学前儿童社会性的发展-2课件.ppt
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1、PPT课件1第八章学前儿童社会性的发展第八章学前儿童社会性的发展PPT课件2社会性概述:社会性概述:社会性是社会生活中人际交往的产物,人在交往中获得了社会性。社会性是人的社会化的内容和结果。它也涉及社会生活中的各种个人属性,如情感、性格、交往、社会适应等等。社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。由于这种心理特征的发生和发展,儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往,并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。亲子关系同伴关系师幼关系性别角色PPT课件3第一节:亲子关系第一节:亲子关系PPT课件4第一节:亲子关系第一节:亲子关系二、依
2、恋的发展过程 英国心理学家鲍尔比提出了依恋经历了以下四个发展阶段:(1)0-3个月对人无差别的反应阶段;(2)3-6个月,对人有选择的反应阶段;(3)6个月-3岁,特殊依恋。(4)3岁以后,目标调整的伙伴期。开始与伙伴交往,表现出依恋对象 以父母为中心的可调整型。PPT课件5 三、依恋的类型与影响因素三、依恋的类型与影响因素PPT课件6第二类安全型安全型回避型回避型第三类第三类反抗型反抗型PPT课件7紊乱型依恋紊乱型依恋PPT课件8v在人格测验中,安全依恋的儿童其社会得分显著高于不安全依恋的儿童,v同时安全依恋儿童的行为问题的发生率低于不安全依恋儿童。PPT课件9 大量的追踪研究发现,在婴儿期
3、具有安全依恋的大量的追踪研究发现,在婴儿期具有安全依恋的儿童在学前期往往被教师评定为具有儿童在学前期往往被教师评定为具有高度的自尊、交高度的自尊、交往能力强、善于合作、受欢迎的孩子。往能力强、善于合作、受欢迎的孩子。回避型依恋的儿童则被评价为回避型依恋的儿童则被评价为孤独、缺乏社会交往孤独、缺乏社会交往的孩子;焦虑矛盾型依恋的儿童被认为是具有破坏性的孩子;焦虑矛盾型依恋的儿童被认为是具有破坏性的和难相处的孩子。的和难相处的孩子。在夏令营活动中对在夏令营活动中对1111岁儿童进行的研究发现,在婴岁儿童进行的研究发现,在婴儿期具有安全依恋的儿童具有更好的同伴关系和较好儿期具有安全依恋的儿童具有更好
4、的同伴关系和较好的社会技能。的社会技能。PPT课件10 PPT课件11LOREM IPSUM 3.家庭的因素:家庭的因素:儿童的生存条件、孩子受重视的程度、家庭的氛围(二)影响依恋的因素(二)影响依恋的因素PPT课件12四、早期依恋对儿童后期发展的影响第一节:亲子关系第一节:亲子关系PPT课件13第一节:亲子关系第一节:亲子关系五、幼儿期的亲子关系PPT课件14第二节:同伴关系的发展第二节:同伴关系的发展一、同伴关系与学前儿童发展一、同伴关系与学前儿童发展(一)同伴关系的性质含义:同伴指与儿童与之相处的具有相同或相近的社会认知能力的人。年龄相同或相近的儿童,在某种共同活动中体现出相互协作的关系
5、,就构成了儿童的同伴关系。哈普特把人际关系分为两种分别是垂直关系和水平关系垂直关系和水平关系。垂直关系主要体现了成人与儿童之间的一种“权威服从”关系。主要功能是为儿童提供安全和保护,也可以使儿童学习知识和技能。水平关系主要体现了同伴之间“平等互惠”的关系,主要功能是给儿童提供学习技能、交流的机会,在平等的基础上进行,儿童从中获得的感受和体验是垂直关系所不能给予的。PPT课件15(1)身体吸引力)身体吸引力身体外在吸引力在儿童和成人的交往反应和评价中起重要作用。一是:儿童对自己的满意度会影响他们的行为;二、教师和父母也会按儿童的身体相貌差异对他们表现出不同的态度和行为。(2)行为特征性格特点和卫
6、生习惯(3)认知能力)认知能力智力、名字、年龄、1.内在因素(二)同伴关系的影响因素 PPT课件16一、同伴关系与学前儿童发展一、同伴关系与学前儿童发展(一)同伴关系的功能1.发展社会能力发展社会能力2.帮助建构自我帮助建构自我3.提供情感支持提供情感支持4.提高认知能力提高认知能力PPT课件17二、同伴关系的发展二、同伴关系的发展(一)婴儿的同伴关系(一)婴儿的同伴关系PPT课件18第二个阶段是简单交往阶段。此阶段一般是从1岁1、2个月到1岁8、9个月,在这个阶段婴儿的行为有了应答的趋向,他们会注意同伴的行为,也能得到同伴的回应。如互相摸一模、笑一笑、推一推、去拿同一个玩具、想玩与同伴相同的
7、玩具、相互给玩具、走到同伴面前又跑开、模仿同伴的动作等等。这些行为都会引起同伴的注意,并且由于观察或模仿同伴,婴儿之间有了直接的相互影响和接触,简单的社会交往由此而产生。但这个时候,他们之间尚未产生合作一起玩的能力,也尚未体会到小伙伴一起玩的乐趣,需要成人的参与才能玩同一个玩具,而且玩的时间很短。PPT课件19第三个阶段是互补性交往阶段。此阶段一般是从两岁左右以后开始,在这个阶段婴儿之间出现了合作、互补或互惠的行为。例如,和同伴一起玩同一个玩具(如小皮球)、你跑我追、你躲我找、相互主动交换玩具和食物、轮流玩玩具等,并且能在成人的带领下一起做游戏、听故事、唱唱跳跳等。另外,和熟悉的同伴一起玩的时
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