高三语文：日月行色课件.ppt

1、 高效课堂精品课件高效课堂精品课件高三语文高三语文二轮阅读突破：二轮阅读突破：1.做过题后必须系统地总结，列出最做过题后必须系统地总结，列出最简单的错误类型（主要指论述文、文简单的错误类型（主要指论述文、文言文以及大阅读选择题）言文以及大阅读选择题）2.做题要领（诗歌、翻译、大阅读）做题要领（诗歌、翻译、大阅读）1.论述文常见错误类型：有无、偷换、因果、对象、范围、程论述文常见错误类型：有无、偷换、因果、对象、范围、程度、答非所问度、答非所问2.诗歌形象类：扩形象诗歌形象类：扩形象+析例句析例句+明作用明作用3.诗歌手法类：点明手法诗歌手法类：点明手法+分析形成分析形成+说明效果说明效果4.诗

2、歌作用类：结构（集合题目上下文考虑）内容（朝代作者诗歌作用类：结构（集合题目上下文考虑）内容（朝代作者手法感情）手法感情）如果阅读时把类似简短的技巧记在心中，考试时灵活套用，相如果阅读时把类似简短的技巧记在心中，考试时灵活套用，相信可以取得不错的成绩。信可以取得不错的成绩。小说综合训练讲评小说综合训练讲评学习目标：学习目标：研习文本，勾画关键语句，概括研习文本，勾画关键语句，概括4篇篇小说内容与主题；并分析题干的设问方式和答小说内容与主题；并分析题干的设问方式和答题角度，规范表述。题角度，规范表述。5小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）高考答案：省去了许多不必要的叙述

3、交代，使情节更简洁。集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。教师答案：渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地塑造了人物形象。由渴展开(引出)了救人与被救的故事，推动了情节发展。渴最能体现特定环境沙漠中生存的艰难，强化小说解救的主题。是文章的线索。6小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）（考查个性化阅读与有创意地解读能力）高考答案：小说人物“他”所知有限，这样写很真实。故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。打破了读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。教师答案：结尾不揭谜底，巧妙设疑，既出乎意料，又合乎情理，情节多变，

4、增加吸引力；言有尽意无穷，使文章充满着神秘色彩，给人留下无尽的回味，增强文章可读性。和前文写运水车和直升机无法出动对看，强调了救人的不易，突出了人物形象。赞美这个没有谜底的谜的美好，突出送瓜人不畏限险奋勇救助的美好品质，深化小说主题。5:34期中 期末一模文学类文本阅读小说网5.“网”的含意散文千手观音5.介绍公园的用意小说木鱼5.“木鱼”为标题有何作用6.“怂”多次出现的好处6.文章最后一段的作用6.心路历程的变化规范！规范！5:34文学类复习提醒：文学类复习提醒：1.1.小说是重点，散文不要忽视。小说是重点，散文不要忽视。2.2.内容（人物、主题）、形式（表达技巧、内容（人物、主题）、形式

5、（表达技巧、表现手法）表现手法）3.3.读懂是关键，全面赏读是重点，答题思读懂是关键，全面赏读是重点，答题思路要训练。路要训练。4.4.训练答题规范。训练答题规范。阅卷报告：3强调规范意识，比如认真书写、答案分条、准确书写术语，以及答题角度明确等，这些规范都要在平日训练中严格要求、反复强化。5.加大答案组织能力的培养，做到分角度作答，分要点做答，注重理清要点之间的逻辑。塾师老汪塾师老汪（15新课标二）新课标二）一、区别白描与工笔一、区别白描与工笔白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，的画法；白描

6、也是文学表现手法之一，主要用朴素简炼的文主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。工笔画，亦称工笔画，亦称“细笔画细笔画”，属中国画技法类别的一种。工笔，属中国画技法类别的一种。工笔画属于工整细致一类画法。画属于工整细致一类画法。二、理解小说主旨，要准确鉴赏二、理解小说主旨，要准确鉴赏“老汪老汪”人物形象人物形象 1.你从文中看到的老汪是一个什么样的人？请用简单的话语你从文中看到的老汪是一个什么样的人？请用简单的话语介绍出来。介绍出来。瘦，留个分头，穿上长衫，嘴笨，结巴瘦，留个分头，穿上长衫，嘴笨，结巴 算有学问像个读书人算有学问像个读书人 教书

7、讲不清楚但认真教书讲不清楚但认真 私塾先生私塾先生2.小说中老汪哭了几次？请你依据小说内容思考：老汪每一次为小说中老汪哭了几次？请你依据小说内容思考：老汪每一次为什么哭？什么哭？第一次：老汪一个人第一次：老汪一个人伤心伤心地留下了眼泪。地留下了眼泪。老汪给学生讲老汪给学生讲“有朋自远方来，不亦乐乎有朋自远方来，不亦乐乎”时，他的理解深，学生的理解浅，甚至还骂老汪时，他的理解深，学生的理解浅，甚至还骂老汪心中推崇的孔子。心中推崇的孔子。追问追问:结合前文看，学生仅仅是不理解他吗？结合全文看，还有哪些人也不理解他呢？（村结合前文看，学生仅仅是不理解他吗？结合全文看，还有哪些人也不理解他呢？（村民、

8、银瓶、老季、老宋）民、银瓶、老季、老宋）学生：学生：由于老汪讲文由于老汪讲文讲不清楚讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，徒儿们十有八个与他作对 作对作对 徒儿们都说孔子不是东西。徒儿们都说孔子不是东西。亵渎亵渎村民村民 人问：人问：“老汪，你有学问吗？老汪，你有学问吗？”怀疑怀疑 人：人：“有，咋说不出来呢？有，咋说不出来呢？”嘲讽嘲讽 躁人之辞多，吉人之辞寡躁人之辞多，吉人之辞寡 论语论语中中“四海困穷，天禄永终四海困穷，天禄永终”一句，哪有一句，哪有翻来覆去翻来覆去讲十天还讲十天还讲不清楚讲不清楚的道理？的道理？银瓶银瓶 尽是（说）些东邻西舍的闲话尽是（说）些东邻西舍的闲话。（嘴碎）。（嘴碎

9、）爱占人便宜爱占人便宜，爱偷庄稼，爱偷庄稼。（不端）。（不端）老汪一声叹息：老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”老汪对银瓶老汪对银瓶不管不问不管不问，任她说去。平日在家里，银瓶说什么，老汪，任她说去。平日在家里，银瓶说什么，老汪不听不听，也，也不答不答。两人。两人各各干各的干各的，倒也相安无事。，倒也相安无事。缺共同语言缺共同语言老季老季 “东家，把老汪辞了吧。东家，把老汪辞了吧。”“老汪教书，娃儿们都听不懂。老汪教书，娃儿们都听不懂。”“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。为他老婆，爱偷庄稼，是个贼

10、。”全盘否定他全盘否定他老宋老宋 老宋也有一个娃跟着老汪学老宋也有一个娃跟着老汪学论语论语，老宋便把这话又，老宋便把这话又学学给给了老汪了老汪。（传话）。（传话）也否定他也否定他第二次：趴到桌角上第二次：趴到桌角上哭哭思考提示：细读写老汪四处乱走的语段，说说他为什么走？他不停地走不思考提示：细读写老汪四处乱走的语段，说说他为什么走？他不停地走不停地找，找到了吗？停地找，找到了吗？（总想一个人。半个月积得（总想一个人。半个月积得憋得慌，憋得慌，走走散散，也就好了。）走走散散，也就好了。）追问：老汪说的追问：老汪说的“缘溪行，忘路之远近。缘溪行，忘路之远近。”与与“碰到无常也不怕，他要让我走，碰到

11、无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。我就跟他走了。”矛盾吗？矛盾吗？找说得上话的人找说得上话的人第三次：老汪第三次：老汪潸然泪下潸然泪下老范和老汪对待银瓶的态度老范和老汪对待银瓶的态度老季：老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”老范挥挥手老范挥挥手：“娘们儿家。娘们儿家。”又说又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”人劝老汪：人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”老汪一声叹息：老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人说正经话，说得不对可

12、以劝他；一个人胡言乱语，一个人胡言乱语，何劝之有？何劝之有？”说得上话说得上话老汪：精神孤独老汪：精神孤独（3）老汪对老汪对论语论语中中“有朋自远方来有朋自远方来”一句的一句的 独特理解，独特理解，其实源于其实源于自身人际关系的体验自身人际关系的体验，请结合，请结合 全文简要分析。（全文简要分析。（6分）分）?老汪认为老汪认为“有朋自远方来有朋自远方来”主人会高兴，是因为身边没有朋友，这正反主人会高兴，是因为身边没有朋友，这正反映了主人的孤独寂寞与可映了主人的孤独寂寞与可 怜的处境。怜的处境。/这是他对自身际遇的深刻体验，这是他对自身际遇的深刻体验，他孤独、他孤独、寂寞，寂寞，自认有才却无人理

13、解，心中有思念的人却不能自认有才却无人理解，心中有思念的人却不能 去寻找，去寻找，只能靠乱走来发泄，当他得知老范宽容地对只能靠乱走来发泄，当他得知老范宽容地对 待银瓶待银瓶，深深地体会到老范，深深地体会到老范对他的理解和尊重，真正对他的理解和尊重，真正 感受到了感受到了“不亦乐乎不亦乐乎”。（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质性情气质上有不少相似之处，上有不少相似之处，但二人但二人精神困境的根源精神困境的根源实实 则不同，请简要分析这种相似与不同。（则不同，请简要分析这种相似与不同。（8分）分）比较阐述。一定要分清，比较阐述。一定要分清，孔乙己是一孔

14、乙己是一 个可悲的人物形象，而老汪则不是。个可悲的人物形象，而老汪则不是。两者相似在书呆子，不同则在于孔乙两者相似在书呆子，不同则在于孔乙 己的根源对封建旧思想抱残守缺式己的根源对封建旧思想抱残守缺式的的 迂腐，以及周围人对他看小丑式的无迂腐，以及周围人对他看小丑式的无 情调笑；而老汪则是对学问的认情调笑；而老汪则是对学问的认真和真和 投入，周围人的不理解和交流上的困投入，周围人的不理解和交流上的困 难，但是总体上对他还是友好难，但是总体上对他还是友好的。的。性情气质相似：二人都是在当时的社会中找性情气质相似：二人都是在当时的社会中找 不到自己的位子的苦人和弱不到自己的位子的苦人和弱者，都是生

15、活在社者，都是生活在社 会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会 学生，学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神高都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神高 贵，都一样善良、认真、诚实，贵，都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。有慈爱心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有学问却讲不出；认真而不迂有学问却讲不出；认真而不迂腐；有情感纠葛，腐；有情感纠葛，有思念的人却无法寻找。孔乙己，深受封建科有思念的人却无法寻找。孔乙己，深受封建科 举制度举制度毒害，他自命不凡，实则迂腐顽固、麻毒害，他自命不凡，实则迂腐顽固、麻 木、不觉醒。木、

16、不觉醒。无言师无言师1.思考：思考：无言诗是谁？小说的主要人物是谁？无言诗是谁？小说的主要人物是谁？2.插叙：插叙：方法：方法：(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。(2)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。作用：作用：（1）对主要情节起对主要情节起补充补充衬托的作用。衬托的作用。（2）有时会起到有时会起到解释说明解释说明的作用。的作用。（3）使文章使文章脉络清晰脉络清晰。（4）为下文作为下文

17、作铺垫铺垫。（5）让文章结构富于变化，避免让文章结构富于变化，避免平铺直叙平铺直叙。（6）丰富文章内容，使情节更加完整。丰富文章内容，使情节更加完整。（7）推动情节发展，更好的推动情节发展，更好的突出人物的性格突出人物的性格。（8）突出主题突出主题父与子父与子1.脸谱化：比喻文艺创作中刻画人物的公式化倾向，意脸谱化：比喻文艺创作中刻画人物的公式化倾向，意即作者塑造人物过于简单化和概念化，即是好是坏是什即作者塑造人物过于简单化和概念化，即是好是坏是什么性格一眼能看出来。么性格一眼能看出来。正如最近易中天教授说，正如最近易中天教授说，“传统上品评传统上品评人物的一个误区，就是一说到某个人物，这个人

18、是君子，那个人人物的一个误区，就是一说到某个人物，这个人是君子，那个人是小人，完全把人物是小人，完全把人物脸谱化脸谱化。其实每个历史人物都很复杂，。其实每个历史人物都很复杂，尤其是大人物。尤其是大人物。”2.2.次要人物的作用次要人物的作用 （二轮三维（二轮三维 P92P92）3.3.小说语言特色的答题角度。（参考小说语言特色的答题角度。（参考 二轮三维二轮三维P161P161散文语言特色；一轮三维散文语言特色；一轮三维P223P223）日月行色日月行色 杨闻宇杨闻宇 我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上我们村西有一条河，流水清澈，平平的河

19、滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。的一派银箔，轻轻闪烁。农村兴订婚，农村兴订婚，“订订”者者“定定”也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡

20、下小女儿的“壳壳”儿，正要步入儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬

21、，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。她没有回头，却轻轻放过一句话来：她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就村里那么多赢人、出众的女子，你咋就”“村里人说你聪敏、灵性。村里人说你聪敏、灵性。”我回答。我回答。“谁说的？谁说的？”“老人都这样说。老人经的事阔，我信老人的话。老人都这样说。老人经的事阔，我信老人的话。”她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你你你对我的印象呢？你对我的印象呢？”滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么

22、成！你能问我，滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你你一定要我说，不说不行吗？一定要我说，不说不行吗？”我郑重地点点头。我郑重地点点头。“你是个鳖熊！你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。声不高，字咬得很重。鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行运动；熊者，天下蠢笨无二的鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行运动；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子黑瞎子”。在我们那个地方，这是恶。在我

23、们那个地方，这是恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。狠狠的、咬牙切齿的比喻。“谁说的？这是谁说的？谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人说的！也是村里老人说的！”说说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我“咕咚

24、咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。“这么说，你这么说，你你信那些老不死的嚼舌头了？！你信那些老不死的嚼舌头了？！”她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。“有话早说，回头还来得及。往后后悔就迟啦。有话早说，回头还来得及。往后后悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这“订婚订婚”与与“

25、结婚结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。之间，才横亘着爱河里真正的关口。她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垣，脚趾依然下意识地划着弧圈，她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垣，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：划着划着，长长地舒一口气：“唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！”本文开头两段的场景描写有哪些特点和作本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？（用？（4分）分）选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，定场景，突出了场景的宁静与和谐突出了场景的宁

26、静与和谐，具有，具有诗情画意的意境美。诗情画意的意境美。场景描写与人物描写融合在一起场景描写与人物描写融合在一起，人与，人与景互为映衬，相得益彰。景互为映衬，相得益彰。景中融情景中融情，场景描写融入了，场景描写融入了“我我”于于“她她”约会时的喜悦之情。约会时的喜悦之情。本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。（具体说明，并分析其作用。（4分）分）（1）女主人公的两次回答最能体现现抑后）女主人公的两次回答最能体现现抑后扬的特点：扬的特点：前面前面“你是个鳖熊你是个鳖熊”，激起，激起“我我”的的“无名火无名火”；结尾结尾“灵性人是鳖灵性人是

27、鳖熊的奴熊的奴”表明真心，让表明真心，让“我我”突生欣喜之突生欣喜之情。情。（2）突出了人物的可爱性格（灵性），突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表达情感的效果；加强了女主人公表达情感的效果；前后对照，造成悬念，形成曲折，增加前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。情趣。本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。（析。（6分）分）地方色彩鲜明。地方色彩鲜明。比如，比如，“老人经的事稠老人经的事稠”一句中的一句中的“稠稠”，在当地方言中是，在当地方言中是“多、丰多、丰富富”的意思。用这一方言词，使得语言生动的意思。用这一方言词，使得语言生动富有地方生活气息。富有地方生活气息。符合山村情侣的身份于心理。符合山村情侣的身份于心理。比如，比如，“村村里那么多赢人、出众的女子，你咋就里那么多赢人、出众的女子，你咋就”这一句话体现了山村初恋女子欣喜，羞涩的这一句话体现了山村初恋女子欣喜，羞涩的微妙心理。微妙心理。富有生活情趣。富有生活情趣。比如，比如，“灵性人是鳖熊的灵性人是鳖熊的奴奴”，含蓄俏皮，富有情趣。，含蓄俏皮，富有情趣。