（部编版）《马说》公开课一等奖课件第2课时.pptx

1、马马 说说 第二课时1.选出注音有误的一项（）A.A.骈骈死于槽枥死于槽枥之间（之间（bngbng）B B.才才美美不外不外见见（xinxin）C C.不知不知其能千里而其能千里而食食也（也（s s）D D.其其真无马真无马邪邪（yy）2.“食”意义不同于其他三项的是（）A A.一一食食或尽粟一石或尽粟一石 B B.其其能千里而能千里而食食也也 C C.食食之不能尽其材之不能尽其材 D D.谨谨食食之，时而之，时而献焉献焉AA练习导入练习导入3.重点词语解释。（1）祇辱于奴隶人之手（2）骈死于槽枥之间（3）一食或尽粟一石（4）才美不外见（5）且欲与常马等不可得（6）安求其能千里也（7）策之不以

2、其道（8）其真不知马也只是两马并驾有时才能，美好的素质等同，一样怎么，怎能正确的方法识别，了解练习导入练习导入（4）千里马被埋没的根本原因是什么？（1）写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？（2）千里马被埋没的直接原因是什么？祇辱于奴隶人之祇辱于奴隶人之手，骈手，骈死于槽枥之间。死于槽枥之间。食不食不饱，力不足，才饱，力不足，才美不外见。美不外见。（3）食马者的愚蠢无知表现在哪些方面？策策之不以其之不以其道，食道，食之不能尽其之不能尽其材，鸣材，鸣之而不能通其之而不能通其意，执意，执策而临策而临之，曰：之，曰：“天下无天下无马！马！”食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。4.根据课文内

3、容回答问题。练习导入练习导入练习导入练习导入上节课我们初步认识了韩愈笔下的“伯乐”和“千里马”，二者之间究竟有什么深层含义呢？韩愈究竟想借“千里马”表达什么情感呢？让我们继续学习课文，寻找答案。合作探究合作探究1.再读本文，说说“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么。伯乐伯乐赏识人才赏识人才的人的人千里马千里马人才人才食马者食马者昏庸昏庸的的统治者统治者（摧残摧残人才、埋没人才的人才、埋没人才的人人）合作探究合作探究补充拓展：这种描写手法叫作“托物寓意”。托物寓意是文学作品的一种写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文章的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达

4、出来。合作探究合作探究2.作者在文中写“千里马”与“伯乐”时，有怎样的情感脉络？痛惜祗辱于称也食马食马者者外外见见愤怒策之策之不不无无马马嘲讽合作探究合作探究揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。3.你认为韩愈写千里马难遇伯乐的主要意图是什么，又表达了他什么样的感情？抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。合作探究合作探究4.这篇文章不长，多次翻来覆去提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？“千里马千里马”：正面提及，表：正面提及，表述严正。述严正。直称直称“名马名马”“”“马之千里者马之千里者”：表述委婉，不直呼其名。表述委婉，不直呼其名

5、。“是马也是马也”：表意简洁含蓄。：表意简洁含蓄。暗称暗称代称代称合作探究合作探究5.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”。假如你是千里马，你是否一定要等到伯乐的赏识才能实现自己的价值呢？请谈谈你的看法。杜杜牧虽然怀才不遇，却成就了万世诗名；刘禹锡虽然身居陋牧虽然怀才不遇，却成就了万世诗名；刘禹锡虽然身居陋室，安贫乐道的美德却流芳百世；东坡居士虽然常遭贬谪，却修室，安贫乐道的美德却流芳百世；东坡居士虽然常遭贬谪，却修炼出了空前绝后的乐观豁达；韩愈虽然没有遇到伯乐，但是他用炼出了空前绝后的乐观豁达；韩愈虽然没有遇到伯乐，但是他用他的诗歌、他的他的诗歌、他的文章和他文章和他一生的言行，告诉一生的言行

6、，告诉我们，如果我们，如果有一天我有一天我们怀才不遇，那么就做自己的伯乐！们怀才不遇，那么就做自己的伯乐！课堂小结课堂小结本文是一篇寓言性杂文，借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，讽刺和控诉了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨，流露出呼唤识才的统治、呼唤重视人才的选拔和培养，对人才要给予优厚待遇的情感。文章通篇采用托物寓意的写法，借助伯乐对千里马的重要作用，将发现人才的人比作“伯乐”，将愚昧浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨

7、击。例如，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来指出千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它的才能被埋没的原因。托物寓意课堂小结课堂小结全文围绕着“世有伯乐，然后有千里马”这个中心逐层展开论述。开篇说伯乐知马而“伯乐不常有”，故千里马“不以千里称”是具有必然性的；中间从“食马者不知其能千里而食”说到千里马“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，深刻地揭示了千里马被埋没的原因食马者不识千里马。最后，痛斥食马者的愚昧浅薄，由此引出全文的结句“其真不知马也”，流露出强烈的呼唤识才的统治者、呼唤统治者重视人才的情感。中心突出课堂小结课堂小结布置作业布置作业.背诵课文。2.阅

8、读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法，不少于300字。上上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，非不尽心，但于今未有奇才耳！但于今未有奇才耳！”上曰：上曰：“君子用人如器，各取所长。君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！之人！”德彝惭而退。德彝惭而退。资治通鉴唐纪八伯乐伯乐千里马千里马食马者食马者千千里里马马的的遭遭 遇遇食马食马者者外外见见祗辱祗辱于于称称也也策之策之不不无无马马以马喻人以马喻人托物寓意托物寓意揭露意图揭露意图抒发情感抒发情感痛惜痛惜嘲讽嘲讽愤怒愤怒马马说说