中职幼儿园管理(主编王晖晖李晶-北理工版)课件：第九章-园长与幼儿园领导工作.ppt

1、第九章 园长与幼儿园领导工作1243 3知识点知识点1 园长的角色与职责园长的角色与职责知识点知识点2 园长的素质与能力要求园长的素质与能力要求知识点知识点3 园长的领导艺术园长的领导艺术知识点知识点4 领导工作方式领导工作方式返回第九章 园长与幼儿园领导工作 本章概述:本章在强调园长角色重要性的基础上，对园长的素质和能力提出了更高的要求。作为园长，即领导者应学会运用恰当的领导艺术和工作方式去快速、高效地处理和解决全园的重大问题，从而为后续实际工作的开展提供宏观的指导。教学目标:1.明确园长的角色与职责;2.了解园长的素质和能力要求;3.掌握园长的领导艺术和工作方式。返回知识点1 园长的角色与

2、职责 一、园长是全园工作的领导者，是实现领导职能，办好幼儿园的关键 幼儿园工作规程提出，幼儿园实行园长负责制园长是幼儿园主要行政领导者，对园所工作全面负责。园长具有与其责任相。一致的权力，具有决策指挥权、人事财务权、奖惩权等。园长负责指挥控制全园各项工作和管理活动，是园所工作的计划者和组织者园长并非依个人主观意愿随意行为，而应按教育与管理的规律，按照组织活动的原则，行使决策指挥权力。园长是一园之长，是园的领导者，在完成幼儿园双重任务和园所建设发展中，处于关键地位。正如毛泽东同志所指出的，“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”下一页返回知识点1 园长的角色与职责 二、园长要发挥领导者作用，处理

3、好与被领导者的关系，做好带头人 管理是通过组织他人的行动，去实现组织的目标领导是指领导者、管理者带领、引导和影响个人或组织在一定条件下实现目标的行为过程。可见领导者与被领导者之间的关系，也是一种人际关系，管理活动是一种双边的人与人，即领导者与被领导者之间的相互作用的过程。领导者是矛盾的主要方面，起决定作用，就是说幼儿园的领导者是管理的主体，在管理过程中处于主导地位。同时，领导又是对被领导者、对管理对象而言的，园长或园管理者与作为被领导管理对象的教职工密不可分，相互依存。要完成园任务目标，就要有两个积极性，既有领导者的积极性，又有广大职工群众的积极性，要处理好两者的关系。上一页 下一页返回知识点

4、1 园长的角色与职责 有人提出，人的积极能动性的发挥程度与管理效能成正比园长能否发挥领导职能，其领导主体作用如何，体现在能否调动职工的积极性上。园长一方面受国家委托管理幼儿园工作，全面贯彻执行党和国家的方针政策，对幼儿园工作全面负责;另一方面又是代表广大职工和幼儿园承担管理工作的。园长是上级领导与群众之间联系的桥梁，要依据上级精神，组织指挥全园各方面人员做好工作在我国社会主义制度下，国家、人民和组织、职工的根本利益是一致的。园长要对本园职工负责，做他们的公仆或勤务员，而不是高居职工之上的主人。幼儿园园长要摆正干群关系，坚持“领导就是服务”的现代管理思想，将为幼儿及其家长服务，为保教人员服务作为

5、园领导工作的第一宗旨。上一页 下一页返回知识点1 园长的角色与职责 要发挥管理效能，就一定要动员依靠群众，要为教职工创造较好的工作和学习条件，充分调动其积极性，使全园上下一致，齐心协力，为实现幼儿园教育目标，完成好双重任务而努力。园长是一个园的带头人，对办好幼儿园举足轻重。要发挥管理效能，就要改进工作作风，提高自身素质。园长的素质决定了整个幼儿园的工作状态，其言行影响着全体成员，其作风也在很大程度上决定了幼儿园的园风。园长的政治思想水平其文化科学知识、教育思想观念、工作能力等素质状况，直接决定着幼儿园的管理水平和教育质量。园长应成为教师的教师，注意以自身的人格力量，带领、引导和影响教职工去实现

6、园所的共同目标。上一页返回知识点2 园长的素质与能力要求 一、领导者影响力的构成 园长要实现领导效能，带领全园教职工完成园所任务，就需要有一定的威信，这就是所谓的影响力，也就是被领导者对其命令、劝告或建议能否做出适当的反应。如本书前文所述在管理思想发展中，存在着两种领导观。传统管理理论如古典管理学派代表韦伯认为，理想的行政组织模式应当是建立在理性与严格法规基础上的职位、职权与职责系统，要实行强制性管理，在这里，领导等于职权。现代领导观则认为，领导等于职权加威信。两种领导观必然带来不同的管理效果。现代管理研究表明，领导的影响力由两部分构成:权力性影响力与非权力性影响力，见图9.1。下一页返回图9

7、.1 领导的影响力返回知识点2 园长的素质与能力要求 权力性影响力的构成一般为传统因素、职位因素和资历因素等，具有强制性。通常是外部赋子的、外在的，即上级组织赋子一个人的职位和权力。如，园长有对重大事件的决定权，有对职工的聘用权、奖惩权等等凭借这些权力，领导者可以有力地影响被领导者的行为和活动，使其服从命令和要求。然而，如果单凭这种强制性权力行使领导职能，往往会使被领导者消极被动地适应或应付，不能充分调动其积极性;对于领导者个人也具有一定负面效应，使他们只重视支配和控制他人，一切个人说了算，只看重个人的职位权力而不去提高自身素质和威信，容易造成干群关系对立，阻碍组织工作任务的完成。非权力性影响

8、力则是由品格、能力、知识、情感等人格因素所构成，属于自然性影响力，是内在的。上一页 下一页返回知识点2 园长的素质与能力要求 即经过领导者自身努力而获得并且是经过实践证明了的，反映出领导者本身的素质。在整个领导影响力的构成中，非权力性影响力占有主导地位，起着决定性作用。管理实践表明，一个有领导能力、素质好、威信高的园长，能够带领全园职工奋发向上，使一个落后园所迅速改观，全园工作秩序井然，保教质量不断提高。这里，决定园长威信高低的主要是其非权力性影响力具有这类影响力的园长，会自然而然地受到人们爱戴，使人觉得亲切并产生信任感，愿意接受其建议和劝告，心悦诚服地服从其领导。因而，园长非权力性影响力的大

9、小，也往往决定了幼儿园管理水平的高低。就是说，一个组织的领导者，如果有巨大的非权力性影响力，则其权力性影响力也会加大，反之则下降。上一页 下一页返回知识点2 园长的素质与能力要求 正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”因此，提高领导者影响力或领导能力的关键，在于提高其非权力性影响力。园长必须积极努力提高个人素质，注重练内功，才能增强自己在群众中的威信，从而不断提高管理水平。二、园长的素质、能力要求 园长是幼儿园行政负责人和领导者，应当具备较广博的知识和高于一般工作人员的能力与个性。园长的素质能力从根本上说，主要是德和才两个方面:德即人格修养思想作风方面，这是最基础的，是衡量领导者的首要

10、标准和条件，也是决定其才干增长和发挥的方向与动力;才即知识技能和领导能力，园长必须成为领导幼儿园的内行。园长要树立领导威信就要注重两方面并举:要有高尚品德并成为内行专家。上一页 下一页返回知识点2 园长的素质与能力要求 这里，结合幼儿园工作特点和要求，对园长的基本素质能力从思想作风、文化专业技能与组织管理能力几个方面提出以下具体要求。1.政治思想品德(1)方针政策水平。园长是幼儿园的管理者。幼儿园工作规程提出园长职责的第一条就是“贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定”。管理工作政策性比较强，要求园长能坚持党的基本路线，全面理解党和国家有关法规方针政策，并能在实践中正确运

11、用园长必须认真学习，具备较强的理论修养和政策水平。幼儿园工作是有目的、有计划地为社会主义建设培养人才。园长要深刻认识和理解党和国家的教育方针，坚持正确的办园方向和指导思想，敏锐觉察方针执行中的错误倾向，迅速子以纠正。上一页 下一页返回知识点2 园长的素质与能力要求(2)事业心和责任感。园长要充分认识自己所从事工作的重大社会意义，热爱幼教事业，关爱幼儿，关心教师，能把全部心血倾注到工作中去，不怕困难，勇于探素，始终对工作怀有浓厚兴趣和饱满的热情，勤勤恳恳，任劳任怨，尽最大努力为孩子、为教师服务好，认真做好各项工作。(3)道德修养和工作作风。园长应具有较好的道德修养和工作作风，应忠诚坦白，光明磊落

12、，能实事求是，坚持真理修正错误，严于律己，勇于承担责任。园长应豁达大度，宽以待人，事事出以公心，能妥善处理各种事物和矛盾，处理各种人际关系，努力在园所创造一种人人心情舒畅、和谐宽松的人际环境。上一页 下一页返回知识点2 园长的素质与能力要求 园长应当树立正确的群众观点，工作密切联系群众，作风民主，平等待人;要善于调动群众积极性，能深入实际，吸取群众智慧，改进领导工作。总之，在政治思想品德方面，园长应成为全园职工的榜样和楷模，要成为教师的教师。园长的事业心、责任感、政策水平和思想作风，对于带动一支有良好素质的教职工队伍，形成良好的园风园貌，有着直接的影响，同时也对办好幼儿园、完成双重任务起着至关

13、重要的作用。2.科学文化素养 园长要有真才实学，要有基本的文化科学知识，掌握教育知识，要熟悉幼儿园的业务，实行内行领导。(1)文化知识。园长要有高中以上文化及中等水平文化科学知识，具备一定的语言表达能力。上一页 下一页返回知识点2 园长的素质与能力要求 园长应有较强的求知欲，在科技飞速发展的新时代，不满足于已有学历和知识水平，要有更新知识的紧迫感，要不断学习和吸收现代科学知识，关注社会的新变化，开阔视野，培养较广泛的兴趣爱好，丰富自己的精神世界。园长应从繁忙的管理工作中，抽出一定时间学习。较高的文化素养有助于培养高尚情操，有助于更深刻地理解幼教事业的意义，促进对专业知识的进一步掌握。(2)学前

14、教育、卫生保健等方面的专业知识。幼儿园园长应具备幼儿师范学校(包括职业学校幼儿教育专业)学历。园长应加强自己的业务素养，掌握学前教育的理论，学习教育科学知识和有关卫生保健方面的知识，了解幼儿年龄特点和身心发展规律，据以部署和指导工作，使园所各项工作建立在科学的基础上。上一页 下一页返回知识点2 园长的素质与能力要求 如，能按营养学知识指导幼儿食谱的制订，依据幼儿生长发育特点合理安排幼儿一日作息和生活制度;能运用有关幼儿发展和教育的规律性知识指导幼儿园保教工作，有目的有意识地引导教师探素有效的教育方法，避免工作的盲目性园长要注意加强教育理论修养，并能结合教育形势发展的需要，针对本园教育工作中的问

15、题组织力量认真研究解决。园长的文化专业水平对于正确实现教育思想具有重要意义。3.领导管理能力 作为幼儿园工作的主要负责人，园长对办好幼儿园的作用是至关重要的。这就要求园长应具备一定的管理科学知识，并运用于工作实践，增强组织管理能力和领导艺术，提高工作效率和管理水平。(1)组织指挥能力。上一页 下一页返回知识点2 园长的素质与能力要求 园长要懂得确立园工作目标，制订工作计划，有较强的时间观念，能够统筹全局，注意全园性工作的部署安排，善于合理调配人力物力财力，调动积极性，把全园教职工的行动组织到幼儿园的保教工作上。一个组织的有效管理者，除了要熟悉他所在行业的一般知识技能，更重要的是要具备统领全局的

16、能力，即能够在整体上进行组织决策和指挥，又能够与人团结共事，善于用人，具有一定做思想工作和处理人际关系的能力。美国的罗伯特卡茨曾提出领导人所需的三类技能:技术性能力:指对本行业的一般知识技能、专业技能关于这方面的能力，领导层次越低越重要;协调能力:做人的工作，与人打交道的技能，协调能力对于各层领导者都很重要;上一页 下一页返回知识点2 园长的素质与能力要求 综合分析能力，或称概念性技能:统领全局作出分析判断、决策能力，这对于层次越高的领导者越重要。调查表明，各级管理人员所需的这三类能力的百分比，见表9.1:毛泽东同志旱在中国革命战争中就曾指出，“领导者的责任，归纳起来，主要的是出主意，用干部两

17、件事一切计划、决议、命令、指不等等，都属于出主意一类。使这一切主意见之实行，必须团结干部，推动他们去做，属于用干部一类”。这段话精辟地概括了领导者的主要工作任务和领导管理能力涉及的内容。园长作为园领导，作为高层管理者，要做好“出主意、用干部”两件事园长要了解幼儿园整体情况，能做出正确分析判断，从总体上进行决策规划;还要善于用人，调动人的积极性，要能与人合作，协调人际关系。上一页 下一页返回表9.1 各级管理人员所需的三类能力返回知识点2 园长的素质与能力要求 包括妥善处理与上级、同事及下属的关系，同时协调好幼儿园与外部方方面面的关系作为一个管理者，如果仅仅专业知识精良，擅长业务，却缺乏统领全局

18、和处理人际关系的能力，是不可能实现管理效能的。特别在人际能力，调动人的积极性方面，有人认为应把它提高到“管理者整个生命不可分割的一部分”。很明显，园长要做好幼儿园工作，不是个人包打天下，而是要善于授权下属去工作，并使其为组织做出成绩创造条件，要通过领导者的发动和影响，让他人表现，要使全园教职工及所在集体能够有所作为和创新。(2)创新能力与进取精神。园长作为一个组织的领导，要有远见卓识，思维敏捷，头脑清晰;要充分了解本园基本工作条件和工作实际情况，不满足于已取得的成绩。上一页 下一页返回知识点2 园长的素质与能力要求 能够清楚地意识到工作中的缺点和问题，不断更新教育观念，使工作经常处于主动状态;

19、要站得高看得远，了解社会发展和改革动向，并清醒地预见到社会改革。对幼儿教育及幼儿园管理提出的新要求，能依教育发展趋势规划园所的末来。特别在当前，幼儿园管理工作在经济体制转型这一社会改革大背景下面临新情况新问题，不是消极被动应付，而是立足本园实际，主动调整适应，开拓新的发展领域。美国当代著名管理学家E 戴尔认为，“真正的管理人员永远是一个创新者。”创新意味着对不断解决新问题的积极探素实践。对于领导者要为组织规划发展蓝图，决定组织的末来方向与风格，创新能力就更重要，这也是综合分析能力的体现。园长要不断更新自己的文化专业知识，了解教育发展规律，正确认识教育与社会发展的关系。上一页 下一页返回知识点2

20、 园长的素质与能力要求 不断改革创新，更好地贯彻党的教育方针，发挥幼儿服务社会的功能。园长要以正确的教育思想和管理思想影响教职工，激发其进取向上的精神，带领他们不断取得新的工作成绩。近年来，一些年轻教师陆续走上了幼儿园管理者或园长的岗位。岗位变化了，就要求他们尽快进人角色，实现从教师素质向管理者或园长必备素质的全面转变，才能适应和胜任领导工作。这些新生力量在领导者岗位上必须加强学习，努力实践，提高政治理论修养和政策水平，要注意了解社会发展大背景，关心时事政治，学习从宏观角度看问题，不断探素教育规律，在实践中锻炼自己的领导管理能力;特别要严格自律，提高自身素质，树立献身幼教事业的精神，努力成为内行专家，实现角色转换，逐步担负起领导幼儿园工作的职责。上一页返回