统编版课件《蜀相》高中语文1.ppt

1、杜甫杜甫 1.1.体悟艺术特色：情景交融，借古抒怀。体悟艺术特色：情景交融，借古抒怀。2.2.感悟人文精神：歌颂丰功伟绩，惋惜壮志未酬。感悟人文精神：歌颂丰功伟绩，惋惜壮志未酬。3.3.表情诵读，背诵诗歌。表情诵读，背诵诗歌。诸葛亮知多少？诸葛亮知多少？你对诸葛亮怎么评价？你对诸葛亮怀有什么样的感你对诸葛亮怎么评价？你对诸葛亮怀有什么样的感情？情？l杜甫杜甫（712712770770）字）字子美子美，自称，自称少陵野老少陵野老。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为史过程，被称为“诗史诗史”，是我国古代诗歌的，是我国古代诗歌的现实主义高峰

2、现实主义高峰。杜甫也被誉为。杜甫也被誉为“诗圣诗圣”。在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格格沉郁顿挫；语言精练沉郁顿挫；语言精练，具有高度的表达能力。，具有高度的表达能力。著有著有杜工部集杜工部集。知识回顾知识回顾l此诗作于唐肃宗上元元年，杜此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，甫避乱成都的次年春天，安史之乱安史之乱仍未平息仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗之中；唐肃宗信任信任宦官，宦官，猜忌猜忌如杜如杜甫这样忧国忧民的文人。甫这样忧国忧民的文人。l目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨

3、无路，报国无门请缨无路，报国无门，因此诗人对，因此诗人对开创基开创基业、挽救时局业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。敬重。l这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，亮的诗篇，蜀相蜀相为其中最著名的一首。为其中最著名的一首。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。这是一首什么题材的诗？这是一首什么题材的诗？怀古咏史诗：怀

4、古咏史诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今托哀思、托古讽今等目的。等目的。弄清史实。弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。解，我们要积累一些历史知识。要体会意图。要体会意图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情后代作家对尘封的往事发思古之幽情,一一定有现实的原因或触发感慨的媒介。定有现实的原因或触发感慨的媒介。鉴赏要点：鉴赏要点：南浦多见于南方水路送别的诗词中，

5、它成为送别诗词中的常见意象，与屈原九歌河伯“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。直哉一直关心社会事务，在二次世界大战中保持沉默，以示对战争的抗议。战后才重新开展社会活动和创作活动。是少数有良知的、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家。1、听诗是一种高雅的活动，请大家闭上眼睛静静地倾听，感受词情。（一听读）就在梦捷生命最后的时光里，她无法去上学了，只好呆在家里，难捱的时光就像地平线一样漫长。（1）、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？10、矛盾的分析万里悲秋常作客，百年多病独登台。附：板书设计5本文运用了哪些论证方法？请举例加以说明。二、理清文章情节涉江采芙蓉五、

6、作业如：宋人晏几道蝶恋花词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”清人宋琬喜周华岑见过：“不见伊人久，曾贻双鲤鱼。”使学生进一步理清小说的情节线索，尤其是结尾的特殊意义。领悟感情领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一是对历史作冷静的理性思考；二是把史况：一是对历史作冷静的理性思考；二是把史实和现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或实和现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实；三是只抓住历史的影子，故是抨击社会现实；三是只抓住历史的影子，故意借题发挥。意借题发挥。我一到成都就急切地想去看看武侯祠，但武侯祠在哪里我一到成都就急切地想去看看武侯祠，

7、但武侯祠在哪里啊？原来它在成都城外，松柏茂盛的地方。丞相祠的碧草映啊？原来它在成都城外，松柏茂盛的地方。丞相祠的碧草映衬着台阶自然而然地充满了春意，隔着树叶的黄骊鸟，白白衬着台阶自然而然地充满了春意，隔着树叶的黄骊鸟，白白地喜欢鸣叫。想当年，刘备三顾茅庐把天下大计都拿来请教地喜欢鸣叫。想当年，刘备三顾茅庐把天下大计都拿来请教他，他是两朝的有功之宦。后来他出兵北伐，还没有取得成他，他是两朝的有功之宦。后来他出兵北伐，还没有取得成功就客死他乡了，多少年来，这件事常常使多少英雄豪杰感功就客死他乡了，多少年来，这件事常常使多少英雄豪杰感动得泪满衣襟。动得泪满衣襟。译文：译文：途中问询途中问询祠内瞻仰祠

8、内瞻仰盛赞功绩盛赞功绩惋惜未竟惋惜未竟蜀蜀 相相 丞相祠堂何处寻丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森锦官城外柏森森 映阶碧草自春色映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音隔叶黄鹂空好音 三顾频三顾频烦烦天下计天下计 两朝开济老臣心两朝开济老臣心 出师未捷身先死出师未捷身先死 长长使英雄泪满襟使英雄泪满襟丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。l丞相丞相不称不称“蜀相蜀相”，亲切亲切l寻寻有目的的专程来访有目的的专程来访，对诸葛，对诸葛亮的强烈亮的强烈景仰和缅怀、景仰和缅怀、显显访庙吊古访庙吊古心思的急切心思的急切l柏森森柏森森自为问答，记祠堂之所自为问答，记祠堂之所在、在、外景，外景，

9、渲染渲染安谧、肃穆安谧、肃穆的气氛的气氛 说明作者写作目的不在物，而在人。说明作者写作目的不在物，而在人。一个一个“寻寻”字，表达了杜甫对蜀相的景仰字，表达了杜甫对蜀相的景仰之情。之情。“柏森森柏森森”衬托诸葛亮形象，再表敬佩之情。衬托诸葛亮形象，再表敬佩之情。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目赏心悦目的景象，以此二字修的景象，以此二字修饰，所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无饰，所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等人倾听，这是何等凄凉伤感凄凉伤感。叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、。叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒

10、落。虽是写景，字里行间却寄寓着遗迹荒落。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人感物思人的情怀。的情怀。映阶碧草映阶碧草自自春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂空空好音好音答：诗眼是答：诗眼是自自和和空空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。作者作者寓情于景寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。表现了心中的感伤，为下文感叹诸

11、葛亮的壮志未酬作铺垫。步骤步骤3步骤步骤4 4步骤步骤1 1步骤步骤2 2映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这两句话的诗眼是哪两个字？试这两句话的诗眼是哪两个字？试作简要分析。作简要分析。1.1.解释字解释字 2.2.解释话解释话 3.3.答手法答手法 4.4.答思想感情答思想感情颈联：颈联：三顾三顾频烦频烦天下计天下计，两朝，两朝开济老臣心开济老臣心 三顾：指刘备三顾茅庐三顾：指刘备三顾茅庐 开：指帮助开：指帮助刘备刘备开国开国 济：济：辅佐辅佐刘禅刘禅继位继位 天下计：雄才大略天下计：雄才大略 老臣心：忠心报国老臣心：忠心报国三件大事三件大事“是呀！从昨晚就咳个

12、不停。”我说。（一）比较阅读最后一段：6、品读课文情节三）缘何生愁答案观点一：中国社会看重的是人外在的名誉，于是就滋生了诸如虚荣、野心、门第、头衔、豪富一类的东西，但这些都不是真正的荣誉。真正的荣誉应是人格，是人格的最光荣的完成。这种荣誉观念，西方社会要比中国社会发达的多。这也是我们应该正视并亟待解决的一个重要问题。小说的结尾对表现主题有重要作用。情节的结局，是清兵卫有了新的爱好。这也象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利在压迫之下寻找新的出口。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想像，也许又是葫芦故事的重演，这就使

13、得悲剧意味加重；也许是个性解放和人道主义的最终胜利。总之，是引起读者在阅读结束之后对主题内容的继续思考。2、作品为什么以动物与人的关系来实现爱这一情感的表现呢？4、让学生谈体会，学生能回答他们相依为命，相互取暖等，可以引导学生体会山羊叫的含义，假如山羊会说人话，会说什么？从而让学生更好体会其中的温馨。（比如学生可能会把第一个“咩”想象成“我们好像很倒霉啊！”下面依次是“可是我们找到了啊，我们还是挺幸运的。”“别担心，我会给你吃的。”“我是说，我需要你，你也需要我，我们永远不分开。”“是的，我们永远在一起。”）另外可以让学生读。因为爱，他们即使在风雪夜也不觉得饥饿，不觉得寒冷，不觉得寂寞，相反，

14、他们很温暖很愉快很塌实。3作者认为荣誉“较名誉还要可贵”，这是为什么？请举个恰当的例子进一步加以解释。2夫人必自侮，然后人侮之。(孟子)写对联，赏意境四、赏读：回味词韵（五赏读诗歌）盛赞了诸葛亮的丰功伟绩，表达了诗人的无限崇敬盛赞了诸葛亮的丰功伟绩，表达了诗人的无限崇敬之情。之情。通过对诸葛亮献身精神的通过对诸葛亮献身精神的景仰景仰和对他事业未竟的和对他事业未竟的痛惜痛惜，抒，抒发了自己发了自己功业未就功业未就的深沉感慨的深沉感慨。正如正如唐诗钞唐诗钞中语中语“公之为武公之为武侯恨，正所以自恨也侯恨，正所以自恨也”。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。抒发了诗人怎样

15、的情怀？抒发了诗人怎样的情怀？“英雄英雄”当然包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，当然包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使致君尧舜上，更使风俗淳风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天杜在政治上始终一事无成，但，

16、即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自这句诗，寄托了自己己“致君尧舜上致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。主旨：主旨：歌颂诸葛亮的丰功伟绩，同时惋惜他的壮志未酬，以歌颂诸葛亮的丰功伟绩，同时惋惜他的壮志未酬，以

17、此来表达自己功业未就的情怀。此来表达自己功业未就的情怀。艺术手法：艺术手法：借古抒怀。借古抒怀。丞相祠堂何处寻？丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。自问自答自问自答 点明地点点明地点描述景象描述景象 凄凉冷落凄凉冷落称赞业绩称赞业绩 表达仰慕表达仰慕壮志未酬壮志未酬 痛苦伤感痛苦伤感起起承承转转合合艺术特色艺术特色 1 1、情景交融、情景交融 2 2、起承转合，笔路清晰，结构严谨、起承转合，笔

18、路清晰，结构严谨 3 3、以动衬静、以动衬静 4 4、借古抒怀、借古抒怀此时，那“一个一个地”被“砸碎”的已不光是葫芦，还有清兵卫的一个又一个美好的梦想。元人徐再思双调水仙子夜雨：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。明确：酒是“愁”的象征1设题意图：从此以后，梦捷变成了网络世界里一枚结着美丽愁怨的丁香。细节从属于情节，为情节服务。如：宋人晏几道蝶恋花词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”清人宋琬喜周华岑见过：“不见伊人久，曾贻双鲤鱼。”诗歌鉴赏方法之二：抓感情基调“多么娇嫩的花，却躲不过风吹雨打”2004年1月27日，丁香突然在网上给唐磊发

19、来一个问候，很不好意思地问他在哪里。3：清兵卫错看葫芦。八、课后作业明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。比较下面一首诗与课文在主旨上的不同。比较下面一首诗与课文在主旨上的不同。咏怀古迹咏怀古迹(其五其五)杜甫杜甫诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。课文主要是借古人抒发自己的怀抱，它的核心是课文主要是借古人抒发自己的怀抱，它的核心是“出师出师未捷身先死，长使英雄泪满襟未捷身先死，长使英雄泪满襟”这两句；而这两句；而咏怀古迹咏怀古迹主要主要是歌颂诸葛亮的才智、功业和鞠躬尽粹、死而后已的精神。是歌颂诸葛亮的才智、功业和鞠躬尽粹、死而后已的精神。