人教部编版初中语文七年级下册第四单元《驿路梨花》第一课时学案.doc

1、驿路梨花驿路梨花学学案案 （第一课时）（第一课时） 【教学目标】 1.继续学习略读方法，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取 提高阅读速度，以提升阅读素养。 2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨 花”做标题的妙处。结合“雷锋精神”产生的背景及现实意义，理解文章所表现 的“雷锋精神”的传统性、群众性、传承性。 【教学时数】2 课时 【教学重点、难点】 第一课时： 重点：进一步学习略读的方法，粗知故事梗概。 难点：把握文章的记叙顺序，理解文章构思的特点。 【教学过程】 第一课时 一把握基础。 1

2、 解题。 文章的题目出自南宋诗人陆游的闻武均州报已复西京 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 题目中的驿路又叫 “ ” ， 古时 用的道路， 沿途 驿 站。这里指 道路。 3 介绍作者即及写作背景。 作者简介：彭荆风， 人，他靠自学成为作家。解放前只读到初中 二年级就因家贫失学，当过报社校对、记者、编辑。还办过文学团体“牧野 文艺社”。1949 年 6 月在南昌参加中国人民解放军，随军进入云南。在西 南边疆生活近 40 年，一直致力于书写边疆军民的斗争和建设生活。长篇报 告文学 曾获第五届鲁迅文

3、学奖。他热爱乡土，热爱出生地鄱 阳，热爱小时候待过的赣州、铅山、上饶。多次回乡访亲探友，给当地业余 作者讲话或辅导，认真负责生动。 写作背景：驿路梨花 驿路梨花写于 1977 年，当时党中央重新提出学习雷锋精神，作者想创作出 感动人心的故事，号召大家向雷锋同志学习；同时也有感于西南边疆少数民 族的热情好客、乐于助人，因此有了这个动人故事。 虽然写作过程只有不到 4 个小时，可是作品却是经过了作者几十年的生活积 累和孕育。 4 略读课文，学习字词。 一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。 竹篾（ ）： 。 第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺 一下。修葺（ ）：

4、。葺， 。 她姐姐恰好过这边山上来拾菌子。 菌子（ ）： 。 夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深 山中露宿了。 露宿( ): 。 需 要 注 意 的 是 露 宿 的 宿 是 多 音 字 ， 它 还 有 另 外 两 个 读 音 ， 分 别 是 ， ， 二整体感知。 1 略读文章，粗知文章大意，按顺序找出文中人物，完成表格。 人物 与小茅屋的故事 时间 2 小结明确。 文章以我和老余一晚一早的所见所闻为时间顺序行文，这是 。 我们用以上两种顺序分别复述文章。 两种顺序哪一种好，为什么？ 3 找出悬念和误会，品析其作用。 悬念： 。 误会： 。 作用： 4 解开悬念，

5、小结明确。 解放军战士为什么盖小茅屋呢？ 那为什么在山里盖一座小茅屋是方便过路人呢？ 那到底这座小茅屋的主人是谁呢？ 第二课时 【教学重点、难点】 重点：1 细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及其作用。 2 把握文章主题，学习并传承雷锋精神。 难点：理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 【教学过程】 一整体感知。 1 略读课文，圈画出文中写“梨花”的句子。 看看“梨花”在文中出现几次？所指有何不同？ 出现 次。 分别是：（圈点勾画） 所指有何不同： 2 品析“梨花”在文中的作用。 。 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起 一句 诗:驿路梨花处处开。” “处处”体现在

6、哪呢？ 。 3 明确标题妙处。 “驿路梨花“ 。 4 拓展延伸。 雷锋精神，是以雷锋的名字命名，以雷锋的精神为基本内涵，在实践中不断 丰富和发展着的革命精神。其实质和核心是全心全意为人民服务。 2013 年 3 月 6 日，习总书记参加十二届全国人大一次会议辽宁代表团 的审议时，强 调雷锋精神的核心是信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神和进 取的锐气。 接下来我们一起简单了解一下用来命名这种精神的雷锋同志。 雷锋同志出生于湖南长沙。中国人民解放军战士、共产主义战士。 14 岁加入中国少年先锋队， 20 岁参加中国人民解放军，同年 11 月加入中国共产党。 21 岁时雷锋作为全团候选人，被选为辽宁省抚顺市第四届人大代表。 22 岁时，雷锋以特邀代表身份，出席沈阳军区首届共产主义青年团代表会议， 并被选为主席团成员在大会上发言。 同年 8 月 15 日，雷锋因公殉职，年仅 22 岁。 二、细读品析。 1 仔细读文，找出雷锋精神的具体体现及其具体含义。（圈点勾画） 2、谈谈雷锋精神的现实意义。 三、总结。