高中整本书阅读教学模式的探索与思考(第22届沪浙苏皖新语文圆桌论坛)课件.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《高中整本书阅读教学模式的探索与思考(第22届沪浙苏皖新语文圆桌论坛)课件.pptx》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中 阅读教学 模式 探索 思考 22 届沪浙苏皖新 语文 圆桌 论坛 课件
- 资源描述:
-
1、高中整本书阅读教学模式的探索与思考目目录录厘清整本书阅读文本类型探索整本书阅读教学模式整本书阅读教学实施的思考厘清整本书阅读文本类型厘清整本书阅读文本类型01 文本类型文篇特点推荐作品整体型独立成书中长篇小说儒林外史传记苏东坡传(林语堂)梵高传(欧文斯通)戏剧茶馆伪君子形式上不可拆分,需整体阅读内容上有显性关联文集型单篇集合短篇小说选契诃夫短篇小说选散文集野草人间草木叶圣陶散文集史传类史记形式上可拆分,可单独阅读内容上有隐性关联高中整本书阅读的文本类型高中整本书阅读的文本类型内容架构是教学的起点整本书阅读文本分类表整本书阅读文本分类表文体是教学的出发点 文本类别阅读姿态推荐作品文学性文学类欣赏
2、与品味小说、戏剧、散文、诗歌非文学性实用类理解与认同人物传记、历史回忆录、新闻通讯、演讲辞、应用文等论述类接受与批判参证与比较自然科学类著作、社会科学类著作,包括学术类文本(哲学类著作、文化类著作、教育类著作 普通高中语文课程标准(实验)对阅读教学的要求是:“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。文学类文本包括诗歌、小说、散文、戏剧等,实用类文本包括应用文、人物传记、回忆录等,论述类文本有自然科学和社会科学论文。”探索整本书阅读教学模式02 文集型文本教学模式图模式内容精读单篇:对文集内单篇文章的精细阅读多篇联读:对前后关联的多篇文章进行阅读验读全书:对联读多篇的相似点、规律性内容进行归纳拓
3、展他书:积极建构同类文本的阅读图式实用类苏东坡传(林语堂)文学类伪君子(莫里哀)论述类给青年的十二封信(朱光潜)教学模式实实用用类类设计依据模式环节案例分享设计依据1图式理论的有力支撑图式理论的有力支撑阅读的实质其实就是利用现有文本去适应学生已有的相应的文本图式,学生再运用这些合适的图式来读懂文章,并丰富既有的图式。2阅读目的的多样性需求阅读目的的多样性需求“为掌握资讯而读”是一种读法,“为审美鉴赏而读”是一种读法,“为理解而读”是一种读法,“为发现应用而读”又是一种读法。如果说文学类文本强调“走心”,注重审美、感悟、鉴赏,则实用类文本强调“致用”,侧重理解、运用、迁移。图式即大脑中所储存的知
4、识、经验或背景知识,它往往是结构化的。图式理论认为,阅读理解过程是给合适的图式填充新信息而使得图式具体化的过程。图式主要包含语言图式、内容图式、形式图式三种。实用类文本教学模式图模式内容信息整合:引导学生从全书丰富庞杂的信息中迅速、准确地提取重要信息,综合 运用跳读、猜读、略读、删读等各种阅读方法迅速地“提要钩玄”。鉴赏评价:发现作者经营篇章文字的匠心,与学生一起进行华章品读。理解阐释:学生有很多的思考发现,有很多阅读困惑,而困惑需要被解决,深 度讨论、理解阐释就必不可少。学以致用:积极建构实用类文本的阅读图式,并要求设计阅读任务时要注 意迁移运用。苏东坡传整本书阅读教学建议明确阅读要求明确阅
5、读要求 制定阅读计划制定阅读计划 湖南文艺出版社湖南文艺出版社台湾张振玉和台湾张振玉和宋宋碧云的译本碧云的译本1 1制定计划,明确活动任务制定计划,明确活动任务确定阅读版本确定阅读版本苏东坡传阅读任务单时间时间阅读任务阅读任务活动设计活动设计第一周(2课时)阅读译序和自序。阅读苏轼诗文。1.谈谈从序言中读到了什么。2.结合诗文,谈谈对苏东坡的认识。第二周(2课时)阅读苏东坡传卷一1.思考苏轼童年时期的生活环境与一般儿童有何不同,对苏轼有何重大影响。第三周(3课时)阅读苏东坡传卷二说说苏轼与王安石政治上有何分歧,思考为何王安石对苏轼的评价有失偏颇。说说苏轼、苏辙二人性格的不同之处。第四周(3课时
6、)阅读苏东坡传卷三苏轼被贬黄州,这给苏轼的文学创作带来怎样的影响?黄州经历对苏轼的意义是什么?2.比较苏轼两次在杭州为官的作为,探讨背后的原因。第五周(3课时)阅读苏东坡传卷四晚年的苏轼被贬岭南,仙居惠州,流放儋州,从中可见苏东坡是一个怎样的人?精读突破,完成活动任务精读突破,完成活动任务信息整合,与传主对话信息整合,与传主对话 活动1:梳理传主人生事件,填写大事年表 请阅读完全书后,梳理出苏轼不同人生阶请阅读完全书后,梳理出苏轼不同人生阶段的生命轨迹,填写传主大事年表。段的生命轨迹,填写传主大事年表。2 2精读突破,完成活动任务精读突破,完成活动任务信息整合,与传主对话信息整合,与传主对话
7、活动2:理清苏轼人生轨迹,制作流程图 请你用流程图展示苏轼三起三落的全过程,注意标明重要事件和主请你用流程图展示苏轼三起三落的全过程,注意标明重要事件和主要人物。要人物。2 2苏轼三起三落流程图 精读突破,完成活动任务精读突破,完成活动任务鉴赏评价,与作品对话鉴赏评价,与作品对话 活动1:图文互现,绘制苏轼像 林语堂偏爱苏东坡,在他的笔下,东坡是真实、鲜活的,请找出一处最感林语堂偏爱苏东坡,在他的笔下,东坡是真实、鲜活的,请找出一处最感动自己的细节片段,并根据细节描写绘制苏轼的人物像,小组交流并写出不少动自己的细节片段,并根据细节描写绘制苏轼的人物像,小组交流并写出不少于于100100字的图片
8、内容介绍。字的图片内容介绍。活动2:细读分享,完成连环画脚本 请选择请选择苏轼一生中最让你感兴趣的故事,完成苏轼一生中最让你感兴趣的故事,完成5-85-8幅连环画的文幅连环画的文字脚本,要字脚本,要求就画面中的人物外貌、语言、神态、服饰以及环境背景等内容展开想象,几求就画面中的人物外貌、语言、神态、服饰以及环境背景等内容展开想象,几个画面衔接流畅,能反映故事主要内容。个画面衔接流畅,能反映故事主要内容。2 2精读突破,完成活动任务精读突破,完成活动任务鉴赏评价,与作品对话鉴赏评价,与作品对话 活动1:图文互现,绘制苏轼像 林语堂偏爱苏东坡,在他的笔下,东坡是真实、鲜活的,请找出一处最感林语堂偏
9、爱苏东坡,在他的笔下,东坡是真实、鲜活的,请找出一处最感动自己的细节片段,并根据细节描写绘制苏轼的人物像,小组交流并写出不少动自己的细节片段,并根据细节描写绘制苏轼的人物像,小组交流并写出不少于于100100字的图片内容介绍。字的图片内容介绍。活动2:细读分享,完成连环画脚本 请选择请选择苏轼一生中最让你感兴趣的故事,完成苏轼一生中最让你感兴趣的故事,完成5-85-8幅连环画的文幅连环画的文字脚本,要字脚本,要求就画面中的人物外貌、语言、神态、服饰以及环境背景等内容展开想象,几求就画面中的人物外貌、语言、神态、服饰以及环境背景等内容展开想象,几个画面衔接流畅,能反映故事主要内容。个画面衔接流畅
10、,能反映故事主要内容。精读突破,完成活动任务精读突破,完成活动任务鉴赏评价,与作品对话鉴赏评价,与作品对话 活动3:华章品读,艺术鉴赏探究 (1 1)在林语堂的笔下,苏东坡是完美的,请从文中找出一句体会深刻的评)在林语堂的笔下,苏东坡是完美的,请从文中找出一句体会深刻的评述,说说林语堂眼中的苏东坡是怎样的,体会此种手法的妙处。述,说说林语堂眼中的苏东坡是怎样的,体会此种手法的妙处。(2 2)苏东坡传撰写体例新颖而别致,史料翔实又丰富,试从传记中找)苏东坡传撰写体例新颖而别致,史料翔实又丰富,试从传记中找出具体实例进行说明,并体会此种写法的妙处。出具体实例进行说明,并体会此种写法的妙处。2 2精
11、读突破,完成活动任务精读突破,完成活动任务 理解阐释,与作者对话理解阐释,与作者对话 活动1:概括作者对传主的评价 (1 1)林语堂心目中的苏东坡形象是怎样的?)林语堂心目中的苏东坡形象是怎样的?2 2精读突破,完成活动任务精读突破,完成活动任务 理解阐释,与作者对话理解阐释,与作者对话 活动2:其他人笔下的苏东坡 (2 2)其他人眼中的苏东坡形象是怎样的?阅读林语堂的自序,)其他人眼中的苏东坡形象是怎样的?阅读林语堂的自序,比较比较林语堂林语堂笔下的苏东坡与其他人笔下的苏东坡形象不一样笔下的苏东坡与其他人笔下的苏东坡形象不一样之处。之处。相关链接:观看百家讲坛相关评说苏东坡的视频。相关链接:
12、观看百家讲坛相关评说苏东坡的视频。请从请从苏轼之弟苏辙东坡先生墓志铭、元代脱脱的宋史苏轼之弟苏辙东坡先生墓志铭、元代脱脱的宋史苏轼传、王水照、崔铭苏轼传:智者在苦难中的超越、曾枣庄苏轼评苏轼传、王水照、崔铭苏轼传:智者在苦难中的超越、曾枣庄苏轼评传、李一冰苏东坡新传、莫砺锋漫话东坡传、李一冰苏东坡新传、莫砺锋漫话东坡中任选一本阅读。中任选一本阅读。2 2精读突破,完成活动任务精读突破,完成活动任务 理解阐释,与作者对话理解阐释,与作者对话活动3:揣摩作者写作意图 (3 3)林语堂笔下的苏东坡是真实的苏轼吗?)林语堂笔下的苏东坡是真实的苏轼吗?2 2精读突破,完成活动任务精读突破,完成活动任务
13、悟读发现,与自己对话悟读发现,与自己对话 活动1:提炼传主精神特质 (1 1)请以)请以“假如我与苏轼生活一天假如我与苏轼生活一天”为题,展开想象,写一篇文章,不少为题,展开想象,写一篇文章,不少于于12001200字。叙述你和他生活一天的故事,写出苏轼的精神风貌和你心目中的苏字。叙述你和他生活一天的故事,写出苏轼的精神风貌和你心目中的苏东坡。不要套作,不得抄袭。东坡。不要套作,不得抄袭。2 2精读突破,完成活动任务精读突破,完成活动任务 悟读发现,与自己对话悟读发现,与自己对话活动2:形成对传主的评价(2 2)林语堂给苏东坡一口气加封了十九个头衔,建)林语堂给苏东坡一口气加封了十九个头衔,建
14、筑师、工程师、音乐家、吃货、潮人筑师、工程师、音乐家、吃货、潮人多重身份让多重身份让东坡成为北宋时期的名噪一时的时尚达人和全民偶像。东坡成为北宋时期的名噪一时的时尚达人和全民偶像。试想,如果苏轼在你的试想,如果苏轼在你的“朋友圈朋友圈”,你会给他起什么,你会给他起什么样的备注名呢?样的备注名呢?2 2 传记精读突破教学模式图传记精读突破教学模式图 学以致用,汇报活动成果学以致用,汇报活动成果 (1 1)苏东坡传是林语堂用英文写的,书名是)苏东坡传是林语堂用英文写的,书名是The Gay GeniusThe Gay Genius,外国友,外国友人也喜欢林语堂笔下的放纵的天才东坡,并向你询问苏轼的
15、人生轨迹,请为他人也喜欢林语堂笔下的放纵的天才东坡,并向你询问苏轼的人生轨迹,请为他绘制一张简明的苏轼人生地图。绘制一张简明的苏轼人生地图。(2 2)请学生在充分阅读的基础上,以小组为单位在学校小报告厅面向全)请学生在充分阅读的基础上,以小组为单位在学校小报告厅面向全校学生开设苏东坡传阅读讲座,交流展示小组阅读成果。校学生开设苏东坡传阅读讲座,交流展示小组阅读成果。各小组选题展示:各小组选题展示:论苏东坡的快乐论苏东坡的快乐 从苏东坡传看林语堂历史传记的魅力从苏东坡传看林语堂历史传记的魅力3 3学以致用,汇报活动成果学以致用,汇报活动成果 (3 3)给苏东坡传写一段推荐语制成腰封,向同学、朋友
展开阅读全文