人教部编版初中语文八年级下册第四单元《应有格物致知精神》学案.doc

1、应有格物致知精神学案 一、学习目标： （1）了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义 （2）梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构 （3）理解演讲中事例对于观点的印证作用 二、基础知识： 1.作者简介。 丁肇中，美籍华裔物理学家，于 1976 年获诺贝尔物理学奖。 2.积累词语 (1)生字 肇(zho) 埋没(m) 彷徨(png hung) (2)理解词义 格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。 致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使 认识达到无所不知的极限。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 诚意：使自己的

2、意念真减，思想纯正，不欺骗自己。 正心：即心要端正。 齐家：即把自己的家族整顿好。 袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 三、整体把握： 你能找出文章的观点和演讲主题吗？ 提示：速读课文，用圈点勾画的方式找出关键句。 四、理清思路： 1. 完成课文助读系统中的问题。 举王阳明的例子，想要说明什么？ 从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？ 这里举自己的经验为证，有什么好处？ 2. 给文章分层，想一想作者是如何围绕“应有格物致知精神”进行演 讲的？ 五、拓展延伸： 1.熟读课文，思考一下，有些同学高分低能是什么原因造成的?我们 怎样学习才能适应现在的世界环境呢

3、? 2.你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历?说出来与同学们 交流。然后说说格物致知的真正意义是什么。 3.课文说:“我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学， 研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态 度，要靠实践来发现事物的真相。“讨论一下，为什么“研究人文科学 “和“在个人行动上“也要重视实验精神呢?并把你的看法写成片段作 文。 六、资料补充： 理论来源： 格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念， 源于 礼记 大学 八目格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下所论 述的“欲诚其意者，先致其知;致知在格物。物格而后知至，知至而 后意诚”此段。但大学文中只有此段提及“格物致知”，却未在 其后作出任何解释，也未有任何先秦古籍使用过“格物”与“致知” 这两个词汇而可供参照意涵，遂使“格物致知”的真正意义成为儒学 思想的难解之谜。现代汉语词典2005 年发行的第五版将“格物致 知“解释为:“推究事物的原理法则而总结为理性知识“。