2020年 高中语文 必修下册 第六单元 12祝福课件(人教部编版).pptx

1、12 12 祝福祝福2020第六单元第六单元自主预习 探究思考学习目标学习目标自主预习 探究思考学习目标学习目标作者简介作品背景相关知识知识整合鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。1918年5月,他首次用“鲁迅”这个名字,发表了中国现代文学史上具有里程碑意义的第一篇白话文小说狂人日记,奠定了新文化运动的基石。鲁迅先生的代表作有小说集呐喊彷徨故事新编,散文集朝花夕拾,散文诗集野草,杂文集坟热风华盖集华盖集续编南腔北调集三闲集二心集而已集且介亭杂文等。自主预习 探究思考学习目标学习目标作者简介作品背景相关知识知识整合祝福写于1924年2月7日,是鲁迅小说集彷徨的第一篇。小说反

2、映的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。20世纪20年代,正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅曾以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是不久残酷的现实就让他失望了。他看到封建帝制虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚统治,封建社会的统治基础并没有被彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是钳制人民的精神枷锁。劳动妇女生活在社会的底层,受压迫最重,受毒害最大,受苦难最深。鲁迅选取了妇女题材,写成了祝福这篇小说。自主预习 探究思考学习目标学习目标作者简介作品背景相关知识知识整合“四书五经”“四书五经”是四书、五经的合称。“四书”指的是大学中庸论语孟

3、子,为儒家传道、授业的基本教材。“五经”指易、书、诗、论、春秋,是儒家五本经典书籍的合称。自主预习 探究思考学习目标学习目标作者简介作品背景相关知识知识整合1.读准字音 自主预习 探究思考学习目标学习目标作者简介作品背景相关知识知识整合自主预习 探究思考学习目标学习目标作者简介作品背景相关知识知识整合2.写对字形 自主预习 探究思考学习目标学习目标作者简介作品背景相关知识知识整合3.掌握词语不更事:经历世事不多,即缺乏社会经验,不懂世故人情。更,经历。毫不介意:一点都不放在心上。委实:确实;实在。自主预习 探究思考学习目标学习目标作者简介作品背景相关知识知识整合宽洪大量:形容人度量大。也作宽宏

4、大量。也说宽宏大度。精明强干:机警聪明,办事能力很强。自主预习 探究思考学习目标学习目标作者简介作品背景相关知识知识整合4.词语辨析究竟毕竟自主预习 探究思考学习目标学习目标作者简介作品背景相关知识知识整合沸反盈天沸沸扬扬 自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移祝福通过对祥林嫂一生悲惨遭遇的描写,反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾,深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害,揭示了封建礼教“吃人”的本质,指出彻底反封建的必要性。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多

5、维探究技法迁移【任务一】理清情节结构1.这篇小说在讲述故事时采用了怎样的顺序?这种叙述方式有什么作用?提示:小说采用了倒叙。设置悬念,使读者急于追根溯源,探求原委;文章一开始就揭示祥林嫂在一片祝福的景象中死去的结局,形成对比,渲染了浓重的悲剧气氛,突出了小说反封建的主题。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移【任务二】分析环境描写知识窗自然环境描写对表现人物的身份、地位、性格以及表达人物心情、渲染气氛都有重要作用。社会环境描写的主要作用是交代人物的生存环境、社会关系和作品的时代背景等。环境描写的作用主要体现在如下几个方面:交代故事发生的时间、地点、场所;渲染

6、气氛、增强故事的真实性;烘托人物形象;推动故事情节;深化小说的主题。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移2.小说开头对鲁镇祝福景象的描写暗示了怎样的社会风气?提示:小说开头描写了鲁镇年终祝福热闹忙碌的景象,暗示了辛亥革命以后的农村风俗习惯、封建思想依旧的现实,揭示了造成祥林嫂悲剧的社会根源。3.在小说的开头,作者详尽地描写“四叔”的书房有什么用意?提示:对联“事理通达心气和平”与“大骂其新党”自相矛盾,案头的几部旧书说明鲁四老爷思想的陈腐。书房的特点是沉闷压抑,符合鲁四老爷作为一个老监生的身份,暗示了封建风俗习惯和迷信思想在他身上是根深蒂固的,表现了鲁四老

7、爷的保守、虚伪、反动。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移【任务三】赏析人物形象4.小说中的主人公祥林嫂是一个怎样的形象?提示:祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强,但在旧社会她不但不能掌握自己的命运,反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物,以致被旧社会所吞噬。对于封建礼教横加给她的种种迫害与摧残,她曾进行过不断地挣扎与抗争:在被虐待、被出卖、被迫再嫁时,她挣扎;面对种种讥讽、侮辱与伤害,她给以无言的抗议;对灵魂上的迷信枷锁,她更是拼命地抗争,直至怀疑灵魂的有无。这一切都表明她是一个很不容易被压垮、被吞噬的人,但终究还是被旧

8、社会压垮、吞噬了。不但连平平安安做人的权利都没有争到,就是完完整整地保全自身的希望也已破灭。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移祥林嫂是一位被病态社会摧残致死的,勤劳、善良、坚强的劳动妇女的形象。如果说善良和光明的毁灭是悲剧,那么祥林嫂正是一个被毁灭的审美形象,小说深沉而忧郁的悲剧价值在于对旧中国宗法制度和封建礼教的有力控诉。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移5.在祝福中,作者为什么选择“我”一个远离故乡的知识分子作为叙述人,而不用其他人,如鲁四老爷、四婶、冲茶的短工或是柳妈呢?提示:因为故事中除“我”以外的其他人物

9、没有一个人真正关心祥林嫂的不幸。这些冷酷、麻木、愚钝的灵魂,感受不到人情的冷漠、世态的炎凉和社会的黑暗,因此他们注定担当不起故事叙述人的角色。只有远离了鲁镇传统社会、具有新思想的知识分子“我”,才能站在更高的视点上,以“知识者”的理性精神来认识和思索祥林嫂悲剧的实质及其社会意义,来暴露鲁镇的人们人性的残忍。小说通过对“我”祥林嫂不幸的目击者,凸现出祥林嫂的不幸和社会的无情,同时也体现了一个有良知的知识分子勇敢地自我解剖的精神。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移【任务四】把握小说主旨6.在祥林嫂不幸的人生中,她周围的人是怎样表现的呢?作者描写这些人的目的是

10、什么?提示:祥林嫂再嫁。婆婆为了小儿子的婚事,心安理得地把祥林嫂卖掉。祥林嫂被婆家绑架捆走,四叔、四婶首先想到的是怕给自己家惹麻烦。小叔子为了自己的婚事,和别的男人一起强按着嫂子的头拜堂。儿子被狼吃了。鲁镇的男人毫无同情心,听了这悲惨的事,“没趣的走了开去”。女人们倒是“陪出许多眼泪来”,同情心也算有些,“有些老女人没有在街头听到她的话,便特意寻来”,“叹息一番,满足的去了”,这是什么样的心理呢?分明是拿祥林嫂的伤心事当她们无聊生活中的调味剂罢了。当阿毛的故事不再新鲜时,她们就“烦厌得头痛”了。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移祥林嫂头上的疤。当镇里人对

11、阿毛的故事味同嚼蜡时,柳妈又传出新的故事来。于是鲁镇的人们“发生了新趣味”,祥林嫂头上的疤又成了他们生活的调味剂。祥林嫂诉说阿毛的故事时,还寄希望于鲁镇人的善良,现在她已经绝望了,“所以总是瞪着眼睛,不说一句话,后来连头也不回了”。祥林嫂的死。鲁四老爷:“不早不迟,偏偏要在这时候,这就可见是一个谬种!”对死人也不宽容。家里的短工:很“淡然”,“还不是穷死的”,认为“穷死”的没有什么好惊奇的。“我”:开始有些“惊惶”,“随着就觉得要来的事,已经过去”,“心地已经渐渐轻松”。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移众人:“活得有趣的”。“恐怕要怪讶她何以还要存在,

12、现在总算被无常打扫得干干净净了”,大家欢欢喜喜地过年。写作目的:通过祥林嫂周围人的表现,揭示祥林嫂悲剧的根源。封建的政权、族权、神权、夫权四大绳索编织成严密的网,将祥林嫂困于其中,直至她窒息而死。作品把批判的矛头指向了封建思想和封建伦理道德,贯穿着“改造国民性”的主题。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移7.这篇小说叙述的是祥林嫂的悲剧故事,为什么不以“祥林嫂的悲剧”为题,却取名“祝福”?提示:(1)小说从鲁镇的人们忙于准备“祝福”的背景开始,又以鲁镇“祝福”的爆竹声惊醒了正在回忆中的“我”结束。“祝福”是这个悲剧故事的情节线索,故事情节的发展、人物的悲剧

13、命运都与“祝福”有着密切的关系。(2)“祝福”的场景为人物活动、事件发生提供了一个特殊的社会背景,在这“祝福”的风情画里,笼罩着封建礼教的浓重的阴影,这也是人物悲剧性生活的社会环境。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移(3)一般情况下,提到“祝福”,往往使人们感觉到一股浓浓的情谊亲情、友情及祥和喜庆的气氛。而在这篇小说中,作者巧妙地把祥林嫂悲剧命运中的几次重大变化,都集中在鲁镇这一特定的环境中,祥林嫂死在“天地圣众”预备给鲁镇的人们以无限“幸福”的祝福声中。以“祝福”为题,就把“凶人愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”,鲜明地摆到了读者的面前,形成强烈的对比

14、,这就更能增强祥林嫂遭遇的悲剧性,更能突出主题,也包含了作者讥讽的深意。而以“祥林嫂的悲剧”为题,则没有这样的艺术效果。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移1.当“我”来到鲁四老爷家后,“一见面是寒暄,寒暄之后说我胖了,说我胖了之后即大骂其新党。但我知道,这并非借题在骂我:因为他所骂的还是康有为”。鲁四老爷为什么偏偏要骂康有为?自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移提示:要结合小说的背景愚昧、落后、闭塞的鲁镇和小说表现的主题揭示辛亥革命的不彻底性分析。参考答案略 自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读

15、多维探究技法迁移2.祥林嫂到底是怎么死的?常见的说法是:她死于贫穷、悲伤、恐惧或孤独。也有人认为,祥林嫂是在绝望的状态下,以自杀来结束生命的。那么,到底谁是杀害祥林嫂的凶手呢?有人说是鲁四老爷,因为他是封建思想的坚决捍卫者。他思想上迂腐、保守、顽固,自觉地维护封建制度和封建礼教。你同意这种说法吗?【辩论题目】鲁四老爷是不是杀害祥林嫂的主要凶手?甲方观点:鲁四老爷是杀害祥林嫂的主要凶手。甲方辩词:乙方观点:鲁四老爷不是杀害祥林嫂的主要凶手。乙方辩词:自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移提示:要结合小说的写作背景(愚昧、落后、闭塞的鲁镇)、作者的写作目的(揭示

16、辛亥革命的不彻底性)以及小说中塑造的各个人物形象来思考分析。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移参考答案略 自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移刻画“眼睛”写人物“眼睛是心灵的窗户。”眼睛能反映人物的喜、怒、哀、乐等不同心理活动和精神面貌。鲁迅先生说:“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”小说中对祥林嫂眼睛的刻画,正印证了这一点。祥林嫂初到鲁镇,总是“顺着眼”,说明她善良、安分守己;第二次到鲁镇时“眼角上带些泪痕”,“眼光也没有先前那样精神”,这是她夫死子亡后的极度悲伤造成的。她讲阿毛的故事总是直着眼睛,反

17、复地讲,说明她精神已经有些麻木。捐了门槛,回来之后“神气很舒畅,眼光也分外有神”,说明她非常高兴,对生活充满了希望。但是四婶在祭祀时的一句“你放着罢,祥林嫂”,把她刚燃起的对生活的希望骤然泼灭,使她陷入了绝境。“第二天,不但眼睛窈陷下去,连精神也更不济了”,说明她再次受打击,精神彻底崩溃。小说通过对祥林嫂眼睛的刻画,准确地揭示了人物的内心世界,反映了人物的精神状态。自主预习 探究思考学习目标学习目标思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移迁移练笔请学习鲁迅先生刻画人物眼睛来表现人物心理的写法,写一段文字,表现人物的内心世界和情感态度。100字左右。我来尝试答案示例:一条不很整洁的里弄,一幢一楼一底的屋内,桌上的煤油灯发出黄晕的光,照得所有的器物模糊、惨淡,好像反而加浓了阴暗。桌旁坐着个老妇人,手里抱着一个大约不过两周岁的孩子。那老妇人的状貌没有什么特点,额上虽然已画上好几条皱纹,还不见得怎么衰老。只是她的眼睛有点儿怪,深陷的眼眶里,红筋连连牵牵的发亮;放大的瞳子注视着孩子的脸,定定的,凄然失神。