高中语文人教版必修2故都的秋课件.ppt

1、高中语文人教版必修2故都的秋 课件PPT导入新课一年四季中，春天是妩媚的，她常给人一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以明艳的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜以明艳的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，难眠，陆游陆游还是会写下了还是会写下了“小楼一夜听春雨小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花，明朝深巷卖杏花”的佳句；而夏天常常是的佳句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以热情的，她给人以无穷的回味，所以杨万里杨万里会发出会发出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的赞叹。那么，秋天呢？秋天又带给我们的赞叹。那么，秋天呢？秋天又带给我们什么样的感受？什么样的感受？走进 天

2、无边无边落木萧萧落木萧萧下下，不尽不尽长江滚滚长江滚滚来。来。杜甫杜甫 登高登高落霞与孤鹜齐落霞与孤鹜齐飞飞，秋水共长天一，秋水共长天一色色。王勃王勃滕王阁序滕王阁序枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯 马致远天净沙 秋思秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝碧云天，黄花地，碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？晓来谁染霜林醉？总是离人泪。总是离人泪。元代王实甫元代王实甫西西厢记厢记 长亭送别长亭送别秋风萧瑟，残荷听雨，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，霜叶黄花，秋草碧水，秋有色秋有色。天高云淡，北雁南飞，天高云淡，

3、北雁南飞，秋有形秋有形。郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们一起来欣赏他的散文名篇一起来欣赏他的散文名篇故都的秋故都的秋。郁达夫郁达夫课文分析通过本堂课的学习，同学们要达成如下目标：通过本堂课的学习，同学们要达成如下目标：一、体会作者对故都之秋的赞美以及流露出的悲凉、伤感之音。二、联系文中所写的五幅秋景图，分析文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景，形散神聚的写作特点;联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。课文欣赏题目释义作者介绍课后作业作者介绍郁达夫郁达夫,（1896.121945.9)1896.121945.9)原名郁文，浙江富原名郁文，浙江富阳人，现代

4、著名小说家，散文家。阳人，现代著名小说家，散文家。19221922年日本留学归来后，与郭沫若等组织年日本留学归来后，与郭沫若等组织“创创造社造社”。19301930年参加左翼作家联盟。抗日战争爆发年参加左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉参加抗日救亡运动，并到新加坡宣传抗后，赴武汉参加抗日救亡运动，并到新加坡宣传抗日。日。19451945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。代表作品有：小说代表作品有：小说沉沦沉沦春风沉醉的晚上春风沉醉的晚上薄奠薄奠迷羊迷羊她是一个弱女子她是一个弱女子出奔出奔；散文散文故都的秋故都的秋北平的四季北平的四季等等郁达夫的作品风格清新，抒情

5、浓烈，有感伤郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩情调，有时流露出颓废色彩。曾作这样的评价：在中国文学史上，将永在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在远铭刻着郁达夫的名字，在中国人民法西斯战争的纪念中国人民法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。夫烈士的名字。19191919年夏，郁年夏，郁达夫从名达夫从名古屋八高古屋八高毕业毕业19261926年郁达夫年郁达夫与郭沫若与郭沫若、成仿吾、成仿吾合影于广合影于广州州19341934年的郁达年的郁达夫夫郁达夫与孙荃（原郁达夫与孙荃（原配）配）郁达夫与夫人王郁达夫与夫人王映霞映霞郁达

6、夫在苏门答腊最后的郁达夫在苏门答腊最后的寓所寓所郁达夫北京故居（前海北沿郁达夫北京故居（前海北沿1111号号院）院）郁达夫作品封面郁达夫作品封面写作背景从从19211921年到年到19331933年间，郁达夫积极参加年间，郁达夫积极参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党的白左翼文艺活动和进行创作。由于国民党的白色恐怖，郁达夫色恐怖，郁达夫19331933年年4 4月由上海迁居杭州，月由上海迁居杭州，19341934年年7 7月，郁达夫月，郁达夫“不远千里不远千里”从杭州经青从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的岛去北平，再次饱尝了故都的“秋秋”味，并味，并写下了优美的散文写下了优美的散文故都的秋

7、故都的秋。题目释义题目释义 “秋”是作者全文描写的内容，描写的核心。“故都”表明作者写作的地点，指“北平”，但是作者不说北平的秋天，说“故都”，是要表达深切的眷恋之意。题目明确而又深沉。本文写于1934年，作者为了摆脱颓废的心态，从青岛转道北平赴秋、寻秋，实际也是寻找他那恬静、清新的心境。听读课文听读课文,扫清文字障碍。思考：扫清文字障碍。思考：一、一、整体感知故都的秋整体感知故都的秋 深受作者眷恋的深受作者眷恋的“故都的秋故都的秋”有何特点？请找出全文的文眼句。有何特点？请找出全文的文眼句。北国的秋，却特别地来得北国的秋，却特别地来得清清，来得来得静静，来得，来得悲凉悲凉。（清冷、清幽、清闲

8、，寂静，（清冷、清幽、清闲，寂静，悲凉）悲凉）中心突破中心突破思考题：思考题：1 1到到2 2段写的是什么？用什么手法？段写的是什么？用什么手法？这样写的好处是什么？这样写的好处是什么？北国秋和南国秋北国秋和南国秋的比较。的比较。以以“南南”衬衬“北北”，表达作者对故都之秋表达作者对故都之秋的热爱。的热爱。思考题：思考题：到段到段 课文中写了哪五幅秋景图？请课文中写了哪五幅秋景图？请分别用四个字概括。分别用四个字概括。庭院秋景（秋晨小院）庭院秋景（秋晨小院）秋槐落蕊秋槐落蕊秋蝉残鸣秋蝉残鸣秋雨话凉（闲话秋雨）秋雨话凉（闲话秋雨）秋果胜景（风沙秋景）秋果胜景（风沙秋景）故都秋景秋秋景景图图解读秋

9、景解读秋景提问：为了体现故都的秋味，作者怎样的提问：为了体现故都的秋味，作者怎样的 描绘故都的秋景来展现故都秋天描绘故都的秋景来展现故都秋天“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”的特点的特点.破屋破屋 一丝一丝 一丝日光一丝日光 牵牛花的颜色牵牛花的颜色 疏疏落落的秋草疏疏落落的秋草 碧绿的天色碧绿的天色 驯鸽的飞声驯鸽的飞声 庭院秋景庭院秋景特点：清、静、悲凉特点：清、静、悲凉手法：衬 托青天下驯鸽的飞声蓝朵为佳蓝朵为佳 北国的槐树北国的槐树高大的槐树，高大的槐树，飘落的树叶，飘落的树叶，扫帚的丝纹扫帚的丝纹秋槐落蕊秋蝉蝉鸣而报秋：“衰弱衰弱”“残声残声”“啼唱啼唱”秋雨话凉秋雨话凉那那灰沉沉

10、灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便的天底下，忽而来一阵凉风，便息息列索落列索落的下起雨来。一层雨过，云渐渐的下起雨来。一层雨过，云渐渐”写出了环境的静，悲凉。写出了环境的静，悲凉。果树秋天之奇观：淡绿淡黄的颜色成熟至八九分清秋佳日老北京的枣树老北京的枣树 二、二、初步分析清静景初步分析清静景 在这五幅在这五幅图中，图中，“清清”表现在哪里？表现在哪里？“静静”表现在表现在哪里？哪里？好一个灰冷的界！好一个灰冷的界！绿、青、蓝是冷色绿、青、蓝是冷色系系牵牛花的蓝朵槐树的落蕊青布单衣的闲人淡绿微黄的枣子色调碧绿的天色声音驯鸽的飞声扫帚声衰弱的蝉声息列索落的雨声缓慢悠闲的声调清，静，悲凉。一九三四年

11、八月北平一九三四年八月北平 故都的秋的特点是故都的秋的特点是 （四个字）。（四个字）。清在清在 （两个字）；（两个字）；静在静在 （两个字）；（两个字）；悲凉在几乎每一处景物上。悲凉在几乎每一处景物上。本文情与景的关系可以说是本文情与景的关系可以说是 （四（四个字）。个字）。作者的感情落寞悲凉。在感情的统率下，作者的感情落寞悲凉。在感情的统率下，景景和和感情协调，景的感情协调，景的修饰语修饰语也和感情协调，如：也和感情协调，如：租人租人家一椽家一椽 屋来住着，早晨起来，泡一碗屋来住着，早晨起来，泡一碗 茶，向茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿

12、的天色，听得到听得到 天下驯鸽的飞声天下驯鸽的飞声或在或在 壁腰中，壁腰中，对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的 朵。朵。还要在学习中积累一些优美的句子（排比句）。还要在学习中积累一些优美的句子（排比句）。节节 清清清、静，悲凉清、静，悲凉秋色秋色秋声秋声以情驭景以情驭景破破浓浓青青破破静静蓝蓝陶然陶然亭亭钓鱼钓鱼台台西山西山秋景秋景钱塘江秋潮钱塘江秋潮读12节，找出本段的中心句议论：足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特别起深沉、幽严厉、萧索的感触来的。思考题：思考题：结尾怎么写的？这样可以看出本文结尾怎么写的？这样可以看出本文的思路了，全文可以分几部分

13、？的思路了，全文可以分几部分？也是用对比手法也是用对比手法故都的秋故都的秋总写总写（1212段）段）北国的秋：清、静、悲凉江南的秋：慢、润、淡分写分写(312(312段段)记叙记叙庭院秋景秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉风沙秋果观秋色：清听秋声：静品秋味：悲凉议论议论人皆感秋非到北方不可中国文人尤甚总写总写(1314(1314段段)南国之秋：色彩不浓，回味不永北国之秋：色彩浓，回味永向往向往品味品味赞美赞美 眷恋眷恋品味词句：品味词句：在这些景况的描写中，哪些地方突出了在这些景况的描写中，哪些地方突出了“清清”、哪些地方突出了哪些地方突出了“静静”、哪些地方突出了、哪些地方突出了“悲凉悲凉”？明确：写

14、明确：写秋院秋院-“-“听得到青天下驯鸽的飞声。听得到青天下驯鸽的飞声。”（这是境（这是境的的宁静宁静）；）；“细数着一丝一丝漏下来的日光细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似静对着像喇叭似的牵牛花的牵牛花”（这是心的（这是心的宁静宁静）。）。“一椽破屋一椽破屋”、“破壁腰破壁腰”（境的（境的悲凉悲凉。）。）写写秋槐秋槐-“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。一点点极细极柔软的触觉。”（这是境的（这是境的宁静宁静，也是心的，也是心的宁静宁静。）。）“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，扫街的在树

15、影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。寞。”（这里有境的（这里有境的宁静宁静，也有心的，也有心的悲凉悲凉。）。）写写秋蝉秋蝉-“-“衰弱衰弱”、“残声残声”。（这本身就是一种。（这本身就是一种悲凉悲凉。）。）写写秋雨秋雨-“-“息列索落息列索落”、“云渐渐地卷向了西去云渐渐地卷向了西去”、“很厚很厚的青布单衣或夹袄的青布单衣或夹袄”（这里有境地的（这里有境地的宁静宁静，也有情和境的，也有情和境的悲凉悲凉。）。）写写秋果秋果-“-“淡绿微黄淡绿微黄”，即使是写，即使是写“红红”

16、也是也是“红红完完”。（也是一种。（也是一种清、静清、静的淡色。的淡色。）郁达夫写郁达夫写“故都的秋故都的秋”，紧扣住，紧扣住“清清”、“静静”、“悲凉悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。秋味和平凡的人。作者笔下的作者笔下的“故都的秋故都的秋”，在在小院小院中每座低矮的中每座低矮的破屋内外破屋内外；在在秋槐的每一秋槐的每一朵朵落蕊里落蕊里；在在秋蝉的每一声秋蝉的每一声残鸣中残鸣中；在在秋雨的每一个秋雨的每一个雨点中雨点中；在在秋枣的每一丝秋枣的每一丝微黄里微黄里；也；也在在

17、那故都闲人充满了京腔的那故都闲人充满了京腔的互答声中。互答声中。“悲凉悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把者把“悲凉悲凉”用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用明快的笔调来颂秋呢？不用明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景）（方法：联系背景）明确：郁达夫，三岁丧父。明确：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。的十年。在个人性格方面在个人性格方面，他抑郁善感；，他抑郁善感；在文艺观和在文艺观和审美

18、观方面审美观方面，他提倡，他提倡“静的文学静的文学”，写的也是，写的也是“静止静止如水似的文学。如水似的文学。”此文写于此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。聊生。在生活上，在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的因此，作者描写的心中的“悲悲凉凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。受。这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。如朱这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。如朱自清的自清的荷塘月色荷塘月色不也有哀愁吗？

19、不也有哀愁吗？1 1视觉效果视觉效果故都秋的总特色：清、静、悲凉故都秋的总特色：清、静、悲凉（以视觉、触觉、声音衬托）（以视觉、触觉、声音衬托）“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听座，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵自然而然地也能感觉到十分的秋意。说

20、到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。之，淡红者最下。”重点剖析重点剖析牵牛花牵牛花2 2触觉效果触觉效果 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。描写景物：描写景物：人的感受：人的感受：落蕊落蕊极微细极柔软极微细极柔软南国之秋景物：南国之秋景物：落叶落叶人的感受：人的感受：有声音，有气味有声音，有气味3 3听觉效果听觉效果 （1 1）早晨起来）早晨起来,泡一碗浓茶，向院泡一碗浓茶，向院子一坐：你也能看得到很

21、高很高的碧绿子一坐：你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。的天色，听得到青天下训鸽的飞声。（2 2）秋蝉的衰弱的残声，更是北）秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。见它们的啼唱。本文的本文的“形形”是什么？是什么？“神神”是是什么？形神的结合点是什么？什么？形神的结合点是什么？文章的文章的“形形”是故都的自然风物，是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。具体说是五幅秋色图。文章的文章的“神神”是赞美故都的自然风是赞美故都的自然风,物，抒发向往

22、眷念故都之秋的真情，流物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。露出深远的忧思和孤独感。“结合点结合点”是是“清、静、悲凉清、静、悲凉”。形散神聚 作者开篇点题，明确提出自己饱尝到的“故都的秋味”是“清”、“静”、“悲凉”，于是，从第三段开始，作者集中笔力，描写了“庭院秋景”、“秋槐落蕊”、“秋蝉残声”、“秋雨话凉”、“风沙秋果”这几幅画面，而这几幅画面，准确诠释了散文“形散而神不散”的特点。第一“散”作者刻意描绘的五种景物之间没有明显的时空联系，也没有按照什么顺序，小院、槐树、秋蝉、秋雨和秋果之间是零散琐碎的材料，这是第一“散”。第二“散”除了写到北国之秋常见的五种景物之外，

23、作者又分别在文章开头第二段和结尾倒数第二段写了江南之秋的特点，这是第二“散”第三“散”在文章的倒数第三段，作者又加上了一段关于中外文人在诗文中对秋引起的“深沉、悠远、严厉、萧索”的感触的文字，这一段的内容与前文的景物描写显然不同，这是第三“散”。但是作者始终没有忘记文章的主体表现故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点。材料是零散的，它们之间没有明显的时空关系，却很好的表达了作者的情感，从表达方式看，叙述、描写、议论、抒情，这一切都为了突出故都之秋的“清”、“静”、“悲凉”。结束语结束语 故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！尽，悲秋的歌就唱不完！再 见