学前心理学第五章学前儿童注意的发展课件.ppt

1、v第四章复习要点：v感知觉在学前儿童心理活动中的作用v学前儿童感知发展的趋势：(一)感知的分化日益细致；(二)感知过程趋向组合和协调；(三)感知过程概括化和系统化；(四)感知过程的主动性不断加强；(五)感知过程的效率不断提高。v学前儿童感知发展的主要阶段：(一)原始的感知阶段；(二)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；(三)掌握感知标准和观察方法阶段。v视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。v整个学前期，儿童的视力不断增长。整个学前期，儿童的视力不断增长。v颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。v幼儿颜色视觉的发展

2、，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。v听觉发生的指标：大动作反应、机体内部变化、“习惯化”与“去习惯化”。v触觉是学前儿童认识世界的重要手段。儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是触觉的表现。v新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着孩子年龄的增长而增长的。v幼儿辨别的几何图形由易到难的顺序是：圆形正方形半圆形长方形三角形八边形五边形梯形菱形。v五岁半是儿童认知平面几何图形迅速发展的时期。v“视觉悬崖”是吉布森等人创设的，用来研究婴儿的深度知觉。研究表明婴儿在6.7个月就有深度知觉，特别是爬行影响深度知觉的发展v幼儿的观察表现在观察的目的性

3、、持续性、概括性和观察方法的不断完善。v儿童从中班开始，观察的目的性有所提高，大班的儿童观察的持续时间明显增加。v幼儿的观察最初是依赖外部动作进行，以后逐渐内化为一视觉为主的知觉活动。在没有内化之前，幼儿的观察无秩序的，往往以“尝试错误”方式进行。第五章第五章 学前儿童学前儿童注意的发展注意的发展v【教学目的【教学目的】v通过本章学习，认识注意在学前儿童心理活通过本章学习，认识注意在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿童注意发展的一般动中的作用，掌握学前儿童注意发展的一般趋势，以及学前儿童注意的发生与发展特点。趋势，以及学前儿童注意的发生与发展特点。v【重点难点【重点难点】v重点：重点：36岁

4、儿童注意发展的特点。岁儿童注意发展的特点。v难点：难点：3岁前儿童注意发展的特点。岁前儿童注意发展的特点。主要内容主要内容第一节第一节 注意在学前儿童心理发展中的作用注意在学前儿童心理发展中的作用第二节第二节 学前儿童注意发展的一般趋势学前儿童注意发展的一般趋势第三节第三节 新生儿的注意新生儿的注意第四节第四节 1岁前儿童的注意岁前儿童的注意第五节第五节 13岁儿童的注意岁儿童的注意第六节第六节 36岁儿童的注意岁儿童的注意第一节第一节 注意在学前儿童心理发展中注意在学前儿童心理发展中的作用的作用v一、注意与学前儿童的心理发展一、注意与学前儿童的心理发展v二、注意与学前儿童知觉的发展二、注意与

5、学前儿童知觉的发展v三、注意与学前儿童记忆的发展三、注意与学前儿童记忆的发展v四、注意与学前儿童坚持性的发展四、注意与学前儿童坚持性的发展v五、注意与学前儿童的学习五、注意与学前儿童的学习v一、注意与学前儿童的一、注意与学前儿童的心理发展心理发展v第一、注意使儿童从环境中接受更多的信第一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。息。v第二、注意使儿童能够发觉环境的变化，第二、注意使儿童能够发觉环境的变化，从而能够及时调整自己的动作，并为应付从而能够及时调整自己的动作，并为应付外来刺激准备新的动作，把精力集中于新外来刺激准备新的动作，把精力集中于新的情况。的情况。v二、注意与学前儿童二、注意与学前儿童

6、知觉知觉的发展的发展v首先，凡是注意所指向和集中的对象，人们对首先，凡是注意所指向和集中的对象，人们对该对象的知觉就最完全、最清晰、最突出。该对象的知觉就最完全、最清晰、最突出。v其次，注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。其次，注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。v三、注意与学前儿童三、注意与学前儿童记忆记忆的发展的发展v注意使感知的信息进入长时记忆系统。注意使感知的信息进入长时记忆系统。v注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。低。v四、注意与学前儿童四、注意与学前儿童坚持性坚持性的发展的发展v 注意能加强行动的力量，行动的坚持性和注意能加强行动的力量，行

7、动的坚持性和注意是不可分的。注意是不可分的。v五、注意与学前儿童的五、注意与学前儿童的学习学习v 儿童集中注意时，学习效果好，能力提高儿童集中注意时，学习效果好，能力提高也快。也快。第二节第二节 学前儿童注意发展的一般趋势学前儿童注意发展的一般趋势v一、定向性注意的发生先于选择性注意的发生一、定向性注意的发生先于选择性注意的发生v定向性注意就是最初的生理反应（本能反射活动），是无意定向性注意就是最初的生理反应（本能反射活动），是无意注意的最初形式，由外界刺激物的特点引起；注意的最初形式，由外界刺激物的特点引起；v选择性注意的发展最初决定于刺激物的物理特点，另外注意选择性注意的发展最初决定于刺激

8、物的物理特点，另外注意的对象也逐渐变化。的对象也逐渐变化。v二、无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展二、无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展 第三节第三节 新生儿的注意新生儿的注意v一、新生儿定向反射的表现一、新生儿定向反射的表现v如何判断新生儿及幼小婴儿有注意现象？如何判断新生儿及幼小婴儿有注意现象？常用的测量新生儿及幼小婴儿注意的常用的测量新生儿及幼小婴儿注意的指标指标：v（一）（一）觉醒状态觉醒状态 v（二）（二）习惯化习惯化v（三）（三）心率变化心率变化 v（四）（四）瞳孔扩大瞳孔扩大 v（五）（五）吸吮抑制吸吮抑制v 二、新生儿注意的选择性二、新生儿注意的选择性v新生儿已对刺

9、激物有一定的选择性反应。新生儿已对刺激物有一定的选择性反应。v新生儿对不同的对象有不同的偏爱。新生儿对不同的对象有不同的偏爱。v1对简单鲜明图案的偏好。对简单鲜明图案的偏好。v2对人脸的偏好。对人脸的偏好。第四节第四节 1岁前儿童的注意岁前儿童的注意v一、婴儿注意的选择性倾向一、婴儿注意的选择性倾向v 婴儿注意的选择性带有规律性的倾向。婴儿注意的选择性带有规律性的倾向。这些倾向主要表现在视觉力面，也称为这些倾向主要表现在视觉力面，也称为视觉偏好视觉偏好。v（一）婴儿注意选择性的特点（一）婴儿注意选择性的特点v视觉偏好：偏好复杂的、曲线、密度大、集中的刺视觉偏好：偏好复杂的、曲线、密度大、集中的

10、刺激和对称的刺激激和对称的刺激v（二）婴儿注意选择性的变化（二）婴儿注意选择性的变化 v沙拉帕切克（沙拉帕切克（1975）的研究指出，头三个月）的研究指出，头三个月婴儿对简单几何形体的注意有两个明显发展婴儿对简单几何形体的注意有两个明显发展趋势：趋势：v1.从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓。从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓。v2.从注意形体外周到注意形体的内部成分。从注意形体外周到注意形体的内部成分。v（三）关于婴儿选择性注意的理论（三）关于婴儿选择性注意的理论v 对婴儿注意选择性的解释，有各种不同的对婴儿注意选择性的解释，有各种不同的理论。例如，范兹和吉布森的先天论；卡莫理论。例如，范兹和吉

11、布森的先天论；卡莫的轮廓密度理论；成熟理论等。的轮廓密度理论；成熟理论等。v二、经验在注意活动中开始起作用二、经验在注意活动中开始起作用 v3个月以后的婴儿，生理成熟对他的注意的制个月以后的婴儿，生理成熟对他的注意的制约作用已经不像以前那么重要，约作用已经不像以前那么重要，经验经验开始对开始对婴儿的注意起作用。婴儿的注意起作用。v三、出现动作协调的注意三、出现动作协调的注意v 婴儿婴儿6个月左右出现手眼协调动作。个月左右出现手眼协调动作。第五节第五节 13岁儿童的注意岁儿童的注意v13岁儿童注意的发展和儿童认知的发展岁儿童注意的发展和儿童认知的发展密切联系，特别是和表象与语言的开始发密切联系，

12、特别是和表象与语言的开始发展密切联系。展密切联系。v一、一、“客体永久性客体永久性”的认识与注意的发展的认识与注意的发展v 儿童注意的发展，和儿童注意的发展，和皮亚杰皮亚杰所提出的所提出的“客客体永久性体永久性”的认识分不开。的认识分不开。v鲍厄提出儿童从出生到鲍厄提出儿童从出生到1.5岁注意发展的六阶段：岁注意发展的六阶段：v第一阶段：从出生到第一阶段：从出生到2个月个月v第二阶段：第二阶段：2-4月月v第三阶段：第三阶段：4-6月月v第四阶段：第四阶段：6-12月月v第五阶段：第五阶段：12-13月月v第六阶段：第六阶段：15-18月月v二、表象的发生与注意的发展二、表象的发生与注意的发展

13、v 1.52岁，儿童的表象开始发生。从此，岁，儿童的表象开始发生。从此，儿童的注意和表象密切联系起来。儿童的注意和表象密切联系起来。v三、语言的发生与注意的发展三、语言的发生与注意的发展v 2岁左右，语言真正形成。语词作为第二岁左右，语言真正形成。语词作为第二信号系统的刺激物，能够引起儿童的注意。信号系统的刺激物，能够引起儿童的注意。v 语言的发生发展使儿童注意的事物又增加语言的发生发展使儿童注意的事物又增加了一个重要而广阔的领域。了一个重要而广阔的领域。第六节第六节 3 6岁儿童的注意岁儿童的注意v36岁儿童注意的特点是无意注意占优势岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。地

14、位，有意注意逐渐发展。v一、幼儿的无意注意一、幼儿的无意注意v3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。v36岁儿童的注意仍然主要是无意注意。但岁儿童的注意仍然主要是无意注意。但是和是和3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大发展。大发展。v幼儿的无意注意主要有以下两个幼儿的无意注意主要有以下两个特点特点:v1刺激物的刺激物的物理特性物理特性仍然是引起无意注意的仍然是引起无意注意的主要因素。主要因素。v2与幼儿的与幼儿的兴趣和需要兴趣和需要有密切关系的刺激物，有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。逐渐成为引起无意注意的原

15、因。v在整个幼儿期，在整个幼儿期，新颖性新颖性对引起注意有重要对引起注意有重要作用。作用。v二、幼儿的有意注意二、幼儿的有意注意v 幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，且依赖成人的组织和引水平低，稳定性差，且依赖成人的组织和引导。导。v幼儿的有意注意有以下幼儿的有意注意有以下特点特点：v1 1幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。v2 2幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成 人的要求下发展的。人的要求下发展的。v3 3幼儿逐渐学习一些注意方法。幼儿逐渐学习一些注意方法。v4 4幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。思思 考考 题题v1、如何理解注意在儿童心理发展中的意义？、如何理解注意在儿童心理发展中的意义？v2、学前儿童注意发展的一般趋势是什么？、学前儿童注意发展的一般趋势是什么？v3、测量新生儿及幼小婴儿注意的指标有哪些？、测量新生儿及幼小婴儿注意的指标有哪些？v4、婴儿注意选择性的特点是什么？、婴儿注意选择性的特点是什么？v5、幼儿无意注意有哪些特点？、幼儿无意注意有哪些特点？v6、幼儿有意注意有哪些特点？、幼儿有意注意有哪些特点？