统编版高中语文选择性必修上册《江城子·十年生死两茫茫》课件.pptx

1、大江东去,浪淘尽,千古风流人物.一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍.锦帽貂裘，千骑卷平冈。但愿人长久,千里共婵娟.踌躇满志的苏轼踌躇满志的苏轼 豪放不羁的苏轼豪放不羁的苏轼 旷达自信的苏轼旷达自信的苏轼 豁达乐观的苏轼豁达乐观的苏轼 了解不一样的苏轼乙卯正月二十日夜记梦城子江苏苏 轼轼学学习习目目标标1.1.用真挚的感情准确诵读作品。用真挚的感情准确诵读作品。2.2.体会作者在词中抒发对亡妻的思念之情。体会作者在词中抒发对亡妻的思念之情。公元公元10551055年，一对新人结婚了。新郎是年，一对新人结婚了。新郎是1919岁的四川才子苏岁的四川才子苏东坡，新娘是

2、东坡，新娘是1616岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人。王弗贤淑端是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人。王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知咐。王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗音，事业上的贤内助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗2626岁时岁时就去世了就去世了,这对诗人是一个沉重的打击。这对诗人是一个沉重的

3、打击。公元公元10751075年，苏东坡来到密州，这一年正月二十日夜，他年，苏东坡来到密州，这一年正月二十日夜，他梦见爱妻王氏，便写下江城子梦见爱妻王氏，便写下江城子乙卯正月二十日夜记梦的乙卯正月二十日夜记梦的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙乙卯卯”，指的就是这一年。，指的就是这一年。背景解读背景解读十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。整体把握：这首词以这首词以“梦前梦前梦中梦中梦后梦后”

4、为时间线索，为时间线索，将将“现实现实梦境梦境现实现实”交织起来。通过记交织起来。通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。全词梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。全词虚实结合，感情深挚，充满了凄婉哀伤的调子。虚实结合，感情深挚，充满了凄婉哀伤的调子。词中包含四种词中包含四种“隔隔”,作者用以表达自己对妻作者用以表达自己对妻子深切的思念子深切的思念,请结合词句加以分析请结合词句加以分析。生死，是一种生死，是一种“隔隔”；妻子葬千里之外的故乡，是一种妻子葬千里之外的故乡，是一种“隔隔”；岁月沧桑，即使相逢也认不出，又是一种岁月沧桑，即使相逢也认不出，又是一种“隔隔”；梦中还乡，千言万语无从谈

5、起，还是一种梦中还乡，千言万语无从谈起，还是一种“隔隔”。词词人用哪些手法来抒发内心的无限悲情的人用哪些手法来抒发内心的无限悲情的?选用典型的意象选用典型的意象；现实与梦境交织现实与梦境交织，虚实结合虚实结合；文章针对当时国人荣誉的观念“不太发达”的现实，区别了荣誉与名誉、虚荣、野心、荣宠的界限，明确了真正的荣誉所必须具备的四个条件：必须能维持生命的尊严；必须能有所不为；必须是自足的，也是求诸己的；必须自尊而能尊人。除教材“话题”中所述之外，再举一例说明：明月几时有，把酒问青天。苏轼5本文运用了哪些论证方法？请举例加以说明。使学生进一步理清小说的情节线索，尤其是结尾的特殊意义。1、导入新课4罗

6、家伦说“西洋人很重视荣誉，他们把荣誉看得比生命还重要”，而“荣誉的观念，在中国社会，却太不发达了”。有人赞同他的这种观点，但也有人举很多事例证明，中国也有看重荣誉的诸多事实。你对此持何种观点？“多么娇嫩的花，却躲不过风吹雨打”2、风怎敌他、晚来风急。（1）、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？李清照一剪梅本节和后面选讲内容中的“突发性事件”一节有一定的联系，可以结合起来理解。与“突发性事件”不同，情节的生发一般是写出一种矛盾的存在。都是因为我们穷之所以选择这个事件作为起始点来写，正是因为它集中体现了小说最核心的矛盾：对人生幸福的追求与贫乏的物质条件之间的矛盾。本单元所选两篇课

7、文，也都是一开始就点出了矛盾所在，不同的是，它们选择了从矛盾还没有激化的地方开始写，而都是因为我们穷一上来就写“突发性事件”，从矛盾激化的地方开始写，效果也更为强烈。文章针对当时国人荣誉的观念“不太发达”的现实，区别了荣誉与名誉、虚荣、野心、荣宠的界限，明确了真正的荣誉所必须具备的四个条件：必须能维持生命的尊严；必须能有所不为；必须是自足的，也是求诸己的；必须自尊而能尊人。我来规范还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。1.1.虚幻世界和梦境虚幻世界和梦境。苏轼的。苏轼的江城子江城子 十年生死两茫茫十年生死两茫茫也是为我们也是为

8、我们描绘了一幅描绘了一幅“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行千行”的虚幻之景。的虚幻之景。2.2.想象和回忆想象和回忆。虞美人虞美人中中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句，句中中“故国故国”的的“雕栏玉砌雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。存在，但此时并不在眼前，也是虚象。3.3.设想之境设想之境。例如柳永的。例如柳永的雨霖铃雨霖铃一词，上片除一词，上片除“念去去千里烟波，念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔暮霭沉沉楚天阔”写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不写的都是眼前实景实事实情，写词人和

9、心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写；着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离写；着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。别的依依不舍。雨霖铃（柳永）（柳永）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎执手相看泪眼，竟无语凝噎。念念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒多情自古伤离别，

10、更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？明确：结论：过雁象征思念、离愁（3）、相互解决自读中的问题这句话让丁香沉默了，久久不回答。电脑前的她已经是泪流满面，她真想活到80岁，哪怕活一半也行，可命运不会给她这么长的时间了。医生断言，她活不过20岁。葫芦最终的命运如何？我来答题我来规范看到珍贵的葫芦激动万分，急于得到，惟恐失去作者艾萨克什维斯辛格(19O4-1991)，美国作家。出生于沙俄统治下的波兰，祖父与父亲都是犹太教的长老。他从小接受正统犹太教

11、教育，学习希伯来文和意第绪文，熟悉犹太教的经典和宗教仪式以及犹太民族的风俗习惯等，这一切都铸就了他作品的重要特色。代表作有长篇小说庄园卢布林的魔术师等。辛格的短篇小说创作也很突出，发表过10余部短篇小说集，此外还有 2个剧本、3部回忆录、11部儿童故事集。1978年，由于“他的充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类的普遍处境”，辛格获诺贝尔文学奖。26段均以“清兵卫”或“他”来领起，属于典型的叙述段落，分别从五个角度来叙述清兵卫是如何“热衷于葫芦”的事迹。林清玄3白圭之玷，尚可磨也；斯言之玷，不可为也。(诗经)一）如何入愁找出作者定下全词愁调的句子加以品读“我想

12、见见你。”唐磊觉得奇怪，忙问她在什么地方。（选自课文最后一节）答案因为“名誉是外加的，而荣誉却是内足的”，“名誉只是外界的称许，而荣誉则是内部发出来的光荣也可说是光辉与外界所加上的名誉相合而成的”，“荣誉具有内心的价值”，所以荣誉“较名誉还要可贵”。词苑千载 群芳竞秀 盛开一枝女儿花6、品读课文情节这说明了什么？4人有所不为，而后可以有为。(孟子)（4）、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？6、但是经历暴风雪后，他们对山羊又怎么样？当作家里的一分子，有很好的待遇。是什么改变了一切，是爱，爱的神奇力量。（2）、试为这首诗划分节奏。（学生划分，师生共同明确）

13、1、月亮这种变线可以随意，可以不对前文负责，任务只是成为其后情节发展的生长点。这样的变线方式作为对传统小说结构模式的解构，对小说的形式和意蕴的开放性的探索也不无裨益，但也不能否认，很多变线已经超出了艺术实践的范畴，沦为玄学和装腔作势的呈现。故事中间依靠突发性事件生发情节的也有很多。在清兵卫与葫芦中，突发事件是教员没收了清兵卫的葫芦并进行了一次家访，从而导致父亲对他的体罚，毁了他的葫芦，因为这件事，清兵卫再也不去玩葫芦了。计程车司机虽然十分讶异，但是他二话不说，又从家里拿出布袋，把狼狗装入布袋，再次带去放生，这一次，他从北宜公路狂奔到宜兰，一路听到狼狗低声号哭的声音。请同学们据声声慢的意境描写对出下联。同桌可以相互交流。此处添加您的标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后；您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后；您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后；