关于高中课程方案.ppt

1、普通高中普通高中新课程方案介绍新课程方案介绍教育部基础教育司教育部基础教育司20192019年年2 2月月 广州广州（一）前期工作（一）前期工作1.普通高中课程实施现状调查普通高中课程实施现状调查学生终身发展最重要的基本素质学生终身发展最重要的基本素质 校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。0 0101020203030404050506060责任感和道德责任感和道德身心健康身心健康创新精神创新精神实践能力实践能力价值判断价值判断自主获取知识自主获取知识基础知识技能

2、基础知识技能交流合作交流合作科学素养科学素养搜集利用信息搜集利用信息生活生存生活生存人生规划人生规划批判性思考批判性思考校长校长教师教师校长、教师认为在学生身上校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标实际体现得较好的课程目标运用知识分析和解运用知识分析和解决问题的能力决问题的能力科学素养和人文精神科学素养和人文精神责任感和道德责任感和道德创新精神创新精神生存生活能力生存生活能力批判性思考批判性思考人生规划人生规划0 0101020203030404050506060707080809090基础知识技能基础知识技能自主获取知识的能力自主获取知识的能力交流合作交流合作搜集和利用信息搜集和利

3、用信息传统美德传统美德身心健康身心健康价值判断价值判断校长校长教师教师学生认为学校教育实际关注的目标学生认为学校教育实际关注的目标 有有69.8%学生认为学校教育实际关注的学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。是基础知识和基本技能。69.869.825.225.2191913.513.513.213.20 01010202030304040505060607070基础知识技能基础知识技能自主获取知识自主获取知识实践能力实践能力责任感和道德责任感和道德科学素养科学素养价值判断价值判断身心健康身心健康创新精神创新精神交流合作交流合作批判性思考批判性思考搜集利用信息搜集利用信息生活生存生活

4、生存人生规划人生规划学生对学科课程的具体感受学生对学科课程的具体感受最喜欢的最喜欢的外语、数学、体育、信息技术外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、数学、外语政治、物理、数学、外语压力很大的压力很大的数学、物理、外语、化学数学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学内容偏多的内容偏多的数学、物理、政治、历史数学、物理、政治、历史内容太难的内容太难的物理、数学、化学、外语物理、数学、化学、外语对高中课程对高中课程内容容量的看法内容容量的看法 78.2%78.2%的校长认为课程内容的量偏多，的校长认为课程内容的量偏多，66.2%66

5、.2%的的校长认为课程难度过大校长认为课程难度过大;37.1%37.1%的教师认为课程内容的教师认为课程内容偏多，偏多，36.7%36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。的教师认为高中课程内容难度过大。1.31.314.314.320.520.547.247.278.278.237.137.10 010102020303040405050606070708080不足不足适当适当偏多偏多校长校长教师教师对高中课程对高中课程内容难度的看法内容难度的看法66.266.236.736.731.231.252.952.91.31.38.38.31.31.32 20 010102020303040405

6、05060607070过难过难适当适当偏易偏易不清楚不清楚校长校长教师教师学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。50.850.830.530.512125.45.40.80.80.60.60 0101020203030404050506060引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面

7、练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主关于学生作业的调查关于学生作业的调查 学生的作业以练习记忆为主，实践学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。性、探索性的作业占的比例极少。84.384.341.141.117.917.96.46.44.64.63.73.73.53.50 0101020203030404050506060707080809090练习记忆为主练习记忆为主读书与思考读书与思考搜集整理信息搜集整理信息小组学习讨论小组学习讨论实践性作业实践性作业撰写论文报告撰写论文报告其他其他公众对学生作息时间的反馈公众对学生作息时间的反馈被调查者的子女每天睡眠时间

8、被调查者的子女每天睡眠时间在在7小时以下的占小时以下的占67.7%，在，在6小时以下的占小时以下的占22.2%；被调查者的子女每天自由支配被调查者的子女每天自由支配时间在时间在0.5小时以下的占小时以下的占41.6%，没有的占，没有的占19.4%。学生及社会公众对考试成绩的看法学生及社会公众对考试成绩的看法 85.4%的学生及的学生及78%的社会公众明确表的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。22226.56.5787885.485.40 08.18.10 0101020203030404050506060707080809090能能不能不

9、能不知道不知道社会公众社会公众学生学生 对北美、欧洲、东亚等对北美、欧洲、东亚等20多个国家和地区多个国家和地区90 年代以来开年代以来开展的高中课程改革作了比较研究。展的高中课程改革作了比较研究。2.国际比较国际比较在在培养目标方面，培养目标方面，各国普遍关注：各国普遍关注：公民的责任公民的责任个性发展与生存能力个性发展与生存能力创造力与批判性思维创造力与批判性思维交流、合作与团队精神交流、合作与团队精神信息素养信息素养国际视野国际视野 (1)(1)谋求课程的基础性、多样谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。化和选择性的统一。法国法国 学校应该让学生获得某种共同文化，学校应该让学生获得某种

10、共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：为了（国民教育研究和技术部：为了2121世纪的高世纪的高中，中，20192019年）年）在课程方面呈现以下几个趋势：在课程方面呈现以下几个趋势：韩国韩国 考虑学生的能力、个性、考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地

11、自性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的律地学习的“以学习者为中心以学习者为中心”的的课程体系，课程体系，“建立国民共同基本课建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系程和以选修为主的课程体系”。（第七次基础教育课程大纲，（第七次基础教育课程大纲，20192019年年1212月）月）(2)(2)将学术性课程与学生将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。的经验和职业发展有机结合。美国美国 培养学生在实际生活中运用培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今

12、后独天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。立的生活做准备。（伍德（伍德威尔逊全国联谊基威尔逊全国联谊基金会高中学生年金会高中学生年国家的使命国家的使命20192019年年1010月）月）德国德国 把培养学生认识自己天赋和把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，（巴伐利亚等州课程纲要草案，20002000年）年）印度印度 将教育与生活世界连接起来，将教育与生活世界连接起

13、来，将教育与工作世界相联系。将教育与工作世界相联系。（20002000年年1111月月印度政府：全国课程框架）印度政府：全国课程框架）英国英国设计与技术设计与技术信息和交流技术信息和交流技术公民公民综合学习综合学习法国法国个体化帮助个体化帮助公民公民-法律和社会教育法律和社会教育有指导的个人实践活动有指导的个人实践活动日本日本信息科信息科综合学习综合学习(3)(3)适应时代要求，增设新的课程。适应时代要求，增设新的课程。(4)(4)赋予学校更多的课程自赋予学校更多的课程自主权。主权。瑞士瑞士 目前所进行的被称为目前所进行的被称为“百年来最重要的改革百年来最重要的改革”的核心的核心是赋予学校充分

14、的课程自主权。是赋予学校充分的课程自主权。日本日本 当前高中课程改革的一当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。特色的课程提供空间。英国英国 高中生确定个人学习计划的步骤：高中生确定个人学习计划的步骤：学校提供信息、咨询与指导；学校提供信息、咨询与指导；学生初步形成个人学习计划；学生初步形成个人学习计划；在学习过程中调整学习计划；在学习过程中调整学习计划；形成相对稳定的个性化学习计划。形成相对稳定的个性化学习计划。(5)(5)倡导学生自定学习计划。倡导学生自定学习计划。德国德国 学校把第学校把第1212、1313学级学级(相当我国高二、相

15、当我国高二、高三高三)划分为划分为4 4个相对独立的学习阶段；个相对独立的学习阶段；学生在每一学习阶段开始，根据学学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表；校开设的课程，制定个人的课程表；不同的学生在相关学习领域形成自不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。己的基础课程和特长课程。(6)(6)实行学生选课指导制度。实行学生选课指导制度。课程说明课程说明选课指导手册选课指导手册专职咨询员专职咨询员辅导员制度辅导员制度同学合作计划同学合作计划 各国实行的学生选课指各国实行的学生选课指导制度主要包括：导制度主要包括：(7)(7)实行学分制。实行学分制。目前，不少国家

16、在高目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如中阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。兰、印度、韩国、日本等。（二）普通高中新课程的研制（二）普通高中新课程的研制 组织了一千多名课程和学科专家认组织了一千多名课程和学科专家认真学习中共中央国务院关于深化教育真学习中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革发展的决定以务院关于基础教育改革发展的决定以及基础教育课程改革纲要（试行）。及基础教育课程改革纲要（试行）。采取集中与分散相结合，边研究、边论采取集中与分散相结合，边研究、边论证、边征

17、求意见、边修改完善的工作方证、边征求意见、边修改完善的工作方式，在近两年的时间内，召开了十三次式，在近两年的时间内，召开了十三次大型工作会议，完成了高中新课程方案大型工作会议，完成了高中新课程方案和和1515个学科课程标准的送审稿。个学科课程标准的送审稿。在研制过程中，至立部长、王在研制过程中，至立部长、王湛副部长、袁贵仁副部长以及湛副部长、袁贵仁副部长以及李连宁部长助理多次听取汇报，李连宁部长助理多次听取汇报，并提出指导意见；并提出指导意见；20192019年年9 9月，以教育部的名义月，以教育部的名义通过中科院、工程院和中国社通过中科院、工程院和中国社会科学院向会科学院向5050名院士和名

18、院士和1212位学位学者征求了对高中课程方案及者征求了对高中课程方案及1515个学科课程标准的意见；个学科课程标准的意见；向教育行政人员、教研员、大向教育行政人员、教研员、大学教授、一线教师等广泛征求学教授、一线教师等广泛征求了意见；了意见；就高中历史课程标准，向中宣部、就高中历史课程标准，向中宣部、中央党校、中央党史研究室、中央中央党校、中央党史研究室、中央文献研究室以及北大、北师大、人文献研究室以及北大、北师大、人大等高校的专家多次征求了意见；大等高校的专家多次征求了意见；与体卫艺司共同召开座谈会，邀请与体卫艺司共同召开座谈会，邀请全国艺术教育委员会及在京部分高全国艺术教育委员会及在京部分

19、高校的专家就艺术、音乐、美术、体校的专家就艺术、音乐、美术、体育与健康四科课程标准征求意见；育与健康四科课程标准征求意见；与学生司和考试中心就高中课程改革与学生司和考试中心就高中课程改革和高考改革问题进行沟通和研讨；和高考改革问题进行沟通和研讨；多次组织不同地区的普通高中校长多次组织不同地区的普通高中校长（包括贫困地区的农村高中），就高（包括贫困地区的农村高中），就高中新课程方案的可行性进行论证；中新课程方案的可行性进行论证；1212月月2 2日，邀请十四位教育厅局长就日，邀请十四位教育厅局长就高中新课程方案和实验推进策略进行高中新课程方案和实验推进策略进行了研讨。了研讨。（三）普通高中课程方

20、案介绍（三）普通高中课程方案介绍1.课程改革的指导思想课程改革的指导思想2.课程改革的具体目标课程改革的具体目标3.普通高中培养目标普通高中培养目标4.课程结构课程结构5.课程内容课程内容6.课程实施与评价课程实施与评价 以以“三个代表三个代表”重要思想和邓小平重要思想和邓小平同志同志关于教育关于教育“三个面向三个面向”的指示的指示为指导，为指导，贯彻落实中共中央国务贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和教育的决定和国务院关于基础国务院关于基础教育改革与发展的决定；教育改革与发展的决定；1.课程改革的指导思想课程改革的指导思想全面贯彻党的教

21、育方针，全面实全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，施素质教育，大力推进大力推进教育创新教育创新，构建具有中国特色、充满活力的构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，普通高中新课程体系，为造就数为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础新人才奠定基础。2.课程改革的具体目标课程改革的具体目标适应时代发展需要适应时代发展需要，精选精选终身学习必备终身学习必备的的基础基础内容，内容，增强与社会进步、科技发增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系展、学生经验的联系，拓，拓展视野，引导创新与实践展视野

22、，引导创新与实践；适应社会需求的多样化适应社会需求的多样化和学生和学生全面而有个性的发展，全面而有个性的发展，构建重构建重基础、多样化、有层次、综合基础、多样化、有层次、综合性的课程结构性的课程结构；创设有利于建立新型学习方式创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；解决问题的能力；建立与新课程相配套的评价机制，建立与新课程相配套的评价机制，改进校内评价，推行学生学业成改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立课程实施质量的方式，探索建

23、立课程实施质量的监督和调控机制监督和调控机制；赋予学校合理而充分的课程自赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。和学生有效选择课程提供保障。普通高中教育是在九年普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。生的终身发展奠定基础。3.普通高中教育的定位和培养目标普通高中教育的定位和培养目标 普通高中教育应全面落实普通高中教育应全面落实

24、国务院关于基础教育改革与国务院关于基础教育改革与发展的决定，全面实现基发展的决定，全面实现基础教育课程改革纲要（试行）础教育课程改革纲要（试行）所确定的培养目标。所确定的培养目标。初步形成正确的世界观、人生观、初步形成正确的世界观、人生观、价值观；价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的强烈愿望；进步作贡献的强烈愿望；在高中阶段特别强调：在高中阶段特别强调：具有民主与法制意识，遵守国家法律

25、和具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有强烈的社会责任感；行为负责，并具有强烈的社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，具形成收集、判断和处理信息的能力，具有基本的科学与人文素养、环境意识、有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形具有强健的体魄、顽

26、强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有国际视野和化的多样性，初步具有国际视野和参与国际交往的能力。参与国际交往的能力。普通高中课程由学习领域、普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。科目、模块三个层次构成。学习领域学习领域 科科 目目 模模 块块 4.课程结构课程结构普 通 高 中 课 程 结 构

27、普 通 高 中 课 程 结 构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）新课程设置八个学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数学数学 人文与社会人文与社会科学科学 体育与健康体育与健康技术技术 综合实践活动综合实践活动艺术艺术每一个领域由课程价值相近每一个领域由课程价值相近的若干科目组成的若干科目组成；关于学习领域关于学习领域设置学习领域设置学习领域反映反映了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有利于在，有利于在学习领域的视野下

28、研制各科课程标准，指学习领域的视野下研制各科课程标准，指导导教师教学教师教学，防止陷入学科本位；，防止陷入学科本位；有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，体现对高中学，体现对高中学生全面发展的要求，提高学生的综合素养；生全面发展的要求，提高学生的综合素养；要求学生每一学年在所有学习领域都获得要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，确保学生打好基础；并学科目过多，确保学生打好基础；各学习领域由若干科目组成，包括语文、各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英数学、外语（英语语、日、日语语、俄、俄语等

29、语等）、政）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）艺术（或音乐、美术）等等12-13个科目个科目;技术、艺术是新增设的科目技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设第二外语。鼓励有条件的学校开设第二外语。关于科目关于科目每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；每一个模块都有明确的教育目标，并围每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合绕某一特定内容，整合学生经验和社会学生经验和社会生活内容生活内容，构成相对完整

30、的学习单元，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求；学习方式的要求；模块之间既相互独立，又反映了学科内模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；在的逻辑联系；每个模块每个模块通常为通常为36学时学时。关于模块关于模块有有利于利于解决学校科目设置相对稳定与解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；现代科学迅猛发展的矛盾；有利于有利于学校学校充分利用教师、场地、设充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；学校有特色的发展创造条件；有利于有利于学生自

31、主选择学生自主选择课程并能够及时课程并能够及时调整，调整，形成个性化的课程修习计划形成个性化的课程修习计划。模块的设置模块的设置各科目内容结构示意各科目内容结构示意语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著与专题系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列 数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I 数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：

32、立体几何初步；平面解析几何初步 数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计；概率概率 数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换平面上的向量；三角恒等变换 数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式选修系列选修系列1 1选修选修1-11-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；导数及其应用。导数及其应用。选修选修1-21-2：统计案例；推理与证明；统计案例；推理与证明；数系扩充及复数的引入；逻辑框图。数系扩充及复数的引入；逻辑框图。选修系列选修系列2 2选修选修2-12-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；常用

33、逻辑用语；圆锥曲线与方程；空间向量与立体几何。空间向量与立体几何。选修选修2-22-2：导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。选修选修2-32-3：计数原理；统计；概率。计数原理；统计；概率。选修系列选修系列3 3选修选修3-13-1：数学史选讲数学史选讲选修选修3-23-2：信息安全与密码信息安全与密码选修选修3-33-3：球面上的几何球面上的几何选修选修3-43-4：对称与群对称与群选修选修3-53-5：欧拉公式与闭曲面分类欧拉公式与闭曲面分类选修选修3-63-6：三等分角与数域扩充三等分角与数域扩充选修系列选修系列4 4选修选修4-14-1：几何证明

34、选讲几何证明选讲选修选修4-24-2：矩阵与变换矩阵与变换选修选修4-34-3：数列与差分数列与差分选修选修4-44-4：坐标系与参数方程坐标系与参数方程选修选修4-54-5：不等式选讲不等式选讲选修选修4-64-6：初等数论初步初等数论初步选修选修4-74-7：优选法与实验设计初步优选法与实验设计初步选修选修4-84-8：统筹法与图论初步统筹法与图论初步选修选修4-94-9：风险与决策风险与决策选修选修4-104-10：开关电路与布尔代数开关电路与布尔代数英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英英 语语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）（日语、

35、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列系系列列2 2历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代民主与近代民主与专制的较量专制的较量历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索

36、历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然环境中的物质自然环境中的物质运动和能量交换运动和能量交换 自然环境的整体性自然环境的整体性和差异性和差异性 自然环境对人类活自然环境对人类活动的影响动的影响 人口与城市人口与城市 生产活动与地生产活动与地域联系域联系 人类与地理环人类与地理环境的协调发展境的协调发展 区域地理环境与区域地理环境与人类活动人类活动 区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的地理信息技术的应用应用 城城乡乡规规划划与与生生活活宇宇宙宙与与地地球

37、球海海洋洋地地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护物理物理1 1物理物理2 2物物 理理必 修必 修模 块模 块选修选修系列系列 机械能和能源机械能和能源 抛体运动与圆抛体运动与圆周运动周运动 经典力学的成经典力学的成就与局限性就与局限性 运动的描述运动的描述 相互作用与相互作用与 运动规律运动规律系系 列列 1系系 列列 2系系 列列 3选修系列选修系列1 1选修选修1-1：电磁现象和规律；电磁现象和规律；电磁技术与社会；电磁技术与社会；家用电器与生活。家用电器与生活。选修选修1-2：热现象与规律；热与生活；热现象与规律；热与生活；

38、能源与社会发展能源与社会发展。选修系列选修系列2 2选修选修2-1：电与电工；电磁波与信息技术。电与电工；电磁波与信息技术。选修选修2-2：力与机械；热与热机。力与机械；热与热机。选修选修2-3：光与光学仪器；原子结构与核技术。光与光学仪器；原子结构与核技术。选修系列选修系列3 3选修选修3-1：电场；电路；磁场电场；电路；磁场。选修选修3-2：电磁感应；交变电流；传感器电磁感应；交变电流；传感器。选修选修3-3：分子动理论与统计思想；分子动理论与统计思想；固体、液体与气体；固体、液体与气体；热力学定律与能量守恒；热力学定律与能量守恒；能源与可持续发展能源与可持续发展。选修选修3-4：机械振动

39、与电磁波；机械振动与电磁波；电磁振荡与电磁波；光，相对论。电磁振荡与电磁波；光，相对论。选修选修3-5：碰撞与动量守恒；碰撞与动量守恒；原子结构、原子核；波粒二象性原子结构、原子核；波粒二象性。化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活稳态与稳态与环境环境生物生物技术

40、技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生生 物物必修必修模块模块选修选修模块模块多多媒媒体体技技术术应应用用 算算法法与与程程序序设设计计数数据据管管理理技技术术 网网络络技技术术应应用用 人人工工智智能能初初步步 信息技术基础信息技术基础信息技术信息技术必修必修模块模块选修选修模块模块信息获取信息获取信息加工与表达信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会技术与技术与设计设计1 1技术与技术与设计设计2 2现现代代农农业业技技术术 家家政政与与生生活活技技术术汽汽车车驾驾驶驶与与保保养养简简易易

41、机机器器人人制制作作建建筑筑及及其其设设计计 服服装装及及其其设设计计 电电子子控控制制技技术术 通用技术通用技术必修必修模块模块选修选修模块模块技术及其性质技术及其性质设计过程设计过程设计的交流设计的交流设计的评价设计的评价 结构与设计结构与设计流程与设计流程与设计系统与设计系统与设计控制与设计控制与设计 美美 术术绘 画绘 画 雕 塑雕 塑美 术 鉴 赏美 术 鉴 赏书 法书 法 篆 刻篆 刻设 计设 计 工 艺工 艺现代媒体艺术现代媒体艺术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列音乐鉴赏音乐鉴赏演演 奏奏音乐与舞蹈音乐

42、与舞蹈歌歌 唱唱创创 作作音乐与戏剧表演音乐与戏剧表演音音 乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块艺术与艺术与文化文化系列系列艺艺 术术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表

43、演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技田径运动田径运动体操类运动体操类运动球类运动球类运动新兴运动新兴运动冰雪或水上运动冰雪或水上运动民族民间体育民族民间体育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得周两节教学时间，获得1111个必修学分，其个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证中田径运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健康教育专题健康教

44、育专题选修选修系列系列 课程设置及说明课程设置及说明学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学学分分语言与文学语言与文学语文语文1010国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择。学校根据学校根据当地社会、当地社会、经济、科经济、科技、文化技、文化以及自身以及自身条件开设，条件开设，供学生选供学生选择。择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会政治政治8 8历史历史6 6

45、地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6每个模块通常为每个模块通常为36学时，学生学习并通过学时，学生学习并通过考核，可获得考核，可获得2学分（其中体育与健康、学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学学时，相当于时，相当于1学分），学分由学校认定。学分），学分由学校认定。学生每学年

46、应参加学生每学年应参加1周社会实践，可获得周社会实践，可获得2学分；学分；三年内参加不少于三年内参加不少于10个工作日个工作日的社区服务的社区服务并持有相关证明，可获得并持有相关证明，可获得2学分学分；通常情况下学生三年内可获得通常情况下学生三年内可获得180个学分。个学分。学生每学年在每个学习领域都必须修学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分得一定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括社个必修学分（包括社区服务区服务2 2学分，社会实践学分，社会实践6 6学分），并学分），并在选修在选修中至少获得中至少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144方可毕业。方可毕

47、业。学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求5.课程内容课程内容课程内容体现社会进步和课程内容体现社会进步和当代科技发展；当代科技发展；反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势；关注学生的经验关注学生的经验。选择和编制课程内容的原则选择和编制课程内容的原则（1）时代性）时代性强调掌握必需的经典知识，注重培养学生强调掌握必需的经典知识，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度以及搜集和处探索精神、坚持真理的态度以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力；和

48、解决问题的能力、交流与合作的能力；普通高中课程内容既要进一步提升所有学普通高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为不同学生的发生的共同基础，同时更应为不同学生的发展奠定不同基础。展奠定不同基础。（2）基础性）基础性为满足不同学生的个性特点和多为满足不同学生的个性特点和多样化发展需要，适应社会对多样样化发展需要，适应社会对多样化人才的需求，新课程在保证共化人才的需求，新课程在保证共同基础的前提下，各学科分层次、同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同分类别设计了多样的、可供不同发展潜能的学生选择的课程内容，发展潜能的学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求

49、。以满足学生对课程的不同需求。（3）选择性）选择性6.课程实施与评价课程实施与评价 高中三年以行政班为单位进行学生高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动管理，开展教育活动；为便于学校合理而灵活地安排课程，为便于学校合理而灵活地安排课程，减少减少学生的学生的并学科目，并学科目，使其集中有使其集中有效地学习，将效地学习，将每学期分两段每学期分两段安排课安排课程程，每段，每段10周，其中周，其中9周授课，周授课，1周周复习复习考试；通常每个模块按周考试；通常每个模块按周4学时学时安排，在一个学段内完成；安排，在一个学段内完成；（1）合理而有序地安排课程）合理而有序地安排课程高中一年级主要设

50、置必修内容，高中一年级主要设置必修内容，逐步增设选修内容，学生可跨逐步增设选修内容，学生可跨班级选修班级选修；高三下学期高三下学期，学生应保证必要，学生应保证必要的体育、艺术等活动时间，同的体育、艺术等活动时间，同时可按照自己的兴趣和需要继时可按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学续修习某些课程，获得一定学分，也可以进行分，也可以进行总复习。总复习。现阶段各学校可根据现实条件，现阶段各学校可根据现实条件，在保证开设所有必修模块的前提在保证开设所有必修模块的前提下，有选择地开设部分选修模块；下，有选择地开设部分选修模块；学校要制订规划，创造条件，逐学校要制订规划，创造条件，逐步开设丰富