第6章函数存储类和预处理程序解读课件.ppt
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1、 第三章 聋校语文课的价值目标 及要求1 前一页 休息教学要点教学要点l使学生掌握聋校语文新课程的基本特点l使学生了解聋校语文课的内容l使学生掌握聋校语文教学的要求 2 前一页 休息第二节 聋校语文课的内容与要求l32.132.1聋校语文新课程的基本特点l32.2聋校语文课的内容l32.3聋校语文教学的要求 3 前一页 休息32.132.1聋校语文新课程的基本特点l(一)功能的转变l1、加强潜能开发。l2、是注重语言发展。l3、是着眼四个“学会”。即从单纯注重知识传授转变为引导学生学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存.4 前一页 休息(二)结构的转变(二)结构的转变l聋校义务教育课程设置
2、方案聋校义务教育课程设置方案(征求意见稿)(征求意见稿)指出:指出:“改变课程结构过于注重学科本位的倾改变课程结构过于注重学科本位的倾向和缺乏整合的现状,整体设置课程门类和课向和缺乏整合的现状,整体设置课程门类和课时比例,设置综合课程,增设沟通与交往、生时比例,设置综合课程,增设沟通与交往、生活指导、外语、综合实践活动等课程,开设选活指导、外语、综合实践活动等课程,开设选修课程。体现课程结构的均衡性、综合性和选修课程。体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。积极开发校本课程择性。积极开发校本课程”。改革力求体现课。改革力求体现课程结构的三个基本特征:程结构的三个基本特征:l1 1、是均衡性。、是
3、均衡性。l2 2、是综合性。、是综合性。l3 3、选择性。、选择性。5 前一页 休息(三)内容的转变(三)内容的转变 1 1、是、是“精选精选”。l2 2、是注重贴近学生生活实际、是注重贴近学生生活实际.l3 3、是体现时代要求、是体现时代要求.6 前一页 休息(四)实施的优化(四)实施的优化 1 1、是更为强调从实际出发,讲究教学的针对、是更为强调从实际出发,讲究教学的针对性和实效性。性和实效性。l2 2、是在师生关系的调适中,更为强调师生、是在师生关系的调适中,更为强调师生积极互动,共同发展。积极互动,共同发展。l3 3、是更为强调学生学习方式的变革。、是更为强调学生学习方式的变革。l4
4、4、是在书面获得和在实践领悟的不同途径、是在书面获得和在实践领悟的不同途径中更为强调学生的动手操作,强调理论与实中更为强调学生的动手操作,强调理论与实践结合。践结合。l5 5、是在传授知识与培养能力的关系方面,、是在传授知识与培养能力的关系方面,更为强调引导学生学会学习。更为强调引导学生学会学习。7 前一页 休息(五)评价的转变(五)评价的转变l 1、是评价的目的应着眼发展性。、是评价的目的应着眼发展性。2、是评价标准体现全面性。、是评价标准体现全面性。3、是评价主体应做到多元性。、是评价主体应做到多元性。4、是评价方式应提倡多样性。、是评价方式应提倡多样性。8 前一页 休息32.3聋校语文课
5、的内容聋校语文课的内容l(一)第一学段语文教学内容(一)第一学段语文教学内容l1 1、言语技能训练、言语技能训练l言语技能训练适用于听力损失较轻、补偿较言语技能训练适用于听力损失较轻、补偿较好的聋生,旨在让聋生通过现代医学和科技好的聋生,旨在让聋生通过现代医学和科技手段,进行有效的言语技能的训练,学习言手段,进行有效的言语技能的训练,学习言语呼吸,声带发音,等等,初步形成言语技语呼吸,声带发音,等等,初步形成言语技能。例如,借鉴言语产生机理的最新研究成能。例如,借鉴言语产生机理的最新研究成果,强化呼吸功能、嗓音功能、口腔共鸣功果,强化呼吸功能、嗓音功能、口腔共鸣功能、鼻腔共鸣功能和构音功能的训
6、练。能、鼻腔共鸣功能和构音功能的训练。9 前一页 休息32.3聋校语文课的内容聋校语文课的内容l2 2、词语和句子教学、词语和句子教学l低年级的词语教学内容,主要取自聋低年级的词语教学内容,主要取自聋生生活中常用的词语,通过在生活中生生活中常用的词语,通过在生活中学词、看实物学词、看多媒体学词、学词、看实物学词、看多媒体学词、看图学词等几种方式进行。看图学词等几种方式进行。l低年级的句子教学内容,主要取自聋低年级的句子教学内容,主要取自聋生生活中常用的句子,通过生活中学生生活中常用的句子,通过生活中学句、看图学词学句、看多媒体学句、句、看图学词学句、看多媒体学句、看图(演示)学句几种方式进行。
7、看图(演示)学句几种方式进行。10 前一页 休息(二)第二学段语文教学内容(二)第二学段语文教学内容l1 1、阅读教学、阅读教学l阅读包括自然段的阅读和意义段的阅读。自然段的阅读包括自然段的阅读和意义段的阅读。自然段的教学内容是:建立自然段的概念,懂得自然段中每教学内容是:建立自然段的概念,懂得自然段中每句话的意思及连贯起来所表达的内容,体会句子之句话的意思及连贯起来所表达的内容,体会句子之间的内在联系和先后顺序,理解自然段的主要内容,间的内在联系和先后顺序,理解自然段的主要内容,并学习概括。一般的训练形式有:理句成段、扩写并学习概括。一般的训练形式有:理句成段、扩写句子、划分自然段中的层次、
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