（部编版）八年级下册唐诗三首第1课时精品课件.pptx

1、唐诗三首唐诗三首第1课时问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入诗望岳望岳杜甫杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神造化钟神秀，阴阳割昏晓。秀，阴阳割昏晓。荡胸荡胸生曾云，决眦入归鸟。生曾云，决眦入归鸟。会当凌会当凌绝顶，一览众山小。绝顶，一览众山小。春望春望 杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。唐朝有这样一位让人揪心的诗人。安史之乱前：年少悠游，“裘马轻狂”地快意生活。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础

2、布置作业课程导入后：仕途坎坷，流离失所。他将整个朝代的苦痛都装在心里，用华丽的诗篇，讲述了自己漂泊的人生和现实的无奈与困惑。从“自经丧乱少睡眠”直至“白头搔更短”，他却终是没能实现“大庇天下寒士俱欢颜”的美好愿景。唐朝伟大的现实主义诗人杜 甫1.读懂诗歌内容，理清诗歌思路，品味诗中精彩描写。2.体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。3.感受诗人所描绘的社会现实，体会诗人的思想情感。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入本节重点作者简介作者简介杜甫问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入杜甫的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，内容多以反映社会动荡、民生

3、疾苦，批判政治黑暗为主。在代表作“三吏”“三别”中，杜甫揭示了战争给人民带来的巨大不幸和困苦，表达了作者对倍受战祸摧残的老百姓的同情。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。其诗被称为“诗史”。其诗在思想性、艺术性方面都有很大成就。字子美号少陵野老诗圣唐代诗人世称杜少陵背景介绍背景介绍问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的都是出征时的哭声。杜甫将这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。为平息安史之乱，郭子仪等率兵围攻安庆绪，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发

4、生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入暮暮投石投石壕壕村，有村，有吏夜捉吏夜捉人。人。老翁老翁逾逾墙走，老墙走，老妇出门妇出门看。看。吏吏呼一呼一何怒，妇何怒，妇啼一啼一何苦。何苦。听听妇前妇前致词：三致词：三男男邺邺城城戍戍。一。一男附男附书至，二书至，二男新男新战死。战死。存存者且者且偷生，偷生，死者长死者长已矣！室已矣！室中更中更无人，无人，惟有乳惟有乳下孙。有下孙。有孙母孙母未去，未去，出入无出入无完裙。完裙。老老妪妪力力虽衰，请虽衰，请从吏从吏夜归。急夜归。急应应河河阳役，犹阳役，犹得备得备晨炊

5、。晨炊。夜久语声夜久语声绝，如绝，如闻泣闻泣幽幽咽咽。天明登天明登前途，独前途，独与老翁与老翁别。别。朗读课文，注意读准字音、读出停顿。朗读课文，注意读准字音、读出停顿。hoyy shyy 诗文朗读诗文朗读1.自由朗读课文，圈画出自己不理解的字词。2.逐句疏通词意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书，在圈画的字词旁写上其意思。3.疏通词意后，将词意用准确的语句表达出来。4.学生代表回答，教师明确。结合课下注释和补充资料，展开联想和想象，说说这首诗的大意，并将诗意用准确的语句表达出来。过程安排自主自主探究探究问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务投宿。诗意疏通问题探究课堂小结

6、拓展延伸夯实基础布置作业课程导入多么。小官，这里指差役。傍晚时分我投宿在石壕村，夜里听到有差役在捉人。我住的这家的老翁翻墙逃跑了，老妇走出屋去查看。差役的叫嚣是多么凶横！老妇啼哭的声音是多么凄苦！石壕吏石壕吏 杜甫杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三听妇前致词：三男男邺邺城戍城戍。一。一男附书至，二男附书至，二男男新新战死战死。存。存者且偷生，死者者且偷生，死者长已矣！室中更无人，长已矣！室中更无人，惟惟有有乳下孙乳下孙。有。有孙母未去孙母未去，出入出入无完裙无完裙。老

7、妪。老妪力虽衰力虽衰，请请从吏夜归，急应河阳役，犹得从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。备晨炊。防守。最近。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入走上前去（对 差 役）说话。捎信回来。完整的衣服。裙，这里泛指衣服。停止，这里指生命结束。还在吃奶的孙子。（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。老妇。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入（我）听到老妇走上前去（对差役）说：“我的三个儿子去邺城防守。其中一个儿子捎信回来，（另外）两个儿子最近战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远完结了！（老妇我）家里再也没有其他的男人了，只有一个还在吃奶的孙子。（因为）有孙子在，（

8、所以）他的母亲还没有离去，（他母亲）进进出出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你们连夜赶回营去，赶快到河阳去服役，还能够为军队准备早饭。”形容低微、断续的哭声。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入夜深了，说话的声音没有了，隐隐约约听到低微、断续的哭声。（我）天亮登程赶路的时候，只同那个老翁告别（老妇已经被抓去服役了）。夜久语声绝，如夜久语声绝，如闻闻泣泣幽咽。天明登前途幽咽。天明登前途，独独与老翁别。与老翁别。自主阅读并思考：这首叙事诗可以分为几部分？小组讨论，统一看法。选派一位代表在班级中说出你们观点，在班级内分享交流。再读石壕吏，说说这首叙事诗大致可以分为几个

9、部分，每个部分的主要内容是什么。合作合作探究探究过程安排问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入暮暮投石壕村，有吏夜捉人。投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看老翁逾墙走，老妇出门看。第一部分写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入第二部分吏呼一何怒，妇吏呼一何怒，妇啼啼一一何苦何苦！听！听妇前妇前致致词词：三：三男邺男邺城城戍。戍。一一男附书至男附书至，二男新二男新战死战死。存者。存者且且偷生，死者长已矣偷生，死者长已矣！诉说三个儿子全都应征赴邺城作战，已有两

10、个战死沙场，说明这一家人已经为国家作出了重大牺牲。苦苦问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入第二部分室中更无人，惟有乳下孙。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。有孙母未去，出入无完裙。诉说家中现状室中更无人室中更无人故意隐去“老翁逾墙走”一事，是不得已而言。乳下孙乳下孙犹言孙子正在哺乳期间，故其母“未去”，意思是儿媳丧夫，本当改嫁，只因舍不得丢下孩子才仍留家中。未去未去无完裙无完裙不止于说衣不蔽体，也包含了食不果腹的意思。苦苦问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入第二部分老妇自请应役苦苦老妪老妪力虽衰，请从吏夜归，力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。急应

11、河阳役，犹得备晨炊。河阳是当时官军退守之地，她知道那里需要人，自愿为战士们做饭，以保全家中仅存的三个人。教师点拨问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入三男邺城戍三男邺城戍一家三男全部被征，说明唐军兵源枯竭，兵役苛酷。一男附书至一男附书至,二二男新战死男新战死三男已死其二，可见战争之惨烈。出入无完裙出入无完裙寡媳衣不蔽体，可知妇人一家生活贫困，也可见战争破坏严重。老妪力虽衰老妪力虽衰,请请从吏夜归从吏夜归年老体弱，却被迫服役，可见百姓受害之重。老妇的“苦苦”老年丧子之苦穷困潦倒之苦被迫服役之苦问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入第三部分夜久语声绝，如闻泣幽咽。夜久语声绝，如

12、闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。天明登前途，独与老翁别。事件的尾声，“独与老翁别”暗示老妇已被差吏抓走。石壕吏中有许多精彩之处，其中最突出的就是它的构思巧妙，令人不忍卒读。小组合作讨论本诗的构思巧妙之处。合作合作探究探究问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务 自主阅读，从叙事的角度、人物的描绘等角度出发，思考全文构思的巧妙之处。小组讨论，统一看法。选派一位代表在班级中说出你们观点，在班级内分享交流。过程安排成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入石壕吏石壕吏 归功于诗人构思的巧妙故事真实、情节复杂但语言精炼语言精炼主要人物应是差役但诗人对他用了暗写暗写对老妇

13、则用明写明写写成了一篇“抒情独白”问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入老妇的话句句都是差役逼逼出来的老 妇差 役暗 写明 写汝家有男丁汝家有男丁否？否？三男邺城戍三男邺城戍尚有他人否？尚有他人否？其真无人耶？其真无人耶？孙母现何在？孙母现何在？汝家必征一汝家必征一人！人！进门即问再 问追 问逼 问不折不挠室中更无人室中更无人惟有乳下孙惟有乳下孙有孙母未去有孙母未去，出入出入无完裙无完裙请从吏夜归请从吏夜归凶横残暴悲惨可怜教师点拨问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入杜 甫不是无情之人明写老妇，暗写差役反映了他的思想矛盾。诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径。矛盾这场平叛战争

14、是国家和民族的安危所系，大敌当前，人民应当为此作出牺牲。赞扬老妇自请应役、勇于承担的精神，表明他支持唐王朝的这场平叛战争，希望取得最后的胜利。诗人又写出了老妇一家的悲惨遭遇表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛，表达对安史之乱中人民遭受的苦难的深切同情，同时对统治阶级爪牙的残暴含蓄地予以揭露。忧国忧民的崇高情怀问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入课堂小结课堂小结有人说有人说读石壕吏，要读到情难自抑，涕泪满襟，我们才真正读懂了“诗史”的含义。读杜甫，要读到悲天悯人、忧患苍生的情怀，我们才真正读懂了“诗圣”的份量！问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入新安吏新安吏客行新

15、安道，喧呼闻点兵。借问新安吏：县小更无丁？客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏：县小更无丁？府帖昨夜下，次选中男行。中男绝短小，何以守王城？府帖昨夜下，次选中男行。中男绝短小，何以守王城？肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！我军取相州，日夕望其平。岂意贼难料，归军星散营。我军取相州，日夕望其平。岂意贼难料，归军星散营。就粮近故垒，练卒依旧京。掘壕不到水，牧马役亦轻。就粮近故垒，练卒依旧京。掘壕不到水，牧马役亦轻。况乃王师顺，抚养甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄。况乃王师顺，抚养甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄。阅读杜甫另一首古诗，进一步感受他忧国忧民的情怀。阅读杜甫另一首古诗，进一步感受他忧国忧民的情怀。记述了军队抓壮丁和骨肉分离的场面，揭示了安史之乱给人民带来的痛苦。笔锋一转，对百姓进行开导和劝慰。全诗反映了作者对统治者尽快平息叛乱、实现王朝中兴的期望。课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入