蒙台梭利儿童观与教师观课件.pptx
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- 关 键 词:
- 蒙台梭利 儿童 教师 课件
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1、项目一蒙台梭利教育思想的认知幼儿蒙氏教育任务二 研究蒙台梭利儿童观与教师观1.查阅搜索蒙台梭利相关著作,总结学习其儿童观2.分析讨论蒙台梭利教师观学习要点一、蒙台梭利的教育哲学思想1儿童是完整的个体针对以往的教育哲学并不强调童年是一个完整个体、独立个体的局限,蒙台梭利在继承夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等人强调儿童天赋潜能的基础上,提出让儿童在充满爱与自由的环境下发展潜能的观点。儿童依赖成人,反之成人也依赖儿童。成人要为儿童创设充满爱与自由的生长环境,成人要爱儿童,“只有爱的力量才能使成人接近儿童和理解儿童”。一、蒙台梭利的教育哲学思想蒙台梭利认为儿童不是一个事事依赖成人的呆滞的生命,不
2、是一个需要成人去填充的空容器。而是儿童创造了成人,不经历童年,不经过儿童的创造,就不存在成人。蒙台梭利认为在一定领域成人是儿童的儿子,在另一个领域里,成人是儿童的主人。她认为“人类渴望解决的许多问题中最迫切的是追求和平与和谐,其唯一可行的方式,就是将注意力转移到发掘儿童的纯真、儿童成长与建立自我的过程以及建立人性伟大潜能的发展之上”。2儿童是成人之父一、蒙台梭利的教育哲学思想蒙台梭利把儿童看成是爱的源泉,把儿童看作成人精神的唤醒者。她甚至认为,单单是为了改造社会,我们也应该多研究儿童。她不止一次地说,成人应当向儿童学习,建立相互尊重的师生关系,建立健康的成人与儿童的关系,甚至对于改造社会,都具
3、有重要意义。3儿童是爱的源泉二、蒙台梭利的儿童观蒙台梭利对于儿童心理发展的看法,是她全部教育学说的基础。她认为:儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟,也不是环境、教育的直接产物,而是机体和环境交互作用的结果,是“通过对环境的经验而实现的”。蒙台梭利:有吸收力的心灵,1949年英文版,第97页蒙台梭利肯定,创造良好的环境,采取正确的教育措施,及早进行教育,丰富儿童的经验,可以消除和防止智力落后的现象。二、蒙台梭利的儿童观不同的个体有不同的发展节律,教育要与儿童发展的敏感期吻合,就必须用不同的教育来适应不同的成熟节律,因此她十分强调个别教学,让儿童各按自己的需要自由活动,使个性得到充分发展。蒙台梭利
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