呼兰河传课件 新人教版高二语文选修.ppt

1、呼兰河呼兰河传传(节选节选)萧红萧红萧萧 红红19111942萧红萧红 （19111942），现代女作家，），现代女作家，原名张迺莹，笔名悄吟、田娣等。黑龙原名张迺莹，笔名悄吟、田娣等。黑龙江呼兰县人。江呼兰县人。“萧红萧红”是发表是发表生死场生死场时使用的笔名。被誉为时使用的笔名。被誉为“30年代的文学年代的文学洛神洛神”的萧红，是民国四大才女（卢隐、的萧红，是民国四大才女（卢隐、张爱玲、石评梅）中命运最为悲苦的女张爱玲、石评梅）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇人物。曾被鲁迅誉为性，也是一位传奇人物。曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家当今中国最有前途的女作家”，代表作：代表作：呼兰河传

2、呼兰河传生死场生死场小城三月小城三月马伯乐马伯乐v现代小说家。呼兰县人。现代小说家。呼兰县人。v1911年年6月月2日出生于地主家庭，中学日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走。离家出走。v1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。为报刊写稿。v她与萧军合著的小说散文集她与萧军合著的小说散文集跋涉跋涉于于1933年自费出版。年自费出版。v在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。她的代表作年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品品生死场生死场，列入鲁迅主编的，

3、列入鲁迅主编的“奴隶奴隶丛书丛书”，1935年年12月出版，鲁迅亲自校月出版，鲁迅亲自校阅并写了序言。阅并写了序言。1936年7月因病只身东渡日本疗养。这时期结集出版的作品有：散文集商市街(1936)、桥(1936)，短篇小说集牛车上(1937)等。1937年初由日本归国。抗日战争时期，她先后到过武汉、西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集旷野的呼唤(1939)，散文集回忆鲁迅先生(1940)和萧红散文(1940)1940。年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，先后有中篇小说马伯乐(1941)，长篇小说呼兰河传(1942

4、)出版。1941年12月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年病逝于香港。作品作品 呼兰河传呼兰河传是一部回忆性、自传性是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的传。这里面有活泼的“我我”和慈爱的

5、祖父，显和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的课文节选部分是活泼的“我我”和慈爱的祖父在和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。一起时的快乐时光。作品简介作品简介预习思考题预习思考题v1祖父是一个怎样的人？祖父是一个怎样的人？v2“我我”的童年生活是怎样的？的童年生活是怎样的？v3探讨萧红的内心世界。探讨萧红的内心世界。v4小说的主题。小说的主题。v5哪些句子令你感动？哪些句子令你感动？课堂思考：课堂思考：1 1、花园给你什么样的感受、花园给

6、你什么样的感受?2 2课文里哪些语句是反映课文里哪些语句是反映“我我”的天的天真烂漫的真烂漫的?3 3在在“我我”的眼里，祖父是一个怎样的眼里，祖父是一个怎样的人的人?4 4课文对景物的描写，充满了童趣，课文对景物的描写，充满了童趣，试举例体会。试举例体会。在在“我我”的眼里，祖父是一个怎样的的眼里，祖父是一个怎样的人人?归纳：祖父在归纳：祖父在“我我”的眼里，是的眼里，是个豁达、乐观、热爱生活、热爱个豁达、乐观、热爱生活、热爱劳动的老人，对劳动的老人，对“我我”非常宽容、非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人慈爱、谆谆教诲、平易近人 、懂得尊重孩子的天性。他使懂得尊重孩子的天性。他使“我我”的童

7、年自由自在，充满快乐。的童年自由自在，充满快乐。花园：美丽，充满阳光，充满生机。花园：美丽，充满阳光，充满生机。祖父：勤劳慈爱。祖父：勤劳慈爱。“我我”：天真烂漫，无忧无虑。：天真烂漫，无忧无虑。总体感受：一幅生机盎然的花园中的总体感受：一幅生机盎然的花园中的天伦之乐图。在美丽、充满阳光、生天伦之乐图。在美丽、充满阳光、生机盎然的园里，勤劳慈爱的祖父正在机盎然的园里，勤劳慈爱的祖父正在悠然地劳动，小孙女则在旁边无忧无悠然地劳动，小孙女则在旁边无忧无虑、自由自在地玩耍，有痛苦，没有虑、自由自在地玩耍，有痛苦，没有忧愁，没有烦扰，大花园里洋溢着幸忧愁，没有烦扰，大花园里洋溢着幸福和快乐。福和快乐。

8、主题的探讨v分三个层次分三个层次第一层次第一层次v本文回忆童年在祖父后花园的无拘本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。纯真的生活的向往。v呼兰河传呼兰河传：课文节选部分表现了：课文节选部分表现了“我我”对故乡、对童年美好的回忆，对故乡、对童年美好的回忆，是活泼的是活泼的“我我”和慈爱的祖父在一起和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。故事发生在二十世纪时的快乐时光。故事发生在二十世纪二十年代具有北方典型地域特点

9、的中二十年代具有北方典型地域特点的中国东北呼兰河畔一个小县城里。文章国东北呼兰河畔一个小县城里。文章回忆了童年在祖父后花园的无拘无束回忆了童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了原始的生命强力的自由生活，表现了原始的生命强力和自在的生存状态：和自在的生存状态：“一切都活了。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。爬上房就爬上房。”第二层次v该作品是寂寞的萧红的寂寞之作该作品是寂寞的萧红的寂寞之作凄美的凄美的“童年

10、记忆童年记忆”-祖父、后园和我祖父、后园和我v创作创作呼兰河传呼兰河传的的19401940年，作家萧年，作家萧红已经经历了太多的人生苦难和情感红已经经历了太多的人生苦难和情感挫折，内在病痛的折磨和精神上的荒挫折，内在病痛的折磨和精神上的荒凉与寂寞令她拿起笔，试图从童年的凉与寂寞令她拿起笔，试图从童年的记忆中寻找到精神的慰藉记忆中寻找到精神的慰藉.v教材节选的这部分教材节选的这部分“祖父、后园和我祖父、后园和我”也成为小说中最温暖最美好的部分，也成为小说中最温暖最美好的部分，它是萧红一生中唯一体验过爱和温暖它是萧红一生中唯一体验过爱和温暖的时期。但这一短暂的温暖对应着全的时期。但这一短暂的温暖对

11、应着全书中人生体验的荒凉和痛苦，显得那书中人生体验的荒凉和痛苦，显得那么的微不足道，那么地脆弱，而我们么的微不足道，那么地脆弱，而我们也从作家的痴迷和沉醉中感受到了更也从作家的痴迷和沉醉中感受到了更多的人生的悲哀。多的人生的悲哀。凄美的凄美的“童年记忆童年记忆”祖父、后园和祖父、后园和我我v儿童视角成为作家最成功使用的一儿童视角成为作家最成功使用的一种叙事手段，经历了太多人生丑恶种叙事手段，经历了太多人生丑恶的成人视角里，不会再出现这么温的成人视角里，不会再出现这么温馨美好的人生，更多的是理性的审馨美好的人生，更多的是理性的审视中，看到人生的残缺；儿童眼中视中，看到人生的残缺；儿童眼中的的“爱

12、爱”和和“美美”在更高的叙事者在更高的叙事者看来，亦潜伏着如此多的危机和冷看来，亦潜伏着如此多的危机和冷漠。漠。v两种基调的共存：虽然节选部分无两种基调的共存：虽然节选部分无疑充满了孩子般的热闹和童趣，但疑充满了孩子般的热闹和童趣，但贯穿小说全篇的成人叙事者那悲凉、贯穿小说全篇的成人叙事者那悲凉、荒原般的气息在节选部分是潜隐的，荒原般的气息在节选部分是潜隐的，它体现在孩子它体现在孩子“我我”在雨雪天、冬在雨雪天、冬季及无人陪伴日子里的孤单和寂寞季及无人陪伴日子里的孤单和寂寞里，体现在家人的漠视中，也体现里，体现在家人的漠视中，也体现在后园热闹的景致的反衬中。在后园热闹的景致的反衬中。v萧红的一

13、生，是一直被冷落被忽略的一生，萧红的一生，是一直被冷落被忽略的一生，是一直寻找着是一直寻找着“爱爱”和和“温暖温暖”的一生：的一生：v-孤独的童年孤独的童年“失家失家”之痛：身为之痛：身为“女儿女儿”的性别原罪，决定了萧红被封建的性别原罪，决定了萧红被封建父权放逐的命运。一生中家庭温暖的极度父权放逐的命运。一生中家庭温暖的极度缺乏，使缺乏，使“无家无家”情结成为萧红的宿命；情结成为萧红的宿命；-坷坎的爱情坷坎的爱情“失爱失爱”之之痛：从逃脱家庭包办婚姻，初恋痛：从逃脱家庭包办婚姻，初恋受骗，与萧军、端木蕻良的爱情受骗，与萧军、端木蕻良的爱情纠葛及最终失败，来自男权社会纠葛及最终失败，来自男权社

14、会的冷漠与欺凌贯穿了萧红落寞而的冷漠与欺凌贯穿了萧红落寞而痛苦的一生；痛苦的一生；-寂寞的写作寂寞的写作“失功失功”之痛：之痛：火热的抗战时代，民族的独立成火热的抗战时代，民族的独立成为社会和历史的主流，而坚持个为社会和历史的主流，而坚持个体独立精神和女性价值关注的萧体独立精神和女性价值关注的萧红的个性化独立写作，注定成为红的个性化独立写作，注定成为“主流主流”文化的文化的“他者他者”，得不，得不到男权社会的认同。到男权社会的认同。第三层次v对国民性的思考对国民性的思考“几乎无事的悲剧几乎无事的悲剧”-呼兰传呼兰传v生存而非生活：生存而非生活：“生、老、病、死，都生、老、病、死，都没有什么表示

15、，生了就任其自然地长去；没有什么表示，生了就任其自然地长去；长大了就长大了，长不大也就算了长大了就长大了，长不大也就算了”，在这被动的生与死中，在这被动的生与死中，“一切都是自然一切都是自然的结果的结果”，呼兰河人以对生死的极度麻，呼兰河人以对生死的极度麻木和漠然，彻底放逐了有关生命的珍贵木和漠然，彻底放逐了有关生命的珍贵与死亡的悲哀之感觉，而呈现出彻骨的与死亡的悲哀之感觉，而呈现出彻骨的生命虚无和人生悲凉。生命虚无和人生悲凉。“几乎无事的悲剧几乎无事的悲剧”呼兰河传呼兰河传v萧红正是通过这群萧红正是通过这群“永久不晓得，永久体验不到永久不晓得，永久体验不到灵魂灵魂”的人们对于生命价值的极度冷

16、漠与无视，的人们对于生命价值的极度冷漠与无视，来直戮其灵魂深处的痼疾：传统文化的桎梏，而来直戮其灵魂深处的痼疾：传统文化的桎梏，而这正是这正是呼兰河传呼兰河传悲剧意蕴的深刻价值所在：悲剧意蕴的深刻价值所在：它揭示了强大而愚昧的历史文化背景（集体无意它揭示了强大而愚昧的历史文化背景（集体无意识）对人性的异化及扼杀识）对人性的异化及扼杀呼兰河人认同环境，呼兰河人认同环境，认同现存的一切秩序及道德，实际上是认同它所认同现存的一切秩序及道德，实际上是认同它所体现的所有历史文化和价值观念，所以当这群古体现的所有历史文化和价值观念，所以当这群古老中国的子民以真诚而善良的出发点去残忍扼杀老中国的子民以真诚而

17、善良的出发点去残忍扼杀别的生命时，才更震撼地体现出我们病态民族麻别的生命时，才更震撼地体现出我们病态民族麻木的魂灵来，于鲁迅先生的木的魂灵来，于鲁迅先生的”吃人吃人“与与”被吃被吃“的轮回中，体现出无尽的人生悲凉和深沉的悲的轮回中，体现出无尽的人生悲凉和深沉的悲剧性。剧性。总结呼兰河传的主题探究v1 1主题的探讨：分三个层次认识主题的探讨：分三个层次认识v（1 1）第一层次第一层次呼兰河传呼兰河传：本文回忆童：本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的

18、怀念，对自由纯快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。真的生活的向往。v第二层次该作品是寂寞的萧红的寂寞之作，第二层次该作品是寂寞的萧红的寂寞之作，表现出作者的孤寂与苦闷，茅盾曾这样评价表现出作者的孤寂与苦闷，茅盾曾这样评价它的艺术成就：它的艺术成就：“它是一篇叙事诗，一片多它是一篇叙事诗，一片多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”v（3 3）第三层次对国民性的思考。）第三层次对国民性的思考。文章的语言特色。文章的语言特色。课文语言突出的特点，是自然真切地表现课文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿了孩子天真烂漫的心情。用字

19、造句，充满儿童的稚气和欢愉。如童的稚气和欢愉。如“花园里边明晃晃的，花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮红的红，绿的绿，新鲜漂亮”；“小白菜长小白菜长得非常之快，没有几天就冒芽了。一转眼就得非常之快，没有几天就冒芽了。一转眼就可以拔下来吃了可以拔下来吃了”；“花开了，就像花睡醒花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的了，就像虫子在说话似的”，等等，不似成，等等，不似成人那样成熟老到，完全符合孩子的心理。这人那样成熟老到，完全符合孩子的心理。这样的语言在课文中比比皆是。样的语言在课文中比比皆是。写作风格：写作风格：v萧红小说的散文化、诗化倾向。萧红小说的散文化、诗化倾向。