归纳,概括为科人类科学知识增长是从观察个别经验事实出发,通过归纳,概括为科学定律,然后用事实对它进行检验和证实,上升为科学理论,再通过演绎,学定律,然后用事实对它进行检验和证实,上升为科学理论,再通过演绎,去解释新的事实、预见新的问题的方式来实现的。去解释新的事实、预见新的问题的方式来实现的。科学知识增长的模式是这样的:从观察个别事实、总结
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