第二章-幼儿的心理发展与教育课件.ppt
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- 第二 幼儿 心理 发展 教育 课件
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1、知识结构:幼儿的心理发展概述幼儿认知发展与教育幼儿的人格与社会性发展1.个性差异与因材施教第二章 幼儿的心理发展与教育主要内容:一、心理发展的概念二、幼儿心理发展的阶段特征三、幼儿心理发展的教育意义一、心理发展一、心理发展的概念的概念心理发展,指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化(积极地变化)。个体心理发展的基本特征连续性与阶段性连续性与阶段性定向性与顺序性定向性与顺序性不平衡性不平衡性差异性差异性二、幼儿心理发展的阶段特征二、幼儿心理发展的阶段特征主要内容:主要内容:(一)(一)幼儿脑的发育特点幼儿脑的发育特点(二)幼儿智力的发展特点(二)幼儿智力的发展特点
2、(三)(三)幼儿情绪与情感发展的特点幼儿情绪与情感发展的特点二、幼儿心理发展的阶段特征二、幼儿心理发展的阶段特征(一)幼儿脑的发育特点(一)幼儿脑的发育特点脑是个体心理发展的物质基础脑是个体心理发展的物质基础幼儿脑的发育特点幼儿脑的发育特点,主要表现在重量的增长速度是先快后慢。二、幼儿心理发展的阶段特征二、幼儿心理发展的阶段特征(二)幼儿智力的发展特点(二)幼儿智力的发展特点智力主要是指人的认识能力和实践能力所达智力主要是指人的认识能力和实践能力所达到的水平,它是观察力、记忆力、想象力、到的水平,它是观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力、创造力等多种能力的综合思维力、注意力、创造力等多种能力
3、的综合二、幼儿心理发展的阶段特征二、幼儿心理发展的阶段特征(二)幼儿智力的发展特点(二)幼儿智力的发展特点幼儿感知觉发展的主要特点幼儿感知觉发展的主要特点:(1)感知的分化日益细致。)感知的分化日益细致。(2)感知过程概括化和系统化。)感知过程概括化和系统化。(3)感知过程的主动性不断加强。)感知过程的主动性不断加强。二、幼儿心理发展的阶段特征二、幼儿心理发展的阶段特征(二)幼儿智力的发展特点(二)幼儿智力的发展特点幼儿观察发展的主要特点幼儿观察发展的主要特点:(1)观察的目的性逐渐增强)观察的目的性逐渐增强(2)观察的持续时间逐渐延长)观察的持续时间逐渐延长(3)观察的概括性逐渐增强)观察的
4、概括性逐渐增强(4)观察的方法逐渐形成)观察的方法逐渐形成二、幼儿心理发展的阶段特征二、幼儿心理发展的阶段特征(二)幼儿智力的发展特点(二)幼儿智力的发展特点幼儿注意力发展的特点幼儿注意力发展的特点:(1)无意注意占优势地位)无意注意占优势地位(2)有意注意初步发展)有意注意初步发展(3)注意范围较小)注意范围较小二、幼儿心理发展的阶段特征二、幼儿心理发展的阶段特征(二)幼儿智力的发展特点(二)幼儿智力的发展特点幼儿记忆力发展的特点幼儿记忆力发展的特点:(1)以无意记忆为主,且无意识记的效果)以无意记忆为主,且无意识记的效果优于有意识记优于有意识记(2)机械记忆占主要地位,意义识记开始发展)机
5、械记忆占主要地位,意义识记开始发展(3)形象记忆占主要地位,且效果优于抽象记忆,)形象记忆占主要地位,且效果优于抽象记忆,但两者记忆效果的差距越来越小但两者记忆效果的差距越来越小二、幼儿心理发展的阶段特征二、幼儿心理发展的阶段特征(二)幼儿智力的发展特点(二)幼儿智力的发展特点幼儿想象力发展的特点幼儿想象力发展的特点:(1)想象没有目的,没有前后一贯的主题)想象没有目的,没有前后一贯的主题(2)以无意想象为主)以无意想象为主(3)以再造想象为主,创造想象开始发展)以再造想象为主,创造想象开始发展二、幼儿心理发展的阶段特征二、幼儿心理发展的阶段特征(三三)幼儿情绪与情感发展的特点幼儿情绪与情感发
6、展的特点(1)情绪、情感体验具有情境性、外显性、)情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点易变性等特点(2)情绪控制能力较差)情绪控制能力较差(3)情绪、情感的社会化开始发展)情绪、情感的社会化开始发展三三、幼儿心理发展的教育意义、幼儿心理发展的教育意义(一)关于学习准备(一)关于学习准备学习准备学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。学习准备是学生学习的内部条件,是教学的起点。教学是促进学生学习的外部条件。三三、幼儿心理发展的教育意义、幼儿心理发展的教育意义(一)关于关键期(一)关于关键期心理发展的关键期心理发展的关键期,是指个体心理发展过程中,在某一特定的时期
7、某种行为反应容易习得,某种心理的形成与发展特别迅速;如果错过了这一时期,某种心理相对来说就难以获得、难以形成。这一关键性的时期就成为心理发展的关键期或敏感期、最佳期。正确看待关键期正确看待关键期:只能说是“最佳期、敏感期”。一、皮亚杰的认知发展阶段理论一、皮亚杰的认知发展阶段理论同化与顺应,是儿童智力发展的两个基本过程。同化同化:是通过已有的认知结构获得知识顺应顺应,是改变认知结构以处理新的信息个体的心理发展就是通过不断地同化和顺应日个体的心理发展就是通过不断地同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程益复杂的环境而达到平衡的过程一、皮亚杰的认知发展阶段理论一、皮亚杰的认知发展阶段理论(一)感知
8、运动阶段(一)感知运动阶段(02岁岁)个体靠感觉与动作认识世界认知的发展主要是感觉和动作的分化912个月,获得客体永恒性一、皮亚杰的认知发展阶段理论一、皮亚杰的认知发展阶段理论(二)前运算阶段(二)前运算阶段(27岁岁)1.单维思维单维思维2思维的不可逆性思维的不可逆性3自我中心自我中心一、皮亚杰的认知发展阶段理论一、皮亚杰的认知发展阶段理论(三)具体运算阶段(三)具体运算阶段(711岁岁)1多维思维多维思维2思维的可逆性思维的可逆性 3 3去自我中心去自我中心4具体逻辑推理具体逻辑推理一、皮亚杰的认知发展阶段理论一、皮亚杰的认知发展阶段理论(四)形式运算阶段(四)形式运算阶段(1115岁岁)
9、以命题形式进行思维,能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题,思维发展水平已接近成人的水平。二、认知发展阶段与教学的关系二、认知发展阶段与教学的关系(一)认知发展阶段制约教学的内容和方法(一)认知发展阶段制约教学的内容和方法(二)教学促进学生的认知发展(二)教学促进学生的认知发展内容概要:一、人格的发展二、自我意识的发展三、幼儿的个性和社会性发展一、人格的发展一、人格的发展(一一)人格的含义人格的含义人格又称个性,通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。一、人格的发展一、人格的发展(二二)埃里克森人格发展阶段理论埃里克森人格发展阶段理论1婴儿期(婴儿
10、期(01.5岁):基本信任和不信任的冲岁):基本信任和不信任的冲突(基本的信任感对基本的不信任感)突(基本的信任感对基本的不信任感)2儿童期(儿童期(1.53岁):自主与害羞和怀疑的冲岁):自主与害羞和怀疑的冲突突(自主感对羞耻感与怀疑自主感对羞耻感与怀疑)3学龄初期(学龄初期(35岁):主动对内疚的冲突岁):主动对内疚的冲突(主动主动感对内疚感感对内疚感)4学龄期(学龄期(612岁),勤奋对自卑的冲突岁),勤奋对自卑的冲突(勤奋勤奋感对自卑感感对自卑感)一、人格的发展一、人格的发展(二二)埃里克森人格发展阶段理论埃里克森人格发展阶段理论5青春期(青春期(1218岁):自我同一性和角色混乱岁)
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