第八章幼儿戏剧课件.ppt

1、 第八章第八章 幼儿戏剧幼儿戏剧 第八章幼儿戏剧 第八章第八章 幼儿戏剧幼儿戏剧 学习要点：学习要点：1、掌握幼儿戏剧的特点、分类；、掌握幼儿戏剧的特点、分类；2、了解幼儿戏剧的价值及在幼、了解幼儿戏剧的价值及在幼儿园中的运用；儿园中的运用；3、学会鉴赏幼儿戏剧文学和创、学会鉴赏幼儿戏剧文学和创编幼儿戏剧编幼儿戏剧第八章幼儿戏剧第一节：幼儿戏剧概说第一节：幼儿戏剧概说本节提纲：本节提纲：一、幼儿戏剧及其发展一、幼儿戏剧及其发展二、幼儿戏剧的特征二、幼儿戏剧的特征三、幼儿戏剧的分类三、幼儿戏剧的分类四、幼儿戏剧的作用四、幼儿戏剧的作用第八章幼儿戏剧第一节：幼儿戏剧概说第一节：幼儿戏剧概说识记：识

2、记：1 1、幼儿戏剧的概念、幼儿戏剧的概念 2 2、幼儿戏剧常见种类及特点、幼儿戏剧常见种类及特点 3 3、幼儿戏剧的独特特征、幼儿戏剧的独特特征了解：了解：幼儿戏剧的发展状况幼儿戏剧的发展状况第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧什么是戏剧什么是戏剧什么是幼儿戏剧什么是幼儿戏剧第八章第八章幼儿戏幼儿戏剧剧 一种综合性的艺术，融合了文一种综合性的艺术，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯光、学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术成分，通过视觉和听觉服饰等各种艺术成分，通过视觉和听觉感观给人美的享受和启迪。感观给人美的享受和启迪。以角色表演为中心，通过演员以角色

3、表演为中心，通过演员扮演角色、运用动作表演故事情节来反扮演角色、运用动作表演故事情节来反映社会生活、刻画人物形象的舞台艺术映社会生活、刻画人物形象的舞台艺术第八章幼儿第八章幼儿戏剧戏剧 从戏剧的观众年龄层面上，将戏剧分从戏剧的观众年龄层面上，将戏剧分为为成人戏剧成人戏剧和和儿童戏剧（幼儿戏剧）。儿童戏剧（幼儿戏剧）。幼儿戏剧幼儿戏剧主要以主要以3-63-6岁的幼儿为岁的幼儿为接受对象，以人物对话为主，辅以动作、接受对象，以人物对话为主，辅以动作、表情等手段进行舞台表演，供幼儿表情等手段进行舞台表演，供幼儿观看观看或或直接参与表演直接参与表演。第八章幼儿戏剧幼儿戏剧幼儿戏剧完整的幼儿戏剧应当包含

4、完整的幼儿戏剧应当包含三个三个部分：部分：1、幼儿戏剧文学创作（演什么）、幼儿戏剧文学创作（演什么）2、幼儿戏剧排练（怎么演）、幼儿戏剧排练（怎么演）3、幼儿戏剧表演活动（观看欣赏）、幼儿戏剧表演活动（观看欣赏）本章讨论的主要是本章讨论的主要是:第一部分（幼儿戏剧文学）第一部分（幼儿戏剧文学）第八章幼第八章幼儿戏剧儿戏剧 戏剧排演用的剧本又成为戏剧排演用的剧本又成为脚本脚本，戏剧剧，戏剧剧本即戏剧文学。本即戏剧文学。戏剧文学是与散文、诗歌、小说并称的戏剧文学是与散文、诗歌、小说并称的一种独特的一种独特的文学体裁文学体裁。戏剧文学作品既可以为用于舞台戏剧文学作品既可以为用于舞台排练表排练表演演，

5、也可供，也可供阅读阅读。幼儿水平有限，幼儿更多地是幼儿水平有限，幼儿更多地是观看欣赏观看欣赏戏剧表演或者戏剧表演或者直接参与演出直接参与演出，从中获得知，从中获得知识与快乐。识与快乐。第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧 1、我国古典戏曲历史悠久，如我国古典戏曲历史悠久，如西厢西厢记记。现代话剧却发源于欧洲，二十世纪初经。现代话剧却发源于欧洲，二十世纪初经日本流入我国。日本流入我国。20世纪初，西方资产阶级教育世纪初，西方资产阶级教育思想传人我国，许多知识分子认识了儿童戏剧，思想传人我国，许多知识分子认识了儿童戏剧，并提倡把它作为学校开展课外活动的重要内容。并提倡把它作为学校开展课外活动的重要内容。“

6、五四五四”运动以后，郭沫若、郑振铎、叶运动以后，郭沫若、郑振铎、叶圣陶等都为孩子们写过儿童剧。圣陶等都为孩子们写过儿童剧。1922年，年，黎锦黎锦晖（晖（1892-1967）在在小朋友小朋友杂志上发表了杂志上发表了儿童歌舞剧儿童歌舞剧麻雀与小孩麻雀与小孩，这是我国，这是我国最早最早出出现的幼儿戏剧。现的幼儿戏剧。之后黎锦晖又陆续创作了十余部儿之后黎锦晖又陆续创作了十余部儿童歌舞剧，其中童歌舞剧，其中葡萄仙子葡萄仙子、月月明之夜明之夜、三蝴蝶三蝴蝶等都是可供幼等都是可供幼儿观赏的童话歌舞剧，对我国现代低儿观赏的童话歌舞剧，对我国现代低幼戏剧发展具有开山的意义。幼戏剧发展具有开山的意义。1928年

7、留美回国的戏剧艺术家洪深年留美回国的戏剧艺术家洪深提议定名为话剧，一直沿用至今。提议定名为话剧，一直沿用至今。2、三十年代出现了一些儿童戏剧作品，叶三十年代出现了一些儿童戏剧作品，叶圣陶、何朋斋的圣陶、何朋斋的蜜蜂蜜蜂，钱助湘，钱助湘小蝌小蝌蚪蚪、猫先生猫先生等。等。抗日战争和解放战争期间，剧作和舞台抗日战争和解放战争期间，剧作和舞台演出的主要任务在于宣传抗战、动员斗争，演出的主要任务在于宣传抗战、动员斗争，当时也很难谈到有什么当时也很难谈到有什么“幼儿戏剧幼儿戏剧”。第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧3、新中国成立后，我国儿童戏剧事业迅速新中国成立后，我国儿童戏剧事业迅速发展。五十年代前中期是儿童

8、文学的繁荣时发展。五十年代前中期是儿童文学的繁荣时期，出现了不少可为幼儿观赏的作品。如张期，出现了不少可为幼儿观赏的作品。如张天翼的天翼的大灰狼大灰狼、蓉生在家里蓉生在家里，乔羽，乔羽的的果园姐妹果园姐妹、森林里的宴会森林里的宴会，任德，任德耀耀马兰花马兰花，包蕾原作、经中央人民广播，包蕾原作、经中央人民广播电台电台“小喇叭小喇叭”节目配曲的节目配曲的小熊请客小熊请客。第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧4、文化大革命开始，文化、艺术备受摧残，文化大革命开始，文化、艺术备受摧残，幼儿戏剧更成为荒芜之地。幼儿戏剧更成为荒芜之地。5、七十年代后期至八十年代初期，幼儿七十年代后期至八十年代初期，幼儿戏剧的春

9、天来了。儿童剧戏剧的春天来了。儿童剧报童报童，童话，童话剧剧人生娃娃人生娃娃，京剧儿童剧，京剧儿童剧寒号寒号，柯岩的柯岩的小熊拔牙小熊拔牙，沈慕垠，沈慕垠老公公种老公公种红薯红薯，沙叶新、江嘉华，沙叶新、江嘉华兔兄弟兔兄弟，孙，孙毅毅五彩小小鸡五彩小小鸡，方园，方园妙妙“乎乎”回回春春、耿延秋、耿延秋小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈。柯岩把。柯岩把诗歌、戏剧、游戏融于一体的诗歌、戏剧、游戏融于一体的打电话打电话、照镜子照镜子、红灯绿灯和警察叔叔红灯绿灯和警察叔叔第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧6、九十年代以来，幼儿戏剧的发展比较九十年代以来，幼儿戏剧的发展比较缓慢。一方面，幼儿喜剧不被重视，作家缓慢。一方

10、面，幼儿喜剧不被重视，作家作品少；另一方面，一些专业人士仍不懈作品少；另一方面，一些专业人士仍不懈努力，坚守阵地。努力，坚守阵地。2004年，北京举办了第一届儿童戏剧年，北京举办了第一届儿童戏剧周活动；周活动；2005年，上海以纪念安徒生诞生年，上海以纪念安徒生诞生200周周年的名义举办了国际儿童戏剧展演。年的名义举办了国际儿童戏剧展演。第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧戏剧的一般特征戏剧的一般特征幼儿戏剧的独特特征幼儿戏剧的独特特征第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿第八章幼儿戏剧戏剧戏剧冲突戏剧冲突：戏剧是一种叙事文学，通过任务：戏剧是一种叙事文学，通过任务对话和人物关系交代情节发展与展开矛盾

11、对话和人物关系交代情节发展与展开矛盾冲突，形成情节发展的高潮。冲突，形成情节发展的高潮。舞台性舞台性：戏剧是在规定时间长度，特定空间：戏剧是在规定时间长度，特定空间范围，由演员以语言、动作、表情等手段范围，由演员以语言、动作、表情等手段反映社会生活的舞台艺术，具有人物、事反映社会生活的舞台艺术，具有人物、事件、环境高度集中，线索清晰、情节跳跃件、环境高度集中，线索清晰、情节跳跃等特点。等特点。个性化个性化：戏剧台词是戏剧的主要手段，台词：戏剧台词是戏剧的主要手段，台词要求个性化、生动化，能够刻画和塑造鲜要求个性化、生动化，能够刻画和塑造鲜明的人物形象。明的人物形象。1、主题鲜明浅显，题材幼儿生

12、活化、主题鲜明浅显，题材幼儿生活化 选用幼儿所熟悉的社会生活题材，蕴含选用幼儿所熟悉的社会生活题材，蕴含一个浅显幼儿戏剧的题材浅显而鲜明，符一个浅显幼儿戏剧的题材浅显而鲜明，符合幼儿理解水平的道理。合幼儿理解水平的道理。幼儿戏剧的题材取自幼儿现实生活，以幼儿戏剧的题材取自幼儿现实生活，以幼儿为主人公，或取自幼儿独特的幻想世幼儿为主人公，或取自幼儿独特的幻想世界，以拟人化的人物间接反映幼儿生活。界，以拟人化的人物间接反映幼儿生活。具有儿童特征的角色形象。爱吃甜食不具有儿童特征的角色形象。爱吃甜食不刷牙的小熊，不认识自己妈妈的小蝌蚪，刷牙的小熊，不认识自己妈妈的小蝌蚪，贪吃懒做的小黑猫等等。贪吃懒

13、做的小黑猫等等。第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧2、戏剧冲突的趣味性和游戏性、戏剧冲突的趣味性和游戏性 游戏是儿童认识世界的方法，也是他游戏是儿童认识世界的方法，也是他们认识世界的工具。们认识世界的工具。俄罗斯俄罗斯.高尔基高尔基 幼儿戏剧不仅在内容上大多反映、表现幼儿戏剧不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形式上也了幼儿的游戏活动，而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。幼儿戏剧的演出，都具备幼儿游戏的特点。幼儿戏剧的演出，实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺术特点的高级游戏。（在幼儿戏剧中，有术特点的高级游戏。（在幼儿戏剧中，有一些是由成人

14、演出给幼儿观赏的，但主要一些是由成人演出给幼儿观赏的，但主要部分则是供幼儿自己演出的。）部分则是供幼儿自己演出的。）第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧 2、戏剧冲突的趣味性和游戏性、戏剧冲突的趣味性和游戏性 幼儿戏剧中出现的戏剧冲突必须符合幼幼儿戏剧中出现的戏剧冲突必须符合幼儿的年龄心理特征，符合他们的接受能力儿的年龄心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。一般比较单纯，充满幼儿情和审美趣味。一般比较单纯，充满幼儿情趣，只有一条主线，而且十分鲜明，往往趣，只有一条主线，而且十分鲜明，往往以幼儿能理解的真假、善恶、美丑之间的以幼儿能理解的真假、善恶、美丑之间的矛盾对立作为戏剧冲突。还有，因为幼儿矛盾对

15、立作为戏剧冲突。还有，因为幼儿的注意力容易分散，幼儿戏剧往往设置悬的注意力容易分散，幼儿戏剧往往设置悬念（但不宜多），创造出热烈紧张的氛围，念（但不宜多），创造出热烈紧张的氛围，这样，就能自始至终地吸引住小观众。这样，就能自始至终地吸引住小观众。第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧3、戏剧语言的动作性、儿童化和口、戏剧语言的动作性、儿童化和口语化语化 幼儿戏剧不可能有大段的对话幼儿戏剧不可能有大段的对话和独白，因此它的语言特别要求形和独白，因此它的语言特别要求形象化和动作化，甚至常常用大幅度象化和动作化，甚至常常用大幅度的、夸张的动作去表现人物的思想的、夸张的动作去表现人物的思想情绪和性格，让幼小的观

16、众一听就情绪和性格，让幼小的观众一听就明白，留下鲜明而深刻的印象。明白，留下鲜明而深刻的印象。第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧3、戏剧语言的动作性、儿童化和、戏剧语言的动作性、儿童化和口语化口语化（1）叙述语言的动作性和儿童化，）叙述语言的动作性和儿童化，五彩小小鸡五彩小小鸡；（2）人物语言的动作性和口语化，）人物语言的动作性和口语化，小熊拔牙小熊拔牙；（3）人物语言的个性化和类型化，）人物语言的个性化和类型化，一只小黑猫一只小黑猫第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧4、戏剧形式的丰富性和综合性、戏剧形式的丰富性和综合性 幼儿戏剧由众多不同艺术形式汇集而成，幼儿戏剧由众多不同艺术形式汇集而成，是最具幼儿特

17、征的幼儿文学样式之一。是最具幼儿特征的幼儿文学样式之一。从个体上看，一出幼儿戏剧往往混合运从个体上看，一出幼儿戏剧往往混合运用语言、音乐、舞蹈、木偶等多种艺术手用语言、音乐、舞蹈、木偶等多种艺术手段；段；从文体上看，幼儿戏剧可以是幼儿诗表从文体上看，幼儿戏剧可以是幼儿诗表演、幼儿故事情境的表演、幼儿童话的戏演、幼儿故事情境的表演、幼儿童话的戏剧创作；剧创作；从情境创设看，幼儿戏剧兼有古代传统从情境创设看，幼儿戏剧兼有古代传统皮影、木偶或戏剧服饰道具，现代话剧的皮影、木偶或戏剧服饰道具，现代话剧的舞台布景及高科技产品如激光、动漫等等。舞台布景及高科技产品如激光、动漫等等。第八章幼儿戏剧第八章幼儿

18、戏剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧 幼儿戏剧分类的标准？幼儿戏剧分类的标准？幼儿戏剧分为哪些类别？幼儿戏剧分为哪些类别？每一类的特点？每一类的特点？第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧分类标准不同，分类结果就不同。分类标准不同，分类结果就不同。从从场幕结构场幕结构分，有多幕剧和独幕剧；分，有多幕剧和独幕剧；从从题材内容题材内容分，有现实剧、童话剧、分，有现实剧、童话剧、科幻剧和历史剧；科幻剧和历史剧；从从表演形式表演形式分，可以分为幼儿话剧、分，可以分为幼儿话剧、幼儿歌舞剧、幼儿木偶剧、故事表幼儿歌舞剧、幼儿木偶剧、故事表演、皮影戏以及幼儿动画片等演、皮影戏以及幼儿动画片等第八章幼儿戏第八章幼儿戏剧剧1

19、、手段：台词、表情、动作、手段：台词、表情、动作2、形象：、形象：拟人形象拟人形象幼儿童话话剧（童话剧）幼儿童话话剧（童话剧）人物形象人物形象幼儿生活话剧（生活剧）幼儿生活话剧（生活剧）3、特点：篇幅短，内容浅，以台词、动作为、特点：篇幅短，内容浅，以台词、动作为主。主。第八章幼儿戏第八章幼儿戏剧剧 是以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅是以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅以少量台词的小型歌舞剧。其中，以歌舞以少量台词的小型歌舞剧。其中，以歌舞剧形式表现童话内容的又常称作童话歌舞剧形式表现童话内容的又常称作童话歌舞剧。剧。1、手段：唱歌和舞蹈、手段：唱歌和舞蹈2、形象：、形象：动物拟人形象动物拟人形象幼

20、儿童话歌舞剧幼儿童话歌舞剧 人物形象人物形象幼儿生活歌舞剧幼儿生活歌舞剧3、特点：载歌载舞，气氛热烈、特点：载歌载舞，气氛热烈幼儿歌舞剧鼻祖黎锦辉葡萄仙子三蝴幼儿歌舞剧鼻祖黎锦辉葡萄仙子三蝴蝶蝶第八章幼第八章幼儿戏剧儿戏剧 由演员操纵木偶来表演故事内容的一种由演员操纵木偶来表演故事内容的一种戏剧形式。它是以玩具为基础，将游戏的戏剧形式。它是以玩具为基础，将游戏的形式与戏剧的表现手段综合到一起，因此形式与戏剧的表现手段综合到一起，因此特别受到幼儿的喜爱。依据木偶形体和操特别受到幼儿的喜爱。依据木偶形体和操作技术的不同，木偶剧又分为：作技术的不同，木偶剧又分为：（1）布袋木偶布袋木偶：制作简单，容

21、易操作，广泛：制作简单，容易操作，广泛运用于幼儿园教育活动中，大中班孩子也运用于幼儿园教育活动中，大中班孩子也能操作表演能操作表演。（2）杖头木偶杖头木偶：制作和操作比布袋木偶复杂，：制作和操作比布袋木偶复杂，形体较大，醒目，表现力强，也可运用于形体较大，醒目，表现力强，也可运用于幼儿园。幼儿园。（3）提线木偶提线木偶：制作和操作较为复杂，难度：制作和操作较为复杂，难度大，幼儿难以把握，适合幼儿观赏。大，幼儿难以把握，适合幼儿观赏。木偶剧是我国民间传统戏剧的表现形式。木偶剧是我国民间传统戏剧的表现形式。当代木偶剧表演有了新突破，出现了演员当代木偶剧表演有了新突破，出现了演员与木偶同台，木偶剧与

22、音乐剧相结合的木与木偶同台，木偶剧与音乐剧相结合的木偶音乐剧。偶音乐剧。第八章幼第八章幼儿戏剧儿戏剧第八章幼儿第八章幼儿戏剧戏剧 在幼儿学会复述故事的基础上，由教师在幼儿学会复述故事的基础上，由教师组织、指导他们参加的一种演出活动。表组织、指导他们参加的一种演出活动。表演以分角色诵述为主，适当配合动作和表演以分角色诵述为主，适当配合动作和表情。故事表演对服装、灯光、布景等舞台情。故事表演对服装、灯光、布景等舞台设置不作什么要求，每位小朋友都可以扮设置不作什么要求，每位小朋友都可以扮演角色，因此随时随处都可以演出。演角色，因此随时随处都可以演出。三只蝴蝶三只蝴蝶、拔萝卜拔萝卜第八章第八章幼儿戏幼

23、儿戏剧剧 皮影戏又叫影戏、灯影戏，是一种汇皮影戏又叫影戏、灯影戏，是一种汇集绘画、雕刻、音乐、唱歌、表演等表演集绘画、雕刻、音乐、唱歌、表演等表演形式与一体的综合性民俗艺术形式，是我形式与一体的综合性民俗艺术形式，是我国独具特色的传统表演形式。国独具特色的传统表演形式。现当代，皮影戏已经渐渐退出舞台，现当代，皮影戏已经渐渐退出舞台，成为亟待拯救的民族文化瑰宝。成为亟待拯救的民族文化瑰宝。1、概念、概念 是人通过操纵用兽皮或纸板做成的人物动物剪是人通过操纵用兽皮或纸板做成的人物动物剪影来表演故事内容的一种幼儿戏剧。影来表演故事内容的一种幼儿戏剧。2、工具：、工具：兽皮（驴皮）或纸板，灯光，纱幔等

24、兽皮（驴皮）或纸板，灯光，纱幔等 3、手段：、手段：表演配以音乐和演唱表演配以音乐和演唱 4、性质：、性质：我国独创的一种民间艺术，也是一种图案艺术。我国独创的一种民间艺术，也是一种图案艺术。5、特点：、特点：显示角色的侧面影像，有影无形，给人朦胧，雾显示角色的侧面影像，有影无形，给人朦胧，雾里看花的感觉。里看花的感觉。第八章第八章幼儿戏幼儿戏剧剧第八章幼儿第八章幼儿戏剧戏剧 它是幼儿戏剧文学艺术与美术和现代传它是幼儿戏剧文学艺术与美术和现代传媒技术相交融的一种新样式。媒技术相交融的一种新样式。它擅用紧张惊险的情节，艺术而夸张它擅用紧张惊险的情节，艺术而夸张的造型，诙谐幽默的语言和超现实、极富

25、的造型，诙谐幽默的语言和超现实、极富想象力的创意表现故事情节，是幼儿最喜想象力的创意表现故事情节，是幼儿最喜爱的影视剧作品。爱的影视剧作品。米老鼠和唐老鸭米老鼠和唐老鸭机器猫机器猫第八章幼第八章幼儿戏剧儿戏剧 亲子游戏有利于培养幼儿动作与思维的亲子游戏有利于培养幼儿动作与思维的协调发展，有利于形成活泼开朗的个性和协调发展，有利于形成活泼开朗的个性和较强的社会适应性，有利于建立良好的人较强的社会适应性，有利于建立良好的人际关系，有利于婴幼儿在表演中充分享受际关系，有利于婴幼儿在表演中充分享受快乐。快乐。摇摇，不倒翁摇摇，不倒翁第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧1、娱乐审美娱乐审美 幼儿戏剧可以直接给幼

26、儿以艺术熏陶，幼儿戏剧可以直接给幼儿以艺术熏陶，让他们获得娱乐和美的享受，并能丰富幼让他们获得娱乐和美的享受，并能丰富幼儿的精神世界，给他们增添生活的乐趣。儿的精神世界，给他们增添生活的乐趣。（1）、听觉艺术、听觉艺术唱诵类的幼儿诗歌、讲唱诵类的幼儿诗歌、讲述类的童话故事述类的童话故事（2）、综合艺术、综合艺术幼儿戏剧（多种艺术手幼儿戏剧（多种艺术手段和戏剧情境）段和戏剧情境）幼儿戏剧能给孩子强烈的直观感、真幼儿戏剧能给孩子强烈的直观感、真实感和动态感，激励他们的参与意识。实感和动态感，激励他们的参与意识。第八章幼儿戏第八章幼儿戏剧剧2、素质提升素质提升 幼儿戏剧活动又能让孩子们的身心获得幼儿

27、戏剧活动又能让孩子们的身心获得多种满足感，并提高他们的思维、想象、多种满足感，并提高他们的思维、想象、表演、创造以及认识、审美等能力，在幼表演、创造以及认识、审美等能力，在幼儿素质教育中起积极作用。儿素质教育中起积极作用。（1）、极富戏剧色彩的活动满足了幼儿的模、极富戏剧色彩的活动满足了幼儿的模仿欲、幻想欲和表现欲仿欲、幻想欲和表现欲(如幼儿的日常游戏如幼儿的日常游戏表演与戏剧演出；幼儿园的角色游戏等表演与戏剧演出；幼儿园的角色游戏等)。（2）、幼儿能全身心投入戏剧表演，体验不、幼儿能全身心投入戏剧表演，体验不同的生活世界。同的生活世界。第八章幼儿戏第八章幼儿戏剧剧3、寓教于乐、寓教于乐 幼儿

28、戏剧中塑造的各个形象一般都幼儿戏剧中塑造的各个形象一般都鲜活生动、褒贬分明，显示的主题也鲜活生动、褒贬分明，显示的主题也很明朗，教育意义一目了然。很明朗，教育意义一目了然。（1）培养幼儿的高尚品格和良好的行为）培养幼儿的高尚品格和良好的行为习惯。习惯。（2）使幼儿获得生活的初浅知识。）使幼儿获得生活的初浅知识。（3）有助于幼儿学习和发展语言。）有助于幼儿学习和发展语言。第八章幼儿戏第八章幼儿戏剧剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧1、人物与人物之间的冲突；、人物与人物之间的冲突；2、人物与环境的冲突；、人物与环境的冲突；3、人物自身的冲突（主要表现为人物性格冲、人物自身的

29、冲突（主要表现为人物性格冲突）。突）。第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧冲突的性质是什么？冲突的性质是什么？分析冲突是怎么造成的？分析冲突是怎么造成的？矛盾冲突发展的过程如何？矛盾冲突发展的过程如何？作者通过冲突想要揭示的主题是什么？作者通过冲突想要揭示的主题是什么？第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧1、从人物语言把握人物的不同个性特点、思、从人物语言把握人物的不同个性特点、思想、认识、情感；想、认识、情感；2、从人物语言寻找、分析人物个性形成的原、从人物语言寻找、分析人物个性形成的原因；因；3、从人物语言体味人物的动作；、从人物语言体味人物的动作；4、挖掘品味人物语言的、挖掘品味人物语言的“潜台词潜台词

30、”；分析幼儿戏剧，还要看故事情节分析幼儿戏剧，还要看故事情节是否具有儿童情趣，人物形象是否鲜是否具有儿童情趣，人物形象是否鲜明而丰满能够被幼儿所理解和接受。明而丰满能够被幼儿所理解和接受。第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧从改编的题材上看，可以分为：从改编的题材上看，可以分为：1、经典文本的改编、经典文本的改编西游记西游记、海的女儿海的女儿2、幼儿园教材的改编、幼儿园教材的改编三只蝴蝶三只蝴蝶、小熊请客小熊请客（一）恰当地选择原作（一）恰当地选择原作1、贴近幼儿生活、符合幼儿思维能力和心理、贴近幼儿生活、符合幼儿思维能力和心理特征；特征；2、适

31、宜在有限的时间、空间表适宜在有限的时间、空间表演；演；人物不要太多；场景布置不要太复杂；人物不要太多；场景布置不要太复杂；舞台布置和变换要容易；情节和语言有一舞台布置和变换要容易；情节和语言有一定反复；定反复；3、主题健康活泼、主题健康活泼第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧（二二）进行思维再创作进行思维再创作1、忠实原著，保留故事大致情节和主题；、忠实原著，保留故事大致情节和主题；2、依据戏剧冲突设计角色台词、动作和舞台、依据戏剧冲突设计角色台词、动作和舞台提示。提示。叙述语言叙述语言台词、动作、舞台提示台词、动作、舞台提示 对话语言对话语言台词台词（整齐押韵、简短易记）（整齐押韵、简短易记）3、为

32、角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要、为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏歌舞。的游戏歌舞。人物语言人物语言动作动作 设计新动作（角色上下场、行动路线以设计新动作（角色上下场、行动路线以及表现角色情感的舞台提示）及表现角色情感的舞台提示）第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧（三）、让幼儿成为表演的主人（三）、让幼儿成为表演的主人1、语言表达指导：、语言表达指导：利用声音扮演故事人物。语气、语利用声音扮演故事人物。语气、语调、语速的变化表现角色的情感、态调、语速的变化表现角色的情感、态度；度；2、动作表情的指导：、动作表情的指导：指导儿童用恰当的身体动作、手势、面指导儿童用恰当的身体动作、手势、面部

33、表情等表现角色的心理等；部表情等表现角色的心理等；第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧（三）、让幼儿成为表演的主人（三）、让幼儿成为表演的主人3、鼓励孩子的创造性表演、鼓励孩子的创造性表演 启发儿童在没有道具、场景的环境中启发儿童在没有道具、场景的环境中进行虚拟动作表演；鼓励儿童自己设计场进行虚拟动作表演；鼓励儿童自己设计场景或者改变原来戏剧脚本的某些情节、台景或者改变原来戏剧脚本的某些情节、台词和表演。词和表演。第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧（一）、选择适合幼儿接受和欣赏的题材（一）、选择适合幼儿接受和欣赏的题材 儿童视角、儿童审美趣味儿童视角、儿童审美趣味（二）、用戏剧的文本样式构思（二）、用戏剧的

34、文本样式构思 注意考虑特定的情景、场景；场幕的交替；注意考虑特定的情景、场景；场幕的交替；故事的发展脉络要清晰；注意考虑舞台布故事的发展脉络要清晰；注意考虑舞台布置、服饰造型、音乐配置、剧场气氛的营置、服饰造型、音乐配置、剧场气氛的营造等等造等等第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧（三）、紧紧抓住情节发展与矛盾冲突；（三）、紧紧抓住情节发展与矛盾冲突；幼儿戏剧常常从开头写起，有头有尾叙幼儿戏剧常常从开头写起，有头有尾叙述整个事件过程；故事情节要求高度集中，述整个事件过程；故事情节要求高度集中，叙事方式浓缩、趣味、跳跃，忌讳冗长、叙事方式浓缩、趣味、跳跃，忌讳冗长、沉闷、徐缓。沉闷、徐缓。幼儿戏剧的开头

35、要注意（从内容上说）：幼儿戏剧的开头要注意（从内容上说）：开头要说明故事发生的时地；交代主要人开头要说明故事发生的时地；交代主要人物及人物关系；中心事件发生之前的先行物及人物关系；中心事件发生之前的先行事件要在开头说清楚。事件要在开头说清楚。第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧（四）、运用戏剧台词塑造人物形象（四）、运用戏剧台词塑造人物形象戏剧的文体语言大致分为三类：戏剧的文体语言大致分为三类：1、台词：剧中人物的口头语言，以人物之间的对话、台词：剧中人物的口头语言，以人物之间的对话为主，以个人独白、旁白为辅，是剧本构成的主为主，以个人独白、旁白为辅，是剧本构成的主体，是戏剧最重要的表现手段。体，是戏

36、剧最重要的表现手段。2、提示语：非剧中人物语言的叙述语言，供欣赏阅、提示语：非剧中人物语言的叙述语言，供欣赏阅读或演员使用剧本时阅读理解之用，观众不能听读或演员使用剧本时阅读理解之用，观众不能听到到“它们它们”。使用提示语，可以再开幕前交代说。使用提示语，可以再开幕前交代说明场地布置、时间季节、人物角色等；在人物出明场地布置、时间季节、人物角色等；在人物出场后，提示语可以对人物情绪、动作、上下场进场后，提示语可以对人物情绪、动作、上下场进行说明。行说明。3、画外音：在台词和提示语之外，编者有意插入的、画外音：在台词和提示语之外，编者有意插入的语言，用于交代情节、人物，起穿针引线的作用，语言，用

37、于交代情节、人物，起穿针引线的作用，是偶尔使用的一种舞台辅助性语言。是偶尔使用的一种舞台辅助性语言。第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧（四）、运用戏剧台词塑造人物形象（四）、运用戏剧台词塑造人物形象 画外音不宜多用，否则可能会中断线索，打乱结画外音不宜多用，否则可能会中断线索，打乱结构。人物台词在叙事的时候能体现鲜明的人物个性才构。人物台词在叙事的时候能体现鲜明的人物个性才具有表现力，这就要求在人物台词上下功夫。人物台具有表现力，这就要求在人物台词上下功夫。人物台词要求：词要求：1、动作化动作化：戏剧是语言的艺术，更是动作的艺术，儿童：戏剧是语言的艺术，更是动作的艺术，儿童不喜欢静止的大段说唱。不喜

38、欢静止的大段说唱。2、个性化个性化：语言要展现人物的个性，能解决矛盾冲突，：语言要展现人物的个性，能解决矛盾冲突，表现人物命运。表现人物命运。3、艺术化艺术化：准确生动、上口悦耳、幽默俏皮：准确生动、上口悦耳、幽默俏皮4、口语化口语化：符合特定语言环境，适合说和听的简洁干净：符合特定语言环境，适合说和听的简洁干净的口头语言。说的自然、贴切，听得明白、有味的口头语言。说的自然、贴切，听得明白、有味第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧第八章幼儿戏剧剧本语言：剧本语言：舞台提示舞台提示和台词和台词1、舞台提示：、舞台提示：（1）人物提示（包括）人物提示（包括介绍角色姓名、性别、介绍角色姓名、性别、年龄、身份、个性特年龄、身份、个性特点等），放在标题下点等），放在标题下面。面。（2）场景提示（时间、）场景提示（时间、地点、布景、角色上地点、布景、角色上下场的说明），常用下场的说明），常用“【”表示。表示。（3）角色提示）角色提示：对人对人物对话、吃、演唱、物对话、吃、演唱、道白时代表情动作、道白时代表情动作、内心状态的具体提示内心状态的具体提示。常用常用“（）（）”标示，标示，放在对话、唱词、道放在对话、唱词、道白前面、中间或后面。白前面、中间或后面。