人教部编版初中语文九年级下册第四单元《山水画的意境》教学设计(内含2课时).docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《人教部编版初中语文九年级下册第四单元《山水画的意境》教学设计(内含2课时).docx》由用户(副主任)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 山水画的意境 人教部编版 初中语文 九年级 下册 第四 单元 山水画 意境 教学 设计 内含 课时 docx 下载 _九年级下册_(统编)部编版_语文_初中
- 资源描述:
-
1、山水画的意境教学设计山水画的意境教学设计 第一课时第一课时 教学目标:教学目标: 1.把握文章的核心概念,了解概念间的关系,理解作者的观点。 2.梳理文章的论述思路,分析作者所举实例,体会实例与作者观点的关系。 3.借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学作品和山水画作。 教学重难点:教学重难点: 教学重点: 1.把握文章的核心概念,了解概念间的关系,理解作者的观点。 2.梳理文章的论述思路,分析作者所举实例,体会实例与作者观点的关系。 教学难点: 借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学作品和山水画作。 教学方法:教学方法: 讲授法与谈论法相结合。 课时安排:课时安排: 2 课时 课堂环节课堂环节 一、导入
2、导入 山水画是国画的一种,以描绘祖国的山川景色为主。课下已经布置同学们找一些山水 画作欣赏一下,请同学说一说你对对于山水画的认识。 刚才同学谈到了对中国山水画的认识,说得都很好,说出了它们具有的独特的审美追 求,比如留白、重神似、重意境营造、以墨色浓淡表现画面层次等。李可染是中国当代山水 画大家,谙熟山水画艺术,那么在他看来,山水画创作中最核心的问题是什么呢?让我们进 入山水画的意境一文的学习。 二、二、理解与鉴赏理解与鉴赏 1.1.认识作者,了解其“意境”观。认识作者,了解其“意境”观。 李可染(19071989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的 弟子。李可染自幼即喜绘画
3、,13 岁时学画山水。43 岁任中央美术学院教授,49 岁为变 革山水画,行程数万里旅行写生,晚年用笔趋于老辣,擅长画山水、人物,尤其擅长画 牛。李可染先生曾在他的书中讲到, “意境是什么?意境是艺术的灵魂,是客观事物精 粹部分的集中, 加上人的思想感情的陶铸, 经过高度艺术加工达到情景交融、 借景抒情, 从而表达出的艺术的境界、诗的境界,就叫意境。” 2.2.初读课文,抓核心要素。初读课文,抓核心要素。 默读课文,在课文中做些圈点勾画,注意把握几个要素: (1)核心概念; (2)主要观点; (3)所用实例; (4)所做结论。 学生读课文,讨论上述问题。 师小结:这篇文章层次比较清楚,阅读起来
展开阅读全文