第二章-幼儿教师职业道德的重要范畴课件.ppt

1、第二章：幼儿教师职业道德的重要范畴第二章：幼儿教师职业道德的重要范畴学习目标：学习目标：1、了解幼儿教师职业道德的主要范畴2、理解幼儿教师职业道德具体范畴的含义与作用3、掌握实现幼儿教师职业道德范畴的有效方法 在工作成长中我曾遇到过善意的劝告、不解的叹息，甚至恶意的讥讽，但孩子们那诚挚的爱，纯洁的心，圣洁的情，深厚的意，却给了我力量和信心，使我在这条路上坚定地走了下来。每当我外出回到幼儿园时，孩子们会一下拥上来，争先恐后地叫着，我应答着，眼睛却渐渐潮湿望着那一张张可爱的小脸，一种幸福甜美之情在心中升腾澎湃。这是怎样的一种情感啊！朋友，你体验过吗？你体验过被这么多人牵挂，被这么多人喜爱，被这么多

2、人问候的感觉吗？我体验过了，这是爱的回报，是孩子们对我最好的回报。我不后悔，因为我热爱我的职业，因为我在这一片绿洲上播下了希望的种子。面对天真无邪的孩子们，我实实在在地感受到了人生的充实和快乐。思考：我们应该怎样当好幼儿教师？阅读与思考阅读与思考第一节：幼儿教师职业理想第一节：幼儿教师职业理想 一、幼儿教师职业理想的含义：一、幼儿教师职业理想的含义：所谓职业理想，是人们依据社会要求和个人条件而确立的职业奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界。它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段，与个体的价值观、职业期待、职业目标等密切相关，并具有明显的差异性、发展性和时代性。幼儿教师的职业理想，是指

3、教师个体对幼儿教师职业的向往和追求，它既包括对所从事的幼儿教师职业的追求，也包括对做一名理想的幼儿教师的追求。二、幼儿教师职业理想的作用：二、幼儿教师职业理想的作用：（一）导向作用（一）导向作用（二）调节作用（二）调节作用（三）激励作用（三）激励作用 第一节：幼儿教师职业理想第一节：幼儿教师职业理想（一）树立正确的职业观（一）树立正确的职业观幼儿教师是一个神圣而伟大的职业，相对于其他教师而言，他们更多的是幼儿学习活动的支持者和引导者、幼儿幸福童年的创造者和维护者。他们除了肩负“传道授业解惑”的职责之外，还肩负着为祖国花朵奠定初步的素质基础的重要使命。有人曾说，幼儿教育的质量在一定程度上决定着其

4、他阶段的教育质量。因此，幼儿教师作为确保幼儿教育质量的关键人之一，除了应该拥有教育意识、自我价值实现的意识之外，还应该拥有强烈的社会责任意识，树立正确的职业观，进而逐步形成崇高的职业理想，用自己的智慧和行动在促进幼儿健康成长的同时，为推进人类的文明进步、社会经济的发展和民族的振兴富强作出贡献。第一节：幼儿教师职业理想第一节：幼儿教师职业理想三、做一个有职业理想的幼儿教师三、做一个有职业理想的幼儿教师（二（二）坚守自己的职业追求）坚守自己的职业追求职业理想实际上经历着一个从无到有、从低到高的矛盾运动过程。这一特点决定了它是不可能在短时间内轻而易举地完成的。而幼儿教育的特殊性也加剧了教师职业理想实

5、现的难度。这就要求幼儿教师在实现职业理想的历程中，不能因繁琐的工作而放弃自己的职业责任，也不能因暂时的委屈而违背职业要求，更不能因各种借口和压力而改变自己的职业理想和目标。特别是在物欲横流的今天，幼儿教师更需要坚定自己的职业追求，克服种种困难，勇敢地接受摆在自己面前的挑战和考验，逐步实现专业突破，获得自身的专业发展。第一节：幼儿教师职业理想第一节：幼儿教师职业理想讨论：讨论：第一节：幼儿教师职业理想第一节：幼儿教师职业理想我的选择错了吗？我的选择错了吗？带着对幼儿教育这片净土的向往和渴望，我迫不及待地投身于幼儿园这个多彩的世界，去实现儿时的梦想做一个像妈妈那样受人尊敬的好老师。然而，就在那本该

6、收获的季节里，我却一无所获。面对那一双双精灵般的溜溜转的小眼睛，我本能地躲闪了；面对孩子之间发生的矛盾，我无计可施；面对那短短二十分钟的教学活动，我不知所措。为了吸引孩子们的注意，我尽量表演得活灵活现，他们却总是东张西望、左顾右盼。更让人头痛的是，在户外活动时，他们会满世界乱跑，我只得与他们拼耐力和嗓门。我从一名大学生到一名幼儿园教师，从一名成功的学习者变成了失败的教育者。刹那间，角色和地位的转换、理想与现实的差距，让我对自己的选择开始怀疑，对未来感到恐惧，难道我选择错了吗？（三（三）保持积极的职业状态）保持积极的职业状态个人在追求职业理想的同时，保持积极的职业状态，可以产生强烈而持久的内在动

7、力，并在工作过程中不断努力、积极进取。与其他阶段的教育相比，幼儿教育是一个充满激情的事业，它需要幼儿教师从内心深处热爱这份职业，把幼教工作作为神圣的事业去追求，安心从教，不图名利，从而通过自己辛勤的劳动坚定自己成为优秀教师的信心，并在实践工作中不断摸索探寻取得让家长和自己满意的成绩，收获事业成功的喜悦，体会职业理想达成的幸福。第一节：幼儿教师职业理想第一节：幼儿教师职业理想（四（四）努力践行正确的职业行为）努力践行正确的职业行为“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”实现幼儿教师的职业理想，需要为理想而奋斗的实际行为，否则理想将永远是一句徒劳的空话。当前我国的幼

8、儿教育处于一个蓬勃发展的时期，它让广大的幼儿教师感受到了幼儿教育发展的春风，也激起了广大幼儿教师大展宏图的热情。这种热情不能只是一时的冲动，而是要在幼儿园的实践活动中踏踏实实地转化为孩子的进步和教师自己的成长。特别是随着幼儿教育实践活动的逐步深入，越来越多的新问题呈现在幼儿教师的面前，这些问题需要每一位幼儿教师勇于探索、不断磨练，在实践中实现自己的职业理想和抱负。第一节：幼儿教师职业理想第一节：幼儿教师职业理想 带着对幼儿教育这片净土的向往和渴望，我迫不及待地投身于幼儿园这个多彩的世界，去实现儿时的梦想做一个像妈妈那样受人尊敬的好老师。然而，就在那本该收获的季节里，我却一无所获。面对那一双双精

9、灵般的溜溜转的小眼睛，我本能地躲闪了；面对孩子之间发生的矛盾，我无计可施；面对那短短二十分钟的教学活动，我不知所措。为了吸引孩子们的注意，我尽量表演得活灵活现，他们却总是东张西望、左顾右盼。更让人头痛的是，在户外活动时，他们会满世界乱跑，我只得与他们拼耐力和嗓门。我从一名大学生到一名幼儿园教师，从一名成功的学习者变成了失败的教育者。刹那间，角色和地位的转换、理想与现实的差距，让我对自己的选择开始怀疑，对未来感到恐惧，难道我选择错了吗？思考：我的选择错了吗？阅读与思考阅读与思考一、幼儿教师职业义务的含义一、幼儿教师职业义务的含义第二节：幼儿教师职业义务第二节：幼儿教师职业义务链接：链接：中国人最

10、早对义务的探讨主要集中在对“义”字的探讨上。孔子说君子喻于义，小人喻于利。”孟子说亲亲，仁也（敬长，义也。”这里的“义”，就包含“义务”的意义。韩愈说行而宜之之谓义。”朱熹说“义为之义，只是一个宜字。”韩愈、朱熹说的“宜”，主要指“应该”、“应当”之意。幼儿教师的职业义务，是指幼儿教师对幼儿、幼儿园(或社会要求幼儿教师)应当做的事情和应该承担的责任。它通常包含两方面的内容：一方面是指社会向幼儿教师提出的必须遵循的道德要求；另一方面是指幼儿教师在幼儿教育职业劳动的过程中，自觉意识到的各种道德要求的合理性，并把自觉遵循这些合理的道德要求作为自己内心的一种道德习惯，主动履行职业道德行为的规范要求。第

11、二节：幼儿教师职业义务第二节：幼儿教师职业义务第二节：幼儿教师职业义务第二节：幼儿教师职业义务链接：链接：幼儿教师的职业义务(一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园的保教工作计划，履行教师聘约，完成保教工作任务；(三）对幼儿进行思想文化教育和组织幼儿开展有益的社会活动；(四）关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；(五）制止有害于幼儿健康成长的行为和现象；(六）提高思想觉悟和教育教学业务水平。二、确立幼儿教师职业义务的意义二、确立幼儿教师职业义务的意义第二节：幼儿教师职业义务第二节：幼儿教师职业义务(一）一）有利于减少教育活动中的

12、矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进有利于减少教育活动中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进。(二）二）有利于在幼儿教育中自觉遵循教师道德要求，选择最佳的教育教学行为有利于在幼儿教育中自觉遵循教师道德要求，选择最佳的教育教学行为。(三）三）有利于幼儿教师在教育教学工作中培养高尚的道德情操，提升道德品质有利于幼儿教师在教育教学工作中培养高尚的道德情操，提升道德品质。三、做一个自觉履行职业义务的幼儿教师：三、做一个自觉履行职业义务的幼儿教师：（一）全面把握幼儿教师职业义务的意义和内容（一）全面把握幼儿教师职业义务的意义和内容幼儿教师作为教师队伍中的一个重要群体，同样需要依照中华人民共和国教育

13、法、教师法、幼儿园教师专业标准(试行）及其他有关法律、法规的要求，深刻理解职业义务对幼儿园教育教学工作和自身专业发展的意义。同时，还应全面掌握幼儿教师义务的基本内容，并按照教师义务的内容开展科学的幼儿教育工作。第二节：幼儿教师职业义务第二节：幼儿教师职业义务（二）正确理解幼儿教师权利和义务的关系（二）正确理解幼儿教师权利和义务的关系幼儿教师职业义务的履行与自身权利的行使也是一个辩证统一的问题。教师履行职业义务的同时，并不意味着一味地付出和奉献，而是在享有职业权利的过程中进行的。只有明确幼儿教师义务和权利之间的正确关系，并用之以指导实践，才能在幼儿园的实际工作中更好地发挥一名幼教工作者应有的作用

14、。第二节：幼儿教师职业义务第二节：幼儿教师职业义务（三）积极履行幼儿教师的职业义务（三）积极履行幼儿教师的职业义务（1）自觉地做到对幼儿负责，做一名幼儿喜欢的教师（2）自觉地做到对幼儿家长负责，做一名家长满意的教师（3）自觉地做到对社会负责，做一名对社会有贡献的教师第二节：幼儿教师职业义务第二节：幼儿教师职业义务第三节：幼儿教师职业良心第三节：幼儿教师职业良心（一）什么是良心（一）什么是良心道德意义上的良心，是伦理学的基本范畴之一，是指人在履行对他人和社会的道德义务时，对所负道德责任的内心感知和对道德行为的自我评价能力，即人对其道德责任的自觉意识。伦理学研究认为，良心是由人们的社会关系和物质生

15、活条件所决定的，不同的社会关系和不同的物质生活条件，会使人形成不同的良心。如一名医生或教师，会把他对一般人具有的爱心和正义感，迁移到职业生活中，形成职业的正义感，以及对病人、对学生的爱心等职业良心品质。一、幼儿教师职业良心的含义：一、幼儿教师职业良心的含义：第三节：幼儿教师职业良心第三节：幼儿教师职业良心恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳也。故曰求则得之，舍则失之。孟子告子上幼儿教师职业良心是幼儿教师个人在自己的幼儿教育实践中，对社会向幼儿教师

16、提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对幼儿、幼儿园和社会自觉履行其教师职责的道德责任感以及对自己教育教学行为进行道德控制和道德评价的能力。特点：特点：公正性公正性 综合性综合性 稳定性稳定性 内隐性内隐性 广泛性广泛性第二节：幼儿教师职业良心第二节：幼儿教师职业良心（二）什么是幼儿教师职业良心（二）什么是幼儿教师职业良心第三节：幼儿教师职业良心第三节：幼儿教师职业良心二、幼儿教师职业良心的作用二、幼儿教师职业良心的作用(一）一）在实施教育行为前，幼儿教师的职业良心起着在实施教育行为前，幼儿教师的职业良心起着促使教师选择正确教育行为的作用促使教师选择正确教育行为的作用每一位幼儿教师在选择自

17、己的教育行为时，总是要遵循着某种动机，判断选择某一教育行为的目的和后果。幼儿教师的职业良心可指导教师根据教师道德义务的要求，从幼儿或社会教育利益出发，对教育行为进行思考和权衡，抑制、否定不符合教师义务的动机，肯定符合教师义务的动机，从而选择合乎教师道德要求的正确行为以求对得起自己的职业良心，对得起家长的期待，对得起社会的责任。第三节：幼儿教师职业良心第三节：幼儿教师职业良心(二二）在实施教育行为过程中，幼儿教师的职业良心起着监督和调节作用在实施教育行为过程中，幼儿教师的职业良心起着监督和调节作用在教育教学的过程中，职业良心会以“监督者”的身份对幼儿教师行为进行全程监督：对符合教师职业道德要求的

18、情感、意志和信念给予支持和鼓励/对不符合教师职业道德要求的情感、动机和欲望给予否定和克服。同时，在教育教学过程中，教师的职业良心也是调控教师行为的调节器，当教师意识到自己的某些不当行为可能伤害幼儿的自尊心、可能影响幼儿的个性发展、可能损害幼儿园和幼儿教师群体的荣誉时，教师的职业良心会及时发出“我不该这样做”、“我不能这样做”的指令，由此避免不良教育后果的出现。第三节：幼儿教师职业良心第三节：幼儿教师职业良心(三三）在教育行为实施后，幼儿教师的职业良心对教师行为起着评价和激励作用在教育行为实施后，幼儿教师的职业良心对教师行为起着评价和激励作用幼儿教师的职业良心就是教师对自己教育行为的自我评判，是

19、建立在教师内心深处的自我道德法庭。教师在完成一项教育任务或工作后，往往会在心里作出一番自我评价。当教师看到自己的劳动付出带来了良好的教育效果，对幼儿的成长和发展有着积极影响，内心就会产生自豪感和成就感，从而激励自己继续这样的行为。而当教师意识到自己的行为损害幼儿的利益，带来了学前教育的不良后果，其内心就会感到内疚和惭愧，甚至陷入自我痛苦之中。通过自我谴责，形成一种内在的精神力量，促使其深刻反省、吸取教训，尽力弥补和挽回损失，并减少此类现象的再次发生。第三节：幼儿教师职业良心第三节：幼儿教师职业良心三、做一个有良心的幼儿教师三、做一个有良心的幼儿教师(一）一）正确认识幼儿教师职业良心的特点与作用

20、正确认识幼儿教师职业良心的特点与作用(二）二）深刻理解一定社会的道德关系和幼儿教育职业活动中的道德关系深刻理解一定社会的道德关系和幼儿教育职业活动中的道德关系(三）三）自觉进行职业道德的自我体验和自我教育自觉进行职业道德的自我体验和自我教育第四节：幼儿教师职业公正第四节：幼儿教师职业公正（一）什么是公正（一）什么是公正公正，即公道、正义，它表示人的品德，指为人处事没有私心，不违反公认的道德准则和公平合理的原则。（二）什么是幼儿教师职业公正（二）什么是幼儿教师职业公正幼儿教师的职业公正即指幼儿教师的教育公正，是指教师在幼儿教育和教学的过程中，公平合理地对待和评价每一个幼儿。一、幼儿教师职业公正的

21、含义：一、幼儿教师职业公正的含义：第四节：幼儿教师职业公正第四节：幼儿教师职业公正（一）（一）有利于促进每一个幼儿的健康发展有利于促进每一个幼儿的健康发展（二）（二）有利于确立幼儿教师的威信有利于确立幼儿教师的威信（三）（三）有利于创建公正、和谐的幼儿园文化有利于创建公正、和谐的幼儿园文化二、二、幼儿教师职业公正的意义和作用幼儿教师职业公正的意义和作用：第四节：幼儿教师职业公正第四节：幼儿教师职业公正（一）（一）深刻认识幼儿教师职业公正的深远意义深刻认识幼儿教师职业公正的深远意义幼儿教师的职业公正涉及方面较多，既关系到幼儿教师、幼儿教育的体制，也关系到幼儿教师的道德修养、教育素养和教学技能等多

22、方面问题，并且职业公正的意义与作用是显而易见、持久深远的。它可能不会即时地表现出来，但会带来潜在的、内隐的、弥散性的、持久性的影响。因而，教师需要充分认识职业公正的内在价值，用发展的眼光看待职业公正的问题，并将之作为自己一贯追求的原则和精神动力。三、做一个公正的幼儿教师三、做一个公正的幼儿教师：第四节：幼儿教师职业公正第四节：幼儿教师职业公正（二）（二）全面把握幼儿教师职业公正的内容全面把握幼儿教师职业公正的内容具体来讲主要包括四个方面的内容：对待幼儿，应热爱接纳;对待家长，应尊重合作;对待同事，应团结协作;对待自己，应以身作则。第四节：幼儿教师职业公正第四节：幼儿教师职业公正（三）（三）不断

23、提高个人的职业修养和教育素养不断提高个人的职业修养和教育素养一个自私或有偏见的教师很难做到职业公正，一个明哲保身、遇事退缩、不愿担当的教师也不可能做到职业公正。这就要求幼儿教师个体要有宽阔的胸怀和高度的使命感，要有无私奉献的精神和较高的人文素养，同时还应有一定的自制力和抵制压力、坚持公正的勇气。第四节：幼儿教师职业公正第四节：幼儿教师职业公正（四）（四）努力处理好幼儿教育教学活动中的公正问题努力处理好幼儿教育教学活动中的公正问题（1）为幼儿树立坚持真理、尊重科学、主持公道的榜样，以自己的道德行为影响幼儿初步形成健康的社会情感和态度；（2）对幼儿一视同仁，爱无差等；（3）处理事务公道，赏罚分明，

24、奖惩适宜；（4）重视个别差异，因材施教，长善救失。幼儿教师的职业幸福，是其人生的主题和人生的根本问题，是教师职业道德的出发点和归宿，是教师通过职业活动后获得的一种满足和愉悦。特点：特点：1 1、幼儿教师的职业幸福是物质性和精神性的统一幼儿教师的职业幸福是物质性和精神性的统一2 2、幼儿教师的职业幸福是社会性和个体性的统一幼儿教师的职业幸福是社会性和个体性的统一3 3、幼儿教师的职业幸福是过程性和结果性的统一幼儿教师的职业幸福是过程性和结果性的统一4 4、幼儿教师的职业幸福是主体性与客观性的统一幼儿教师的职业幸福是主体性与客观性的统一第五节：幼儿教师职业幸福第五节：幼儿教师职业幸福一、幼儿教师职

25、业幸福的含义：一、幼儿教师职业幸福的含义：（一）（一）幼儿教师的职业幸福是教师自我实现的最好阐释幼儿教师的职业幸福是教师自我实现的最好阐释（二）（二）幼儿教师的职业幸福是幼儿健康发展不竭的源泉幼儿教师的职业幸福是幼儿健康发展不竭的源泉（三）（三）幼儿教师的职业幸福是实现教育终极目的的有力保证幼儿教师的职业幸福是实现教育终极目的的有力保证第五节：幼儿教师职业幸福第五节：幼儿教师职业幸福二、二、幼儿教师职业幸福的意义幼儿教师职业幸福的意义：（一）（一）不断学习和更新知识，丰富自身知识体系不断学习和更新知识，丰富自身知识体系（二）（二）学会自我调节与控制，摆正自己的心态学会自我调节与控制，摆正自己的

26、心态（三）（三）学会关爱幼儿，懂得欣赏幼儿学会关爱幼儿，懂得欣赏幼儿（四）（四）学会与同事和睦相处，做一个与人为善的人学会与同事和睦相处，做一个与人为善的人第五节：幼儿教师职业幸福第五节：幼儿教师职业幸福三、做一个幸福的幼儿教师：三、做一个幸福的幼儿教师：片段1午餐时间到了，老师有序地组织孩子们如厕、洗手、喝水后，请他们坐在位置上休息，可总有个别孩子在窃窃私语，于是，按照惯例老师又请班里的“舞蹈公主”希希当“小班长”，主要是管制说话的小朋友，请他们安静。饭后，调皮的小果果端着吃完饭的碗走到老师身边，轻轻地说老师，每次都是希希当小班长，今天我吃饭可快了，下次可以请我当吗？”老师先是一愣，然后笑笑

27、说那你先管管好自己吧”。果果端着碗失望地走了。片段2美术活动绘画“小小太阳”中，活动开始是让孩子认识圆形，并了解画法。“你们还见过什么是圆形的吗？”老师问道。“我知道。”晨晨和往常一样，又是第一个举手。随后陆续有几个幼儿举起了手。老师看着晨晨，说晨晨，你第一个举手那就你来回答吧。”“饼干是圆形的，还有车轮。”晨晨自信地回答道。老师满意地笑了。“那谁能把自己认识的圆形物体画出来呢？”老师又问道。“忽！”只见晨晨的手又举起来了。老师又高兴地请上了他。坐在最后的军军此时却偷偷地嘟起了小嘴巴。因为他的手一直高高举着，可老师的目光却忽略了他。思考：看了上面两段材料，你有什么感想？阅读与思考阅读与思考谢谢观看！谢谢观看！