人教版高中语文选修《井》教学课件.ppt

1、吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人李以苦存，井以甘竭李以苦存，井以甘竭 杜杜 运运 燮燮 “九叶派九叶派”诗人，福建古田人，生于马来西诗人，福建古田人，生于马来西亚霹雳州。亚霹雳州。19451945年毕业于西南联合大学外文系，年毕业于西南联合大学外文系，19511951年起年起在北京新华社国际部工作。在北京新华社国际部工作。诗集诗集诗四十首诗四十首南音集南音集晚稻集晚稻集 杜运燮六十杜运燮六十年诗选年诗选 诗文集诗文集海城路上的求索海城路上的求索、九叶集九叶集 散文集散文集热带风光热带风光等。等。上世纪上世纪80年代初，其诗歌作品年代初，其诗歌作品秋秋因因“连鸽哨也发出成熟的音调连鸽哨也发出成熟的音

2、调”等诗句，而被等诗句，而被指责为指责为“朦胧诗朦胧诗”，由此杜运燮引起诗歌界，由此杜运燮引起诗歌界关注，关注，“朦胧朦胧”一词也成为诗坛的专用名词，一词也成为诗坛的专用名词，并在后来演变一个重要的诗歌流派。并在后来演变一个重要的诗歌流派。作者简介作者简介 “九叶诗派九叶诗派”名称的由来及特点名称的由来及特点 20世纪世纪40年代后期在上海以年代后期在上海以诗创造诗创造中国新诗中国新诗等刊物为中心而形成的一个诗等刊物为中心而形成的一个诗歌流派，包括辛笛、陈敬容、杜运燮、杭约歌流派，包括辛笛、陈敬容、杜运燮、杭约赫、郑敏、唐祈、唐赫、郑敏、唐祈、唐湜湜、袁可嘉、穆旦九位、袁可嘉、穆旦九位诗人。因

3、诗人。因九位诗人九位诗人的作品合集的作品合集九叶集九叶集（江苏人民出版社（江苏人民出版社1981年版）而得名，也有年版）而得名，也有人以其发表诗歌作品的刊物而把他们称为人以其发表诗歌作品的刊物而把他们称为“中国新诗派中国新诗派”。特点特点：注重现实与个人心灵的融合，关：注重现实与个人心灵的融合，关注民生疾苦。注民生疾苦。1944年抗日战争形势“黎明前的黑暗”1944年，发生豫湘桂大战，年，发生豫湘桂大战，国民党军队大溃败，日军占领国民党军队大溃败，日军占领4个省会，个省会，146座城市座城市,7个空军基地个空军基地和和36个飞机场，打通南北交通，个飞机场，打通南北交通，又侵占中国国土面积又侵占

4、中国国土面积100多万平多万平方公里，日军尽管取得了胜利，方公里，日军尽管取得了胜利，但战线过长，兵力不足，为国民但战线过长，兵力不足，为国民党反攻提供了条件。但是，沦陷党反攻提供了条件。但是，沦陷区的民众不可能完全认识到胜利区的民众不可能完全认识到胜利即将到来，因此，在大多数人的即将到来，因此，在大多数人的心中应该多少存有失望和沮丧的心中应该多少存有失望和沮丧的情绪。情绪。写作背景写作背景 这首诗感情是内敛的，因此语调要平静，节奏要这首诗感情是内敛的，因此语调要平静，节奏要舒缓，语气要沉稳淡定。舒缓，语气要沉稳淡定。这首诗读起来琅琅上口的原因是什么？这首诗读起来琅琅上口的原因是什么？明确：主

5、要与明确：主要与节拍节拍和和押韵押韵有关。该诗形式比较自有关。该诗形式比较自由，结构比较工整，分七节，每小节三句；句式由，结构比较工整，分七节，每小节三句；句式较为整齐，又富于变化；多用双音节词和五个字较为整齐，又富于变化；多用双音节词和五个字的偏正词组，节拍和谐；使用抱韵又不断换韵并的偏正词组，节拍和谐；使用抱韵又不断换韵并交叉用韵；因此读起来琅琅上口，如同古典诗歌交叉用韵；因此读起来琅琅上口，如同古典诗歌一样具有格律美。一样具有格律美。诵读提示诵读提示赏析第一节 如果把如果把“我是静默我是静默”换作换作“我是水井我是水井”怎怎么样？么样？“我是水井我是水井”交代身份，索然无味，交代身份，索

6、然无味，“我是静默我是静默”点明特点，奠定基调。点明特点，奠定基调。“井井”的世界都有什么？的世界都有什么？“井井”是怎样的是怎样的心理状态心理状态？草叶草叶 天空天空 浮云浮云和谐和谐悠闲惬意悠闲惬意 自自我满足我满足作品赏析作品赏析赏析第二节“你们”为什么出现？做了什么？是什么状态 饥渴 淘汲 烦忧 作者没有描写取水的具体场景，而用“瞥见”“烦忧”，有何妙处？瞥见瞥见巧用映射作用巧用映射作用烦忧、愁苦、烦忧、愁苦、狼狈。狼狈。赏析第三节赏析第三节寂寞寂寞 满足满足 孤独孤独澄澈丰满澄澈丰满完完善善自自我我永永葆葆高高洁洁 问题问题:“你们你们”的淘汲，对的淘汲，对“我我”造成什么造成什么影

7、响呢？影响呢？“我我”是怎么对待这种影响？从中是怎么对待这种影响？从中看出看出“井井”具有怎样的精神？具有怎样的精神？这一节中，作者是依据现实中这一节中，作者是依据现实中“井井”的什么的什么特点联想到特点联想到“寂寞寂寞”“”“孤独孤独”的？的？明确：现实中的明确：现实中的“井井”水被汲取后，水被汲取后，“井井”中立刻涌出新的、冰凉、清澈的水，水位中立刻涌出新的、冰凉、清澈的水，水位基本保持不变，这种现象被作者巧妙地捕基本保持不变，这种现象被作者巧妙地捕捉，并结合捉，并结合“井井”的单独存在和不兴水波的单独存在和不兴水波的特点，联想到人们常有的的特点，联想到人们常有的“寂寞寂寞”“”“孤孤独独

8、”情绪，足见作者构思之巧妙，联想之情绪，足见作者构思之巧妙，联想之贴切。贴切。小组讨论小组讨论“井井”的做法对我们的生活有何启示？的做法对我们的生活有何启示？在生活中，我们都有孤独寂寞的时候。比如学习在生活中，我们都有孤独寂寞的时候。比如学习的失意，朋友的误解等等。坚持的失意，朋友的误解等等。坚持“失意不失志，失意不失志，误解不辩解误解不辩解”的态度，始终保持平和、坚持本真、的态度，始终保持平和、坚持本真、完善充实自我，战胜寂寞，享受孤独，是内心坚完善充实自我，战胜寂寞，享受孤独，是内心坚强、意志坚定，品格坚贞的表现。可见，对待强、意志坚定，品格坚贞的表现。可见，对待“寂寞寂寞”“”“孤独孤独

9、”的态度也决定我们的人生高度。的态度也决定我们的人生高度。当你失意孤独时，不妨吟咏一下这三句诗，相信当你失意孤独时，不妨吟咏一下这三句诗，相信能给你智的启迪，力的鼓舞。能给你智的启迪，力的鼓舞。赏析第四节 问题：你是如何理解问题：你是如何理解“让四方飘落的花叶让四方飘落的花叶腐烂腐烂”这句话。表现了这句话。表现了“井井”什么样的态什么样的态度精神。度精神。大度宽容，沉着冷静，坚守自我，永葆澄大度宽容，沉着冷静，坚守自我，永葆澄澈丰满，高洁品性。澈丰满，高洁品性。赏析第五节 为什么有这种自信，这种自信来自哪里？为什么有这种自信，这种自信来自哪里？黑暗的地层，无边的宇宙黑暗的地层，无边的宇宙精神力

10、量源精神力量源泉。泉。问题：如何理解问题：如何理解“黑暗的地层黑暗的地层”和和“无边无边的宇宙的宇宙”？“黑暗的地层黑暗的地层”面对的险峻环境；民面对的险峻环境；民族的文化精神。族的文化精神。“无边的宇宙无边的宇宙”宽广的胸襟、高远的宽广的胸襟、高远的情怀；情怀；赏析第六节 问题：问题：“垃圾垃圾”指代什么？指代什么？“垃圾垃圾”伤害伤害 磨难磨难 “井井”如何对待的，如何对待的，“洗涤洗涤”“”“我将永远还是我我将永远还是我”表明了表明了“井井”的什么态度。的什么态度。抗争抗争 高洁高洁 担当担当 坚守坚守赏析最后一节“静默、清澈，简单而虔诚静默、清澈，简单而虔诚”井的精神井的精神“绝不逃避

11、，也不兴奋绝不逃避，也不兴奋”担当精神和沉担当精神和沉着镇定、不卑不亢的态度着镇定、不卑不亢的态度。“微雨来的时候，也苦笑几声微雨来的时候，也苦笑几声”不卑不不卑不亢，不怕一切困难亢，不怕一切困难 归纳主旨 请学生总结一下请学生总结一下“井井”的形象及象征意义的形象及象征意义，以及对生活的启示？，以及对生活的启示？“井井”呈现的是一种不事喧哗，甘于寂呈现的是一种不事喧哗，甘于寂寞，默默承受，永葆澄澈的生命状态，象寞，默默承受，永葆澄澈的生命状态，象征了一种坚忍，高洁，担当的品质。在生征了一种坚忍，高洁，担当的品质。在生活遭遇困难厄运之时，绝不自暴自弃，同活遭遇困难厄运之时，绝不自暴自弃，同流合

12、污；而是勇于面对，敢于担当，坚持流合污；而是勇于面对，敢于担当，坚持完善自我，坚忍不拔，永葆高洁。完善自我，坚忍不拔，永葆高洁。联系当时历史背景，理解以下意联系当时历史背景，理解以下意象的象征意义象的象征意义我我你们中华民族，坚韧、中华民族，坚韧、高洁、担当。高洁、担当。伤害伤害 磨磨难难 日本侵略者日本侵略者社会最底层社会最底层的民众的民众民族文化的博民族文化的博大精深大精深黑暗的宇宙黑暗的宇宙无边的宇宙无边的宇宙垃圾垃圾讨论这首诗在当时所能起的作用讨论这首诗在当时所能起的作用 明确：在当时的特殊背景下，这首诗明确：在当时的特殊背景下，这首诗无疑会起到一定的凝聚人心鼓舞人心无疑会起到一定的凝聚人心鼓舞人心的作用，鼓励大家众志成城，同仇敌的作用，鼓励大家众志成城，同仇敌忾，顽强地去应对民族的苦难，敢于忾，顽强地去应对民族的苦难，敢于迎接一切挑战的决心。迎接一切挑战的决心。作业设计：作业设计：