统编版高中语文必修上册《沁园春长沙》课件.pptx

1、12/3/2022沁园春 长沙 1925.9【学习目标学习目标】1.1.品读品读本本词的词的以及以及上的精妙，上的精妙，并由此进一步掌握写景抒情词的并由此进一步掌握写景抒情词的。2.2.掌握写景的掌握写景的4.4.感受青年毛泽东的感受青年毛泽东的。材料一：材料一：毛泽东（毛泽东（18931976）政治家、革命家、诗人。）政治家、革命家、诗人。1910年毛泽年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答言志言志作文题时，他作文题时，他写下了写下了咏蛙咏蛙：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。不先开

2、口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了充分表达了17岁的少年的宏大抱岁的少年的宏大抱负。负。材料二材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人经在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人经常在一起纵论天下大事、社会和人生问题，常引常在一起纵论天下大事、社会和人生问题，常引“国家兴亡，匹国家兴亡，匹夫有责夫有责”来激励自己，立志要成为国家的来激励自己，立志要成为国家的“栋梁之才栋梁之才”，与同学，与同学约定约定三不谈三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事。：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事。材料三：材料三：在长沙求学时，毛泽东经常与同窗好友去湘江游泳，写下了在长沙求学时

3、，毛泽东经常与同窗好友去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。的豪迈诗句。“五四时期五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国运动，主编毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国运动，主编湘江评论湘江评论，在全国反响极大。在全国反响极大。相关资料相关资料12/3/2022写写作背景作背景一九二五年，在中国共产党的领导下，全国一九二五年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的震惊世界的“五卅运动五卅运动”和省港大罢工也遍及和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗

4、争正风起十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂地镇压。那么其反动统治对革命力量进行疯狂地镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。题成为人们所关注的焦点。12/3/2022长沙是

5、湖南的省会，是毛泽东求学长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以命形势，便以“长沙长沙”为题写下了这为题写下了这首首沁园春沁园春。词词,产生于产生于隋唐隋唐，全盛于，全盛于宋宋，配乐歌唱配乐歌唱,句式不句式不齐齐,

6、又名又名“长短句长短句”,最初被称为最初被称为“曲词曲词”或或“曲曲子词子词”,是配乐歌唱的，后来是配乐歌唱的，后来,词逐渐与音乐分离词逐渐与音乐分离了了,成为诗的别体成为诗的别体,所以所以,有人把他称为有人把他称为“诗余诗余”还还有人称之为有人称之为“乐府诗乐府诗”。写词时依据的乐谱叫做。写词时依据的乐谱叫做“词调词调”，各种词调的名称便是，各种词调的名称便是“词牌词牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西江月西江月”等。有的等。有的作家在词牌下另标词题，如作家在词牌下另标词题，如沁园春长沙沁园春长沙。沁园春沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被：相传东汉明帝女儿沁水公主园，

7、后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。此而得名。关关于词的常识于词的常识 词的分类词的分类1、字数：字数：小令：小令：58字以内；字以内；中调：中调：5890个字；个字；长调：长调：91个字以上。个字以上。2、片段：、片段：单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；短；双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；前阕后阕；三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。四叠极少见。给下列划线字注音：给下列划线字注音

8、：沁沁园春（园春（）百百舸舸（峥嵘峥嵘（）寥廓寥廓（）挥斥方挥斥方遒遒（）浪浪遏遏飞舟（飞舟（）qngzhng rnglio kuqi 橘橘子洲子洲（）j 三三 整体感知整体感知 朗读，要注意节奏。朗读，要注意节奏。感情，要热情奔放，慷慨激昂。感情，要热情奔放，慷慨激昂。沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/

9、记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？思考以下问题：思考以下问题：1、词的一般结构是怎样的？本文可概括为哪五幅画面？、词的一般结构是怎样的？本文可概括为哪五幅画面？2、词的上片写景部分写了哪些意象（景物）？这些景、词的上片写景部分写了哪些意象（景物）？这些景物有怎样的特点？作者是如何描写这些景物的？物有怎样的特点？作者是如何描写这些景物的？3、诗人为什么要、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮”？5、词的下片主要写了什么内容？我们可以从中读出作、词的下片主要写了什么内容？我们可以从中读出作者怎样的情怀？者怎样的情怀？5、结尾写法上有什么特点？、结尾写法上有什么特点？万山万山红遍红

10、遍：写出山势之绵延。：写出山势之绵延。12/3/2022层层林尽林尽染：写树木之深茂染：写树木之深茂12/3/2022漫漫江碧江碧透：写河水之充盈。透：写河水之充盈。12/3/2022百百舸舸争争流：写船只之众多。流：写船只之众多。12/3/2022鹰击鹰击长空长空：写秋天天空之开阔。：写秋天天空之开阔。12/3/2022鱼翔鱼翔浅底浅底：写江水之明澈。：写江水之明澈。12/3/2022万类霜天万类霜天竞竞自由自由12/3/2022万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底思考：角度包括哪些？思考：角度包括哪些？视角视角：远、近、俯、仰：远

11、、近、俯、仰动静动静：动（形：动（形/声）；声）；静（形静（形/声声）感官感官：视、听、味、嗅、触：视、听、味、嗅、触正侧正侧：正面描写：正面描写/侧面描写侧面描写远远近近仰仰俯俯静静动动绚丽多姿绚丽多姿 生机盎然生机盎然怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？12/3/20224、诗人为什么要、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮”？提示：由自然万物的绚丽多姿和生机蓬勃联想到提示：由自然万物的绚丽多姿和生机蓬勃联想到生活在这片土地上的人民的命运与未来。生活在这片土地上的人民的命运与未来。沁园春沁园春长沙作于长沙作于1925年。当时的革命年。当时的革命形势

12、日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前，这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。正是要发动民众，开办讲习所。5、词的下片主要写了什么内容？我们可以从中、词的下片主要写了

13、什么内容？我们可以从中读出作者怎样的情怀？读出作者怎样的情怀？下片主要回忆自己在长沙求学与革命时的豪情壮志。下片主要回忆自己在长沙求学与革命时的豪情壮志。1911年，年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。年之久的求学和革命斗争生活。1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；带游览游泳；1918年年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；标的新民学会；五四时期，主编五四时期，主编湘江评论湘江评

14、论，发表了一系列重要论文，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。引起了全国进步思想界的重视。1915年年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；月，诗人印发反袁称帝的小册子；1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺，表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命运的壮志豪情。充满主宰国家命运的壮志豪情。5、词的下片主要写了什么内容？我们可以、词的下片主要写了什么内容？我们可以从中读出作者怎样的情怀？从中读出作者怎样的情怀？6、结尾的特点、结尾的特点 采取象征的手法，形象地表达了一代革命青采取象征的手法

15、，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。同学少年同学少年风华正茂风华正茂书生意气书生意气挥斥方挥斥方遒遒指点江山指点江山激扬激扬文字文字粪土粪土当年万户侯当年万户侯曾记曾记否，否，到中流到中流击水，击水，浪遏浪遏飞舟？飞舟？“同学少年同学少年”是怎样一群是怎样一群人？人？青春年少青春年少才华横溢才华横溢意气风发意气风发胸怀天下胸怀天下心灵崇高心灵

16、崇高内容小结：内容小结：“看看”（写景）（写景）山上山上 树（远）树（远）江中江中 船（近）船（近）天空天空 鹰（仰）鹰（仰）水底水底 鱼（俯）鱼（俯）“问问”：谁主：谁主沉浮（述怀）沉浮（述怀）“忆忆”（言事）（言事）“记记”：浪：浪遏遏飞舟（抒情）飞舟（抒情）上阕上阕下阕下阕 风华正茂风华正茂 挥斥方遒挥斥方遒 指点江山指点江山 粪土万户侯粪土万户侯 中流击水中流击水绚丽多彩绚丽多彩 生机盎然生机盎然慷慨激昂慷慨激昂 以天下为己任以天下为己任12/3/2022四、合作探究四、合作探究1、阅读下列诗句（提问：比较本词中的秋景，阅读下列诗句（提问：比较本词中的秋景，看看在感情色彩上有何不同？）

17、看看在感情色彩上有何不同？）悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰。悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰。楚辞楚辞风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。杜甫杜甫登高登高碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。离人泪。西厢记西厢记已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。红楼红楼梦梦3、概括情感、理想、追求等。1、这首诗描绘了（特征+时间+地点）的画面。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。写景抒情词再探写景的角度恰/同学/少年，风华/正茂；江中 船（近）“问”：谁主沉浮（述怀）指点/

18、江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。提示：由自然万物的绚丽多姿和生机蓬勃联想到生活在这片土地上的人民的命运与未来。形象特征 意义（情感）1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；5、词的下片主要写了什么内容？我们可以从中读出作者怎样的情怀？1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；5、结尾写法上有什么特点？浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。1911年，18

19、岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。三 整体感知“指点江山”对“激扬文字”。沁园春长沙作于1925年。四、合作探究四、合作探究2、在深秋季节里，作品为什么没有充满萧杀、在深秋季节里，作品为什么没有充满萧杀、伤感的情调，而是如此的色彩绚丽，生机勃勃？伤感的情调，而是如此的色彩绚丽，生机勃勃？这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云的一作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰

20、出政治家，他有经天代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格，所以他的诗歌充满豪情壮志。（知人论世）所以他的诗歌充满豪情壮志。（知人论世）3、试以上片为例，找出你认为最精妙、传神的、试以上片为例，找出你认为最精妙、传神的词语，并加以分析。词语，并加以分析。合合作探究作探究品读品读炼字炼字妙在哪里？妙在哪里？万山红遍万山红遍层林尽层林尽染染漫江碧漫江碧透透百舸争流百舸争流鹰击鹰击长空长空鱼翔浅底鱼翔浅底【遍、尽遍、尽】：红得彻底：红得彻底

21、【透透】绿得透彻绿得透彻【争争】：千帆竞发：千帆竞发【击击】：矫健有力：矫健有力【翔翔】：轻快自由：轻快自由品读品读炼字炼字万山红万山红遍遍层林层林尽尽染染漫江碧漫江碧透透百舸百舸争争流流鹰鹰击击长空长空鱼鱼翔翔浅底浅底突出事物特点突出事物特点豪情壮志豪情壮志昂扬向上昂扬向上表达情感表达情感12/3/2022写写法赏析法赏析(1)写景抒情。本词选择了秋山的红叶和秋水的绿写景抒情。本词选择了秋山的红叶和秋水的绿波来加以描写，正因为这些景色可以寄托革命的激情。波来加以描写，正因为这些景色可以寄托革命的激情。又选择了鹰击长空、鱼翔浅底来加以描写，反映了人又选择了鹰击长空、鱼翔浅底来加以描写，反映了人

22、民要求解放的愿望。民要求解放的愿望。“怅寥廓怅寥廓”以下，由写景转入写以下，由写景转入写情：情：“怅怅”不是真的惆怅，不是真的惆怅，“问问”不是真问，只是说不是真问，只是说得含蓄一些，但是以天下为己任的胸怀已经溢于言表。得含蓄一些，但是以天下为己任的胸怀已经溢于言表。(2)灵活用典。古人说灵活用典。古人说“峥嵘岁月峥嵘岁月”表示一种感伤表示一种感伤情绪，词中运用了这一个典故。这里的情绪，词中运用了这一个典故。这里的“峥嵘峥嵘”语意语意双关：既表示了岁月峥嵘，又表示了头角峥嵘，与下双关：既表示了岁月峥嵘，又表示了头角峥嵘，与下文文“同学少年，风华正茂同学少年，风华正茂”相呼应。相呼应。“挥斥挥斥

23、”一词出一词出自自庄子庄子。“中流击水中流击水”出自出自“中流击楫中流击楫”。(3)对仗手法。对仗手法。“万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染”，对，对“漫漫江碧透，百舸争流江碧透，百舸争流”；“鹰击长空鹰击长空”对对“鱼翔浅底鱼翔浅底”；“同学少年，风华正茂同学少年，风华正茂”对对“书生意气，挥斥方遒书生意气，挥斥方遒”；“指点江山指点江山”对对“激扬文字激扬文字”。其中有对得很工整的，。其中有对得很工整的，也有对得比较灵活的。对仗可以形成整齐的美。也有对得比较灵活的。对仗可以形成整齐的美。(4)对比手法。词中含有多种形式的对比，使描绘对比手法。词中含有多种形式的对比，使描绘的形象鲜明，如的

24、形象鲜明，如“万山红遍万山红遍”与与“漫江碧透漫江碧透”主要是主要是颜色的对比；颜色的对比；“鹰击长空鹰击长空”与与“鱼翔浅底鱼翔浅底”、“指点指点江山江山”与与“激扬文字激扬文字”主要是动作的对比；主要是动作的对比；“同学少同学少年年”与与“万户侯万户侯”是明比；是明比；“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”与人与人民的被压迫民的被压迫(未在词中点明未在词中点明)是暗含的对比。是暗含的对比。12/3/2022(5)用用“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮”贯串上下贯串上下阕。这首词上阕写景抒情，下阕追忆往事，而阕。这首词上阕写景抒情，下阕追忆往事，而以以“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主

25、沉浮”一句，把上下阕一句，把上下阕贯串起来。从上阕的贯串起来。从上阕的“谁主沉浮谁主沉浮”引出了下阕引出了下阕的的“粪土当年万户侯粪土当年万户侯”和和“到中流击水到中流击水”的豪的豪情壮志，突出了同学少年的峥嵘岁月，这就含情壮志，突出了同学少年的峥嵘岁月，这就含蓄地回答了蓄地回答了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题：正是需要这的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。肩负主宰大地的重任。12/3/2022这首词融情入景、情景交融的特点是这首词融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？怎样体现出来的？1 1、这首词上片主要是写景

26、、这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？描写了一幅什么画面？绘景有什么特色？绘景有什么特色？2、古人非常讲究练字，往往、古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈吟安一个字，拈断几茎须断几茎须”，沁园春沁园春长沙长沙上片中，锤炼得上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？3 3、请概括下片的人物形象。、请概括下片的人物形象。风华正茂风华正茂 热情奔放热情奔放 关心国家关心国家 激浊扬清激浊扬清才华横溢才华横溢 蔑视权贵蔑视权贵 无惧无畏无惧无畏 勇于斗争勇于斗争链接高考题型链接高考题型 题型一：分析意境型题型一：分析意境型 提问方式：提问

27、方式：（1 1）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？托了作者怎样的情怀？（2 2）这首诗营造了一种怎样的意境（景这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？象）？（3 3）这首诗写出了怎样的景与情？）这首诗写出了怎样的景与情？风华正茂 热情奔放 关心国家 激浊扬清5、词的下片主要写了什么内容？我们可以从中读出作者怎样的情怀？“中流击水”出自“中流击楫”。3、概括情感、理想、追求等。下片主要回忆自己在长沙求学与革命时的豪情壮志。“闹”字用得好。分析作者的思想感情。在回答言志作文题时，他写下了咏蛙：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。双调：两段，也叫片或阕或遍，

28、上片下片，前阕后阕；沁园春 长沙 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。层林尽染：写树木之深茂木 兰 花 宋 祁怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？概括景物所营造的氛围特点。3、结构作用(统领全诗，奠定情感基调等)描写了一个不怕天寒雪大，专心钓鱼的渔翁形象。这首词上阕写景抒情，下阕追忆往事，而以“问苍茫大地，谁主沉浮”一句，把上下阕贯串起来。书生/意气，挥斥/方遒。作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的

29、胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格，所以他的诗歌充满豪情壮志。考生应抓住意象及其特征，用自己的语言再现画面。【答题范式答题范式】描图景描图景点氛围点氛围析感情析感情 【答题套路答题套路】1、这首诗描绘了（这首诗描绘了（特征特征+时间时间+地点地点）的画面的画面。（盖帽，。（盖帽，1分）分）2、描绘图景、描绘图景（结合诗句具体展开，（结合诗句具体展开，2分）分）3、营造了一种（、营造了一种（）的氛围，抒发了）的氛围，抒发了作者（作者（）的感情。）的感情。（2分）分）色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。【答题步骤答题步骤】描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现

30、的图景画面。考生应考生应抓住抓住意象及其特征意象及其特征，用自己的语言，用自己的语言再现画面再现画面。描述时一要描述时一要忠实于原诗忠实于原诗，二要，二要用自己的联用自己的联想和想像加以再创造想和想像加以再创造，语言力求优美。，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用一般用两两个双音节词个双音节词即可，例如即可，例如孤寂冷清、恬静优孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准，注意要能准确地体现景物的特点和情调。确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答切忌空洞，要答具体。比如光答具体。比如光

31、答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。问题：此诗描绘了怎样的景物问题：此诗描绘了怎样的景物?表达表达了诗人怎样的感情了诗人怎样的感情?请简要分析。请简要分析。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。时。参考答案参考答案此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图。此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图。(步骤一步骤一)春天阳

32、光普照，四野青绿，江水映日，春风送春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一派美丽的初春景象。这是一派美丽的初春景象。(步骤二步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境的心境(步骤三步骤三)。迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。炼字题型答题模式炼字题型答题模式第一步：第一步：解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义字面义和深层

33、义。字面义和深层义。（释义）（释义）有表现手法时点出。有表现手法时点出。（点手法）（点手法）（指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通（指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等）感、化静为动等）第二步：第二步：展开联想把该字放入原句中分析其具体表现展开联想把该字放入原句中分析其具体表现。（描景）（描景）1 1、或描绘了某人、景象、或描绘了某人、景象(姿态、神态、氛围、意境姿态、神态、氛围、意境)第三步：第三步：作用作用 2 2、或表达了怎样的思想感情、或表达了怎样的思想感情 3 3、结构作用、结构作用(统领全诗，奠定情感基调等统领全诗，奠定情感基调

34、等)高考题举例高考题举例阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。木木 兰兰 花花 宋宋 祁祁 东城渐觉风光好，縠皱东城渐觉风光好，縠皱 注注 波纹迎客棹。绿杨烟外波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。阳，且向花间留晚照。注注 縠（縠（h）皱：皱纱。此处比喻水的波纹。皱：皱纱。此处比喻水的波纹。对词中对词中“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，你认为写字，你认为写得好不好？得好不好？为什么？为什么？“闹闹”字用得好。字用得好。

35、“闹闹”有热闹、喧闹的意思有热闹、喧闹的意思（释字义释字义）。运用拟人和通感的手法生动形象传神）。运用拟人和通感的手法生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。地刻画了杏花怒放的春天景色。（点手法（点手法）（步骤）（步骤一）一）花开本没有声音，这里用拟人的手法描摹得有花开本没有声音，这里用拟人的手法描摹得有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有在视觉里获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有生气的特征。生气的特征。（步骤二）（步骤二）表现了对春天的无比喜爱表现了对春天的无比喜爱之情。之情。（步骤三）（步骤三

36、）高考提问方式：高考提问方式：1 1、这首诗刻画了怎样的人物形象？、这首诗刻画了怎样的人物形象？2 2、说说这首诗中的形象特点。、说说这首诗中的形象特点。答题步骤答题步骤 1、塑造了什么人物形象。（概说：特征、塑造了什么人物形象。（概说：特征+身份）身份）2、结合诗句分析人物性格。（结合艺术手法展开）、结合诗句分析人物性格。（结合艺术手法展开）3、概括情感、理想、追求等。、概括情感、理想、追求等。解题步骤：解题步骤：形象形象特征特征 意义（情感）意义（情感）古诗中常见的形象古诗中常见的形象游子、隐士、英雄、将军、战士、游子、隐士、英雄、将军、战士、思妇、少女、孩童、老翁、樵夫思妇、少女、孩童、

37、老翁、樵夫 江江 雪雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。描写了一个不怕天寒雪大，专心钓鱼的渔翁形象。描写了一个不怕天寒雪大，专心钓鱼的渔翁形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁形体虽然孤独，在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。性格却显得清高孤傲。这实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的思想感情的这实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的思想感情的写照。写照。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义人物形象人物形象的鉴赏方法的鉴赏方法（1）要知人论世，了解相关背景资料。）要知人论世，了解相关背景资料。（2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。心理等。（正面描写）（正面描写）（3）通过分析周围环境、景物等的烘托）通过分析周围环境、景物等的烘托,运用想象，感知形象。运用想象，感知形象。(借助意象、重要借助意象、重要词语或典故词语或典故)（侧面描写）（侧面描写）（4）注意细节描写）注意细节描写