变形记节选课件高中语文部编版必修下册.pptx

1、-1-第2课时变形记(节选)-2-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合卡夫卡(18831924),奥地利小说家,现代主义、表现主义文学重要代表。他的作品情节荒诞不经,但蕴含深意,对现代主义各派产生过重大影响。代表作有变形记诉讼城堡等。在当代西方文学中占有显著地位。他的作品大都是死后由挚友编辑出版的。-3-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合第一次世界大战使许多资本主义国家经济萧条,社会动荡,人民生活在水深火热之中。黑暗的现实、痛苦的生活,使得人们对

2、资本主义社会失去了信心,人们在寻求出路、锐意改革的同时又陷入了孤独、颓废、绝望之中。19世纪末至20世纪初,一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的,他们著书立说,批判资本主义的人际关系,批判摧残人性的社会制度,以极度夸张甚至怪诞离奇的表现手法,描绘扭曲的人性,表现人的本能和无意识的主观感受。卡夫卡生活在奥匈帝国行将崩溃的时代,目睹了各种各样的社会矛盾,特别是他在保险公司工作时,接触了许多因劳动致残而一贫如洗的工人,这使他认识到“富人的奢侈是以穷人的贫困为代价的”,下层人民越来越难以掌握自己的命运。于是在1912年卡夫卡创作了变形记,并于1915年发表,课文节选了原小说的部分内容。-4-第

3、1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合现代主义文学现代主义文学流派纷纭,作家的思想观点、艺术观点各方面也很不一致,但在某些方面也有共同点:第一,强调表现“现代意识”,其中心是危机感和荒诞感。现代主义的共同主题就是表现现代人的困惑与绝望。第二,深刻反映了人与社会、人与自然、人与人、人与自我四种关系的尖锐对立,表现了人的异化这一重要主题。第三,现代主义文学是西方资产阶级知识分子精神危机的自我表现。它深受非理性主义思潮的影响,具有虚无主义、神秘主义、悲观主义、个人主义的色彩。第四,他们广泛应用象征性、荒诞性、意识流等艺术形式和手法

4、,将抽象的思维外在形象化,力求发掘人物心理的复杂性,扩大了心理描写的范围。-5-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合1.读准字音-6-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合-7-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合2.写对字形 词语易错字词语易错字d金镀so背搔d江渡离so骚zng送赠跳zao蚤磨ceng蹭ji尽竭zn加增j陀偈搔yng痒ji示揭xing序庠lng墓陵cn淡惨l

5、ng乱凌chn和掺lng罗绫-8-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课前篇一起预习那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个直径一米的半球形透明玻璃罩中。间变成了甲壳虫,反映了他对于控制自身命运的无力感。第四,他们广泛应用象征性、荒诞性、意识流等艺术形式和手法,将抽象的思维外在形象化,力求发掘人物心理的复杂性,扩大了心理描写的范围。“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”人变成甲壳虫,在文中象征了莫名其妙的巨大灾难的降临。揣摩人物心理时,要进入情境,假想自己就是其中的人物,以人之常情去揣摩,以自己的生活体验去感悟,

6、看看会有怎样的心理。这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。小说深刻而生动地揭示了人与人之间关系的冷漠,描绘了资本主义社会中的“异化”现象。捉不到促织,不能按期上交,成名饱受皮肉之苦,只想自尽,儿子失手闯祸,成名“怒索儿”,后“得其尸于井”,成名顿时“化怒为悲”,忽听门外虫声,他又满怀希望,立刻又转悲为惊,同一时间,有怒、有悲、有惊、有喜,情态无常。促织与变形记两篇小说在人物设置上有什么相似点?他谦恭地恳求,尽快回到自己的房间,免得父亲生气。变形记用表面的荒诞不经来诉说作者自己内心的生活理想,蕴含了丰富而深刻的内涵。提示:作者不是让人们去接受人变成甲壳虫这一客观存在的事

7、实,而是去体察和领悟其超现实的精神状态和深层心理,从而寻求到荒诞的本质。孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。解析:此题要求分析先行者的心理变化过程。先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。反而,家庭中的另外三个成员在整个过程中经历着起伏的“思想变形”。“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复

8、了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才的悲伤。我们在任何场合下讲话都应慎重,不要随心所欲,想说什么就说什么。于是在1912年卡夫卡创作了变形记,并于1915年发表,课文节选了原小说的部分内容。作者简介作品背景相关常识知识整合-9-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合-10-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课前篇一起预习揣摩作品中人物的心理活动,主要是分析作者如何有层次地揭示人物的心理变化,如何揭示人物内心的矛盾冲突,如何间接通过神态、语言、动作等描写使人物的内心世界得以淋漓尽致的展现:考查形式

9、一般是要求分析文章中的有关语句,说说它们表现了人物怎样的心理等。那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个直径一米的半球形透明玻璃罩中。用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。提示:从表面上看,“变形”是指格里高尔从人变为虫,然而,格里高尔的精神世界,他的责任感,对家人的尊敬和对妹妹的爱,自始至终都没有改变。提示:工作辛苦,饮食低劣;友情淡薄,心里烦恼。“随遇而安”侧重顺应环境,中性词。课文从哪些方面揭示了格里高尔变形的原因?黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。姑娘两只小手在胸前绞着

10、,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话呜呜”姑娘捂着脸哭起来。气温在零下40摄氏度左右。近两年,中国低级别足球联赛俱乐部遭遇经济危机的情况屡见不鲜,甚至已经有不少球队难以维持就此消失。提示:格里高尔是一个小人物。间变成了甲壳虫,反映了他对于控制自身命运的无力感。在矛盾冲突中,刻画人物的性格。揣摩作品中人物的心理活动,主要是分析作者如何有层次地揭示人物的心理变化,如何揭示人物内心的矛盾冲突,如何间接通过神态、语言、动作等描写使人物的内心世界得以淋漓尽致的展现:考查形式一般是要求分析文章中的有关语句,说说它们表现了人物怎样的心理等。这些小人物勤勤恳恳工作,却得不到应有的报偿;他们对社会愤愤不平

11、但又无力反抗,最终形成孤独、苦闷、恐惧、内疚的变态心理。价的”,下层人民越来越难以掌握自己的命运。迁移练笔请你选取生活中熟悉的一个景、事、物来写一个作文片段,注意运用象征手法来表情达意。我们在任何场合下讲话都应慎重,不要随心所欲,想说什么就说什么。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。提示:他惊慌,忧郁。作者简介作品背景相关常识知识整合4.词语辨析消失消逝消失:指(人或事物)逐渐减少以至没有,不复存在,重在失去,多用于具体事物。消逝:同“消失”意,重在消失的过程,常用于抽象的事物。相同点:都有“失去”的意思。不同点:“消失”只是不见了,有可能还会再出现;“消逝”就再也不会出现了。例句近两年,

12、中国低级别足球联赛俱乐部遭遇经济危机的情况屡见不鲜,甚至已经有不少球队难以维持就此消失。茶马古道在历史车轮不断推进的过程中逐渐在消逝,而留下的文化印记却被铭刻至今,进而成了茶马古道沿线甚至整个云南的独特文化标签。-11-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合随心所欲随遇而安 随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。随遇而安:能适应各种环境,在任何环境中都能满足。相同点:二者都有“顺从、顺应”的意思。不同点:“随心所欲”侧重内心的选择,含贬义。“随遇而安”侧重顺应环境,中性词。例句我们在任何场合下讲话都应慎重,不要

13、随心所欲,想说什么就说什么。中央民族大学教授敬文东认为,谷禾的一个优点就是随遇而安,热爱当下的生活空间。-12-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合深思熟虑处心积虑 深思熟虑:深入细致地考虑。处心积虑:千方百计地盘算(多含贬义)。相同点:都有“深入思考”的意思。不同点:“深思熟虑”侧重思考,是褒义词;“处心积虑”侧重费尽心思做坏事,是贬义词。例句这两天,国内媒体爆料哈德森下赛季将继续为CBA球队效力,这一决定也是哈德森本人通过深思熟虑和经纪人团队一起商定的结果。就是有那么一小撮人,处心积虑地找机会寻衅闹事,扰乱社会秩序,

14、我们要严加防范才对。-13-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移-14-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移本文写小职员格里高尔在一天清晨突然变成了一只甲壳虫,因而失去了职业。他本是家庭的支柱,一下子成了家庭的累赘,一家人对他的态度就变了,他在寂寞和孤独中悲惨地死去。小说深刻而生动地揭示了人与人之间关系的冷漠,描绘了资本主义社会中的“异化”现象。-15-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思

15、维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移【任务一】理清情节结构1.课文从哪些方面揭示了格里高尔变形的原因?提示:工作辛苦,饮食低劣;友情淡薄,心里烦恼。小说写道:“我选了个多么艰辛的职业啊!成天都在奔波。在外面出差为业务操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的种种烦恼,为每次换车操心,饮食又差,又不规律,打交道的人不断变换,没有一个保持长久来往,从来建立不起真正的友情。这一切都见鬼去吧!”还债的心理压力,受老板的气,使格里高尔生活在重压之下。小说写道:“假如不考虑我父母的态度,我早就辞职了,那样我就会走到我的老板面前,把我的所有想法都一股脑儿倒出来等我攒够了钱,还清父母欠他的债大概还得五六

16、年吧我一定办理这件事。”-16-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移2.格里高尔在变形后都有哪些心理变化?提示:他惊慌,忧郁。他回忆过去的生活,怨恨自己的“艰辛的职业”,为还清父债而苦干。大量的内心独自还把格里高尔既害怕失去工作又渴望能够摆脱苦差事获得自由并能报复上司的心理刻画得淋漓尽致。但他清醒地想到起床,赶车上班去。因为担心失业,他不顾自己下半身疼得死去活来,想拦住协理,谦卑地请求前来威逼自己的协理在老板面前说好话。父亲发现他变成大甲壳虫,握起拳头,露出一脸敌意,赶他回卧室。他谦恭地恳求,尽快回到自己的房间,

17、免得父亲生气。他忍辱负重,还不忘顺从父亲。-17-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移3.怎样理解作者对“变形”这一情节安排的构思意图及其巧妙之处?提示:作者不是让人们去接受人变成甲壳虫这一客观存在的事实,而是去体察和领悟其超现实的精神状态和深层心理,从而寻求到荒诞的本质。作者意在表明,人变成甲壳虫是人类精神世界被扭曲、异化的象征,是人与人之间的隔膜状态及其由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。在矛盾冲突中,刻画人物的性格。格里高尔突然变成甲壳虫,失业了,变成了累赘时,矛盾冲突来了,父母、妹妹的本性都随着矛盾的展开

18、显露出来,从而表现人物的性格。-18-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移【任务二】赏析人物形象4.结合格里高尔在家庭和公司的表现,请简要分析格里高尔是怎样的一个人。提示:格里高尔是一个小人物。父亲破产,母亲生病,妹妹上学,沉重的家庭负担和父亲的债务,压得格里高尔喘不过气来。他拼命地干活,目的是还清父债,改善家庭生活。在公司里,他受老板的气,仍能尽职尽责,变成甲壳虫后还想着去上班、工作。可以说对父母他是个孝子,对妹妹他是个好哥哥,对公司他是个好职员。这些无不展示了一个善良、忠厚、富有责任感的小人物渴望别人理解和接

19、受的心理。格里高尔代表了小资产阶级及知识分子,是受压迫、受欺凌的弱者。这些小人物勤勤恳恳工作,却得不到应有的报偿;他们对社会愤愤不平但又无力反抗,最终形成孤独、苦闷、恐惧、内疚的变态心理。-19-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移【任务三】鉴赏艺术手法5.小说是怎样运用心理描写手法来塑造格里高尔这个人物形象的?提示:小说运用心理描写手法刻画格里高尔这个人物。格里高尔过去的生活、变为甲壳虫后的思想感情和个性特点都是通过心理描写表现出来的。小说用许多笔墨写了变形后格里高尔悲哀凄苦的内心世界。格里高尔虽然变成了甲壳虫

20、,但他的心理始终保持着人的状态,如:他突然发现自己变成甲壳虫时的惊慌、忧郁,他考虑家庭经济状况时的焦虑、自责,无不展示了一个善良、忠厚、富有责任感的小人物渴望得到人们的理解和接受的心理。只是这种愿望终于被彻底的绝望代替,弥漫在人物心头的是无边的孤独、冷漠与悲凉。-20-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移小说的内在主线就是格里高尔变成甲壳虫后的心理情感流动的过程,主人公变成甲壳虫后的内心感受和心理活动是小说的主体。小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法去表现人物的心理活动。他不断地回忆、联想过去和今后的事情,不时

21、由于恐惧、焦虑、痛苦和绝望而产生幻想、幻觉,并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等现象,具有一定的意识流特征。-21-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移【任务四】把握小说主旨6.结合文中描写及当时的社会现实,概括格里高尔异变为甲壳虫的原因有哪些。提示:(1)根本原因是人性的丧失,人失去了自己本来应有的东西,就异化为非人了。在西方现代资本主义社会人为“物”(金钱、机器、产品、生产方式)所驱使、所统治而不能自主,成为“物”的奴隶,进而失去人的本性,变为非人。格里高尔的悲剧正是人异化为非人这一哲学生存

22、现状。(2)在现代社会里的人,对自身的命运感到无法把握,有一种生存恐惧。人变成甲壳虫,在文中象征了莫名其妙的巨大灾难的降临。进入20世纪后,两次世界大战的灾难、周期性的经济危机、超级大国的军备竞赛、核战争的威胁、环境污染和自然界生态平衡的破坏,这一切使人们对未来的命运处于一种不可知的恐惧状态之中。-22-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移(3)家庭的贫苦。父亲破产,母亲生病,妹妹上学,沉重的家庭负担和父亲的债务,压得格里高尔喘不过气来,使他成为养家的支柱。可以说,格里高尔的悲剧,是由社会、家庭、自身三方面压力的

23、聚合造成的。-23-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移7.如何理解“变形”的真正含义?提示:从表面上看,“变形”是指格里高尔从人变为虫,然而,格里高尔的精神世界,他的责任感,对家人的尊敬和对妹妹的爱,自始至终都没有改变。反而,家庭中的另外三个成员在整个过程中经历着起伏的“思想变形”。变形记用表面的荒诞不经来诉说作者自己内心的生活理想,蕴含了丰富而深刻的内涵。首先,它表现了作者对于人们逐渐被社会同化的忧虑。社会发展趋于同化,大众被他人所谓的成功标准同化,甚至成为只知追逐名利的奴隶,人纯洁善良的一面被彻底抹灭,人成

24、为“非人”。变形记中格里高尔的故事正是人异化为“非人”这一哲学命题的文学表现。其次,作品还表现了现代社会人们对生活压力的畏惧和逃避。主人公格里高尔一夜之-24-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移间变成了甲壳虫,反映了他对于控制自身命运的无力感。这种恐惧与无力感,以及挣扎无果后的绝望,是作者表达给读者的近体化情绪,使读者有一种强烈的代入感。最后,作者表达了对于无力改写命运的强烈苦恼与愤慨。格里高尔变成甲壳虫后,面对家人的嫌弃与冷漠,他无力改变,只得承受。在这种情绪的感染下,作者想表达的现实性意义就被鲜明地揭示出来

25、了。-25-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移1.促织与变形记两篇小说在人物设置上有什么相似点?提示:这两个家庭所处的社会关系非常相似。成名是社会最底层的小官吏,由于生性善良不忍心欺压百姓,上交蟋蟀的任务成为这个家庭一个非常沉重的负担,买蟋蟀需要支出高昂的费用,交不出蟋蟀又要遭到毒打,成名一家就是在这样的夹缝中求生存,抓来的那只蟋蟀就成了他们一家最后的一线生机,所以在抓来的那只蟋蟀“股落腹裂,斯须就毙”后,成名恐惧得“如被冰雪”。格里高尔是一个最普通的旅行推销员,每天必须兢兢业业地上班拼业绩,不能有任何一点偷懒

26、和怠惰。他发现自己变成甲壳虫并起不了床的时候,公司的协理亲自来到他家来催促,并表示不能相信他是可以因病请假的。这两个家庭都是在整个社会的挤压之下不断挣扎,却无力反抗。-26-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移2.格里高尔的变形与成名之子的变形有何异同?提示:同:在这两个故事中,发生变形的主体都是一个家庭中儿子的角色。他们都是在肩负着巨大的压力或是恐惧的情况下发生变形的。异:格里高尔的变形是外形变了,但思想意识情感仍然正常;而成名之子的变形是身体虽在,魂灵却离身而去。格里高尔的变形是非自觉的,一觉醒来,已“面目全

27、非”矣,尽管做了种种恢复人形的努力,却最终还是成了“非人”,而成名之子的变形是“自愿”的,是为了挽救全家性命、弥补自己的过失而自觉为之的。-27-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移3.两篇小说所讲述的故事中的“变形异化”的结局有何不同?提示:促织中成名的儿子化身蟋蟀,使他的家庭不仅摆脱了悲惨的境地,反而因此飞黄腾达,悲剧变成了喜剧,形成了一个大团圆的结局。变形记中格里高尔的变形不仅是悲剧性的,而且形成一种荒诞,这种从现实生活中抽象出来的荒诞世界,虽然与人类的生活常识背道而驰,却反映了当时人类世界的一种内在的本质

28、。这两篇小说的结局,虽然一个是喜剧,一个是悲剧,但都体现出了同样的消极思想,就是人对黑暗社会的无能为力。-28-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移象征手法变形记作者虚构了格里高尔在工作和生活的双重压力下变成甲壳虫的故事,这一荒诞的写法,如同中国作家蒲松龄笔下的鬼狐怪异一样,其实都是为了写实。它具有强烈的象征意味,象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感的表现手法。它可以使文章立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的

29、可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。-29-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移迁移练笔请你选取生活中熟悉的一个景、事、物来写一个作文片段,注意运用象征手法来表情达意。400字左右。示例在一个偏僻的角落,有一堵伤痕累累的残墙固守着自己的天地,默默不语。春日里,幼小的紫藤芽从残墙脚下悄悄探出脑袋,揉了揉蒙眬的睡眼,争先恐后地沿着残墙攀登,终于爬上了残墙的顶端。它们欢笑着到处开放,一朵朵紫色的小花在阳光下泛着银光。远远望去,满眼浅紫,像一条紫色的瀑布从上流下。这时,

30、紫藤成了这静寂的角落里最美的风景。-30-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移偶尔一个路人经过,惊讶地看着这墙紫藤,啧啧地赞叹:“天呀,竟有这样美丽的花!”说完,却又摇了摇头:“只可惜,这堵墙太破了!”骄傲的紫藤听了路人的话,高挂在云霄的心突然坠入了幽暗的峡谷。紫藤俯视身下的邻居,果真又老又丑,与自己那美丽的身姿相差甚远。紫藤急了,为自己美丽的身姿遭到玷污而呜呜哭泣,这处娇艳的风景已黯然失色。伤心的紫藤松开了原本紧抓住残墙的手,背过身来,要挣脱恶魔似的残墙,憧憬着那远处的美好夜里,下起了一场暴雨,铺天盖地,毫不留

31、情。清晨,万物从担心恐惧中醒来,却见那紫藤躺在泥水中,片片花瓣已凋落。繁华已逝,荣耀不再,只留下一片狼藉的紫藤伤心地诉说着命运的不公。-31-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示分析小说中人物的心理活动 心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写,是小说塑造人物形象、刻画人物性格的重要方法。揣摩作品中人物的心理活动,主要是分析作者如何有层次地揭示人物的心理变化,如何揭示人物内心的矛盾冲突,如何间接通过神态、语言、动作等描写使人物的内心世界得以淋漓尽致的展现:考查形式一般是要求分析文章中的有

32、关语句,说说它们表现了人物怎样的心理等。-32-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高如何理解“变形”的真正含义?不同点:“深思熟虑”侧重思考,是褒义词;“处心积虑”侧重费尽心思做坏事,是贬义词。两篇小说所讲述的故事中的“变形异化”的结局有何不同?“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”心理描写就是对人的思想活动、内心世界的描写。缥缈神奇,似有若无,亦真亦幻,具有较强的艺术表现力。小说写道:“假如不考虑我父母的态度,我早就辞职了,那样我就会走到我的老板面前,把我的所有想法都一股脑儿倒出来等我攒够了钱,还清父母欠他的债大概还得五六年

33、吧我一定办理这件事。格里高尔突然变成甲壳虫,失业了,变成了累赘时,矛盾冲突来了,父母、妹妹的本性都随着矛盾的展开显露出来,从而表现人物的性格。阅读下面的文字,完成后面的题目。卡夫卡生活在奥匈帝国行将崩溃的时代,目睹了各种各样的社会矛盾,特别是他在保险公司工作时,接触了许多因劳动致残而一贫如洗的工人,这使他认识到“富人的奢侈是以穷人的贫困为代提示:(1)根本原因是人性的丧失,人失去了自己本来应有的东西,就异化为非人了。消失:指(人或事物)逐渐减少以至没有,不复存在,重在失去,多用于具体事物。揣摩作品中人物的心理活动,主要是分析作者如何有层次地揭示人物的心理变化,如何揭示人物内心的矛盾冲突,如何间

34、接通过神态、语言、动作等描写使人物的内心世界得以淋漓尽致的展现:考查形式一般是要求分析文章中的有关语句,说说它们表现了人物怎样的心理等。他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。只是这种愿望终于被彻底的绝望代替,弥漫在人物心头的是无边的孤独、冷漠与悲凉。间变成了甲壳虫,反映了他对于控制自身命运的无力感。格里高尔虽然变成了甲壳虫,但他的心理始终保持着人的状态,如:他突然发现自己变成甲壳虫时的惊慌、忧郁,他考虑家庭经济状况时的焦虑、自责,无不展示了一个善良、忠厚、富有责任感的小人物渴望得到人们的理解和接受的心理。具体包括对人的思想、情感、精神、梦幻及下意识等方面的描绘。卡夫卡生

35、活在奥匈帝国行将崩溃的时代,目睹了各种各样的社会矛盾,特别是他在保险公司工作时,接触了许多因劳动致残而一贫如洗的工人,这使他认识到“富人的奢侈是以穷人的贫困为代父亲破产,母亲生病,妹妹上学,沉重的家庭负担和父亲的债务,压得格里高尔喘不过气来。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先行者?”茶马古道在历史车轮不断推进的过程中逐渐在消逝,而留下的文化印记却被铭刻至今,进而成了茶马古道沿线甚至整个云南的独特文化标签。知识阐释技法攻略例题展示蒲松岭的促织善于在特殊的环境和特殊事情中,用人物的喜怒哀乐表现人物异常复杂的心理活动,进而点出作者的创作意图。捉不到促织,不能按期上交,成

36、名饱受皮肉之苦,只想自尽,儿子失手闯祸,成名“怒索儿”,后“得其尸于井”,成名顿时“化怒为悲”,忽听门外虫声,他又满怀希望,立刻又转悲为惊,同一时间,有怒、有悲、有惊、有喜,情态无常。这一切都由促织的得失而引起:变形记(节选)中也运用内心独自、回忆、联想、幻想等手法,突出描写主人公格里高尔变形后的内心感受和心理活动,以此来揭示现代社会中人的深层心理反应,去寻求荒诞中的本质。-33-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示一、描写人物心理的方法1.直接描写式这是小说中运用最广泛的一种心理描写方法,常含有“想”等关键字眼,是活画出人物形

37、象的良方之一。它可以直接地、无遮无拦地表现人物的心理状态,揭示人物的心理活动。2.抒情独白式用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。把人物心灵深处最隐秘的部分直接展现出来,引起读者的共鸣,从而产生强烈的感染力。3.梦境描绘式这种方法利用梦境、幻觉具体展现人物心理活动。缥缈神奇,似有若无,亦真亦幻,具有较强的艺术表现力。-34-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示4.行动表现式即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。有经验的作者往往抓住某一人物的某一个具有鲜明个性的动作,传神地揭示出这个人物的内心世界。5.环境映衬式在小说、戏

38、剧、散文等文体中,环境描写是不可缺少的,而环境映衬心理这种方法,既能增强文章的表达效果,又能使读者产生如临其境之感,还能增添文章的美感,衬托人物的内心世界。-35-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示二、答题方法1.掌握心理描写的常识心理描写就是对人的思想活动、内心世界的描写。具体包括对人的思想、情感、精神、梦幻及下意识等方面的描绘。它能使人物形象更真实、丰满。2.立足整体,关注情节变化理解人物心理,要有整体意识,立足于全文,抓住人物情绪中占主导地位的、最能体现其性格特征的一面:同时,注意心随事移,敏锐捕捉情节发展过程中人物心理

39、、情感的或隐或显的细微变化。-36-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示3.进入情境,假想揣摩揣摩人物心理时,要进入情境,假想自己就是其中的人物,以人之常情去揣摩,以自己的生活体验去感悟,看看会有怎样的心理。当然,假想要依据文本,依据细节,不能无中生有。4.分析人物的言行举止及环境暗示“言为心声”“相由心生”,语言、神态会反映一个人的内心世界,要注意揣摩人物语言的言外之意、弦外之音,也要学会透过人物的神态、动作窥见其内心的喜怒哀乐、所思所想。另外,小说中的人物离不开典型环境,环境描写对人物心理也有暗示、衬托作用。-37-第1课时

40、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示阅读下面的文字,完成后面的题目。微纪元(节选)刘慈欣先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。那事已经发生过了。其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。-38-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起

41、预习课内篇一起思考课外篇一起提高间变成了甲壳虫,反映了他对于控制自身命运的无力感。繁华已逝,荣耀不再,只留下一片狼藉的紫藤伤心地诉说着命运的不公。揣摩作品中人物的心理活动,主要是分析作者如何有层次地揭示人物的心理变化,如何揭示人物内心的矛盾冲突,如何间接通过神态、语言、动作等描写使人物的内心世界得以淋漓尽致的展现:考查形式一般是要求分析文章中的有关语句,说说它们表现了人物怎样的心理等。处心积虑:千方百计地盘算(多含贬义)。处心积虑:千方百计地盘算(多含贬义)。提示:工作辛苦,饮食低劣;友情淡薄,心里烦恼。心理描写就是对人的思想活动、内心世界的描写。啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!小说是怎样运用心

42、理描写手法来塑造格里高尔这个人物形象的?社会发展趋于同化,大众被他人所谓的成功标准同化,甚至成为只知追逐名利的奴隶,人纯洁善良的一面被彻底抹灭,人成为“非人”。它能使人物形象更真实、丰满。他们都是在肩负着巨大的压力或是恐惧的情况下发生变形的。在公司里,他受老板的气,仍能尽职尽责,变成甲壳虫后还想着去上班、工作。揣摩作品中人物的心理活动,主要是分析作者如何有层次地揭示人物的心理变化,如何揭示人物内心的矛盾冲突,如何间接通过神态、语言、动作等描写使人物的内心世界得以淋漓尽致的展现:考查形式一般是要求分析文章中的有关语句,说说它们表现了人物怎样的心理等。可以说对父母他是个孝子,对妹妹他是个好哥哥,对

43、公司他是个好职员。先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。这种方法利用梦境、幻觉具体展现人物心理活动。歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。“照我们的指引着陆,您就会知道!”你是烈火中消逝的梦揣摩人物心理时,要进入情境,假想自己就是其中的人物,以人之常情去揣摩,以自己的生活体验去感悟,看看会有怎样的心理。知识阐释技法攻略例题展示他看到了一个黑白相间的地球。黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云。这

44、时,飞船收到的从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先行者?”-39-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在

45、寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话呜呜”姑娘捂着脸哭起来。先行者的心如沉海底。-40-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才的悲伤。“我没兴趣。”姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”先

46、行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”“照我们的指引着陆,您就会知道!”先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌来:啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!-41-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示伟大的宏纪元,美丽的宏纪元,你是烈火中消逝的梦人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元”先行者实在受不了了,他把声音和图像一

47、起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在零下40摄氏度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边,其间有一些小小的丘陵。-42-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示先行者看到了信息波的发射源

48、。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反射着阳光。先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他最后一个人类。孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。-43-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示“您对人类就这么没信心吗?”这话中有一种东西使先行者浑

49、身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半球,俯身向里面看。那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个直径一米的半球形透明玻璃罩中。人类还在,文明还在。“前辈,微纪元欢迎您!”(有删改)-44-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示请简要分析文中先行者的心理变化过程。参考答案:先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结;着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;意识到画面有可能并非虚拟,感到

50、震撼,重新燃起了希望。-45-第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示解析:此题要求分析先行者的心理变化过程。基本的解题思路是在通读全文的基础上,注意与先行者有关的文字,重点分析和把握他的心理情况;根据情节的发展,对他的心理发展过程进行适当的“切分”,并准确概括;最后形成心理发展变化的过程“链条”。具体分析如下:小说开头,先行者虽然已经知道地球上灾难发生,自己是全宇宙唯一的一个人了,但是他“没再关注别的行星,径直飞回地球”,并“闭起双眼默祷着”,由此可知先行者着陆之前心情复杂,一方面心存侥幸,另一方面又深知侥幸也不过是幻想;小说中间