高中语文-小说叙述视角-课件18张.pptx
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- 关 键 词:
- 高中语文 小说 叙述 视角 课件 18
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1、总借俊眼传出来总借俊眼传出来 高考小说叙述视角题型探究高考小说叙述视角题型探究 关键能力关键能力要求学生对常见文学类作品的要求学生对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌有所掌握,充分调动生活经验和知识积累,进行握,充分调动生活经验和知识积累,进行审美鉴赏审美鉴赏和审美评价。和审美评价。语文高考评价体系解读语文高考评价体系解读 对常见文学类作品的对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌有所掌握,在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上,对文本艺术创新握,在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上,
2、对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想,对作品的的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想,对作品的表达效果表达效果和思和思想艺术价值作出合理分析与评价。想艺术价值作出合理分析与评价。张开语文高考命题改革实施路径张开语文高考命题改革实施路径 必备知识必备知识叙述视角的概念和分类:叙述视角的概念和分类:叙述视角与叙述人称的关系。叙述视角与叙述人称的关系。叙述视角及其转换的作用。叙述视角及其转换的作用。贰贰壹壹学习目标学习目标 掌握叙述视角的相关知识,明确不同叙述掌握叙述视角的相关知识,明确不同叙述视角以及叙述视角转换的作用;视角以及叙述视角转换的作用;通过典型例题的分析,明确叙述视
3、角相关通过典型例题的分析,明确叙述视角相关题型的解题思路,并能学以致用题型的解题思路,并能学以致用。天嚣天嚣1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)分)A小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致地表现了人物的直觉印象与小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了切身感受,烘托并渲染了“天嚣天嚣”的恐怖气氛。的恐怖气氛。B小说运用第三人称小说运用第三人称“他他”这种全知全能的叙述视角向读者展示了一支科研试这种全知全能的叙述视角向读者展示了一支科研试验队伍身陷戈壁滩绝境却
4、神奇获救的故事。验队伍身陷戈壁滩绝境却神奇获救的故事。C小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当桌子上有资料没有?当心被风卷出去心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。,就体现了科研工作者高度的责任意识。D试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。天嚣天嚣1.至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,至于送瓜人是怎么冲破风
5、沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为一个一个美好的谜美好的谜,永久地留在记忆里,永久地留在记忆里。B注意:注意:第三人称并不一定是全知全能视角第三人称并不一定是全知全能视角,也有可能是有限视角。也有可能是有限视角。不能把叙述视角和叙述人称混为一谈。不能把叙述视角和叙述人称混为一谈。天嚣天嚣2.小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾,这样处理结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)分)天嚣天嚣2.小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底
6、的“美好的谜美好的谜”结尾,这样处理结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)分)小说人物小说人物“他他”所知有限,这样写很真实;所知有限,这样写很真实;打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;(每点每点2分分)第第9 9车厢车厢整篇文章的叙述视角有何变化?有什么效果?整篇文章的叙述视角有何变化?有什么效果?12第第9 9车厢车厢整篇文章的叙述视角有何变化?有什么效果?整篇文章的叙述视角有何变化?有什么效果?3第第
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