九年级语文下册19枣儿(部编版)课件.ppt

1、数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙？这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜？是由它奶大养大的儿孙？这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜？剧本剧本枣枣 儿儿1919孙鸿，当代

2、剧作家。他写的话剧小品孙鸿，当代剧作家。他写的话剧小品枣枣儿儿，曾经荣获，曾经荣获19991999中国曹禺戏剧奖中国曹禺戏剧奖小品小小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。优秀演员奖。本文选自本文选自剧本剧本1999 1999 年第年第1 1 期。在改革开放的现代化进程期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮

3、年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。蓦然蓦然 囫囵囫囵一一 读一读字音读一读字音mmh lnh lnn

4、ngnng（）视）视qioqio（）见）见 qioqio（）夫）夫 qioqio（）悴）悴二二 写一写字形写一写字形凝凝瞧瞧樵樵魔法记忆魔法记忆：语境记忆法。他远远地瞧（语境记忆法。他远远地瞧（qioqio）见一）见一位苍老的樵（位苍老的樵（qioqio）夫蹒跚地走了过来，一脸的憔）夫蹒跚地走了过来，一脸的憔（qioqio）悴，他马上意识到樵夫肯定是不舒服。）悴，他马上意识到樵夫肯定是不舒服。憔憔三三 记一记词义记一记词义掸：掸：馋：馋：威严：威严：蓦然：蓦然：囫囵：囫囵：钢盔：钢盔：拂去。拂去。贪吃，专爱吃好的。贪吃，专爱吃好的。威武而严肃。威武而严肃。猛然；不经心地。猛然；不经心地。完整，

5、整个儿。完整，整个儿。钢制的头盔。士兵、消防队员等用以保护头部。钢制的头盔。士兵、消防队员等用以保护头部。凝视：凝视：喃喃自语：喃喃自语：蹑手蹑脚：蹑手蹑脚：无可奈何：无可奈何：踌躇：踌躇：不眨眼地看。不眨眼地看。连续不断与自己小声说话。连续不断与自己小声说话。形容走路时脚步放得很轻。形容走路时脚步放得很轻。指感到没有办法，只有这样了。指感到没有办法，只有这样了。犹豫不决。犹豫不决。导思导思1.1.围绕围绕“枣儿枣儿”老人和男孩之间发生老人和男孩之间发生了怎样的故事？了怎样的故事？捡枣、吃枣捡枣、吃枣关键词关键词:呼唤亲人呼唤亲人导思导思2.2.剧中老人的儿剧中老人的儿子和男孩的父亲各起子和男

6、孩的父亲各起到什么作用？到什么作用？忆枣、藏枣忆枣、藏枣感恩亲情感恩亲情导思导思3.3.戏剧开头和结尾戏剧开头和结尾引入了有关枣儿的童谣，引入了有关枣儿的童谣，有何作用？有何作用？枣儿童谣枣儿童谣导思导思4.4.以以枣儿枣儿为为标题有何好处？标题有何好处？“枣枣儿儿”象征了什么？象征了什么？象征意义象征意义 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。枣儿枣儿课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词

7、语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求1 1.戏剧以一首童谣开头，有怎样的作用？戏剧以一首童谣开头，有怎样的作用？【答案【答案】戏剧以这种富有民间特色的童谣开头，隐含了全戏剧以这种富有民间特色的童谣开头，隐含了全剧与剧与“枣儿枣儿”有关、与亲情有关的特定内容有关、与亲情有关的特定内容 ,并将人们并将人们带入充满乡土气息的特定情境中。带入充满乡土气息的特定情境中。2.2.怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。画线句有什么深刻

8、画线句有什么深刻含义含义?【答案】【答案】“怎么没人来吃枣儿呢？怎么没人来吃枣儿呢？”一句包含两层一句包含两层含义：一是老人希望儿子回来吃枣儿；二是老人希含义：一是老人希望儿子回来吃枣儿；二是老人希望能有人来吃枣儿，以解孤独、寂寞之感，为下文望能有人来吃枣儿，以解孤独、寂寞之感，为下文老人一直挽留男孩做铺垫。老人一直挽留男孩做铺垫。“多好的枣儿。多好的枣儿。”既赞既赞美枣儿，也赞美儿子美枣儿，也赞美儿子“枣儿枣儿”,表达了老人对儿子的表达了老人对儿子的无限思念之情。无限思念之情。阅读方法解密阅读方法解密考点：考点：理解句子的含义。理解句子的含义。（中考占（中考占3-4）答题思路：答题思路：答题

9、时，可从以下角度着手：抓句子中的关键词。答题时，可从以下角度着手：抓句子中的关键词。重要句子一般都有突显其含义的关键性词语，答题时可以抓住关重要句子一般都有突显其含义的关键性词语，答题时可以抓住关键词理解句子含义；抓修辞手法、描写方法、表达方式和表现键词理解句子含义；抓修辞手法、描写方法、表达方式和表现手法来理解句子含义；抓句子中的修饰限制成分。留心那些揭手法来理解句子含义；抓句子中的修饰限制成分。留心那些揭示句子内涵的修饰、限制成分；联系上下文与文章的时代背景、示句子内涵的修饰、限制成分；联系上下文与文章的时代背景、作者的思想感情和文章主旨来理解句子含义。作者的思想感情和文章主旨来理解句子含

10、义。【句子含义理解句子含义理解“三抓一联系三抓一联系”法法】3.3.为什么老人非让男孩在他这儿吃枣？为什么老人非让男孩在他这儿吃枣？【答案【答案】老人的儿子不在身旁，老人非常寂寞，他老人的儿子不在身旁，老人非常寂寞，他希望男孩留在身旁陪他说说话。希望男孩留在身旁陪他说说话。4.4.此处的细节描写有什么表达效果？此处的细节描写有什么表达效果？【答案【答案】老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣儿，表现老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣儿，表现了老人对男孩的疼爱，二人不是祖孙却如同祖孙一了老人对男孩的疼爱，二人不是祖孙却如同祖孙一般，表现出长辈对晚辈的关爱，为老人回忆儿子小般，表现出长辈对晚辈的关爱，为老人回忆儿

11、子小时候的事做情感铺垫。时候的事做情感铺垫。阅读方法解密阅读方法解密考点：考点：分析细节描写的作用。分析细节描写的作用。（中考占（中考占2-3）答题思路：答题思路：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写的作用有：塑造人物形象或刻画人物性格，推动之中。细节描写的作用有：塑造人物形象或刻画人物性格，推动故事情节发展，创造典型的环境，渲染人物心情，还可以增强作故事情节发展，创造典型的环境，渲染人物心情，还可以增强作品的

12、真实性和艺术感染力，表现文章的主题。要注意结合具体语品的真实性和艺术感染力，表现文章的主题。要注意结合具体语境分析其作用。境分析其作用。【细节描写作用分析法细节描写作用分析法】5 5.“羡慕羡慕”有什么含义？有什么含义？【答案【答案】“羡慕羡慕”一词写出了男孩非常希望自己的一词写出了男孩非常希望自己的父亲也能像老人疼爱儿子一样疼爱自己，表达了他父亲也能像老人疼爱儿子一样疼爱自己，表达了他对父亲的思念之情，暗示男孩与他父亲的关系并不对父亲的思念之情，暗示男孩与他父亲的关系并不那么亲密，为后文情节的展开埋下伏笔。那么亲密，为后文情节的展开埋下伏笔。6.6.老人在与男孩的谈话中，回忆了儿子的哪些事？

13、表现了老人在与男孩的谈话中，回忆了儿子的哪些事？表现了他怎样的感情？他怎样的感情？【答案】【答案】老人在与男孩的谈话中，回忆了这些事：（老人在与男孩的谈话中，回忆了这些事：（1 1）儿子儿子“枣儿枣儿”一名的来历；（一名的来历；（2 2）儿子只顾摘枣儿竟尿）儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子；（了自己一脖子；（3 3）儿子小时候一有尿就尿到树下。）儿子小时候一有尿就尿到树下。老人所回忆的都是儿子幼时的情景，时隔多年仍历历老人所回忆的都是儿子幼时的情景，时隔多年仍历历在目，说明老人对儿子的爱之深，思之切。在目，说明老人对儿子的爱之深，思之切。7.7.如何理解如何理解“甜是甜，不中看，谁要啊甜是甜，不

14、中看，谁要啊”？【答案答案】以语气强烈的重复性咏叹结束全篇，有力地以语气强烈的重复性咏叹结束全篇，有力地强化了献身祖国的题旨，把全诗的感情推向高潮。强化了献身祖国的题旨，把全诗的感情推向高潮。8.8.老人为什么提出老人为什么提出“学猫叫学猫叫”“”“学狗爬学狗爬”“”“过家家过家家”“讲故事讲故事”？【答案答案】老人想尽办法挽留男孩，表达了老人对男孩老人想尽办法挽留男孩，表达了老人对男孩的喜爱，也暗示老人从前总是陪儿子玩这些游戏。的喜爱，也暗示老人从前总是陪儿子玩这些游戏。9.9.噢，慢慢吃才能吃出个甜味。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。理解画线的句子的含义。理解画线的句子的含义。【答案答案】画线句

15、子不仅仅是就吃枣而言，也是对一画线句子不仅仅是就吃枣而言，也是对一般生活哲理的泛指般生活哲理的泛指 ,其中隐含的是对既往岁月、对其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的眷恋。传统生活、对精神家园的眷恋。10.10.老人讲的三个故事分别有什么深意老人讲的三个故事分别有什么深意?【答案答案】老人讲的第一个故事：枣树的由来。故事表明老人曾老人讲的第一个故事：枣树的由来。故事表明老人曾经有过贫穷但不乏乐趣的童年。老人讲的第二个故事：枣树救经有过贫穷但不乏乐趣的童年。老人讲的第二个故事：枣树救过老人的命。字里行间流露出老人对枣树的感恩之情，表现了过老人的命。字里行间流露出老人对枣树的感恩之情，表

16、现了他对故土的热爱。老人讲的第三个故事：在灾荒年月，是枣儿他对故土的热爱。老人讲的第三个故事：在灾荒年月，是枣儿救了老人和儿子的命。表明老人十分感激老伴儿的无私，也进救了老人和儿子的命。表明老人十分感激老伴儿的无私，也进一步表明在灾荒年月里父子二人相依为命。一步表明在灾荒年月里父子二人相依为命。11.“11.“迷路迷路”有什么含义？有什么含义？【答案答案】“迷路迷路”一语双关一语双关 ,既指找不到回家的路，既指找不到回家的路，又指又指“情感的迷失情感的迷失”“”“人生的迷失人生的迷失”。表现了现代。表现了现代化进程中人们精神家园的失落。化进程中人们精神家园的失落。阅读方法解密阅读方法解密考点：

17、考点：分析关键词语含义分析关键词语含义（中考占（中考占2-3）答题思路：答题思路：理解关键词语在文中的含义：一是理解词语在文中的理解关键词语在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义语境义(比喻义、隐含义、引申义等比喻义、隐含义、引申义等)；二是理解词语在文中的；二是理解词语在文中的指代义指代义(指代内容、对象或范围指代内容、对象或范围)。思路是：读懂文章。思路是：读懂文章(文段或文段或句子句子)的意思，揣摩词语在语境中的具体含义以及所表达的人物的意思，揣摩词语在语境中的具体含义以及所表达的人物的情感、态度、认识，将分析出的含义代入原句，检验是否符合的情感、态度、认识，将分析出的含义代入原句，检

18、验是否符合句子的意思。答题模式一般为：句子的意思。答题模式一般为：原指原指，这里指，这里指，表达了，表达了(有有)情感情感(效果效果)。本题要考虑。本题要考虑“迷路迷路”的引申义。的引申义。【关键关键词语含义理解法词语含义理解法】12.12.男孩的这些提议在文章结构和内容上各有什么作用男孩的这些提议在文章结构和内容上各有什么作用?【答案答案】结构上：与前文老人的话相照应。内容上：结构上：与前文老人的话相照应。内容上：写出了男孩对老人的关心，突出了男孩的乖巧、懂写出了男孩对老人的关心，突出了男孩的乖巧、懂事。事。13.13.这里的这里的“巧克力巧克力”象征了什么？象征了什么？【答案答案】“巧克力

19、巧克力”具有和具有和“枣儿枣儿”相对相对的文化意的文化意义义和社会内涵，它是现代生活的象征。和社会内涵，它是现代生活的象征。14.“14.“伸手与男孩拉钩伸手与男孩拉钩”这一细节描写有怎样的作用这一细节描写有怎样的作用?【答案答案】解答此题可以运用细节描写作用分析法。解答此题可以运用细节描写作用分析法。“拉钩拉钩”的细节描写，表现了男孩的天真善良，也的细节描写，表现了男孩的天真善良，也表现了老人对男孩的疼爱。这正是他们对亲情的渴表现了老人对男孩的疼爱。这正是他们对亲情的渴望的真实体现。望的真实体现。15.15.“老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼

20、嚼”“”“愣住，继而激动不已愣住，继而激动不已”“”“老人紧紧搂住男孩老人紧紧搂住男孩”，这些舞台提示有什么样的表达效果？这些舞台提示有什么样的表达效果？【答案答案】这些舞台提示，传神地写出了老人对男孩的这些舞台提示，传神地写出了老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩的交谈过程中的情感变化。疼爱，以及他在与男孩的交谈过程中的情感变化。16.“16.“不认识回家的路了不认识回家的路了”在这里应该如何理解？在这里应该如何理解？【答案答案】“不认识回家的路了不认识回家的路了”是说人们在社会的是说人们在社会的发展进程中，接受了新的价值观和新的思想，却遗发展进程中，接受了新的价值观和新的思想，却遗忘了优良的传

21、统观念。忘了优良的传统观念。17.17.结尾为什么又用到这首童谣？结尾为什么又用到这首童谣？【答案答案】结尾又用到这首童谣，但有所变化，由幕结尾又用到这首童谣，但有所变化，由幕后转为台前，由没有回应转为后转为台前，由没有回应转为“响起无数个童声呼响起无数个童声呼唤声唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的主题。内容，深化了全剧的主题。【答案答案】本剧以本剧以枣儿枣儿为题目，并以为题目，并以“枣儿枣儿”贯穿全剧，让老贯穿全剧，让老人与男孩围绕人与男孩围绕“枣儿枣儿”进行对话，展开情节。在剧中，老人的经进行对话，展开情节。在剧中，老人的经

22、历、情感乃至命运，都与历、情感乃至命运，都与“枣儿枣儿”有着密切的关系；男孩对父亲有着密切的关系；男孩对父亲的思念，也与的思念，也与“枣儿枣儿”相牵连。相牵连。“枣儿枣儿”是全剧情节发展的线索是全剧情节发展的线索是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿枣儿”密切相关。密切相关。1.1.【难点探究【难点探究】题目题目枣儿枣儿在全剧中有怎样的作用在全剧中有怎样的作用?【答案答案】全剧只有两位人物出场：老人和男孩。剧中的老人是老全剧只有两位人物出场：老人和男孩。剧中的老人是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，

23、如今年迈,儿子离乡儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有普遍意义的老一代外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不丧失爱心、不丧失希望而又有些失落。男孩则是年幼活的变化不丧失爱心、不丧失希望而又有些失落。男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而2 2【难点探

24、究难点探究】怎样认识剧中的人物形象怎样认识剧中的人物形象?又懂事，在他身上处处表现出儿童纯真可爱的天性；他的父亲在又懂事，在他身上处处表现出儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明的时代特征。剧中还有两个未出场的显示了男孩成长环境的鲜明的时代特征。剧中还有两个未出场的人物：老人的儿子和男孩的父亲。老人的儿子人物：老人的儿子和男孩的父亲。老人的儿子 ,不再像老一辈不再像老一辈那样那样 ，终生不离乡土，而是远离故乡和亲人，在外面的世界闯，终生不离乡土，而是远离故乡和亲人，在

25、外面的世界闯荡；男孩的父亲，离开乡村而定居城里荡；男孩的父亲，离开乡村而定居城里 ,抛弃了旧家而另成新家。抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。枣儿枣儿老人老人男孩男孩儿子儿子父亲父亲象象 征征亲情亲情故乡故乡传统传统精神家园精神家园全剧围绕着全剧围绕着“枣儿枣儿”展开情节展开情节,描写了老人和男描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念以及对亲情的渴望，反映了我国对父亲的深切思念以及对亲情的渴望，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。在现代化进程中的社会变

26、迁。（1 1）运用了象征手法，表现了丰富的内涵。运用了象征手法，表现了丰富的内涵。“枣儿枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征，文中的活和精神家园的象征，文中的“巧克力巧克力”具有和具有和“枣枣儿儿”相对的文化意义和社会内涵。相对的文化意义和社会内涵。（2 2）线索清晰，行文紧凑。）线索清晰，行文紧凑。本剧以本剧以枣儿枣儿为标题，并以为标题，并以“枣儿枣儿”贯穿全剧，让老人与贯穿全剧，让老人与男孩围绕男孩围绕“枣儿枣儿”进行对话，展开情节；男孩因进行对话，展开情节；男孩因“捡枣儿捡枣儿”而与老人邂逅，老人请男孩吃而与老人邂逅，老人请

27、男孩吃“枣儿枣儿”；老人回忆儿子小时；老人回忆儿子小时候的事，都与候的事，都与“枣儿枣儿”有关；老人给男孩讲的三个故事，也有关；老人给男孩讲的三个故事，也都离不开都离不开“枣儿枣儿”；男孩藏枣留给父亲吃；开头、结尾的童；男孩藏枣留给父亲吃；开头、结尾的童谣中也有谣中也有“枣儿枣儿”。“枣儿枣儿”是全剧情节发展的线索，全剧是全剧情节发展的线索，全剧的结构与内容都和的结构与内容都和“枣儿枣儿”密切相关。密切相关。腊八粥，豌豆糕，荷叶乌饭炒元宵。糖山芋，腊八粥，豌豆糕，荷叶乌饭炒元宵。糖山芋，糖芋苗，桂花酒酿小元宵。豆沙条，马蹄糕，松子糖芋苗，桂花酒酿小元宵。豆沙条，马蹄糕，松子茶糕满街跑。糖粥藕，

28、五香藕，枣泥馅心山药桃。茶糕满街跑。糖粥藕，五香藕，枣泥馅心山药桃。豆腐脑，火腿粽，金陵春卷加年糕。豆腐脑，火腿粽，金陵春卷加年糕。1.下列加点字注音完全正确的一项是下列加点字注音完全正确的一项是()A竹匾竹匾(binbin)时辰时辰(chnchn)雕塑雕塑(ss)B咀嚼咀嚼(jiojio)掸土掸土(dndn)蓦然蓦然(mm)C囫囵囫囵(ww)钢盔钢盔(kuku)踌躇踌躇(chch)D翘首翘首(qioqio)沮丧沮丧(j j)凝视凝视(nngnng)D点拨点拨A项项“辰辰”应读应读chenchen，B项项“嚼嚼”应读应读juju，C项项“囫囫”应读应读hh。2下列句中加点的词语使用有误的一项是

29、下列句中加点的词语使用有误的一项是()A爸爸让我交出考试卷，我无可奈何地递了过去爸爸让我交出考试卷，我无可奈何地递了过去B好的情绪能使人精神焕发，干劲十足；不好的情绪可能使人萎好的情绪能使人精神焕发，干劲十足；不好的情绪可能使人萎靡不振，垂头丧气。靡不振，垂头丧气。C解决留守儿童问题，需要全社会的共同努力，而政府首当其解决留守儿童问题，需要全社会的共同努力，而政府首当其冲。冲。D他这次的考试成绩令家长喜出望外，看到了他升入重点中学他这次的考试成绩令家长喜出望外，看到了他升入重点中学的希望。的希望。C 3对下面两个画线的病句修改正确的一项是对下面两个画线的病句修改正确的一项是()在学校开展戏剧学

30、习、戏剧实践活动的过程中，在学校开展戏剧学习、戏剧实践活动的过程中，很多家长很多家长努力为孩子争取上台演出。努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，语言表达能力和表演水平得到改善。语言表达能力和表演水平得到改善。看来，家长们都非常注重对看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的培养。孩子综合素质的培养。A句应在句应在“演出演出”之后加上之后加上“的机会的机会”句应将句应将“改善改善”改为改为“提高提高”B句应在句应在“家长家长”之前加上之前加上“学生学生”句应将句应将“改善改善”改为改为“改变改变”C句应在句应在“演出演出”之后加上之后加上“

31、的机会的机会”句应将句应将“改善改善”改为改为“改变改变”D句应在句应在“家长家长”之前加上之前加上“学生学生”句应将句应将“改善改善”改为改为“提高提高”A4下列关于下列关于枣儿枣儿的理解，不恰当的一项是的理解，不恰当的一项是()A.枣儿枣儿表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。B.枣儿枣儿反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们注重亲情和反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们注重亲情和心灵沟通。心灵沟通。C.枣儿枣儿反映了现代化进程中，农村家庭中青壮年离开乡土、老反映了现代化进程中，农村家庭中青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的状况，表

32、现了社会变革时期传统与精神家园人孩子留守家园的状况，表现了社会变革时期传统与精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追求。的失落以及人们对传统、对精神家园的追求。D.枣儿枣儿中，作者批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。中，作者批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。D新年礼物新年礼物进入腊月，年的味道便越来越浓了。一街两行都挂上了火红进入腊月，年的味道便越来越浓了。一街两行都挂上了火红的灯笼，大的、小的、圆的、长的，各种形状的都有。超市、商的灯笼，大的、小的、圆的、长的，各种形状的都有。超市、商场门口的大海报，你方唱罢我登场，打折、降价的信息扑面而来。场门口的大海报，你方唱罢我登场，打折

33、、降价的信息扑面而来。街口巷角的空地也全被小商小贩们占领了。快过年了，城管也睁街口巷角的空地也全被小商小贩们占领了。快过年了，城管也睁一只眼闭一只眼的。卖衣服的、卖年货的都来了。不时炸响的鞭一只眼闭一只眼的。卖衣服的、卖年货的都来了。不时炸响的鞭炮，更是把年味送到了城市的各个角落。炮，更是把年味送到了城市的各个角落。李娟走进商场，打算给母亲买件礼物。迎宾小姐穿着大红的李娟走进商场，打算给母亲买件礼物。迎宾小姐穿着大红的旗袍，脸似乎比平时笑得还灿烂：旗袍，脸似乎比平时笑得还灿烂：“欢迎光临！欢迎光临！”每到年关，李娟必给老母亲买一件礼物。她自小没了父亲，每到年关，李娟必给老母亲买一件礼物。她自小

34、没了父亲，是母亲一把屎一把尿，既当娘又当爹地把她和弟弟拉扯大的，不是母亲一把屎一把尿，既当娘又当爹地把她和弟弟拉扯大的，不容易。记得进城的头一年，她给母亲买了一个洗脚盆。这还是李容易。记得进城的头一年，她给母亲买了一个洗脚盆。这还是李娟在雇主家看到洗脚盆后，才决定给母亲买的。李娟是一个家政娟在雇主家看到洗脚盆后，才决定给母亲买的。李娟是一个家政服务员，说白了，就是保姆。李娟在电话里给母亲说，睡前泡泡服务员，说白了，就是保姆。李娟在电话里给母亲说，睡前泡泡脚，胜似吃补药。这话也是雇主给李娟说的。李娟又问了雇主一脚，胜似吃补药。这话也是雇主给李娟说的。李娟又问了雇主一次，才记住。先前在老家，晚上睡

35、觉前谁洗过脚？即使偶尔洗一次，才记住。先前在老家，晚上睡觉前谁洗过脚？即使偶尔洗一次，也是用的洗脸盆，谁用过那种木质的、带按摩的洗脚盆？次，也是用的洗脸盆，谁用过那种木质的、带按摩的洗脚盆？第二年，她给母亲买了一个袖珍音响，里面装了个卡，录满了家第二年，她给母亲买了一个袖珍音响，里面装了个卡，录满了家乡戏，还有大鼓戏。弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母亲一个乡戏，还有大鼓戏。弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母亲一个人在家孤独，听听戏也不寂寞。这玩意儿也是李娟在公园里见到人在家孤独，听听戏也不寂寞。这玩意儿也是李娟在公园里见到的。不少城里老人都有，腰里挎着，手里拿着，口袋里装着，想的。不少城里老人都

36、有，腰里挎着，手里拿着，口袋里装着，想听谁的就听谁的，比收音机方便多了。听谁的就听谁的，比收音机方便多了。第三年，她给母亲买了一个按摩椅，母亲经常腰疼，都是干第三年，她给母亲买了一个按摩椅，母亲经常腰疼，都是干农活给累的。这也是李娟看到雇主家里有这个，才想起给母亲买农活给累的。这也是李娟看到雇主家里有这个，才想起给母亲买的的李娟东瞅瞅，西看看，给母亲买什么合适呢？衣服？平时没李娟东瞅瞅，西看看，给母亲买什么合适呢？衣服？平时没少给她寄，弟媳也给她买，到老也穿不完。用的？电视机，家里少给她寄，弟媳也给她买，到老也穿不完。用的？电视机，家里有。冰箱，家里也有，除了过年派上用场外，其他时间都罢着工。

37、有。冰箱，家里也有，除了过年派上用场外，其他时间都罢着工。洗衣机，在弟弟的屋里锁着。李娟想再给母亲买一个，母亲不要，洗衣机，在弟弟的屋里锁着。李娟想再给母亲买一个，母亲不要，说村里不少人家都有，使用的却很少，都当成柜子塞满衣服了，说村里不少人家都有，使用的却很少，都当成柜子塞满衣服了，又说洗衣机老费电。吃的？母亲饭量不大，也不吃肉，说老了，又说洗衣机老费电。吃的？母亲饭量不大，也不吃肉，说老了，吃啥都不香甜了。开心果、核桃之类的坚果，她牙齿也退化了，吃啥都不香甜了。开心果、核桃之类的坚果，她牙齿也退化了，咬不动。咬不动。李娟在商场转悠了半天，也没想好给老母亲买什么礼物好。李娟在商场转悠了半天，

38、也没想好给老母亲买什么礼物好。她打通家里的电话，想问问母亲还缺什么。她打通家里的电话，想问问母亲还缺什么。听到是她的声音，母亲在电话那端显得挺激动：听到是她的声音，母亲在电话那端显得挺激动：“娟，是你娟，是你吗？你五天都没打电话了。家里啥都不缺吗？你五天都没打电话了。家里啥都不缺你啥时间回来？你啥时间回来？”家里装的是座机，母亲却不会拨号，不能主动打电话，只能接听家里装的是座机，母亲却不会拨号，不能主动打电话，只能接听电话。电话。又是这句话。每次打电话，母亲都问李娟啥时候回去。李娟又是这句话。每次打电话，母亲都问李娟啥时候回去。李娟耐心解释道：耐心解释道：“娘，我最近工作忙，回不去。娘，我最近

39、工作忙，回不去。”前不久，李娟刚前不久，李娟刚换了雇主，这一家有一个老太太，她的儿子媳妇都在国外，忙，换了雇主，这一家有一个老太太，她的儿子媳妇都在国外，忙，没时间回来陪老人家。老太太晚上睡不着，想找个人说说话，晚没时间回来陪老人家。老太太晚上睡不着，想找个人说说话，晚上陪她睡觉。老太太的儿子给的价钱也诱人，李娟就答应了。上陪她睡觉。老太太的儿子给的价钱也诱人，李娟就答应了。母亲在电话那端不说话。母亲在电话那端不说话。母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他娘，我弟弟他们回去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回去。们回去了吧？我们几天前通过电

40、话。我有时间就回去。”弟弟他弟弟他们回去了，这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。们回去了，这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。5 5小说第段用大量笔墨写越来越浓的年味，这样写的用意小说第段用大量笔墨写越来越浓的年味，这样写的用意是什么？是什么？交代故事发生的时间，渲染气氛，为故事的发生、发交代故事发生的时间，渲染气氛，为故事的发生、发展提供背景，引出下文的展提供背景，引出下文的“礼物礼物”。烘托人物的情感，。烘托人物的情感，在这样的氛围中，李娟自然想为母亲买新年礼物，母亲在这样的氛围中，李娟自然想为母亲买新年礼物，母亲自然也盼望女儿回家团聚。自然也盼望女儿回家团聚。6 6小说第段在全文

41、中起什么作用？请从结构和内容两方小说第段在全文中起什么作用？请从结构和内容两方面来分析面来分析。结构上：这一段是过渡段，起承上启下的作用。内容结构上：这一段是过渡段，起承上启下的作用。内容上：这一段是全文叙事的转折点，从上文李娟想给母上：这一段是全文叙事的转折点，从上文李娟想给母亲买新年礼物，转到母亲给李娟送了新年礼物，从而亲买新年礼物，转到母亲给李娟送了新年礼物，从而揭示出文章的主旨。揭示出文章的主旨。7 7小说第小说第段中写段中写“母亲在电话那端怯怯地说道母亲在电话那端怯怯地说道”，请，请分析分析“怯怯怯怯”这个词语的内涵。这个词语的内涵。母亲从来没出过远门，她担心李娟没有收到火车票；母亲

42、从来没出过远门，她担心李娟没有收到火车票；没有跟女儿商量就擅自做主给女儿订了回家的火车没有跟女儿商量就擅自做主给女儿订了回家的火车票，母亲心里不安；女儿工作忙，几年都没有回家票，母亲心里不安；女儿工作忙，几年都没有回家过年了，母亲担心这次自己的要求会被拒绝。过年了，母亲担心这次自己的要求会被拒绝。8 8请结合全文，简要分析李娟这个人物的性格特征请结合全文，简要分析李娟这个人物的性格特征。吃苦耐劳，勤奋能干。她常年在外打工当保姆，连过年吃苦耐劳，勤奋能干。她常年在外打工当保姆，连过年都不愿意放下工作。孝敬长辈，疼爱母亲。她总是给母都不愿意放下工作。孝敬长辈，疼爱母亲。她总是给母亲买各种生活用品，

43、希望母亲能够享福。心思细腻，耐亲买各种生活用品，希望母亲能够享福。心思细腻，耐心体贴。当她意识到母亲对于自己不能回家过年的决定似心体贴。当她意识到母亲对于自己不能回家过年的决定似乎有些不高兴了，就马上换了欢快的语气来安慰母亲。乎有些不高兴了，就马上换了欢快的语气来安慰母亲。9 9一边已经答应了雇主帮助照顾老太太，一边是母亲寄来一边已经答应了雇主帮助照顾老太太，一边是母亲寄来了回家的火车票。你认为李娟该怎么办呢？为什么？了回家的火车票。你认为李娟该怎么办呢？为什么？示例一：示例一：请雇主原谅，回家陪母亲过年。因为母亲盼望请雇主原谅，回家陪母亲过年。因为母亲盼望自己回家已久，要不也不会让弟弟给自己

44、订好回家的火自己回家已久，要不也不会让弟弟给自己订好回家的火车票；赚再多的钱，给母亲买再多的礼物，也比不上回车票；赚再多的钱，给母亲买再多的礼物，也比不上回家陪母亲过年。家陪母亲过年。示例二：示例二：耐心说服母亲，留下来陪雇主的母亲过年。因耐心说服母亲，留下来陪雇主的母亲过年。因为事先已经答应了雇主陪他母亲过年，虽然母亲殷殷期为事先已经答应了雇主陪他母亲过年，虽然母亲殷殷期盼，但是做人诚信最重要，等过完年再想办法回家好好盼，但是做人诚信最重要，等过完年再想办法回家好好陪母亲。陪母亲。示例三：示例三：想办法协调好时间，尽可能两边兼顾。先请几想办法协调好时间，尽可能两边兼顾。先请几天假回去陪陪母亲，满足母亲的愿望，再赶回来陪雇主天假回去陪陪母亲，满足母亲的愿望，再赶回来陪雇主的母亲过年，兑现自己的承诺。的母亲过年，兑现自己的承诺。