学前儿童科学文艺课件.pptx

1、第九章第九章 学前儿童科学文艺学前儿童科学文艺 第一节第一节 儿童科学文艺的含义和特儿童科学文艺的含义和特点点一、什么是儿童科学文艺一、什么是儿童科学文艺 科学文艺是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学的文艺作品的总称。科学文艺是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学的文艺作品的总称。儿童科学文艺是科学文艺中适合儿童阅读和欣赏部分。儿童科学文艺是科学文艺中适合儿童阅读和欣赏部分。学前儿童科学是指为了帮助学前儿童了解科学，丰富他们科学知识，运用文艺创作学前儿童科学是指为了帮助学前儿童了解科学，丰富他们科学知识，运用文艺创作的手法来表现科学内容的文学形式。的手法来表现科学内容的文学形式。

2、儿童科学文艺的历史发展儿童科学文艺的历史发展 科学文艺作为一种独立的体裁出现，虽然为时不长，但是把科学和文学结合起来却有久远的历史。在古代，许多科学家就是文学家，文学家也是科学家，科学和文学没有明显的界限。儿童科学文艺的历史发展儿童科学文艺的历史发展二、儿童科学文艺的特征二、儿童科学文艺的特征（一）科学性和文学性相统一 1、科学性：科学文艺的重要特性，指儿童科学文艺以科学实验为依据，反映事物自身的特点，揭示事物的本质及事物之间关系的规律的特性。它介绍科学知识必须准确无误。即便是科幻小说也要有科学依据作支撑，它与一般幻想小说、荒诞小说进行界定的基准（所涉及的科学知识一定是准确无误）严格的科学性，

3、也就成了儿童科学文艺最显著的特点，科学文艺的灵魂 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己

4、的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈“我们的妈妈在哪里呢？我们的妈妈在哪里呢？”他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀？”鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈！妈妈！”大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。”“谢谢您啦！鱼妈妈！”小蝌蚪再向前游去

5、。小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：上去喊：“妈妈！妈妈！妈妈！妈妈！”大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。”“谢谢您啦！乌龟妈妈！”小蝌蚪再向前游去。一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈！妈妈！”大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来各各各的，你

6、们到前面去找吧。”“谢谢您啦！鹅妈妈！”小蝌蚪再向前游去。小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“各各各各各各”地唱歌，他们赶地唱歌，他们赶快游过去，小声地问：快游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴请问您：您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来各各各各各各的的”青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉！傻孩子，我就是你们的妈吗呀”小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“

7、奇怪！奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？”青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊！我们找到妈妈了！我们找到妈妈了！好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧！您快到我们这儿来吧！”青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。2、文学性 文学性是宣传科学知识的良好手段，它帮助作者将科学本身的奇妙和动人之处展示在小读者面前，或者将一些抽象的概念变成具体的形象，将一些枯燥呆板的事物说得生动有趣，将一些深奥难懂的道理说得浅显明

8、白。文学性的高低，往往是儿童科学文艺作品质量、价值高低的一个重要标志，高士其说：“科学文艺失去了文艺性就失去了它的吸引力”有人以吃菜作比喻：我们为了取得营养而去吃一盘菜，如果这盘菜看上去颜色鲜美，闻一闻，气味芬芳，吃起来，味道可口，那当然就更能刺激食欲，促进消化了。一、文学性和科学性统一（二）客观性与幻想性相结合（二）客观性与幻想性相结合 1、客观性：重视艺术表现的同时，尊重可写的事实，客观的分析、描绘科学知识，塑造文学形象。2、幻想性 幻想性是指对科学学知识的普及和和介绍充溢着超前和幻想的成分，具有一种在科学研究和科学推理前提下的前瞻性和虚拟性。科幻小说中最为典型。幻想要符合科学逻辑幻想要符

9、合科学逻辑种子的旅行种子的旅行 蒲公英妈妈那降落伞送给自己的娃娃。只要风儿轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。苍耳妈妈给孩子们穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。小鸟吞下红果，飞向远方，种子随着鸟粪洒向四方。椰子落入海中，会被海水送到很远很远的地方。豌豆妈妈让豆荚晒在太阳下，“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着离开妈妈。（三）教育性与趣味性相交融（三）教育性与趣味性相交融 1、教育性：科学文艺描写探索科学的历程，关注科学的现在和未来，必然表现科学家勇于探索的勇气、智慧、表现科学家创造的种种奇迹，从而赋予作品以深刻的教育性。2、趣味性：科学本身就富有趣味，科学文艺作者必须发掘科学

10、中趣味盎然的材料，用生动活泼的语言加以描述。圆圆和方方的故事圆圆和方方的故事 有一天，圆形和方形碰到了一起，它们一见面就吵了个面红耳赤。听，圆形说：“我们圆形就是比你们方形用处大，人们日常生活中用的锅呀、碗呀，体育中的蓝球、排球，水果里的苹果、桔子，大到汽车轮胎、自行车轮胎，都是我的家族。瞧，我们是不是比你们用处大！”圆形得意洋洋地说完。方形“哼”了一声说：“我们方形家族才是无处不在呢，人们用的电器、冰箱、彩电、电脑，就连学生用的课本都是我们方形的哟！”方形也自豪地说。它们谁也无法说服谁，都来到大街上。望着街上的车，方形对着圆形的车轮喊了声：“变！”转眼间车轮变成了方形。正当方形喜笑颜开时，人

11、群出现了混乱，汽车开不了，自行车也只能扛着了，大家都在说：“这是谁干的呀！真是害人呀！”而圆形来到一座刚建好的大楼前，望着由一块块方形红砖盖成的大楼，圆形生气地大声喊了声“变！”呀，方形红砖变成圆形了。圆形还没来及高兴呢，就听“轰”一声大楼倒了下来。看到这个情景，圆形呆住了：“这是怎么回事？”只见混乱的人群里走出了一位老人，他来到方形和圆形面前对它们说：“其实你们都很棒，只是你们分工不同而已，只要你们齐心协力，一定会为人类作更大的贡献。”第二节第二节 儿童科学文艺的类别儿童科学文艺的类别科学童话科学童话科学幻想小说科学幻想小说科学故事科学故事科学诗科学诗科学小品科学小品科学相声科学相声科学寓言

12、科学寓言科学谜语科学谜语一、科学童话一、科学童话 1、什么是科学童话？、什么是科学童话？科学童话是一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，再现科学知识，对幼儿进行科普教育的良好形式。2、科学童话的特点、科学童话的特点 科学童话，以严格的科学理论和实践为依据，将神奇的科学世将神奇的科学世界或科学发展的未来远景，用童话故事的形式表现出来界或科学发展的未来远景，用童话故事的形式表现出来，以引起孩子们浓厚的兴趣和遐想。如：高士其的我们的土壤妈妈等。科学童话在故事情节上极富幻想。科学童话在故事情节上极富幻想。人物活动曲折离奇，引人入胜。夸张、拟人、象征、反复等是科学童话常用的表现手法。科学童话的内容涉

13、及面广，无论是日月星辰、霜风雪雨，还是花草树木、飞禽走兽；也不论是具体的物质，还是抽象的科学概念，都可以通过人格化为有思想、有行为、有性格的人物展现在孩子面前。这也是科学童话的一个显著特点。3、科学童话的创作、科学童话的创作 （1）科学童话的创作要力求将浅显的科学知识很自然地寓于童话之中将浅显的科学知识很自然地寓于童话之中，要通过生动形象的人物故事，向幼儿展示四季变化、各种色彩、交通工具、常见动植物等科学常识。这种形象表现手法对幼儿了解科学知识影响很大。（2）科学童话的创作要力求口语化口语化，语言应生动、活泼语言应生动、活泼，易于幼儿更好地理解科学童话的内涵。就像小羊乖乖、，把门开开这样的歌谣

14、体的语言，能使幼儿增强记忆力，提高兴趣。（3）科学童话的创作要力求故事情简单明了故事情简单明了，深入浅出，其中的人物以拟人化为主，这样能启发幼儿的想象力，也符合幼儿的心理特点。学前儿童科学童话童话 幼儿科学童话 科学童话表现的主要自然科学知识，所以又称知识童话或者是自然童话。童话情节神奇曲折，事理生动浅显，富于浪漫幻想特征。童话环境和科学知识结合童话环境和科学知识结合科学童话通过创造一个具备意境和感染力的童话环境来使科学童话通过创造一个具备意境和感染力的童话环境来使孩子们在一个幻想的童话世界中获得科学知识孩子们在一个幻想的童话世界中获得科学知识 圆圆和方方的故事圆圆和方方的故事 有一天，圆形和

15、方形碰到了一起，它们一见面就吵了个面红耳赤。听，圆形说：“我们圆形就是比你们方形用处大，人们日常生活中用的锅呀、碗呀，体育中的蓝球、排球，水果里的苹果、桔子，大到汽车轮胎、自行车轮胎，都是我的家族。瞧，我们是不是比你们用处大！”圆形得意洋洋地说完。方形“哼”了一声说：“我们方形家族才是无处不在呢，人们用的电器、冰箱、彩电、电脑，就连学生用的课本都是我们方形的哟！”方形也自豪地说。它们谁也无法说服谁，都来到大街上。望着街上的车，方形对着圆形的车轮喊了声：“变！”转眼间车轮变成了方形。正当方形喜笑颜开时，人群出现了混乱，汽车开不了，自行车也只能扛着了，大家都在说：“这是谁干的呀！真是害人呀！”而圆

16、形来到一座刚建好的大楼前，望着由一块块方形红砖盖成的大楼，圆形生气地大声喊了声“变！”呀，方形红砖变成圆形了。圆形还没来及高兴呢，就听“轰”一声大楼倒了下来。看到这个情景，圆形呆住了：“这是怎么回事？”只见混乱的人群里走出了一位老人，他来到方形和圆形面前对它们说：“其实你们都很棒，只是你们分工不同而已，只要你们齐心协力，一定会为人类作更大的贡献。”科学童话的基本要素丰富的想象拟人化手法简明的情节浅显的科学知识科学是严谨而现实的，不允许任何歪曲与夸大；而童话允许全面夸张，是浪漫主义的。但在科学童话中，童话幻想成分只是它的手段，介绍科学知识才是真正目的。赏析：童话的幻想成分不能损害科学知识的正确性

17、赏析：童话的幻想成分不能损害科学知识的正确性怎样确保科学怎样确保科学童话的科学性？童话的科学性？首先，作品的科学材料必须是首先，作品的科学材料必须是精确精确的。如励艺夫错误百出的故事通过童话纠正谬的。如励艺夫错误百出的故事通过童话纠正谬误，从反面传授知识。误，从反面传授知识。小鸟飞入小鸟飞入井底井底采蘑菇采蘑菇鲸鱼、墨鲸鱼、墨鱼、鳄鱼鱼、鳄鱼举行鱼类举行鱼类比赛比赛其次，科学童话在使用拟人化手法塑造形象时，人物的其次，科学童话在使用拟人化手法塑造形象时，人物的“物性物性”比艺术比艺术童话的要求更高，神态、语言、行动等都需要童话的要求更高，神态、语言、行动等都需要合乎合乎“物性物性”。冯振文非洲

18、魔术师冯振文非洲魔术师写观众：萤火虫提着写观众：萤火虫提着灯笼，蜗牛最迟到达灯笼，蜗牛最迟到达剧场。剧场。夸张则最好不用。（描写环境除外。）夸张则最好不用。（描写环境除外。）优秀幼儿科学童话选介优秀幼儿科学童话选介 换尾巴换尾巴 小袋鼠有一条又粗又硬的尾巴。他觉得自己的尾巴长得这么长太难看了。小兔子有条又软又短的尾巴。他嫌自己的尾巴太短了，不好看。一天，他俩碰到一起，高高兴兴地换了尾巴。袋鼠在林里一蹦一跳地找东西吃，忙了一个上午，现在该坐下来歇会儿了。哎呀，真糟糕！袋鼠跌了个大跟头。小袋鼠原来的尾巴又硬又长，和两条后腿一起撑在地上，正好成了一张三脚板凳。换了尾巴就不能坐了，小袋鼠急得团团转。兔

19、子呢，带着长尾巴，到林子里玩，突然碰见了一只大灰狼。大灰狼伸着舌头，拼命地朝小兔追来。小兔子拼命地跑呀，跑呀，可大尾巴拖在后面沉沉的，老是跑不快。眼看，兔子就要被大灰狼追上了，突然，从林子里跳出一只大兔子，噢，原来是妈妈。兔妈妈拦住了大灰狼的去路，大灰狼丢下小兔子去追兔妈妈，兔妈妈飞快地跑着，引走了大灰狼。小兔子躲在树后，难过地低着头。他恨死这条长尾巴了。原来的尾巴多好啊，轻轻的、软软的，跑起来可真带劲儿。第二天，袋鼠和兔子又碰见了，他俩赶紧换回了自己的尾巴。这回，他们都不感到自己的尾巴难看了。选自儿童睡前故事大全，陆健、罗尤力编。北京日报出版社出版，1989年2月第1版。戴眼镜的小猴戴眼镜的

20、小猴 小猴的舅舅给小猴灰灰买了一台电子游戏机，灰灰高兴地搂住舅舅的脖子，叭，叭，叭很响地亲了几下。灰灰每天一有空就玩电子游戏机。渐渐地，他的眼睛看东西老像隔着一层雾，迷迷糊糊地看不清。妈妈只好给他配了一副眼镜。戴上眼镜，灰灰又能看清楚了，他还是每天玩游戏机。一天，森林幼儿园里召开运动会，灰灰也报了名。爬树比赛开始了。那几棵树可真高呀，树顶仿佛钻进了云里头。可灰灰不怕，以前他经常和小伙伴们比赛爬树，总是得第一名。灰灰使劲地往上爬，可是鼻梁上的眼镜老是往下滑。他赶紧停下来用手扶一下眼镜。过了一会儿，眼镜又滑下来了，灰灰只好又扶一下眼镜。就这样，灰灰爬爬停停，停停爬爬，等他爬到树顶时，其他小猴早已爬

21、到树顶又回到地上了。哎，可恨的眼镜，害得灰灰输了。跑步比赛开始了，灰灰找来一根细线，系住眼镜，然后套在脑袋上，这样眼镜不会下滑了。啪地一声发令枪响了，灰灰像箭一样冲出了起跑线。他使出全身的劲儿往前跑，一边呼、呼地喘着气。咦，眼前的跑道怎么变得模糊了？哦，原来呼出的气像雾一样蒙住了眼镜。灰灰拼命睁大眼睛也看不清楚，一会儿撞着小兔，一会儿踩着小狗。疼得小动物们直嚷嚷：灰灰犯规啦！灰灰犯规啦！裁判员取消了灰灰的比赛资格。小猴灰灰气得扯下眼镜，想摔掉这该死的眼镜，可是没有了眼镜，自己又看不清。灰灰难过得哭了起来。妈妈叹了一口气，说：唉，以后可不能一个劲儿玩游戏机了，妈妈带你去医院。请山医生给你治一治。

22、小猴灰灰拉住妈妈说：快去，快去，我以后一定要保护好眼睛了。选自幼儿教育1993年第12期，作者周琳 小猴灰灰气得扯下眼镜，想摔掉这该死的眼镜，可是没有了眼镜，自己又看不清。灰灰难过得哭了起来。妈妈叹了一口气，说：唉，以后可不能一个劲儿玩游戏机了，妈妈带你去医院。请山医生给你治一治。小猴灰灰拉住妈妈说：快去，快去，我以后一定要保护好眼睛了。选自幼儿教育1993年第12期，作者周琳幼儿科学故事幼儿科学故事 用故事的形式表现科学内容，科学的内容十分丰富，包括科学技术上的发现、发明、发展，自然现象中的科学道理，动物的生活习性，科学在探索中所做的努力等。曹冲称象曹冲称象 有一次，吴国孙权送给曹操一只大象

23、，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？”嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们纷纷议论开了。一个说：“只有造一杆顶大顶大的秤来称。”另一个说：“这可要造多大的一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。”他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。大家说：“你这个办法呀，真叫笨极啦！为了称称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”大臣们想了许多办法，一个个都行不通。真

24、叫人为难了。曹冲称象曹冲称象 这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“爸爸，我有个法儿，可以称大象。”曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。”曹冲把办法说了。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回

25、事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！”运用科学故事开展科技活动运用科学故事开展科技活动 （1）试验法 科学故事中包含许多的科学道理，幼儿往往很关心结果并对亲自试验具有强烈的欲望。因此将某些能够实验的故事内容，在为幼儿讲完故事后让幼儿亲自去实验可达到事半功倍的效果。如奇妙的颜色这一故事讲的是几种美丽的颜色互相帮助，把自己美丽的颜色交给另外一种颜色成为好朋友，变成另一种美丽的颜色。故事结束后老师准备出红、

26、黄；蓝三种原色，让幼儿亲手配制一下，形成新的美丽的颜色，从而增长了知识。（2）游戏法 将科技故事内容编排成游戏，让小朋友都参与到游戏之中。（3）讲述法 讲述的方法很多，包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述等。教师应经常组织幼儿将听到、见到和想到的科学知识讲出来，也是一种科技活动内容。科学诗科学诗 科学诗的独特之处：一、诗的优美意境与科学世界交叠相融 二、诗情与学理有机结合，严谨的科学知识带上了浓郁的诗情，变得富有美感。小种子小种子 一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它，春来了，春来了！小小种子伸伸腰，呀，变成一颗绿芽芽！科学寓言科学寓言 将寓言和科学结合，运用寓言的形

27、式，简洁的情节来变现科学的内容，并蕴含一定的教诲或训诫意义 严谨的科学性、生动的故事性和深刻的哲理性三者的有机统一。藤萝和梧桐树藤萝和梧桐树 一根藤萝，身子软软的，只能在地上爬着。藤萝旁边，挺立着一棵梧桐树，嫩叶在春风中发出沙沙的声音。一天，藤萝对梧桐树说：“我多想和你一样站起来，看看这美好的世界。”梧桐树很同情藤萝，就对它说：“请爬到我身上吧，我来做你的支柱！”藤萝对梧桐树非常感激。它攀着梧桐树爬呀爬，不久，就爬得比梧桐树还高。藤萝美极了，觉得自己很了不起，开始不停地炫耀。小鸟听见了，愤愤地说：“依靠梧桐树的支持，藤萝你算什么本事！”藤萝听了很不舒服，决心摆脱梧桐树。它开始用里缠着梧桐树，以

28、此逼迫梧桐树离开自己，一晃几年过去了，梧桐树被缠得树叶凋零，慢慢枯死了。后来一个伐木工将它砍倒，而那课梧桐树支撑的藤萝又回到曾在地上爬着的过去。这是藤萝才明白：“得到过别人的帮助，绝对不能忘恩负义，如果恩将仇报，必定身败名裂，毁了自己。”它很后悔，却已经晚了。儿童科学文艺的阅读指导儿童科学文艺的阅读指导 儿童科学文艺的原则：儿童科学文艺的原则：益智益智而而怡情怡情 （科学的理性原则和文学的情感精神相结合）（科学的理性原则和文学的情感精神相结合）（一）（一）首先引导儿童感受和理解作品形象首先引导儿童感受和理解作品形象（二）注意通过作品的形象和故事，让小读者去领略其中所表现的科学精神和科学（二）注

29、意通过作品的形象和故事，让小读者去领略其中所表现的科学精神和科学情怀情怀运用幼儿文艺作品开展科技活动实例运用幼儿文艺作品开展科技活动实例 小班：看图讲述小班：看图讲述小兔家的窗小兔家的窗 方法：让幼儿亲自参加实验和实践活动，增加感性认识，在理解的基础上讲述。教具准备：图片一套，每个孩子一套图书小兔家的窗。教学步骤：教学前的准备：1、通过玩冰，懂得冰遇热会变成水。（1）给每个幼儿一小块冰，让幼儿放在手里玩，感受冰的性质（冷、硬、滑、透明）。（2）幼儿发现冰渐渐地化了。教师提问：冰为什么会化了？还有什么方法使它融化？幼儿回答：加上热水，用火烧，太阳晒等。2、让幼儿找冰，使幼儿知道春天到了，冰融化成

30、了水。提问：（1）冬天什么地方能找到冰？（2）池塘里的冰哪里去了？教学过程：1、发给每个幼儿一本小兔家的窗图书，教幼儿看并编故事。教师引导幼儿按图书中的画编故事。2、教师出示图片，请幼儿讲述故事。在讲述中适时提问：小兔用什么挡住了窗户？窗户挡住了，小屋里变得怎样了？到了春天，冰窗怎样了？为什么？在讲述故事中，将科学知识传授给了幼儿。节选于幼儿教育实用手册。北京师范学院出版社。寒枫、刘冠英、吴广亮编。中班：猜谜语中班：猜谜语 教学开始：交待谜语。谁也看不见我的影子；谁也抓不住我的身子。有时我只摇摇树枝；有时我要吹倒房子。我总在你身边跑来跑去，谁知道我叫什么名字？谜语交待后，孩子们猜出是风，要抓住

31、这一机会教会孩子风是怎样来的？把孩子们组织在风扇边，体会扇叶转起来后风来了。再启发孩子，用手一扇也有风。组织幼儿观察风的产生（看幻灯），让幼儿明白这一科学原理。一、什么是儿童科学文艺一、什么是儿童科学文艺 科学文艺是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学的文艺作品的总称。科学文艺是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学的文艺作品的总称。儿童科学文艺是科学文艺中适合儿童阅读和欣赏部分。儿童科学文艺是科学文艺中适合儿童阅读和欣赏部分。学前儿童科学是指为了帮助学前儿童了解科学，丰富他们科学知识，运用文艺创作学前儿童科学是指为了帮助学前儿童了解科学，丰富他们科学知识，运用文艺创作的手法来表现科

32、学内容的文学形式。的手法来表现科学内容的文学形式。（三）教育性与趣味性相交融（三）教育性与趣味性相交融 1、教育性：科学文艺描写探索科学的历程，关注科学的现在和未来，必然表现科学家勇于探索的勇气、智慧、表现科学家创造的种种奇迹，从而赋予作品以深刻的教育性。2、趣味性：科学本身就富有趣味，科学文艺作者必须发掘科学中趣味盎然的材料，用生动活泼的语言加以描述。童话环境和科学知识结合童话环境和科学知识结合科学童话通过创造一个具备意境和感染力的童话环境来使科学童话通过创造一个具备意境和感染力的童话环境来使孩子们在一个幻想的童话世界中获得科学知识孩子们在一个幻想的童话世界中获得科学知识 优秀幼儿科学童话选

33、介优秀幼儿科学童话选介 换尾巴换尾巴 小袋鼠有一条又粗又硬的尾巴。他觉得自己的尾巴长得这么长太难看了。小兔子有条又软又短的尾巴。他嫌自己的尾巴太短了，不好看。一天，他俩碰到一起，高高兴兴地换了尾巴。袋鼠在林里一蹦一跳地找东西吃，忙了一个上午，现在该坐下来歇会儿了。哎呀，真糟糕！袋鼠跌了个大跟头。小袋鼠原来的尾巴又硬又长，和两条后腿一起撑在地上，正好成了一张三脚板凳。换了尾巴就不能坐了，小袋鼠急得团团转。一个说：“只有造一杆顶大顶大的秤来称。”另一个说：“这可要造多大的一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。”他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。大家说：“你这个办法呀，真叫笨极啦！为了称称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”大臣们想了许多办法，一个个都行不通。真叫人为难了。儿童科学文艺的阅读指导儿童科学文艺的阅读指导 儿童科学文艺的原则：儿童科学文艺的原则：益智益智而而怡情怡情 （科学的理性原则和文学的情感精神相结合）（科学的理性原则和文学的情感精神相结合）（一）（一）首先引导儿童感受和理解作品形象首先引导儿童感受和理解作品形象（二）注意通过作品的形象和故事，让小读者去领略其中所表现的科学精神和科学（二）注意通过作品的形象和故事，让小读者去领略其中所表现的科学精神和科学情怀情怀