组织与管理课件第八章幼儿园组织文化建设与团队.pptx

1、第八章 幼儿园组织文化建设与团队建设幼儿园组织与管理幼儿园组织与管理案例导入：案例导入：“两份通知两份通知”背后的背后的“两种文化两种文化”本章要点n幼儿园组织文化的概念、特征、结构、内容n幼儿园组织文化建设的原则、方法n幼儿园领导班子建设n幼儿园教师队伍建设n幼儿园保教队伍建设第一节第一节 幼儿园组织文化建设幼儿园组织文化建设n一、组织文化与幼儿园组织文化一、组织文化与幼儿园组织文化n（一）组织文化的概念、特征与（一）组织文化的概念、特征与功能（功能（P57）n 1、组织文化的概念、组织文化的概念n组织文化是在组织长期发展过程中形成的，对组织组织文化是在组织长期发展过程中形成的，对组织的存在

2、和发展起着巨大作用的特定文化氛围和文化的存在和发展起着巨大作用的特定文化氛围和文化传统。传统。包括包括组织中人们共同具有的价值观念、思想组织中人们共同具有的价值观念、思想认识；共同追求的发展目标、发展方向；共同体现认识；共同追求的发展目标、发展方向；共同体现的道德水准、精神风貌；共同遵守的行为准则、规的道德水准、精神风貌；共同遵守的行为准则、规章制度等。章制度等。n2、组织文化的特征、组织文化的特征n（1）主体性）主体性n（2）民族性）民族性n（3）独特性）独特性n（4）时代性）时代性n（5）整体性）整体性n（6）综合性）综合性n3、组织文化功能、组织文化功能n（1）导向功能）导向功能n（2）

3、凝聚功能）凝聚功能n（3）激励功能）激励功能n（4）创新功能）创新功能n（5）约束功能）约束功能n（6）效率功能）效率功能案例：松下：经营之神的精髓案例：海尔文化体系n（二）（二）幼儿园组织幼儿园组织文化文化n1、幼儿园组织文化的概念、幼儿园组织文化的概念 n 幼儿园组织文化是指幼儿园在长期发展幼儿园组织文化是指幼儿园在长期发展过程中形成的，为其组织成员普遍认同过程中形成的，为其组织成员普遍认同并遵循的共同价值观、精神信念及行为并遵循的共同价值观、精神信念及行为方式的总和。方式的总和。这个概念还含有以下两方面：（这个概念还含有以下两方面：（1）价值）价值观是幼儿园组织文化的核心。（观是幼儿园组

4、织文化的核心。（2）组织）组织文化的建设是个长期工程。文化的建设是个长期工程。n2、幼儿园组织文化的构成、幼儿园组织文化的构成n 幼儿园组织文化主要可以归纳为三个层幼儿园组织文化主要可以归纳为三个层次：物质层、制度层、精神层。其中精神次：物质层、制度层、精神层。其中精神层决定了制度层和物质层决定了制度层和物质层，是组织文化的层，是组织文化的核心和灵魂；核心和灵魂；制度层是精神层和物质层的制度层是精神层和物质层的中介；物质层和制度层是精神层的基础和中介；物质层和制度层是精神层的基础和体现。体现。n3、幼儿园组织文化的、幼儿园组织文化的内容内容n1.精神文化精神文化n 精神文化是幼儿园组织文化的内

5、核。它主要包精神文化是幼儿园组织文化的内核。它主要包括：（括：（1）幼儿园组织的价值观。（）幼儿园组织的价值观。（2）幼儿园）幼儿园组织精神。组织精神。n2.制度文化制度文化n 制度文化首先表现为文本化的各种规章制度。制度文化首先表现为文本化的各种规章制度。制度文化为人们提供了行为框架。制度文化为人们提供了行为框架。n3.行为文化行为文化n 行为文化主要是组织活动和组织成员行为规范行为文化主要是组织活动和组织成员行为规范的体现的体现。n4.物质文化物质文化n 物质文化是幼儿园中由人的活动所创物质文化是幼儿园中由人的活动所创造的、体现着一种精神价值的物质群。造的、体现着一种精神价值的物质群。物质

6、文化是组织文化的外表层次，可以物质文化是组织文化的外表层次，可以让人对这个组织的文化样式产生直观的让人对这个组织的文化样式产生直观的印象。印象。n5.形象文化形象文化n 幼儿园的形象是幼儿园的教育教学能幼儿园的形象是幼儿园的教育教学能力和特征在社会公众心目中的反映，是力和特征在社会公众心目中的反映，是社会公众对幼儿园的总体评价。社会公众对幼儿园的总体评价。案例：园徽、吉祥物的设计与应用 n二、幼儿园组织文化建设的二、幼儿园组织文化建设的原则原则n（一）以人为本的原则（一）以人为本的原则n（二）内容与形式相统一原则（二）内容与形式相统一原则n（三）普遍性与特殊性相结合的原则（三）普遍性与特殊性相

7、结合的原则n（四）不断创新原则（四）不断创新原则n三、三、幼儿园组织文化建设的具体方法幼儿园组织文化建设的具体方法n（一）榜样法（一）榜样法n 榜样法是指通过树立、宣传典型人物、榜样法是指通过树立、宣传典型人物、先进模范的事迹，发挥党员、模范带头作先进模范的事迹，发挥党员、模范带头作用，对好人好事进行直接表扬，为广大员用，对好人好事进行直接表扬，为广大员工提供直观的学习榜样的方法。工提供直观的学习榜样的方法。n（二）激励（二）激励法法n 是指运用各种激励手段，激发员工的动是指运用各种激励手段，激发员工的动机，以营造良好氛围、塑造组织精神的各机，以营造良好氛围、塑造组织精神的各种途径与方法。种途

8、径与方法。n 激励激励法可以通过以下方面进行：赞许、奖法可以通过以下方面进行：赞许、奖励、参与、竞赛。励、参与、竞赛。n（三）（三）教育法教育法n 教育法指通过各种教育、宣传、组织学教育法指通过各种教育、宣传、组织学习、开会传达等形式，对组织文化的内容习、开会传达等形式，对组织文化的内容与目标进行灌输的方法。与目标进行灌输的方法。n（四）感染法（四）感染法n 感染法即运用一系列的文艺活动、体育活动和感染法即运用一系列的文艺活动、体育活动和读书活动等，培养员工的自豪感和向心力，使之读书活动等，培养员工的自豪感和向心力，使之在潜移默化的过程中形成集体凝聚力。在潜移默化的过程中形成集体凝聚力。n一、

9、领导班子建设n（一）园长的任职条件和岗位要求n1.任职条件n 幼儿园工作规程明确规定了园长的任职资格。1996年的全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求中对幼儿园园长任职资格做了具体规定。n2.岗位要求n（1）基本思想品德要求n（2）岗位专业要求n（3）岗位能力要求第二节 幼儿园团队建设n（二）园长的地位与职责n 园长是一所幼儿园的带头人，是实现领导职能，办好幼儿园的关键。n（三）园长的任命与聘任n 园长的任命和聘任权属于幼儿园的创办单位。园长实行任期制，每届任期2-4年，可连任。n（四）幼儿园领导班子的建设领导班子的规模：全日制、寄宿制幼儿园编制标准规定：3个班以下的幼儿园设1人；4个班以上

10、的幼儿园一般设2人；10个班以上的寄宿制幼儿园可设3人。n1建设结构合理的领导班子。影响领导班子结构的因素主要有年龄、知识、能力和个性等。n2.建设团结协作的领导班子建设团结协作的领导班子n （1）领导班子团结的主要标志）领导班子团结的主要标志n其一，班子成员的办园思想比较一致，有共同的其一，班子成员的办园思想比较一致，有共同的奋斗目标；奋斗目标；n其二，成员之间有强烈的认同感和归属感；其二，成员之间有强烈的认同感和归属感；n其三，成员中没有分裂为相对独立的小集团；其三，成员中没有分裂为相对独立的小集团；n其四，成员之间发生的矛盾能够内部自行解决；其四，成员之间发生的矛盾能够内部自行解决；n其

11、五，班子成员对班子中的主要领导者持肯定态其五，班子成员对班子中的主要领导者持肯定态度；度；n其六，班子中的主要领导者有威信和影响力，能其六，班子中的主要领导者有威信和影响力，能有效地协调班子的团结。有效地协调班子的团结。n（2）促进领导班子团结的方法：n其一，班子成员之间要相互体谅、相互尊重；n其二，班子成员之间要学会沟通；n其三，班子要分工明确、有职、有权、有责；n其四，园长要起模范带头作用。n3.建设学习型、创新型领导班子n二、教师队伍建设n（一）教师应具备的任职资格P166n（二）教师的工作职责P167n（三）教师的素质P170n（四）教师队伍建设策略n1、重管理艺术，营造良好氛围n2、

12、重教师培训，助推专业成长n（1）构建“宝塔型”培训模式，优化教师成长环境n（2）“菜单式”理论学习与指导培训n（3）参与式培训和案例式培训n（4）开展教育科研，促进教师层层攀高n（5）评比竞赛是教师成长的重要手段n（6）走出去，请进来n3、重情感投入，关心尊重教师n4、重激励管理，实施多元评价相关链接：早期儿童教师的四个发展阶段相关链接：早期儿童教师的四个发展阶段n凯兹是一名杰出的早期儿童教育专业人员和教凯兹是一名杰出的早期儿童教育专业人员和教师教育专家，他提出了早期儿童教师的四个发师教育专家，他提出了早期儿童教师的四个发展阶段；展阶段；n第一阶段：生存。大约持续两年，教师因为对第一阶段：生存

13、。大约持续两年，教师因为对一群不成熟并且精力旺盛的儿童负全部责任而一群不成熟并且精力旺盛的儿童负全部责任而觉得力不从心，他们需要支持、理解、鼓励、觉得力不从心，他们需要支持、理解、鼓励、关怀、安慰和指导。关怀、安慰和指导。n第二阶段：巩固。包括从大约工作第二阶段：巩固。包括从大约工作18个月到个月到3年这段时间。教师已经知道他能够生存下来并年这段时间。教师已经知道他能够生存下来并且准备好了巩固他所学到的东西，处于这一阶且准备好了巩固他所学到的东西，处于这一阶段的教师需要适当的协助，得到专家、同事、段的教师需要适当的协助，得到专家、同事、顾问和指导老师的意见。顾问和指导老师的意见。n第三阶段：更

14、新。在第三年和第五年之间到来。第三阶段：更新。在第三年和第五年之间到来。教师已经厌倦了日复一日地重复不变的事情，从教师已经厌倦了日复一日地重复不变的事情，从而希望得到新的发展。这个时候，教师会比较客而希望得到新的发展。这个时候，教师会比较客观地看待他们的班级。观地看待他们的班级。n第四阶段：成熟。第四年至第五年之间。已经适第四阶段：成熟。第四年至第五年之间。已经适应了做一名教师并且能够对更深入和更抽象的问应了做一名教师并且能够对更深入和更抽象的问题进行思考。可以通过参加会议、进修，或者争题进行思考。可以通过参加会议、进修，或者争取获得更高的学位等方法去鼓励处于这一阶段的取获得更高的学位等方法去

15、鼓励处于这一阶段的教师。教师。n三、行政后勤队伍建设n（一）幼儿园行政后勤人员的任职条件n 幼儿园要根据幼儿园工作规程规定的任职条件严格选用保教人员。幼儿园工作规程第六章 幼儿园的工作人员第三十四条幼儿园按照编制标准设园长、副园长、教师、保育员 医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。第三十五亲 幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责。身体健康。第三十七条幼儿园教师必须具有教师资格条例规定的幼儿园教师资格，幼儿园教师实行聘任制。第三十八条幼儿园保育员还应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训

16、。第三十九条医师应按国家有关规定和程序取得医师资格；医士和护土应当具备中等卫生学校毕业学历。或取得卫生行政部门的资格认可保健员应当具备高中毕业学历 并受过幼儿保健职业培训。n（二）行政后勤人员的职责P178n（三）行政后勤人员的选聘与任用n1.人才选用原则n(1)因事用人原则n(2)用其所长原则n(3)任人唯贤原则n(4)充分信任原则n(5)宁缺毋滥原则。相关链接：一相关链接：一个园长的用人心得个园长的用人心得 每一位教职工都有自我实现的需要，但这种需要的满足不仅仅要靠个体的主观努力，更需要外界给予一定的动力，为其创设一个实现自我的环境。比如，我们注重用人之长，能根据每个人的特点适当调整岗位，

17、使他们在适宜的岗位上更充分地展示自我，实现自我的价值。我们要求的大家要做到：站起来能说，坐下来会写。经过实践，每个人在座谈会上都能够积极地发言，并能完成专题总结。许多教职工说：“以前我总认为自己没有能力做这些事，现在发现了自己的潜能。”n2.人才任用的动态机制n 建立保教人员任用的动态机制。任何职位都不是终身的，而是流动的。第一，引入“鲶鱼”，建立竞争机制。第二，建立奖惩制度。n相关链接：鲶鱼效应相关链接：鲶鱼效应n西班牙西班牙人爱吃沙丁鱼，但沙丁鱼非常娇贵，极人爱吃沙丁鱼，但沙丁鱼非常娇贵，极不适应离开大海后的环境。当渔民们把刚捕捞不适应离开大海后的环境。当渔民们把刚捕捞上来的沙丁鱼放入鱼槽

18、运回码头后，用不了多上来的沙丁鱼放入鱼槽运回码头后，用不了多久沙丁鱼就会死去。而死掉的沙丁鱼味道不好久沙丁鱼就会死去。而死掉的沙丁鱼味道不好销量也差，倘若抵港时沙丁鱼还存活着，鱼的销量也差，倘若抵港时沙丁鱼还存活着，鱼的卖价就要比死鱼高出若干倍。为延长沙丁鱼的卖价就要比死鱼高出若干倍。为延长沙丁鱼的活命期，渔民想方设法让鱼活着到达港口。后活命期，渔民想方设法让鱼活着到达港口。后来渔民想出一个法子，将几条沙丁鱼的天敌鲶来渔民想出一个法子，将几条沙丁鱼的天敌鲶鱼放在运输容器里。因为鲶鱼是食肉鱼，放进鱼放在运输容器里。因为鲶鱼是食肉鱼，放进鱼槽后，鲶鱼便会四处游动寻找小鱼吃。为了鱼槽后，鲶鱼便会四处

19、游动寻找小鱼吃。为了躲避天敌的吞食，沙丁鱼自然加速游动，从而躲避天敌的吞食，沙丁鱼自然加速游动，从而保持了旺盛的生命力。如此一来，沙丁鱼就一保持了旺盛的生命力。如此一来，沙丁鱼就一条条活蹦乱跳地回到渔港。条条活蹦乱跳地回到渔港。n这在经济学上被称作这在经济学上被称作“鲶鱼效应鲶鱼效应”。n（四）行政后勤队伍建设策略n1、明确岗位职责和规范，掌握科学工作流程n2、树立正确保教观念，加强岗位技能培训n3、注重物质和精神激励，保持队伍数量的相对稳定n4、建立健全评价考核机制，规范管理工作案例：不可或缺的案例：不可或缺的“三把手三把手”n 某幼儿园中一班的幼儿午睡起床了。吃过水果某幼儿园中一班的幼儿午睡起床了。吃过水果后，带班的毕老师准备带领幼儿们到户外去进行游后，带班的毕老师准备带领幼儿们到户外去进行游戏活动，于是，她请幼儿们像戏活动，于是，她请幼儿们像“小火车小火车”一样排成一一样排成一队。毕老师耐心地组织前面的幼儿排好队，然后又队。毕老师耐心地组织前面的幼儿排好队，然后又高声提醒后面的几名幼儿赶快排到后面的队伍里面高声提醒后面的几名幼儿赶快排到后面的队伍里面去。可是，长长的队伍使毕老师根本无法照顾到那去。可是，长长的队伍使毕老师根本无法照顾到那些排在些排在