与高司谏书1课件.ppt

1、语文版 第四册学习重点1记：掌握文中重要的文言词语，积累欧阳修名句。记：掌握文中重要的文言词语，积累欧阳修名句。2读：理清文章思路，准确理解作者的基本观点。读：理清文章思路，准确理解作者的基本观点。3写：运用层层说理的方法进行写作训练。写：运用层层说理的方法进行写作训练。4练：掌握名词用作动词的活用方法。练：掌握名词用作动词的活用方法。作者作者 欧阳修欧阳修(10071072)，字永叔，号醉翁，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉州吉水公，吉州吉水(今属江西今属江西)人。北宋时期政治家、人。北宋时期政治家、文学家、史学家，唐宋八

2、大家之一。仁宗时，文学家、史学家，唐宋八大家之一。仁宗时，累擢知制诰、翰林学士；英宗时，官至枢密副累擢知制诰、翰林学士；英宗时，官至枢密副使、参知政事；神宗朝，迁兵部尚书，以太子使、参知政事；神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。其于政治和文学方面都主张革新，少师致仕。其于政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。革新运动的领导者。其创作实绩灿然可观，诗、词、散文均为其创作实绩灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。散文说理畅达，抒情委婉；诗风与一时之冠。散文说理畅达，抒情委婉；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词

3、深婉清散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修新唐书新唐书，并独撰并独撰新五代史新五代史。又喜搜集金石文字，编。又喜搜集金石文字，编为为集古录集古录。著有。著有欧阳文忠公文集欧阳文忠公文集。1.1.字字音识记音识记(先阅读课文，然后借助工具书，完成该题先阅读课文，然后借助工具书，完成该题)(1)其后更十一年其后更十一年()(2)侃侃然然 ()(3)以为当黜以为当黜 ()(4)不敢一忤宰相不敢一忤宰相()(5)谏诤谏诤 ()(6)擢用擢用 ()(7)班班行行 ()(8)闵足下之不能闵足下之不能()(9)诋诋诮诮 ()(10)懦懦软软 (

4、)(11)殁殁 ()nknchw zhnzhu hn mnd qionum 2识记文言实词和虚词识记文言实词和虚词(1)通假字通假字亦将闵足下之不能：亦将闵足下之不能：通通“悯悯”，怜悯。，怜悯。凡十有四年而三疑之：凡十有四年而三疑之：通通“又又”，用于整数和零数之间。，用于整数和零数之间。伏以今皇帝即位已来：伏以今皇帝即位已来：通通“以以”，表时间的界限。，表时间的界限。时坐有他客，不能尽所怀：时坐有他客，不能尽所怀：通通“座座”，座位。，座位。(2)一词多义一词多义及见师鲁，亦说足下深非希文所为：及见师鲁，亦说足下深非希文所为：动词，说起动词，说起褒贬是非，无一谬说：褒贬是非，无一谬说：名

5、词，言论名词，言论故为之说，以俟夫观人风者得焉：故为之说，以俟夫观人风者得焉：名词，古代的一种名词，古代的一种文体文体范增说项羽曰：范增说项羽曰：动词，劝说动词，劝说学而时习之，不亦说乎：学而时习之，不亦说乎：动词，通动词，通“悦悦”，喜欢，高兴，喜欢，高兴说说今足下家有老母，身惜官位，惧饥寒而顾利禄：今足下家有老母，身惜官位，惧饥寒而顾利禄：动词，动词，顾及顾及顾叱左右曰：皆解甲散还火伍中，敢哗者死：顾叱左右曰：皆解甲散还火伍中，敢哗者死：动词，动词，回头看回头看三顾臣于草庐之中：三顾臣于草庐之中：动词，拜访动词，拜访每移案，顾视无可置者：每移案，顾视无可置者：动词，环顾动词，环顾责责又畏有

6、识者之责己：又畏有识者之责己：动词，责备动词，责备虽圣人亦不以不能责人之必能：虽圣人亦不以不能责人之必能：动词，要求，苛责动词，要求，苛责救护之责，非独足下：救护之责，非独足下：名词，职责，责任名词，职责，责任顾顾及见师鲁，亦说足下深非希文所为：及见师鲁，亦说足下深非希文所为：动词，会见动词，会见江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已：江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已：动词，看见动词，看见项伯即入见沛公：项伯即入见沛公：动词，拜见动词，拜见生孩六月，慈父见背：生孩六月，慈父见背：副词，用在动词前，表示某人动副词，用在动词前，表示某人动作行为的承受者作行为的承受者何时眼前突兀见此屋：何时眼前突

7、兀见此屋：动词，通动词，通“现现”，出现，出现见见(3)(3)虚词归纳虚词归纳以文学大有名：以文学大有名：介词，因为介词，因为以不屈之节：以不屈之节：介词，凭介词，凭不敢一忤宰相以近刑祸：不敢一忤宰相以近刑祸：连词，而，因而连词，而，因而以智文其过：以智文其过：介词，用介词，用必以石显、王凤为忠臣：必以石显、王凤为忠臣：介词，把介词，把以以古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉：古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉：代词，代词，他们他们而足下厕其间，独无卓卓可道说者：而足下厕其间，独无卓卓可道说者：代词，他们的代词，他们的浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止：浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止：代词，

8、它代词，它其后更十一年，予再至京师：其后更十一年，予再至京师：代词，它的代词，它的不为崔子，其无冠乎：不为崔子，其无冠乎：副词，表反诘，可译为副词，表反诘，可译为“难道难道”昔朕以龙骧建业，未尝轻以授人，卿其勉之：昔朕以龙骧建业，未尝轻以授人，卿其勉之：表希望、表希望、祈请，可译为祈请，可译为“还是还是”其其【答案答案】在这封书信中，欧阳修怒不可遏，痛斥高若讷。他是怎样痛斥在这封书信中，欧阳修怒不可遏，痛斥高若讷。他是怎样痛斥的呢？请理清文章的结构思路。的呢？请理清文章的结构思路。1古今异义古今异义(1)而俯仰默默，无异众人而俯仰默默，无异众人古义：古义：普通人。普通人。今义：今义：大家，许多

9、人。大家，许多人。(2)今又以言事触宰相得罪今又以言事触宰相得罪古义：古义：获罪。获罪。今义：今义：指招人不快或怀恨；冒犯。指招人不快或怀恨；冒犯。(3)日日备顾问日日备顾问古义：古义：咨询。咨询。今义：今义：有某方面的专门知识，供个人或机关团体咨询的人。有某方面的专门知识，供个人或机关团体咨询的人。(4)此君子之贼也此君子之贼也古义：古义：败坏者，祸害。败坏者，祸害。今义：今义：偷窃别人财物的人。偷窃别人财物的人。(5)进用谏臣，容纳言论进用谏臣，容纳言论古义：古义：采纳。采纳。今义：今义：在固定的空间或范围内接受在固定的空间或范围内接受(人或事物人或事物)。(6)使天下皆释然知希文之当逐使

10、天下皆释然知希文之当逐古义：古义：真正了解。真正了解。今义：今义：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。(7)是聪明有所未尽是聪明有所未尽古义：古义：听觉、视觉灵敏。听觉、视觉灵敏。今义：今义：智力发达，记忆和理解能力强。智力发达，记忆和理解能力强。2词类活用词类活用(1)某年十七时，家随州：某年十七时，家随州：名词用作动词，居住名词用作动词，居住(2)前日又闻御史台榜朝堂：前日又闻御史台榜朝堂：名词用作动词，张榜公告名词用作动词，张榜公告，布告布告(3)有能辨是非之明：有能辨是非之明：形容词用作名词，贤明的才能形容词用作名词，贤明的才能 3 3特殊句式特殊句式(1)

11、足下正直有学问，君子人也：足下正直有学问，君子人也：判断句。判断句。“也也”表表判断判断(2)前日范希文贬官后：前日范希文贬官后：被动句。贬，被贬官被动句。贬，被贬官(3)足下幸生此时，遇纳谏之圣主如此：足下幸生此时，遇纳谏之圣主如此：定语后置句定语后置句。“如此如此”作作“圣主圣主”的定语，后置的定语，后置(4)与足下相见于安道家：与足下相见于安道家：介宾短语后置句。介宾短语后置句。“于安道家于安道家”是是介宾短语，作介宾短语，作“相见相见”的状语，后置的状语，后置4 4翻译句子翻译句子(1)侃然正色，论前世事，历历可听，褒贬是非，无一谬说。侃然正色，论前世事，历历可听，褒贬是非，无一谬说。

12、译文译文：(2)夫力所不敢为，乃愚者之不逮；以智文其过，此君子夫力所不敢为，乃愚者之不逮；以智文其过，此君子之之贼贼也。也。译文译文：(3)今某区区犹望足下之能一言者，不忍便绝足下、而不今某区区犹望足下之能一言者，不忍便绝足下、而不以以贤者贤者责也。责也。译文：译文：您一脸正气，纵论前代之事，思路清晰十分引人，褒您一脸正气，纵论前代之事，思路清晰十分引人，褒扬正义，贬斥奸邪，没有一点谬论。扬正义，贬斥奸邪，没有一点谬论。没有能力而不敢去做，那只是愚笨之人做不到罢了；没有能力而不敢去做，那只是愚笨之人做不到罢了；而用小聪明来掩饰自己的过错，那就成了君子的祸害了。而用小聪明来掩饰自己的过错，那就成

13、了君子的祸害了。如今我还一心一意地希望您能够向天子进一言，不如今我还一心一意地希望您能够向天子进一言，不忍心就与您决绝，而不拿贤者来要求您。忍心就与您决绝，而不拿贤者来要求您。【答案答案】(1)(1)通过通过“三疑三疑”，揭露高若讷口是心非，揭露高若讷口是心非，并断言其并断言其“非君子非君子”，引出后面对他的正面驳斥，使全，引出后面对他的正面驳斥，使全文首尾贯通，一气呵成。文首尾贯通，一气呵成。(2)(2)作者对高若讷的斥责集中在如何对待范仲淹被贬作者对高若讷的斥责集中在如何对待范仲淹被贬的问题上，揭露高若讷出于一己之私利，颠倒是非，逢的问题上，揭露高若讷出于一己之私利，颠倒是非，逢迎权贵，迎

14、权贵，“不复知人间有羞耻事不复知人间有羞耻事”，乃，乃“君子之贼也君子之贼也”。【点拨点拨】5对高若讷的对高若讷的“三疑三疑”在全文中起什么作用？作者对在全文中起什么作用？作者对高若讷的斥责集中在哪个问题上？表现了作者怎样的精高若讷的斥责集中在哪个问题上？表现了作者怎样的精神？神？评价文评价文章的思章的思想内容想内容和作者和作者的观点的观点态度态度(3)本文充分显现了欧阳修疾恶如仇、无私无畏、不避本文充分显现了欧阳修疾恶如仇、无私无畏、不避险恶、仗义执言的性情。从安世、海瑞身上也可以看到险恶、仗义执言的性情。从安世、海瑞身上也可以看到这种可贵的精神。尽管他们这样做的最终目的是维护帝这种可贵的精

15、神。尽管他们这样做的最终目的是维护帝王的统治，但他们所体现出的古代正直知识分子的优秀王的统治，但他们所体现出的古代正直知识分子的优秀品质，对于今天的我们还是有借鉴意义的。品质，对于今天的我们还是有借鉴意义的。【答案答案】这四个段落既让读者这四个段落既让读者“信信”之有据，又充分显之有据，又充分显示了一个青年政治家的凛然正气和英姿勃发的战斗风采。示了一个青年政治家的凛然正气和英姿勃发的战斗风采。一个段落取一个角度发动猛烈攻击，像高若讷这样可恨一个段落取一个角度发动猛烈攻击，像高若讷这样可恨的人是非痛打不可的，但打击不是蛮打，而是摆出事实，的人是非痛打不可的，但打击不是蛮打，而是摆出事实，指明罪状

16、，有罪有罚，决无罚之不当之嫌，所以令读者指明罪状，有罪有罚，决无罚之不当之嫌，所以令读者心服。作者也不故作大声厉色进行恐吓和辱骂，只是依心服。作者也不故作大声厉色进行恐吓和辱骂，只是依【点拨点拨】625段是段是“推其实迹而较之推其实迹而较之”，充分说明了作者是，充分说明了作者是“疑疑”之有据，也显示了作者持论的慎重严肃。请作具之有据，也显示了作者持论的慎重严肃。请作具体分析。体分析。归 纳归 纳内 容内 容要点，要点，概 括概 括中 心中 心意思意思。情依理把罪状娓娓述出，周到严谨而不支离破碎，把高若情依理把罪状娓娓述出，周到严谨而不支离破碎，把高若讷彻底置于四面楚歌的境地，只能被动挨打，俯首

17、就范，讷彻底置于四面楚歌的境地，只能被动挨打，俯首就范，却没有一丝一毫的反抗之隙。却没有一丝一毫的反抗之隙。【点拨点拨】7嘉祐二年正月六日，翰林学士欧阳修主持贡举，苏轼嘉祐二年正月六日，翰林学士欧阳修主持贡举，苏轼的文章为欧阳修所激赏，本欲以冠多士，但又疑为门人的文章为欧阳修所激赏，本欲以冠多士，但又疑为门人曾巩所写，恐朝野非议，就给苏轼第二名。欧阳修为了曾巩所写，恐朝野非议，就给苏轼第二名。欧阳修为了避嫌，让苏轼屈居科考第二，你对这一事件作何评论？避嫌，让苏轼屈居科考第二，你对这一事件作何评论？【答案答案】观点一：欧阳修此举体现了他的高风亮节。宋观点一：欧阳修此举体现了他的高风亮节。宋代，门

18、人和老师关系极为密切。欧阳修如果把自己的门代，门人和老师关系极为密切。欧阳修如果把自己的门人列为第一，势必会引起众人的猜疑，让人误以为是营人列为第一，势必会引起众人的猜疑，让人误以为是营私舞弊。这样，会给科举带来一些负面影响，使很多人私舞弊。这样，会给科举带来一些负面影响，使很多人以此为例，任人唯亲。以此为例，任人唯亲。此为拓此为拓展延伸展延伸题，可题，可依据文依据文中所学中所学欧阳修欧阳修精神再精神再结合事结合事件本身件本身回答。回答。【点拨点拨】观点二：举贤不必避亲。科举就是为了给国家推观点二：举贤不必避亲。科举就是为了给国家推贤进士，为了维护个人的清白而损害了贤者和国贤进士，为了维护个人

19、的清白而损害了贤者和国家的利益，这不是明智之举。自己的门人被推举家的利益，这不是明智之举。自己的门人被推举为第一，固然会引起一时争论，但贤者自贤，贤为第一，固然会引起一时争论，但贤者自贤，贤者考试后的作为必然会埋葬那些非议。者考试后的作为必然会埋葬那些非议。回答回答这样这样的问的问题注题注意辩意辩证全证全面地面地思考思考问题。问题。【点拨点拨】8本文论证层层推进，逻辑严密。请你结合文本论证本文论证层层推进，逻辑严密。请你结合文本论证过程加以说明。过程加以说明。【答案答案】(1)文章开始论述了作者对高司谏的认识过程，文章开始论述了作者对高司谏的认识过程，提出了提出了“三疑三疑”：“予固疑足下，不

20、知何如人也予固疑足下，不知何如人也”“”“为为言事之官，而俯仰默默，无异众人，是果贤者耶？此不言事之官，而俯仰默默，无异众人，是果贤者耶？此不得使予之不疑也得使予之不疑也”“”“虽予亦疑足下真君子也。虽予亦疑足下真君子也。”(2)作者对高司谏的作者对高司谏的“三疑三疑”，其核心是能否，其核心是能否“行道行道”，他认为谏官能他认为谏官能“行道行道”，“非材且贤者，不能为也非材且贤者，不能为也”。他从谏官他从谏官“行道行道”的高度去考察高司谏的的高度去考察高司谏的“实绩实绩”，结，结果使他对高司谏越来越果使他对高司谏越来越“疑疑”，尤其高司谏对范仲淹无，尤其高司谏对范仲淹无辜被贬这件事的含糊不谏，

21、使欧阳修怒不可遏。辜被贬这件事的含糊不谏，使欧阳修怒不可遏。鉴 赏鉴 赏文 学文 学作 品作 品的 形的 形象、象、语 言语 言和 表和 表达 技达 技巧巧。(3)得出结论：由得出结论：由“三疑三疑”急转直下，最后推定高司谏是急转直下，最后推定高司谏是“非君子也非君子也”。这一结论是经过层层推论而得出来的，。这一结论是经过层层推论而得出来的，极为果断、有力。极为果断、有力。9这篇文章采用层层说理的方法，先从时间的纵向角度叙这篇文章采用层层说理的方法，先从时间的纵向角度叙事，虚写高司谏的正直秉性，却以实写来揭穿其虚伪本性，事，虚写高司谏的正直秉性，却以实写来揭穿其虚伪本性，前后文顿显跌宕之姿，行

22、文灵活多变；后以横向对比凸显前后文顿显跌宕之姿，行文灵活多变；后以横向对比凸显范希文与高司谏人格的高下，比较中杂有浓浓的批判精神；范希文与高司谏人格的高下，比较中杂有浓浓的批判精神；最后层层剥茧，依情循理，对高司谏的丑陋与卑劣行径予最后层层剥茧，依情循理，对高司谏的丑陋与卑劣行径予以痛击，从而使说理呈现出睿智锋利的光芒，真正收到了以痛击，从而使说理呈现出睿智锋利的光芒，真正收到了有的放矢、针针见血的论证效果。有的放矢、针针见血的论证效果。请结合以上讲到的说理方法，以请结合以上讲到的说理方法，以“跳出思维的局限跳出思维的局限”为为话题，写一段议论性的文字。话题，写一段议论性的文字。(300字左右

23、字左右)【答案答案】(示例示例)“庄生晓梦迷蝴蝶庄生晓梦迷蝴蝶”，庄子所向往的自由，正，庄子所向往的自由，正是像蝴蝶在花间飞舞一般不受拘束，即在梦我与梦蝶的畅想中是像蝴蝶在花间飞舞一般不受拘束，即在梦我与梦蝶的畅想中遨游。这也许就是他人生境界中的最高境界吧！这种表面上自遨游。这也许就是他人生境界中的最高境界吧！这种表面上自由洒脱，而在本质上拘束又牵绊的状态，其实就是庄子生活的由洒脱，而在本质上拘束又牵绊的状态，其实就是庄子生活的本来面目。生活其中，当受其约束；思想超然物外，方得自由本来面目。生活其中，当受其约束；思想超然物外，方得自由洒脱。洒脱。与之相比，史铁生就不一样了。他由于疾病而在行动上

24、失与之相比，史铁生就不一样了。他由于疾病而在行动上失去了应有的自由。堂堂男儿，只能端坐在轮椅上续写人生，当去了应有的自由。堂堂男儿，只能端坐在轮椅上续写人生，当时他无法接受这个事实，整天闭门不出，把心中的怨气都撒向时他无法接受这个事实，整天闭门不出，把心中的怨气都撒向他的母亲，抱怨老天的不公。可是经过长时间的思考，母亲他的母亲，抱怨老天的不公。可是经过长时间的思考，母亲的关爱，他才慢慢从失去自由的阴影中走出圈外。直到母亲的关爱，他才慢慢从失去自由的阴影中走出圈外。直到母亲的去世，才使他真正看透这世上的一切，从而彻底跳出了失的去世，才使他真正看透这世上的一切，从而彻底跳出了失去自由的痛苦泥潭，入

25、世生活起来。去自由的痛苦泥潭，入世生活起来。这个世上，洋洋大观，虽然我们无法享受庄子的绝对自这个世上，洋洋大观，虽然我们无法享受庄子的绝对自由，但像史铁生一样踏实地走向开朗人生还是可以做到的。由，但像史铁生一样踏实地走向开朗人生还是可以做到的。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，许多事情换一个角，许多事情换一个角度看，走出思想的局限会不一样，会给人以新的启示。度看，走出思想的局限会不一样，会给人以新的启示。随堂写练不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。人若软弱就是自己最大的敌人。人若勇敢就是自己最好的朋

26、友。“不可能”只存在于蠢人的字典里。抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。家！甜蜜的家！天下最美好的莫过于家！游手好闲会使人心智生锈。每一件事都要用多方面的角度来看它。有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。人只要不失去方向，就不会失去自己。如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。