丑奴儿书博山道中壁-稼轩长短句-辛弃疾字幼安号稼轩-宋课件.ppt

1、丑奴儿丑奴儿 书博山道中壁书博山道中壁辛弃疾辛弃疾1PPT课件2PPT课件3PPT课件 辛弃疾辛弃疾 （1140-12071140-1207）字幼安，号稼轩，历城字幼安，号稼轩，历城（山东济南）人。为（山东济南）人。为豪放豪放派派词人代表，人称词人代表，人称“词中词中之龙之龙”。其词其词题材广阔题材广阔，又又善化用前人典故善化用前人典故入词。入词。风格风格沉雄豪迈沉雄豪迈又不乏又不乏细腻细腻柔媚柔媚之处。在苏轼的基础之处。在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地意境，提高了词的文学地位。后人遂以位。后人遂以“苏辛苏辛”并并称。苏词称。苏词“豪豪旷旷”，辛词

2、，辛词“豪豪壮壮”。与与李清照李清照并称并称“济南二安济南二安”。其。其独特的独特的词作风格被称为词作风格被称为“稼轩稼轩体体”。著有著有稼轩长短稼轩长短句句。4PPT课件王国维王国维人间词话人间词话5PPT课件 这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。这首词。【诗歌背景【诗歌背景】6PPT课件

3、丑奴儿丑奴儿 书书博山博山道中壁道中壁少年不识愁滋味，爱上少年不识愁滋味，爱上层楼层楼。爱上层楼，为赋。爱上层楼，为赋新词新词强说愁强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋天凉好个秋”！丑奴儿：即采桑子。四十四字，平韵。博山：博山在今江西广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。层楼：高楼。强说愁：无愁而勉强说愁。辛弃疾辛弃疾7PPT课件少年不识愁滋味，少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。为赋新词强说愁。而今识得愁滋味，而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。却道天凉好个秋

4、。【译文【译文】人年少时不知道忧愁的滋味，人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望，喜欢登高远望，喜欢登高远望，喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁，为写一首新词无愁而勉强说愁，现在尝尽了忧愁的滋味，现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出，想说却说不出，想说却说不出，想说却说不出，只好说道好个清凉的秋天呀！只好说道好个清凉的秋天呀！丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁 辛弃疾 8PPT课件少年不识愁滋味，爱上层楼，少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。爱上层楼，为赋新词强说愁。词人少年时有没有愁？词人少年时有没有愁？少年时没有愁，所谓的愁是春花秋月少年时没有愁，所谓的愁是春花秋月无

5、病呻吟的闲愁。作者登上高楼，效仿前无病呻吟的闲愁。作者登上高楼，效仿前辈的文人雅士抒发所谓的忧苦之情，只是辈的文人雅士抒发所谓的忧苦之情，只是故作深沉。故作深沉。词人少年时没有愁，为什么还要写？词人少年时没有愁，为什么还要写？作者描述这一矛盾现象，真实地写出作者描述这一矛盾现象，真实地写出了他少年时的生活，既是回忆，也是自省。了他少年时的生活，既是回忆，也是自省。9PPT课件少年不识愁滋味，爱上层楼，少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。爱上层楼，为赋新词强说愁。找出文中的一处叠句，思考其作用？找出文中的一处叠句，思考其作用？此叠句有力带起下文，此叠句有力带起下文，A A同首句构

6、成因果关同首句构成因果关系，系，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。喜欢登楼赏玩。B B同上片结句构成因果关系。同上片结句构成因果关系。即即同下面同下面“为赋新词强说愁为赋新词强说愁”结成因果关系，即因结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些的情况下，也要勉强说些“愁闷愁闷”之类的话。之类的话。叠叠句把两个不同层次联系起来，起到句把两个不同层次联系起来，起到“中间枢纽中间枢纽”作用。作用。AB10PPT课件 词的上片，着重回忆少年时代自己不知愁词的上片，着重回忆

7、少年时代自己不知愁苦。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自苦。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的信，对于人们常说的“愁愁”还缺乏真切的体验。还缺乏真切的体验。【小结上片【小结上片】少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。首句首句“少年不识愁滋味少年不识愁滋味”，乃是上片的核心，乃是上片的核心。他不知何为。他不知何为“愁愁”，为了效仿前代作家，抒发一点所谓为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情愁情”，他是，他是“爱上层楼爱上层楼”，无，无愁找愁。作者连用两个愁找愁。作者连用两个“爱上层楼爱上层楼”，这一，这一叠句叠

8、句的运用，避开了一般的运用，避开了一般的泛泛描述，而是的泛泛描述，而是有力地带起了下文有力地带起了下文。前一个。前一个“爱上层楼爱上层楼”，同首句，同首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个赏玩。后一个“爱上层楼爱上层楼”，又同下面，又同下面“为赋新词强说愁为赋新词强说愁”结成因果结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味不识愁滋味”的情况下，的情况下，也要勉强说些也要勉强说些“愁闷愁闷”之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层之类的话。这一叠句

9、的运用，把两个不同的层次联系起来，上片次联系起来，上片“不知愁不知愁”这一思想表达得十分完整。这一思想表达得十分完整。11PPT课件而今识尽愁滋味，欲说还休，而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。欲说还休，却道天凉好个秋。词人成年以后的愁又是一种怎样词人成年以后的愁又是一种怎样的愁呢？请结合时代背景和作者生平的愁呢？请结合时代背景和作者生平说一说。说一说。成年以后愁太多了，作者归南宋三十成年以后愁太多了，作者归南宋三十年来，深受投降派的排斥，空有满腔抗金年来，深受投降派的排斥，空有满腔抗金救国热情，却英雄无用武之地，只能过着救国热情，却英雄无用武之地，只能过着闲居的生活，白白地虚

10、度年华，这是一种闲居的生活，白白地虚度年华，这是一种忧国忧民、怀才不遇的哀愁。忧国忧民、怀才不遇的哀愁。12PPT课件 “而今识尽愁滋味而今识尽愁滋味”的的“而今而今”和和“尽尽”字分别有什么字分别有什么表达效果？表达效果？尽：尽：概括、包含着词人一生众多的艰难与辛酸 使整篇词作在思想感情上作了一大转折 领起“欲说还休”“而今识尽愁滋味而今识尽愁滋味”，“而今而今”二字，二字，转折有力，不仅转折有力，不仅显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。在涉世既。在涉世既深又饱经忧患之余，深又饱经忧患之余，进入进入“识尽愁滋味识尽愁滋味”的阶段。的阶段。13PPT课

11、件下阕中又有一处叠句，思考其作用？下阕中又有一处叠句，思考其作用？A A紧承紧承“尽尽”，愁到极点无言说。，愁到极点无言说。B B紧连紧连下文忧国伤时，报国无门之意在投降派把持下文忧国伤时，报国无门之意在投降派把持朝政的情形下，不便直言，转言天气。秋色朝政的情形下，不便直言，转言天气。秋色入心即为愁，深沉含蓄。入心即为愁，深沉含蓄。B而今识尽愁滋味，欲说还休，而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。欲说还休，却道天凉好个秋。下片叠句与上片互为呼应，表现自己愁下片叠句与上片互为呼应，表现自己愁闷已极，反映出作者饱经忧患的心路历程。闷已极，反映出作者饱经忧患的心路历程。A14PPT课件

12、而今识尽愁滋味，欲说还休，而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。欲说还休，却道天凉好个秋。明明要说愁，为什么却说天气了？明明要说愁，为什么却说天气了？表现作者怎样的心情？表现作者怎样的心情？因为愁多愁深而无法说清；因为投因为愁多愁深而无法说清；因为投降派把持朝政，说了也于事无补；因为降派把持朝政，说了也于事无补；因为在当时抒发这样的忧愁是种大忌，只能在当时抒发这样的忧愁是种大忌，只能顾左右而言他了。表现了作者痛苦矛盾顾左右而言他了。表现了作者痛苦矛盾的心情，悲愤愁苦溢于言表。的心情，悲愤愁苦溢于言表。15PPT课件分析分析“却道却道天凉好个秋天凉好个秋！”中的中的“却却”字的表达

13、效字的表达效果果 今昔对比，突出强调了今日关怀国事、今昔对比，突出强调了今日关怀国事、怀才不遇的愁之深重。怀才不遇的愁之深重。16PPT课件词的上片是词的上片是追忆追忆，下片转入，下片转入记实记实。作者处处注意同上片进行作者处处注意同上片进行对比对比，表现自己随着年岁的增长，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个处世阅历渐深，对于这个“愁愁”字有了真切的体验。作者字有了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即

14、去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔一腔忠愤，无处发泄忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。，其心中的愁闷痛楚可以想见。【小结下片【小结下片】而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道“天凉好个秋天凉好个秋”！17PPT课件又连用两句又连用两句“欲说还休欲说还休”，仍然采用，仍然采用叠句叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼形式，在结构用法上也与上片互为呼应。应。前一句前一句“欲说还休欲说还休”紧承上句的紧承上句的“尽尽”字而来，人们在实际生活中，喜怒哀乐字而来，人们在实际生活中，喜怒哀乐等

15、各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深沉的忧愁翻作自我调等各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深沉的忧愁翻作自我调侃。作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。侃。作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。【赏析【赏析】后一个句后一个句“欲说还休欲说还休”则是紧连下则是紧连下文。因为，如今作者胸中的忧愁不文。因为，如今作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而因此作者在此不

16、便直说，只得转而言天气，言天气，“天凉好个秋天凉好个秋”。这句这句结尾表面形似轻脱，结尾表面形似轻脱，实则满含辛酸，将词人无实则满含辛酸，将词人无处倾诉的苦衷写了出来处倾诉的苦衷写了出来。18PPT课件19PPT课件 为什么词人为什么词人“欲说还休欲说还休”？是什么？是什么原因使他想说却又不说了？原因使他想说却又不说了？A处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。所以有愁不敢说。B更主要的原因是，一生抱负化付与流水，更主要的原因是，一生抱负化付与流水，鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷的包含着对南宋小朝廷的无限失望。无限失望。20PPT课件21PPT课件“少年少年”和和“而今（老年）而今（老年）”，哪个是主，哪个是宾？，哪个是主，哪个是宾？22PPT课件 全词以全词以“少年少年”“”“不不识识”“”“愁愁”与与“而今而今”“”“识识尽尽”“”“愁愁”对比对比，突出了词人，突出了词人愁苦之情。以此作为贯穿全篇的愁苦之情。以此作为贯穿全篇的线索，感情真率而又委婉。线索，感情真率而又委婉。小结小结23PPT课件