感知觉规律在幼儿园活动中的应用(课堂)课件.ppt

1、 1 本章内容本章内容第一节第一节 婴幼儿感觉的发展婴幼儿感觉的发展1、评定新生儿感觉的几种方法2、视觉的发展3、听觉的发展4、嗅觉5、味觉6、触觉第二节第二节 婴幼儿知觉的发展婴幼儿知觉的发展1 1、整体知觉和部分知觉2、对色、形两维的感知3、空间知觉4、时间知觉5、观察力的发展23 感感 觉觉知知 觉觉 人脑对人脑对直接作用直接作用于感觉器官事于感觉器官事物的物的个别属性个别属性的反映。如苹果的反映。如苹果引起了我们的视觉、触觉、味引起了我们的视觉、触觉、味觉和嗅觉。觉和嗅觉。人脑对人脑对直接作用直接作用于感觉器官事于感觉器官事物的物的整体属性整体属性的反映。如对苹的反映。如对苹果的整体认

2、识果的整体认识.知知识识回回顾顾4感感 觉觉知知 觉觉直接作用于感觉器官的事物直接作用于感觉器官的事物的的个别属性在人脑中的反映。在人脑中的反映。如苹果引起了我们的视觉、如苹果引起了我们的视觉、触觉、味觉和嗅觉。触觉、味觉和嗅觉。直接作用于感觉器官的直接作用于感觉器官的事物整事物整体体属性在人脑中的反映。如对属性在人脑中的反映。如对苹果的整体认识（颜色苹果的整体认识（颜色+形状形状+光滑光滑）。）。感知觉感知觉知知识识回回顾顾56789101知识目标知识目标理解适应、理解适应、对比、敏感对比、敏感化的含义；化的含义；掌握各种感掌握各种感知觉规律的知觉规律的内涵。内涵。2能力目标能力目标能灵活运

3、用所能灵活运用所学理论解释、学理论解释、解决日常生活解决日常生活及幼儿教育中及幼儿教育中遇到的一些现遇到的一些现象。象。3.情感目标情感目标感受、享受多感受、享受多彩的生活；体彩的生活；体验解决问题的验解决问题的愉悦和成就感，愉悦和成就感，激发继续探索激发继续探索学习的热情。学习的热情。感知觉规律在幼儿园活动中的应用感知觉规律在幼儿园活动中的应用11 指人对刺激物的指人对刺激物的感觉能感觉能力力。不同的人对剌激的不同的人对剌激的感受性是不同的感受性是不同的。感受性感受性一、感受性变化的规律一、感受性变化的规律12(一一)、适应、适应一、感受性变化的规律一、感受性变化的规律 同一感受器，同一感受

4、器，由于刺激物的由于刺激物的持续作用，从而使感受性持续作用，从而使感受性(感觉感觉能力）能力）提高或降低的现象。提高或降低的现象。（视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮（视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉等都会发生适应现象）肤觉等都会发生适应现象）13初入暗室时看不到东西，在弱刺激影响初入暗室时看不到东西，在弱刺激影响下，一会就能看到东西了，这时的感受下，一会就能看到东西了，这时的感受性性 提高提高从暗环境进入亮处，起初两眼发眩，看不从暗环境进入亮处，起初两眼发眩，看不 清东西，过几秒钟，才能分辨周围情况，清东西，过几秒钟，才能分辨周围情况，这时的感受性这时的感受性下降下降14 在日常生活、幼儿园教育中要注

5、意什么？在日常生活、幼儿园教育中要注意什么？2想想想想一一 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触压觉、冷觉、温觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、触压觉、冷觉、温觉、痛觉等有哪些适应现象？痛觉等有哪些适应现象？115 同一感受器同一感受器接受接受不同的刺激不同的刺激而使而使感觉能感觉能力力发生变化的现象叫做发生变化的现象叫做感觉的对比感觉的对比。（二）对（二）对比比16 灰色的图形，放在白色的背景上，就显得比灰色的图形，放在白色的背景上，就显得比较暗一些，而放在黑色的背景上就显得亮一些较暗一些，而放在黑色的背景上就显得亮一些。同时对比同时对比先后对比先后对比 先后对比是同一感受器先后对比是同一感受器所产生的前一

6、感觉和后一所产生的前一感觉和后一感觉之间的相互作用。感觉之间的相互作用。吃过甜食后再吃苹果，会感吃过甜食后再吃苹果，会感到苹果发酸到苹果发酸，吃过药后，再吃糖，糖更甜等。，吃过药后，再吃糖，糖更甜等。想一想生活中有哪些对比的事例？在幼教工想一想生活中有哪些对比的事例？在幼教工作中如何运用这一规律呢？作中如何运用这一规律呢？17 .（1）弱的弱的听觉听觉刺激可提高刺激可提高视觉视觉的感受性；柔和的的感受性；柔和的音乐音乐可以可以减轻牙科手术病人的减轻牙科手术病人的疼痛疼痛。（三）（三）感觉的相互作用感觉的相互作用各种感觉各种感觉相互联系，相互制约相互联系，相互制约（2）盲人的盲人的听觉和触觉听觉

7、和触觉很发达，补偿了很发达，补偿了视觉视觉的缺陷；也称为的缺陷；也称为感觉的敏感化。感觉的敏感化。（3）看到看到粉色粉色觉得觉得温暖温暖，看到，看到蓝色蓝色觉得觉得清凉清凉；锯金属的；锯金属的尖声尖声会产生会产生蚁走感觉蚁走感觉。1819弱的听觉听觉刺激可提高视觉视觉的感受性因而教师上课说话应轻声细语，不要高声大叫；幼儿膳食要做到色香味色香味俱全；幼儿睡觉房间要暖色调等（视觉和内部感觉）视觉和内部感觉）不要给幼儿摇动的视觉视觉形象会引起平衡觉平衡觉的破坏等 在幼儿教育中要注意哪些小问题？在幼儿教育中要注意哪些小问题？适应、对比、感觉的相互作用适应、对比、感觉的相互作用以上以上是感受性变化的规律

8、是感受性变化的规律20二、二、知觉对象知觉对象从从背景背景中分出的规律中分出的规律21 人们在同一时间内可接触许多刺人们在同一时间内可接触许多刺激物，但人们总是有选择地以少数激物，但人们总是有选择地以少数事物作为知觉事物作为知觉对象对象，把它们从，把它们从背景背景中区分出来称为知觉对象从背景中中区分出来称为知觉对象从背景中分出的规律也叫知觉的选择性。分出的规律也叫知觉的选择性。生活中有哪些现象体现了这一规律？生活中有哪些现象体现了这一规律？哪些事物哪些事物 更容易从背景中更容易从背景中 成为知觉对象呢？成为知觉对象呢？22 从背景中分出知觉对象的影响因素从背景中分出知觉对象的影响因素23 从背

9、景中分出知觉对象的影响因素从背景中分出知觉对象的影响因素24 在视觉刺激中，凡是在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象。在听觉上，刺激的各部分容易组成知觉的对象。在听觉上，刺激物各部分在时间上的组合，即物各部分在时间上的组合，即“时距时距”的接近也的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。是我们分出知觉对象的重要条件。从背景中分出知觉对象的影响因素从背景中分出知觉对象的影响因素25不要不要拉开拉开对象的活动性对象的活动性刺激物的结构和组合刺激物的结构和组合对象与背景的差别对象与背景的差别给幼儿多提供能动的玩具和模型给幼儿多提供能动的玩具和模型要演示

10、的教具要特点突出要演示的教具要特点突出 绘制图表时绘制图表时周围最好周围最好 附加类似的附加类似的 线条或图形线条或图形,注意注意 距离或加上不同距离或加上不同 的色彩。教师讲课的声调应有抑扬顿挫。的色彩。教师讲课的声调应有抑扬顿挫。重点的内容加大音量，多重复。重点的内容加大音量，多重复。26三、过去经验和对对象理三、过去经验和对对象理解的规律解的规律 启示：平时就必须从启示：平时就必须从各方面各方面丰富幼儿的知识丰富幼儿的知识经验经验，多组织各种实践，多组织各种实践活动并注意通过活动并注意通过讲解讲解联联系幼儿己有的知识经系幼儿己有的知识经验。验。2728 语言和直观相结合的规律语言和直观相

11、结合的规律 观察小白兔前要告诉幼儿观察的任务，让幼儿明确观察观察小白兔前要告诉幼儿观察的任务，让幼儿明确观察什么；什么；(观察前）观察前）在幼儿观察过程中向他们解释在幼儿观察过程中向他们解释“这是小白兔，小白兔头这是小白兔，小白兔头上有长耳朵，眼睛是红红的上有长耳朵，眼睛是红红的”（观察过程中）（观察过程中）引导幼儿总结观察的经验引导幼儿总结观察的经验（观察结束）（观察结束）整个过程语言都发挥重要作用整个过程语言都发挥重要作用 在幼儿感知事物的过程中，教师要作言语指导，在幼儿感知事物的过程中，教师要作言语指导，使语言和直观结合起来使语言和直观结合起来29 举重时，如果有轻音乐伴奏，重物好像变得

12、轻了一些。这举重时，如果有轻音乐伴奏，重物好像变得轻了一些。这是什么现象？是什么现象？2检测一下吧检测一下吧 刚配带眼镜时感觉到有压感，但很快就感觉不到了，同样，刚配带眼镜时感觉到有压感，但很快就感觉不到了，同样，有些老年人把眼镜移到自己额头上却到处寻找这是什么现象？有些老年人把眼镜移到自己额头上却到处寻找这是什么现象？1感觉适应现象感觉适应现象感觉的相互作用感觉的相互作用 放置在角落里的设备、阀门、交通梯等，宜用明亮的色调，放置在角落里的设备、阀门、交通梯等，宜用明亮的色调，便于识别以免发生事故。这是什么现象？便于识别以免发生事故。这是什么现象？3感觉的对比现象感觉的对比现象30 月亮相对静

13、止，但有时我们把月亮看成在云彩后面移动，有时则月亮相对静止，但有时我们把月亮看成在云彩后面移动，有时则把云彩看成在月亮前面飘浮。这是什么现象？把云彩看成在月亮前面飘浮。这是什么现象？4 在听到拼写字母在听到拼写字母W-O-R-W-O-R-后，我们会预期后面的字母后，我们会预期后面的字母D D、K K、M M、N N等。等。这是什么现象？这是什么现象？5知觉对象从背景中分出知觉对象从背景中分出过去经验和对对象理解的现象过去经验和对对象理解的现象 教师要指导幼儿口头总结观察结果，巩固感知成果。这是什么现象？教师要指导幼儿口头总结观察结果，巩固感知成果。这是什么现象？6语言和直观相结合语言和直观相结

14、合31感知觉规律感知觉规律对象从背景中对象从背景中分出的规律分出的规律过去经验及对过去经验及对对象的理解对象的理解语言和直观相语言和直观相结合的规律结合的规律适应的规律适应的规律对比的规律对比的规律感觉的相互作用感觉的相互作用小结小结 感知的发生和发展具有一定规律，教师组织教育和感知的发生和发展具有一定规律，教师组织教育和教学活动时，如果运用这些规律，可以提高活动效果，教学活动时，如果运用这些规律，可以提高活动效果，对幼儿感知觉发展有积极作用。对幼儿感知觉发展有积极作用。32思考作业思考作业 绘制教学用绘制教学用图时，怎样才图时，怎样才能突出重要部能突出重要部分，引起幼儿分，引起幼儿思考？思考？在教幼儿区在教幼儿区别小鸡和小鸭别小鸡和小鸭时，怎样运用时，怎样运用语言和直观相语言和直观相结合的规律？结合的规律？33 分分 享享这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？34