（课标解读）高中英语新课标解读课件.ppt

1、高中英语新课程实施意见与学科教学指导建议新课程，新挑战从以知识为本的教育理念向以学生发展为本的教育理念转变，重新认识高中英语课程的目标和定位；从以自我为中心向以人为本、以学生为主体转变，树立新的学生观；从教学目标的单一性向教学目标的综合性转变，不断学习新知识，发展新的教学策略。普通高中新课程结构 学习 领域 科目 模块 (略)语言与 文学 语 文 外 语 人文与 社会 思想政治 历 史 地 理 科 学 物 理 化 学 生 物 技 术 通用技术 信息技术 体育与 健康 体育与健康 艺 术 美 术 音 乐 艺 术 综合实践 活 动 综合实践活动 数 学 数 学 高中英语课程结构简图 任意选修课程

2、系列I若干模块 系列II若干模块 顺 序 选 修 课 程 达 到 英 语 八 级 和 九 级 英语 11 英语 6 英语 7 英语 8 英语 9 英语 10 必修课程（10 学分，达到英语七级）英语 1 英语 2 英语 5 英语 4 英语 3 高中英语课程总目标使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。高中英语课程目标结构图语言技能和语言知识是语言运用能力的基础；情感态度是影响学生学习和发展的

3、重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件；文化意识是得体运用语言的保障。关注学生使用英语的得体性;注重培养学生获取信息和处理信息的能力;注重培养学生分析问题、解决问题的能力，发展批判性思维。浙江省普通高中英语课程设置及课时安排表浙江省普通高中英语课程设置及课时安排表年级 高一 高二 高三 学期 上 下 上 下 上 下 内容 必修：必修：模块 1、模块 2 必修：必修：模块 3、模块 4 必修：必修：模块 5 选修选修A：模块 6 选修选修A：模块 7 选修选修B：模块 8、模块 9；选修C 高考高考 复习复习 学时 4/周，每个模块的总学时为 36 个。3/周，每个模块的总

4、学时为 36个。4/周，每个模块的总学时为 36 个。学分 每个模块对应的学分为 2 分。说明 修习模块 15，获得 10 个必修学分，即达到七级目标要求；完成模块 68 的学习，可以达到八级目标要求；完成模块 911 的学习，可以达到九级目标要求。SEFC(96版版)NSEC(111模块模块)要求要求近八级七级-八级-近九级单元数单元数5855单元容量单元容量79页,3次读,2次听、说、写810页，3次读、听、说，2次写词汇词汇3000左右2500-3500-约4500语法语法课标要求的全部项目课标要求的全部项目，并有补充引入引入由热身、听说开始由热身、读前、阅读开始教法教法强调任务型活动强

5、调发现、探究和任务型活动语言材料语言材料约有14%的材料选自旧教材几乎全部新编项目项目每三单元一个每单元一个一、英语教学原则一、英语教学原则 融合英语课程目标，促进融合英语课程目标，促进全体全体学生发展学生发展 鼓励学习选修课程鼓励学习选修课程，重视开课选课指导，重视开课选课指导 开发积极情感资源，营造开发积极情感资源，营造和谐和谐教学氛围教学氛围 加强学习策略指导，形成加强学习策略指导，形成自主学习能力自主学习能力 确立全新教学理念，确立全新教学理念，优化优化课堂教学方式课堂教学方式 利用现代教育技术，利用现代教育技术，拓宽拓宽英语学习渠道英语学习渠道 加强课程改革研究，加强课程改革研究，促

6、进促进教师教师专业发展专业发展 促进全体学生发展促进全体学生发展共同参与是打好共同基础的前提;体验、实践、讨论、合作和探究的学习方式是打好共同基础的必由之路；营造一种全体都乐于参与的教学环境是实现共同基础的保证。返回返回开好选修课，体现新课程选择性特点设置选修课是高中课程改革的一个重要举措。开设选修课的重要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。有利于扩大学生的知识面，在一定程度上实现跨学科学习，为学生规划人生提供实践的机会。选修课程与必修课程的内容应该相辅相成。选修课不仅为学生提供了广阔的空间，也给广大高中英语教师的发展提供了巨大的平台。返回返回 教师是一条河,一条常流、常清、不断

7、更新的河。二、语言技能教学建议听的技能以培养听的策略、语感和在听的过程中获取和处理信息的能力为目标 口语技能以提高学生说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感为目的 阅读技能以培养阅读策略、语感和学生在阅读过程中获取和处理信息的能力为目标写作技能以帮助学生表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯为目的 高中英语课程评价改革的重点尊重被评价者的主体性，提高被评价者的参与程度；致力于理解而不是控制；促进学生健康发展；将日常的课程与教学评价、选拔性的考试评价分开；纠正只关注学业成绩的评价倾向；改变只重结果不重过程的评价观念；改进评价方法。新课程实施的保障措施做好新课程师资培训工

8、作做好新课程师资培训工作加强新课程教材和教法研究加强新课程教材和教法研究建立校本教研机制建立校本教研机制做好新课程的社会支持做好新课程的社会支持开发和利用课程资源开发和利用课程资源Module one Unit Topic Structure Reading Friendship Friends and friendship Interpersonal relationship Direct speech&Indirect speech:statement and question Annes best friend Friendship in Hawaii English around th

9、e world English and its development Different kinds of English Direct speech&Indirect speech:requests&commands The road to modern English The Oxford English Dictionary Travel journal Traveling Describing a journey The Present Progressive Tense expressing futurity Journey down the Mekong(2 parts)The

10、end of our journey Earthquakes Basic knowledge about earthquakes How to protect oneself and help others in disasters The Attributive Clause:that,which,who,whose A night the earth didnt sleep The story of an eyewitness Nelson Mandela-a modern hero The qualities of a great person The lives of some gre

11、at people The Attributive Clause:where,when,why,prep.+which/whom Elias story The rest of Elias story Two ideas about Bill Gates Module two Unit Topic Structure Reading Cultural relics Cultural relics protection Famous cultural relics in China and abroad The Restrictive and Non-restrictive Attributiv

12、e Clause In search of the Amber Room Big Feng to the rescue The Olympic Games Ancient and modern Olympic Games Physical education The Future Passive Voice An interview The story of Atlanta Daily Chronicle Women at the Games Computers Information technology History and basic knowledge of computers Th

13、e Present Perfect Passive Voice Who am I?Andy-the android The sporting robot Wildlife protection The importance of wildlife protection The Present Progressive Passive Voice How Daisy learned to help wildlife The return of the Milu deer Music Music Different types of music The Attributive Clause in/f

14、or/with/by+which/whom The band that wasnt Cats in the cradle Module three Unit Topic Structure Reading Festival around the world Festivals How festivals begin How to celebrate festivals Modal verbs:may/might,can/could,will/would,shall/should,must/can Festivals and celebrations A sad love story Winte

15、r carnival in Quebec Healthy eating Problems with diet Balanced diet and nutrition Modal verbs:ought to/ought not to,have to/dont have to/mustnt/neednt Come and eat here(2 parts)The town has to decide The Million Pound Bank-Note Forms of literature and art:short story and drama How to act out a play

16、 Noun clauses as the object and predictive The Million Pound Bank-Note(Act one)About Mark Twain The Million Pound Bank-Note(Act two)Astronomy:the science of the stars Science of the stars The development of life Space travel and gravity Noun clauses as the subject How life began on the earth A visit

17、 to the moon Caught in a black hole Canada-“The True North”Geography:multicultural society Canada Noun clauses as the appositive A trip on“The True North”“The True North”from Toronto to Montreal Iqaluit-The frozen town Module four Unit Topic Structure Reading Women of achievement Sociology:important

18、 women&great women Subject-verb agreement A protector of African wildlife A good example for me Elizabeth Fry Working the land Agriculture:a pioneer in farming Organic farming&green food The ing form as the Subject&Object A pioneer for all people Organic farming An early farmer pioneer A taste of En

19、glish humour Different types of humour A taste of English humour The ing form as the Predictive,Attributive&Object Complement Nonverbal humour English jokes An April fools joke:the noodle harvest Body language Body language:cultural differences&intercultural communication The ing form as the Attribu

20、te&Adverbial Communication:no problem?Showing our feeling The open hand-A universal sign Theme parks Entertainment:different types of theme parks Theme parks in different cultures Word formation Theme parks-Fun and more than fun Futuroscope-excitement and learning The Polynesian Cultural Centre Modu

21、le five Unit Topic Structure Reading Great scientists How to organize scientific research Contributions of scientists The Past Participle as the Predicative&Attribute John Snow defeats“King Cholera”Copernicus revolutionary theory Finding the solution The United Kingdom Countries of the United Kingdo

22、m Union Jack Famous sites in London The Past Participle as the Object Complement Puzzles in geography Sightseeing in London A particular British celebration Life in the future Prediction of the good and bad changes in the future Alien creature The Past Participle as the Adverbial&Attribute First imp

23、ressions I have seen amazing things Rising to a challenge Making the news The basic procedure of making the news Newspapers and TV programmes Inversion My first work assignment Getting the“scoop”Searching for the truth First aid Medicine First aid Safety in the home Medication Ellipsis First aid for

24、 burns Heroic teenager receives award In your home safe?英语学科教学指导意见 语言技能 语言知识 文化意识 情感态度 学习策略 基本要求指全体学生在模块学习期间都要达到的要求 发展要求是部分有能力的学生在模块学习期间可以达到的要求 说 明对教师的教学提出指导性建议，主要列出了“不宜拓展的内容”，对学有余力或感兴趣的学生，不受此限。教学建议 按单元和课时对如何实施教学和达成教学目标提出导向性建议 教学要求 课程标准内容 基本要求 1、学习用英语表达“赞成与反对”、“同意和不同意”以及表达个人的观点、态度的方法。2、初步掌握陈述句和疑问句的直

25、接引语和间接引语的互相转换。3、掌握（课本所附词汇表中不带“”的）35 个单词、16 个短语在本单元中的用法。发展要求 1、养成用英语写日记的习惯。2、熟练运用陈述句和疑问句直接引语和间接引语的用法。3、熟悉本单元基本要求以外的（课本所附词汇表中带“”的）词。说明 1、阅读时不要急于讲解课文、单词、短语、难句、语法等，要注意给学生提供充分的时间和空间，使学生的学习潜能得以最大限度的挖掘。2、不要要求死记硬背直接引语转换为间接引语的一些规则，而是要通过创设情景，启发学生灵活掌握用法。Unit one Friendship(Module one)语言技能 学习用英语表达“赞成与反对”、“同意和不同

26、意”的方法，以“友谊”为话题进行交流。在了解德国法西斯残害犹太人这段历史背景的基础上，引导学生通读Annes Best Friend这篇短文，并进行全面整体理解，引发思考，达到强化学生语言意识，积累语言经验的目的。同时学习用英语写日记和书信，逐步养成用英语记日记的习惯。语言知识 学习本单元35 个单词、16 个短语以及陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。情感态度 正确理解“朋友”的真正含义，树立交友的意识，学会如何与人相处，如何正确表达自己的情感与思想。学习策略 通过直接引语与间接引语的比较培养学生的认知策略；引导学生对自己的学习过程、学习困难等进行分析，以培养学生的调控策略；鼓励学生用英语交

27、流对“友谊”的不同观点和看法，以培养交际策略；通过让学生搜索Anne 日记及相关报道培养学生的资源策略。文化意识 了解中西文化中人们对“友谊”的理解。三、本单元教学建议三、本单元教学建议 1、课时分配、课时分配 2、单元要点单元要点本单元出现的词汇和短语的用法 陈述句和疑问句直接引语和间接引语的用法 用英语表达赞成与反对的方法，表达个人的观点、态度的方法 3、教学建议、教学建议Warming-up，Pre-reading，Reading，Comprehending，Learning about language，Using language，Summing up，Learning tips 4、评价建议、评价建议非测试性评价非测试性评价 测试性评价测试性评价 与大家共勉坚持教学相长，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教育研究，在把握规律中端正自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。