《红烛》统编版高中语文课件下载2.pptx

1、 你可知你可知”妈港妈港“不是我的真姓？不是我的真姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。你依然保管我内心的灵魂。那三百年来梦寐不忘的生母啊！那三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，请叫儿的乳名，叫我一声叫我一声“澳门澳门”！母亲！我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！七子之歌七子之歌1红烛统编版高中语文课件下载2红烛统编版高中语文课件下载2 闻一多是伟大的闻一多是伟大的爱国民主战士爱国民主战士,许多人都在课堂上读许多人都在课堂上读过他那沾着鲜血写成的最后一次演讲。过他那沾着鲜血写成的最后一次演讲

2、。19251925年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱奇耻大辱 放眼家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列放眼家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母亲被瓜分割占强横行，祖国母亲被瓜分割占诗人悲愤地写下了诗诗人悲愤地写下了诗歌歌发现发现，并旋即在现代评论上发表了著名的爱，并旋即在现代评论上发表了著名的爱国诗篇国诗篇七子之歌七子之歌。2

3、31.1.领悟诗中领悟诗中比喻、拟人、象征比喻、拟人、象征手法的手法的具体寓意，鉴赏它们在诗歌的具体寓意，鉴赏它们在诗歌的意象意象中中所创造的艺术效果。所创造的艺术效果。2.2.感知诗歌的感知诗歌的艺术特色艺术特色，了解其抒情，了解其抒情脉络。脉络。3 3、理解诗人献身祖国、甘愿自我牺、理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的牲的爱国精神，爱国精神，培养爱国主义精神培养爱国主义精神。教学任务：教学任务：45 闻一多（闻一多（18991899年年1111月月2424日日19461946年年7 7月月1515日），本名日），本名闻家骅闻家骅，字，字友三友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟生于湖北省黄冈

4、市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，挚友，新月派新月派代表诗人和学者。代表诗人和学者。新月派是中国现代新诗史上一个重要新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔的诗歌流派，受泰戈尔新月集新月集影响影响很大，曾活跃于很大，曾活跃于2020世纪世纪2020年代中后期。年代中后期。代表人物为代表人物为闻一多、徐志摩闻一多、徐志摩。其中闻一。其中闻一多提出了三美的主张多提出了三美的主张音乐美、绘画音乐美、绘画美、建筑美美、建筑美。这一主张奠定了新格律诗。这一主张奠定了

5、新格律诗派的理论基础，因此新月派又被称为派的理论基础，因此新月派又被称为“新格律诗派新格律诗派”。6 19121912年考入清华大学留美预备年考入清华大学留美预备学校。学校。19161916年开始在清华周刊年开始在清华周刊上发表系列读书笔记。上发表系列读书笔记。19251925年年3 3月月在美国留学期间创作在美国留学期间创作七子之七子之歌歌。19281928年年1 1月出版第二部诗集月出版第二部诗集死水死水。19321932年闻一多离开青年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系岛，回到母校清华大学任中文系教授。教授。1946 1946年年7 7月月1515日在云南昆明日在云南昆明被国民党特

6、务暗杀。被国民党特务暗杀。7红烛红烛 1922 1922年，闻一多赴美留学，先是专心作年，闻一多赴美留学，先是专心作画，已经初有成就，然而仍念念不忘，对文学画，已经初有成就，然而仍念念不忘，对文学的深情，加上寂寞的异国生活和销魂的思乡之的深情，加上寂寞的异国生活和销魂的思乡之情，激发了他的创作冲动，产生出大量的爱国情，激发了他的创作冲动，产生出大量的爱国诗篇。诗篇。19231923年，闻一多年，闻一多第一部诗集红烛第一部诗集红烛出出版。版。诗集红烛，诗集红烛，内容丰富广泛，既反映了内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子当时青年知识分子不满现实不满现实的思想情绪，更表的思想情绪，更表现了诗人的炽

7、热的现了诗人的炽热的爱国思乡爱国思乡之情，同时具有对之情，同时具有对爱情，对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到爱情，对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。渺茫的感伤和哀怨。诗歌诗歌以浓烈的色彩、丰富的想象、精炼的以浓烈的色彩、丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格形成了自己的独特个性，语言、典型的东方风格形成了自己的独特个性，这首与诗集同名的诗篇就是诗集红烛的序这首与诗集同名的诗篇就是诗集红烛的序诗。诗。8课堂探究，鉴赏文本初读诗歌，整体感知初读诗歌，整体感知读准字音读准字音读准节奏读准节奏读出情感读出情感大声朗读，说说你的初读感受。大声朗读，说说你的初读感受。9教学知识点教学知识

8、点如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：现代诗歌的现代诗歌的特点特点：有有高度的概括性高度的概括性、鲜明的形象性鲜明的形象性、浓烈的抒情性浓烈的抒情性以及以及和和谐的音乐性谐的音乐性。表达方式上表达方式上抒情诗、叙事诗、哲理诗。抒情诗、叙事诗、哲理诗。现代诗歌的鉴赏主要包括现代诗歌的鉴赏主要包括语言语言、形象形象、情感情感、艺术艺术特色特色10教学知识点教学知识点如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：一、初读，了解诗的内容一、初读，了解诗的内容 1 1、了解题目背景、了解题目背景 2 2、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情想感情 11教学知识点教学

9、知识点如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：二、细读，分析作者是如何写的，主要从表达细读，分析作者是如何写的，主要从表达技巧上鉴赏技巧上鉴赏 1 1、寻找、寻找意象意象，体味意境。，体味意境。2 2、分析写作手法，体味、分析写作手法，体味表达技巧表达技巧。12教学知识点教学知识点如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：意象：意象：包含了作者主观意蕴的客观形象包含了作者主观意蕴的客观形象 意象是客观物象经过创作主体独特的审美活动而创造出来的物化或固化后的一种艺术形象,是主体与客体、心与物、意与象的有机融和统一；是主观情思与客观物象相融合的产物.它是融入了主观情意的客观物象,或.13教学知识点教学知识点

10、如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：意象：意象：“意意”，就是作者的，就是作者的思想、情感、意念思想、情感、意念。“象象”，就是就是物象、形象物象、形象。“意象意象”就是意中之象，是经就是意中之象，是经过作者的过作者的感情活动而创造出来的独特形象感情活动而创造出来的独特形象。把。把握诗中的意象，有助于感悟意境，理解诗中所握诗中的意象，有助于感悟意境，理解诗中所蕴含的情感。蕴含的情感。14教学知识点教学知识点如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：类类型型阐释阐释示例示例例句例句显性显性词语词语（诗诗眼眼）即即“情感语情感语”，多为多为动词动词或或形形容词容词，表意功，表意功能明显，决定能明显，决定

11、了诗歌了诗歌抒情的抒情的方向和基调方向和基调“愁愁”“怨怨”“恨恨”“愤愤”“忧忧”“凄凄”“悲悲”“喜喜”“乐乐”“悔悔”“思思”“怜怜”“泪泪”“闲闲”“怅怅”“怆怆”“孤孤”“”“独独”“”“寂寂寞寞”等等“为什么我的眼里常含泪水，为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉”“那一声珍重里有蜜甜的温柔，那一声珍重里有蜜甜的温柔，沙扬娜拉！沙扬娜拉！”“怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？”15教学知识点教学知识点如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：类型类型阐释阐释示例示例隐性词语隐性词语描摹描摹景、物、事、人景、物、事、人等等要素的词语，

12、暗示作者要素的词语，暗示作者的思想感情，这种词语的思想感情，这种词语叫叫“景物景物语语”“让死水酿成一沟绿酒，让死水酿成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫飘满了珍珠似的白沫”“金黄的穗子在风里摇金黄的穗子在风里摇”“培出慰藉的花儿，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子结成快乐的果子”“但但”“却却”“惟惟”“仍仍”“又又”“只只”“徒徒”“”“空空”“”“尚尚”“”“犹犹”等等16教学知识点教学知识点如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧表达方式：抒情、描写表达方式：抒情、描写表现手法（狭义）表现手法（狭义）修辞手法修辞手法构思技巧构思技巧17教学知识点教学知识点如何鉴赏现代诗歌

13、：如何鉴赏现代诗歌：抒情抒情直接抒情直接抒情（直抒胸臆）（直抒胸臆）间接抒情间接抒情借物抒怀借物抒怀托物言志托物言志18教学知识点教学知识点如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：描写描写正面描写、正面描写、侧面描写侧面描写人物、景人物、景物描写手物描写手法法顺序：远近、高低、时空变化顺序：远近、高低、时空变化色彩：明暗对比、绘形绘色色彩：明暗对比、绘形绘色动静（试听）结合、虚实结动静（试听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合合、点面结合、正侧结合衬托渲染衬托渲染白描、工笔（细节）白描、工笔（细节）感官角度：视觉、听觉、感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉触觉、味觉、嗅觉19教学知识点教学知识点

14、如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：表现手法表现手法象征象征联想、想象联想、想象对写法（对面落笔、一笔两面）对写法（对面落笔、一笔两面）比兴比兴衬托、烘托、渲染、对比衬托、烘托、渲染、对比用典用典20教学知识点教学知识点如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：修辞手法修辞手法比喻、比拟比喻、比拟反问、设问反问、设问反复、对偶、顶真、排比、叠词（字）反复、对偶、顶真、排比、叠词（字）夸张夸张借代借代双关（谐音）、反语、通感双关（谐音）、反语、通感21教学知识点教学知识点如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：构思技巧构思技巧先写景后抒情先写景后抒情先记事后抒怀先记事后抒怀先抑后扬先抑后扬开门见山、伏笔铺

15、垫、曲笔入题开门见山、伏笔铺垫、曲笔入题卒章显志、以景结情卒章显志、以景结情以小见大以小见大22教学知识点教学知识点如何鉴赏现代诗歌：如何鉴赏现代诗歌：构思技巧构思技巧先写景后抒情先写景后抒情先记事后抒怀先记事后抒怀先抑后扬先抑后扬开门见山、伏笔铺垫、曲笔入题开门见山、伏笔铺垫、曲笔入题卒章显志、以景结情卒章显志、以景结情以小见大以小见大23品读诗歌，理清抒情脉络品读诗歌，理清抒情脉络明确：明确：“灰灰”与与“泪泪”两层。两层。2 2、3 3、4 4节节“灰灰”5 5、6 6、7 7、8“8“泪泪”问题问题1 1：这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗：这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗“蜡炬成灰蜡炬成灰

16、泪始干泪始干”作为引子，诗歌主体扣住了引子中的哪两个字作为引子，诗歌主体扣住了引子中的哪两个字写红烛写红烛?说一下理由。说一下理由。24明确：是全诗抒情的中心和总纲。明确：是全诗抒情的中心和总纲。一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。“红红”是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这样的红烛面前，他提出了自我要求：在这样的红烛面前，他提出了自我要求：“诗人啊诗人啊/吐出你的心来比比，吐出你的心来比比，/可是一般颜色？可是一般颜色？”诗人的心应该也这样的红，否则就不配做诗人。在诗人

17、的心应该也这样的红，否则就不配做诗人。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境人与物化，意与境融融”。一个一个“吐吐”字；逼真地描状了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的字；逼真地描状了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。神态。问题问题2 2：开头：开头“红烛啊，这样红的烛红烛啊，这样红的烛”对全诗有什么作用？对全诗有什么作用？品读诗歌，理清抒情脉络品读诗歌，理清抒情脉络25问题问题3 3：自读：自读2 2、3 3节，先说红烛节，先说红烛“一误再误一误再误”，后又写，后又写“不不误不误误不误”是不是矛盾？是不是矛盾？这两节诗，诗

18、人用这两节诗，诗人用 手法，自问自答，生手法，自问自答，生动的表现了一个思考觉悟的过程。动的表现了一个思考觉悟的过程。“不误，不误不误，不误”采用采用 的手法，否定语气更的手法，否定语气更加强烈。前后两种截然相反的回答，表明了诗人的加强烈。前后两种截然相反的回答，表明了诗人的醒悟，包含着诗人对先前自作聪明的惭愧，也有力醒悟，包含着诗人对先前自作聪明的惭愧，也有力地表现了地表现了“红烛红烛”精神的可贵，表现了诗人对精神的可贵，表现了诗人对“红红烛烛”精神的敬仰。精神的敬仰。设问设问反复反复26 当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如沉睡梦

19、中尚未觉醒，血性犹存然而麻木不仁，有如身陷囵圄沉睡梦中尚未觉醒，血性犹存然而麻木不仁，有如身陷囵圄受着禁锢。受着禁锢。诗人认为：自己的诗人认为：自己的职责职责，就在于从梦中唤醒世人、救治，就在于从梦中唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。解放出来。问题问题4 4：怎样理解：怎样理解“烧破世人的梦，烧沸世人的血烧破世人的梦，烧沸世人的血也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱

20、！27 参考答案：参考答案：（1 1）“侵侵”，意为，意为“侵袭侵袭”，“侵犯侵犯”。“着着急急”，焦急（，焦急（解释词意解释词意）（2 2）邪恶的残风侵袭着红烛的光芒，邪恶的残风侵袭着红烛的光芒，红烛的光焰摇晃，红烛的光焰摇晃，因此心痛发急。（因此心痛发急。（描述景象描述景象）（3 3）用用“侵侵”字性质明确，红烛创造光明，残风却容不得这片光字性质明确，红烛创造光明，残风却容不得这片光明，残风是一种邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。此其一。明，残风是一种邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。此其一。其二，其二，“侵侵”字的适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有大有字的适用范围大，因而给人

21、以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也程度不同的摇曳晃动。用小，而烛火在或大或小的风中也程度不同的摇曳晃动。用“着急着急”更能表现出红烛一心为人世间创造光明，唯恐不能为人世间创造光更能表现出红烛一心为人世间创造光明，唯恐不能为人世间创造光明，以无私奉献为天职的灵魂。明，以无私奉献为天职的灵魂。（表达效果表达效果）问题问题5 5：是残风来：是残风来侵侵你的光芒，你烧得不稳时，才你的光芒，你烧得不稳时，才着急得着急得 流泪！请赏析流泪！请赏析“侵侵”和和“着急着急”这两个词的运用。这两个词的运用。28 第第8 8、9 9两节的呼唤，一声是两节的呼唤，一声是 的呼唤，一声是的呼唤，一声是

22、 的呼唤。的呼唤。“灰心流泪你的果，创造光明你的因。灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这样的因果这样的因果关系是多么不公平、不合理，为着关系是多么不公平、不合理，为着“创造光明创造光明”，结果只，结果只落得落得“灰心流泪灰心流泪”，但这是社会使然。在这样的社会中生，但这是社会使然。在这样的社会中生活，只有做不屈的奉献。活，只有做不屈的奉献。诗人劝勉红烛，也是劝勉自己：诗人劝勉红烛，也是劝勉自己：“红烛啊！红烛啊！莫问收莫问收获，但问耕耘。获，但问耕耘。”收束得精警有力，诗情得到了凝聚与收束得精警有力，诗情得到了凝聚与升华。升华。问题问题6 6：怎样理解：怎样理解“莫问收获，但问耕耘。莫问收获，

23、但问耕耘。”同情同情劝导鼓励劝导鼓励29他热爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个他热爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，是极其伟大崇高的献人的得失荣辱，是极其伟大崇高的献身精神。身精神。试分析诗人的人物形象试分析诗人的人物形象红烛红烛诗人诗人30从从“意象意象”出发理清抒情脉络出发理清抒情脉络 31四扬三抑情感节奏体验情感节奏体验图文导航图文导航赞颂赞颂困惑困惑明白明白再困惑再困惑再明白再明白引子引子蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干结尾结尾但问耕耘但问耕耘 莫问收获莫问收获主体主体32探究主旨探究主旨 红烛红烛是诗人内心的真实剖白。是诗人内心的真实剖白。诗人将自己比作红烛，更要用那微弱诗人将自己比作

24、红烛，更要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣破禁锢着人们灵魂的监狱，为人间迷梦，捣破禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出培养出“慰藉的花儿慰藉的花儿”和和“快乐的种子快乐的种子”。诗人通过诗人通过红烛红烛这一意象，表现了自己这一意象，表现了自己的赤诚之心和奉献精神，表达了自己对祖国的赤诚之心和奉献精神，表达了自己对祖国前途的执着追求和献身祖国的抱负。前途的执着追求和献身祖国的抱负。33全诗扣住全诗扣住“蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干”一句，一共问了几次？一句，一共问了几次？参考：参考：第一问：第一问：吐出你的心来比比，可是一般吐出你的心来比

25、比，可是一般 颜色？颜色？第二问：第二问：为何更须烧蜡成灰，然后才放出为何更须烧蜡成灰，然后才放出 光来？光来？第三问：第三问：既已烧着，又何苦伤心流泪？既已烧着，又何苦伤心流泪？赏析表现手法赏析表现手法34 全诗扣住全诗扣住“蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干”一句，一句，先后三次发问，这三问形成抒情的三个层次，先后三次发问，这三问形成抒情的三个层次，使感情的抒发层层推进。使感情的抒发层层推进。有的问而不答，有的一问两答，有的一有的问而不答，有的一问两答，有的一问一答，在问问答答中，酣畅淋漓的抒情言问一答，在问问答答中，酣畅淋漓的抒情言志，诗人向读者完全敞开了心扉，把一颗心志，诗人向读者完全敞开了

26、心扉，把一颗心交给了读者，让我们在他那热情磅礴，精神交给了读者，让我们在他那热情磅礴，精神焕发的诗句中，为他对祖国的忠诚，对人民焕发的诗句中，为他对祖国的忠诚，对人民的热爱，为他那种献身祖国一切在所不惜的的热爱，为他那种献身祖国一切在所不惜的精神而怦然心动。精神而怦然心动。35 全诗九节，每一节开头都是全诗九节，每一节开头都是一声一声“红烛啊红烛啊”，这是什么修，这是什么修辞？有什么作用？辞？有什么作用？这是这是 的修辞方法，的修辞方法，局部复沓吟咏，形成诗节的排比，局部复沓吟咏，形成诗节的排比，便于倾诉自己的所见所思所感。赋便于倾诉自己的所见所思所感。赋予红烛以人的思想感情，成为诗人予红烛以

27、人的思想感情，成为诗人抒情的依托。抒情的依托。反复呼告反复呼告36表现手法表现手法小结：小结：采用拟人化、呼告、反采用拟人化、呼告、反复、托物言志的手法。复、托物言志的手法。红烛红烛只要创造光只要创造光明，个人的得失荣辱明，个人的得失荣辱一切在所不计的形象。一切在所不计的形象。这正是闻一多这正是闻一多人格美人格美的集中体现。的集中体现。37原是要原是要“烧烧”出你的光来（引号出你的光来（引号的作用）的作用）“烧烧”字不加引号，就不字不加引号，就不能着重标明它的特殊含义。能着重标明它的特殊含义。加上引号，引人注目，字加上引号，引人注目，字义丰富而又突出。义丰富而又突出。标点探究标点探究38哦！我

28、知道了！（叹号哦！我知道了！（叹号如改逗号表达效果有何如改逗号表达效果有何不同）不同）参考：用叹号：经过思考参考：用叹号：经过思考找到答案后的快感显得很找到答案后的快感显得很强烈。改用逗号，语气不强烈。改用逗号，语气不强，感情色彩淡薄。强，感情色彩淡薄。39参考：用叹号着急的心情表达得很强烈，参考：用叹号着急的心情表达得很强烈，改用句号，就失去了强烈的感情色彩。改用句号，就失去了强烈的感情色彩。才着急得流泪！（叹号的作用）才着急得流泪！（叹号的作用）40【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共

29、47张PPT)结束语结束语 早先所知的闻一多先生，并非诗人，而是斗士。这早先所知的闻一多先生，并非诗人，而是斗士。这与他的死有关，一副斗士的铁骨，被那最后的演讲承载与他的死有关，一副斗士的铁骨，被那最后的演讲承载着，撞击过每一个中国人的心。由此想到了屈子，虽赴着，撞击过每一个中国人的心。由此想到了屈子，虽赴死的方式不同，却都感天动地，悲壮激越。有人道屈子死的方式不同，却都感天动地，悲壮激越。有人道屈子首先是政治家，而后才是诗人，因为政治家使其择死；首先是政治家，而后才是诗人，因为政治家使其择死；然而让后人年年端午而祭，则是诗人之死，死得诗意。然而让后人年年端午而祭，则是诗人之死，死得诗意。我想

30、闻先生震撼人心之死，大概亦如此吧。如果说屈子我想闻先生震撼人心之死，大概亦如此吧。如果说屈子的香荃使之永恒，闻先生的红烛则使斗士不朽！的香荃使之永恒，闻先生的红烛则使斗士不朽！红烛之泪，是先生流自心底之忧国热泪；红烛之光，红烛之泪，是先生流自心底之忧国热泪；红烛之光，是先生燃其生命所发之爱国之光。是先生燃其生命所发之爱国之光。41【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)死水死水 闻一多闻一多这是一沟绝望的死水，这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。清风吹不起半点漪沦。不如多扔些

31、破铜烂铁，不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠，也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这是一沟绝望的死水，这里断不是

32、美的所在，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，不如让给丑恶来开垦，看它造出个看它造出个什么世界什么世界。42【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)扩展资料：扩展资料：死水死水是现代诗人闻一多创作的一首诗歌，通是现代诗人闻一多创作的一首诗歌，通过对过对“半封建半殖民地旧中国半封建半殖民地旧中国”多角度、多层面多角度、多层面的谱写，揭露和讽刺了腐败不堪的旧社会，表达的谱写，揭露和讽刺了腐败不堪的旧社会，表达对当时统治环境的愤懑之情和深沉的爱国主义感对当时统治环境的愤懑之情和深沉

33、的爱国主义感情。这首诗每节押韵，读起来节奏分明，音韵铿情。这首诗每节押韵，读起来节奏分明，音韵铿锵；锵；外形方正整齐，形成均衡美、对称美；注意挖掘外形方正整齐，形成均衡美、对称美；注意挖掘语言的色彩感，构成美丑迥异、富有暗示性的画语言的色彩感，构成美丑迥异、富有暗示性的画面。面。43【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)发现发现闻一多闻一多我来了，我喊一声，迸着血泪，我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，这不是我的中华，不对不对！不对不对！”我来了，因为我听见你叫我，鞭

34、着时间的罡风，擎我来了，因为我听见你叫我，鞭着时间的罡风，擎一把火；一把火；我来了，不知道是一场空喜。我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，那里是你？我会见的是噩梦，那里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，（拳头擂着大我追问青天，逼迫八面的风，我问，（拳头擂着大地的赤胸）地的赤胸）总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，在我心里！在我心里！44【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)【新教材】第一单元2 红烛

35、课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)一句话一句话闻一多闻一多有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：一声：“咱们的中国！咱们的中国！”这话教我今天怎么说？这话教我今天怎么说？你不信铁树开花也可，你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中咱们的中国！国！”45【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)46【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)同学们，加油！本课讲解到此结束47【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)【新教材】第一单元2 红烛课件高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)